浑厚 憨厚 善良 慈爱 仁慈 仁爱 仁义 耿直 刚直 厚道 宽厚 仁厚 忠厚 浑朴 贤惠 慈祥
光明磊落 温柔敦厚 和蔼可亲 隐恶扬善 性情直爽 刚正不阿 心直口快 襟怀坦白 平易近人
他尽管受尽了委屈，但仍像水晶一样透明，像白玉一般的纯洁。他像一块不可动摇的礁石，勇敢正直。
我的思想直率得就像拖拉机犁大田，一点也不会拐弯。她像纯钢那样坚韧，心地纯净善良。
他的脾气就是这样的―汽锤打铁，直上直下的。
他像一头牛闷头做活儿，永远也不知道疲劳。
他真像白桦树那般洁白质朴，又像悠悠白云下的苍松那般挺拔。
彭亮在队上是个正直而勇敢的人，队员们都很敬重他。过去在枣庄，和穷兄弟在一起，大家都知道他是个直性子人，遇到不平事，拳头就发痒。虽然为穷兄弟而被打得头破血流，但他从不说一句熊话，用手抹去脸上的血，又冲上去。
再度驰向繁华的街区，驰向熙熙攘攘的闹市，驰进那一度被金钱的欲望搅扰得混乱的出租车流，李高令的“G0813”号带着雷锋的笑容，带来了清新的微风。青岛人怀着疑惑和新奇的眼光看着这辆车，外地人带着惊诧和欣喜坐上这辆车，仿佛是寒风中看到一株早开的迎春花。"G0813”出租车司机就是与众不同，不但态度和蔼、服务周到，问寒问暖，而且凡是有益于社会大众的事，他碰上了就做。有人看到下水道盖子被人掀开了，绕个圈子走开，他却停车下来盖上；有过路的老人行动不便，他下车去搀扶；有人患急病住院没带钱，他悄悄付上；有人故意刁难外地客人，他上前制止……默默地献上一副炽热的心肠。他把《雷锋日记》封面上那张笑容可掬的肖像精心剪下来，端端正正地镶在车窗上，旁边工工整整地写下自我激励的格言：“每一个人都有属于自己的偶像，那是一颗心中的太阳。”“若问我驾车奔向何方，我正追随雷锋走过的路。”
两人二十一二岁，正年轻哩，等一年二年何尝不可，为啥这样急切？姑娘的意思是：她的家境好，而杨家太穷，弟妹小，二弟又患病，她过了门，可以解后顾之优，又能名正言顺照料老人。前一阵她去过部队，出征前夕，军人在各地的未婚妻纷纷 “吹灯”,“说什么‘现在和当兵的结婚是寻着当寡妇’，我偏要在这时节办喜事让那些短浅的人看看我们山村的姑娘。”
从表面看，医院是痛苦的冷冰冰的地方，其实，在每件白大褂下面，或罩着一颗母亲的心，妻子的心，女儿的心，当然也罩着父亲的心，丈夫的心，儿子的心，这些心是那么善良，又那么柔情。正是有了这些心．多少家庭才驭逐了死神的'魔影啊响你们致敬，白衣天使！
大伙十分钦佩高增福这认真负责的态度。他不管日子过得怎样凄惶，精神上总是像汤河岸上的白杨树一般正直、白净，高出所有其他榆树、柳树和刺槐，树梢扫着蓝天上轻柔的白云片。
季宗英是一位端庄秀美、聪慧善良的女子她自我牺牲，历尽艰苦，立志要把弟弟培养成材。她继承了中华民族孝梯谦让的美德，心中升腾着一种圣洁的感情―为了让弟弟能有一个美好的未来，她甘愿到地狱里去下油锅！她何尝不想在事业上有一番作为？对大学的向往，她比弟弟还强烈。但是，在家境窘迫，难以两全的情况下，她毅然挑起重担，独吞苦酒。为了让弟弟留城，她抢先到广阔天地去“大有作为”。病退回城后就业困难，她就干各式各种，又脏又累的活儿。做过碾米厂的装卸工，在外贸冷冻厂洗菜，到皮革厂洗猪皮，到化工装农药，到打石厂打石子，…只差没到火葬场抬尸体。她因过度操劳多次昏倒在路上……
这样有身份的姑娘，像亲人一样给自己看病打绷带，还拿出钱来给自己买药，她贪图我这个孤老头子什么呢附么道理使得她数九寒天把自己的衣裳都变卖了给人雪里送炭呢？没有别的原因，她必然是共产党员在这个世界上，除了共产党员就不容易找出这样好心肠的人来
当时已是深秋了，姑娘给永和的弟弟买来新衣服，她看永和在瑟瑟的秋风里还穿着两件薄单衣，又买来件紫色的绒衣，给永和穿上。眼瞅着要进腊月，永和一家的被子都很破旧，姑娘跟善良的母亲一商量，买来布，娘俩飞针走线做成三床崭新的被子送来。永和与弟弟盖着新棉被，听着窗外呼啸的北风，心里如照进一轮太阳。善解人意的姑娘没有急于和永和结婚，而是在三个弟弟有了工作之后才成为他的妻子。这一晃就是四年的光景。待嫁的姑娘能承受这么久爱的考验，体现出女人的博大。俗话说，老嫂比母。永和的妻子把永和的三个弟弟陆陆续续抚养成人，成家立业，弟弟们在大嫂的呵护下，似乎重新找到了过早失去的母爱。
词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小组词结构形式。下面是关于形容女人脾气的词语的.内容，欢迎阅读！
形容女孩性格脾气不好的词语：
泼辣 娇气 难缠 犹豫
内向 孤僻 神经 找事
麻烦 任性 随性 粗放
无理取闹
没事找事
搬弄是非
小肚鸡肠
蛮横无理
惺惺作态
形容女孩性格脾气好的词语
文静 淑女 乖巧 贤惠
贤良 大方 端庄 和蔼
可爱 腼腆 可亲 细致
利落 甜美 温柔
端庄娴雅 仪态秀美
温文尔雅 知书达礼
秀外慧中 大家闺秀
敢爱敢恨 雷厉风行
言出必行 德才兼备
温柔可人 活泼开朗
拓展：有关性格的词语：
外向 善良 开朗 活泼 好动 轻松 愉快 热情 可亲 豁达 稳重 幽默 真诚 豪爽 耿直 成熟 独立
果断 健谈 机敏 深沉 坚强 兴奋 热情 率直 毅力 友爱 风趣 沉静 谨慎 忠诚 友善 严肃 忠心
乐观 坦率 勇敢 自信 自立 沉著 执著 容忍 体贴 满足 积极 有趣 知足 勤劳 和气 无畏 务实
轻浮 冲动 幼稚 自私 依赖 任性 自负 拜金 暴躁 倔强 虚伪 孤僻 刻薄 武断
浮躁 莽撞 易怒 轻率 善变 狡猾 易怒 多疑 懒惰 专横 顽固 猜疑 挑衅 冷漠
虚荣 冷淡 反覆 跋扈 自负 逆反 怨恨 鲁莽 放任 贫乏 固执
内向 脆弱 自卑 害羞 敏感 迟钝 柔弱 畏缩 顺从 胆小 安静 寡言 保守 被动 忍让
抑郁 谨慎 胆怯 温和 老实 平和 顺服 含蓄 迁就 羞涩 忸怩 缓慢 乏味 散漫
迟缓 罗嗦 耐性 悲观 消极 拖延 烦躁 妥协 唠叨
好交际 善组织 有韧性 可依赖 规范型 好心肠 善交际 无异议 竞争性 自控性 受尊重
激励性 重秩序 有条理 聆听者 无拘束 领导者 受欢迎
神经质 糊涂虫 有惰性 易兴奋 好批评 不专注 好争吵 无目标 不宽恕 无热忱 易激动
难预测 不合群 不灵活 喜操纵 情绪化 大嗓门 统治欲 强迫性 好表现
适应能力强 工作有效率 能克服困难 办事认真细心 严守秩序有条理 善于体察别人 常为小事而动感情
完美主义者 轻率不踏实 易见异思迁 易轻率作决定 语言动作迟缓 不易暴露内心活动
执拗不灵活 适应能力差 显得落落寡合 不圆滑老练 不善言谈交际
一、说教材
在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
本文共20个自然段。先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳”是文章的重点段落。
这篇文章的语言写得很美，宛如海边一幅风景画。景是美的——刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美——心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。
学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静?”的含义。有感情地朗读课文，分角色朗读课文。这两点是文章的重难点和关键。
通过本节的学习，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。
二、说教法
课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。
“为画家看衣服”是文章的重点之一。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的.品质。“不肯接受贝壳”是文章的又一重点段落。三、说教学流程
(一)由图导入，初读课文。
课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课开始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示课文插图)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文，去思考。
(二)抓重点句，悟读课文。
1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事?(课文讲的是一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事。)
金色的海滩给你留下了怎样的印象?课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美?(板书：海水美、贝壳美、小姑娘美)
2、抓重点句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能让我们感受到海水美?
②指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了!”
(2)贝壳美
①你是从哪些句子感受到贝壳美的?②指导朗读：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”
画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺……”
看到这些美丽的贝壳，你们想说什么?
小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读这句话。(3)小姑娘美
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生再读课文找出表现小姑娘美好心灵的句子。
太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。(指导读出天气越来越热，小姑娘的焦急)
多次分角色朗读，
一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀?”
小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看衣服呢!”
老伯伯说：“傻孩子，火辣辣的太阳会把你晒坏的，你回家吧，东西搁在这儿，我替你看着。”(指导读出老伯伯的好心)
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”(指导读出小姑娘的坚定。)(板书：负责守信)
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(板书：不随便要别人的东西)
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(板书：拾贝壳不昧)
课文结尾处：画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静……”让学生读这句话，思考：画家的心情为什么久久不能平静?你觉得他会说想些什么?
通过引导学生对这几句话的朗读，深入地理解课文内容，体会小姑娘美好的心灵和画家的敬佩之情。
(三)总结升华，体验美。
寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写小姑娘神态、动作、语言的句段，想：小姑娘究竟美在何处?这“金色”单单是指海滩吗?(这金色不光是指海滩，更是指小姑娘金子般纯洁的心)
通过“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美!
