1、泉水日夜不息地从山缝中淅出，涓涓滴滴，汇成细小的清流，从乱石丛中穿过，从山崖上跌落，曲曲弯弯，流淌在杂草和荆棘丛生的坎坷的山岩之间。
2、泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的，上源在深黑的石洞里。
3、这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的品莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼。
4、小溪就像一条缀满闪光宝石的飘带，深深扎在富饶而美丽的土地上。
5、泉水犹如一曲美妙而神奇的电子音乐，弹着琴，唱着歌，充满活力，无比欢畅，奔向远方。
6、然金井方开挖一丈，竟冒出大量涌泉，泉水喷涌之猛烈，竟使挖井之人慌忙逃退。静待一炷香时间，泉水喷涌仍旧不止，仿若没有停止之日。
7、一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的，上源在深黑的石洞里。
8、泉水靠着洞口的右边往外流。
9、一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
10、泉水漫出来，流向衫树林。这小小的瀑布声与蝉鸣汇在一起。我喜欢上了这座小山。我想，谁都没有注意到在这样的地方有这样的泉水吧。
11、虎跑最美的就是泉水了，泉水非常清澈，导致水里没有鱼，俗话说得好：“水至清则无鱼”，果然如此！有很多人拿着瓶子、水壶，对着泉眼灌水，听说这水可以直接饮用。我也尝了一口，觉得跟一般的水没什么大区别。
12、我望着这美丽的泉水，一时忘记了冬青树的事。阳光透过枝头，洒在水面，轻轻地摇晃。呆呆地看着这景色，觉得好像什么时候在梦中见过这情景似的。
13、峡谷中的溪水真像长出了翅膀，飞上山头，变成千百个大喷壶，浇灌着一片片庄稼。
14、在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
15、小学时学过一篇课文叫《趵突泉》，那时就觉得泉水极其美妙，清澈，还汩汩冒着水；而在
16、清澈的泉水喷涌着，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着，变幻着，奇妙极了。声音洪亮如虎啸狮吼，声音低细犹如秋雨潇潇。
17、湍急清澈的泉水，把面上的浮土、树叶冲走了，露出泉底的沙子来，更显得水明沙净。
18、可途中他迷路了，而且已经两天没水喝了。好在天无绝人之路，就在他快绝望时，竟发现了一片胡杨林，并在林中发现了一个不大的坑，坑中是清澈见底的泉水。
19、在炎热的夏日里，泉边戏水是最佳的选择，事先还给儿子拿了水枪，清澈见底的甘泉，给这盛夏带来丝丝凉意，赤脚走在青石板山，心里顿觉清新爽快了许多，和泉水来个亲密接触，更是惬意。
20、泉水清澈湛碧悦人，饮之甘洌适口，治病健身，延年益寿，被清人邢丽江评为“天下第一泉”。柳树泉上有一彩蝶般拱型木桥，泉水湛蓝，深不可测，又清澈见底。泉里老柳的断臂残肢上，漂浮着或黄或白的.水癣。泉中丛生芦苇，泉水自木桥下盈盈而过，在喇叭口稍做逗留，即欢快地四散奔流去。泉中最喜人的当数倒影，树的倒影人的倒影古亭的倒影吊桥的倒影，活像一个"倒影万花筒"，移步换景，景景迷人，人在景中移，皆在水中行。
21、刚下车，我站在路边，不由地向西眺望。啊！清泉山，满山松柏，雾气腾腾；平行环视，南山脚下，有一条清澈见底的河流正由西向东缓缓奔流。河水不深，但河面较宽。河旁两岸，青草白杨郁郁葱葱，正值白雪铺地的隆冬，这里尽然是一片青葱翠绿春天般的美景。
22、漱玉泉在趵突泉公园内“李清照纪念堂”东南侧，西邻金线、柳絮泉，北有马跑诸泉。泉池呈长方形，围以石雕栏杆，南面留有溢水口，并与自然石相衔接，泉水漫石穿隙流出，淙淙有声。正是：“泉流此涧瀑飞琼，静日如闻漱玉声。”“漱玉泉”因其泉水泠泠如喷珠溅玉而著称。
23、这里的泉水美景首推悬泉，悬泉喷出的泉水夹着白色浪花在池中翻腾，然后从数十米向的崖顶飞泻而下，形成著名的娘子关瀑布。游人来到峡底仰视，只风银河泻地，云翻水怒，滔滔水声如虎啸雷鸣，不绝于耳。山谷中，珠雾弥漫，沁人心脾，气势极为壮观。绵山间一个光滑的青石板上有一小潭，泉水清澈，质地甘冽，旱年不涸，涝年不溢，据说是平阳公主当年常在这里冲洗征尘，梳理云髻，名曰“洗脸盆”。
24、四门塔风景区集古墓、塔林、涌泉、瀑布、竹林于一体，建于隋代的四门塔是中国最早的单层石塔，老树古塔相映成趣，泉水潺潺，竹影婆娑，胜于仙境。
《泉水》用拟人化的手法,用优美的笔触,描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
《泉水》
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!
丁冬，丁冬……
《泉水》教学反思
课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些优美的'词语使描写的事物更具体，形象，生动。
《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面：
一、课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整，以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。 如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注意了变化，而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)
1、平时多读书，读报、多留心别人怎样准确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使 2、平时说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词，还可以加强记忆。 3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最准确。
二、对于低年级学生来说，培养良好的阅读习惯十分重要，作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助，指导、引导学生把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人非常重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，自豪的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，学生很快乐。
三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣，师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的范写尤其重要，让学生亲临老师书写的快乐，或许真能直到“身教重于言教 ”老师运笔方式与情感流露，使学生有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。
四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给学生自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使学生进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊奇、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、自豪的语气来读。小组合作，表演、能背更好。)
上完本课，我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。)
总之，“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发学生怎样去喜欢语文。
原文
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。
趵突泉教学设计
一、教学要求
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。
4．给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
2．细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？
四、读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的`是哪几个自然段？课文可以分为几段？
讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）
六、教学第二段
1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）
3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字
八、作业
抄写词语；背诵课文第一、二段。
第二课时
一、齐背课文一、二段
二、看图，学习第三段
（一）学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？
（承上启下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？
7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）
8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？
9、指导朗读第三自然段。
（二）学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色”是什么意思？
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三、总结全文
1、作者为什么要写趵突泉？
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业
背诵课文；完成思考·练习3的造句。
