蒲松龄的《促织》中有一段促织相斗的描写，可谓精彩绝伦。
《促织》一文，我已经讲过多遍，对其内容，自谓也已经烂熟于胸。但以前多是着眼于它的心理描写，对其中争斗这一节的描写，还并未多加注意。今日重读之下，不禁拍案叫绝。
下面，先将此段文字录下：
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，笼然修伟，自增愧怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
此一段场面描写，可谓是惊心动魄。此惊心动魄的效果又是怎样造就的呢？
这首先应该归功于欲扬先抑手法的运用。高明的小说家也就像高明的相声家一样，他们往往不是直接将事情的真相展露在读者面前，而总是要在展露真相之前先极尽所能地给读者制造一个假相。等这个假相做得已经能够以假乱真，已经使读者完全相信了的时候，作者却又笔锋突转，魔术般地、完全出乎读者意料地将真相抖落在了读者面前。这种奇幻绝妙的手法，往往能抓住不少猎奇者的心理。
这里，作者一着笔首先大力渲染少年之虫“蟹壳青”的健壮、善斗：“日与子弟角，无不胜”，“庞然修伟”。而与此相对，成名之虫又怎样呢？前文有描述：“短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。”本段也有描述：“小虫伏不动，蠢若木鸡。”两相对比之下，成名之虫显然处于劣势。所以，此时我们每一个读者都会认为，成名之虫必败无疑，或者至少为它捏了一把汗。此可谓抑。跟于抑之后的，便应是扬。成名的促织“不鸣则已，一鸣惊人”，“虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。”前边抑到了极点，这里也扬到了极点。这样一抑一扬，以抑衬扬，成名之虫的勇猛善斗便可谓突出鲜活了。
其次，就应该归功于对比衬托手法的运用。在两虫相斗的场面中，成名之虫与少年之虫形成了鲜明的'对比，“庞然修伟”、无往而不胜的少年之虫失败了，而体形短小、“蠢若木鸡”的成名之虫却最终获胜；在鸡虫相斗的场面中，鸡的落败与虫的获胜也形成了鲜明的对比。两组对比有力地衬托了成名之虫的勇猛善斗，也有力地辅助了前边欲扬先抑手法的运用。
第三，就应该归功于侧面烘托手法的运用。高明的小说家在描写一个场面时，往往也并不只以描写本物为专道，而同时以描写他物于本物的反应，来烘托本物。著名的《口技》就以听者的神情反应烘托出了口技表演者技艺的高超。在我们这段文字同样如此。作者在描写两虫相斗和鸡虫相斗之际，没有忘记将笔墨施与旁观者。例如，在写两虫相斗的场面时，作者也同时表现了少年与成名神态的变化：少年先是“掩口胡卢而笑”、“大笑”、“笑“，到最后是“大骇，急解令休止”；成名先是“自增惭怍，不敢与较”，最后是“大喜”。这少年与成名的神态变化又更进一步烘托出了成名之虫的勇猛善斗。当然，在鸡虫相斗的场面中，这种手法也同样得到了充分地运用，取得了非常良好的艺术效果。
这些手法的运用，使整个场面波澜起伏，顿现传奇的效果。
这些传奇的手法也是中国小说传统的表现手法，后来的许多通俗小说，尤其是在武侠小说中，这样的手法随处可见。
1. 首都机场候机大厅好像水晶宫，灯火辉煌，宽敞明亮。
2. 滑翔机场真圆呀远的仿佛那是一个巨大无比的大圆盘。再往前走，看到的就是水平如镜的湖水和摇摇晃晃的吊桥，还有站在上面感觉好现在大海飘荡似的石桥，以及那连绵不断，青翠欲滴的山峰。
3. 看着这美丽的飞机场，飞机场像个机器人似的，其实，它就是一个机器飞机场，大家都是从机器人的两个笨重的机器脚丫丫进进出出的哦！
4. 整个新白云机场以银白色为主，我们到了新机场，第一眼看到的就是航站楼。
5. 航站楼外观呈现自然流畅的缓弧形整体造型，采用目前最先进的大跨度钢根结构、点式玻璃幕墙，有人把航站楼舒展的弧线比作一只展翅的大鹏，昂首欲飞。
6. 我们乘地铁来到北京首都机场，机场平面图是一艘威武的战斗机型，上飞机的程序非常繁琐，先是安检进入大厅，然后把机票和身份证件交到服务台验证领取登记卡，办理行李托运。
7. 马金机场坐落在群山环之中，像镶嵌在高山上的一颗明珠，映射着太阳的光辉。从正面看，机场的航站楼金碧辉煌。
8. 银灰色的跑道延伸到绿色之中……我随着人流刚走下悬梯，见一架客机刚刚起飞。
9. 到了，飞机缓缓的降落在英德机场。在地面上喷上一薄薄的水雾，给原本燥热的天气带来了一丝丝滋润。
10. 今天早上，我们乘着公共汽车来到上海浦东国际机场。只见一望无边的机场上停着各种各样的飞机，妈妈告诉我飞机由机翼，机身，尾翼，动力装置，着落装置五大部分组成。
11. 沿着鹅卵石铺成的小路走，看到的就是那大而圆的滑翔机场，滑翔机场真大呀，大得几乎有二三十米长。
12. 兴奋的我和爸爸在客人还没有到来的一个小时里游览了机场每个角落。我们行走在芬芳扑鼻的鲜花丛中，仿佛置身于花仙子的乐园。跟着绿树成荫的机场边缘走进如同宫殿般的机场大厅。
13. 周六的清晨，我们乘了一个小时的车到西郊机场。一进大门，我的眼前豁然开朗。西郊机场上，有绿色的草坪，还有纯白的天空。草地由深浅不同、零零碎碎的绿色拼成，和平坦的水泥地组成了机场的地面；远处散落着几栋小楼，一些绿树，偶尔还能看见飞机起飞。
14. 中午12点半，终于可以登机了，我们背着简单的行李，找到20号登机口，登机通道是一个长长的正方体走廊，登机口是橡皮胶连接着，用来封闭传输氧气。
15. 下了飞机，我惊呆了！二十年前，这里是我们的村庄水田，长满了许多绿油油的庄稼。可现在是现代化飞机场。一望无际的停机坪，停满了各种各样的豪华大飞机。
16. 走进候机楼，来自全世界的旅客们川流不息。五城楼高，几十万平方米得候机大楼，装饰的不但金碧辉煌，而且，全是自动化感应登机，连一个服务员的身影也没有。
17. 飞机场已不是原来那么小了，现在，就有七个民族广场那么大！满眼望去，飞机场上停满了来自世界各地的飞机，每隔半分钟就有一架飞机从跑道起飞！啊！南宁飞机场变成了一个拥有几百个国际航班的国际飞机场！
18. 机场好大呀，足有1000个学校操场那么大，宽广的'停机坪上停着6、7架非常漂亮的大飞机，工作人员驾着机场小车在不停地忙碌着，不时还有从刚降落的飞机里走出的旅客们。
19. 飞机大约飞了一个多小时后到达了上海浦东国际机场，这里的飞机很多，约有二、三十架呢！
20. 我们乘坐的波音737—700客机停了下来。在机场重新办好登机卡后，我们就在候机厅里吃午饭。这时我发现上海浦东机场可真大呀，不愧是国际机场，光登机口就有50多个。
21. 整个机场像一个已经落幕的空旷戏院，始终沉默的日本孩子，皮肤像白麻布的北欧女人，穿着橘红色棉袜子的美国男人……所有的人找着自己的巨大背包，一下子就像露水一样，消失在阳光的机场里。
22. 站在出口，看到一间一间繁华迷离的商店紧密地凑合在一起，各种文字的广告灯十分抢眼，焦急等待的人们形态各异……还没有及时地接受这两个小时里的变化。抬头发现，阳光透过晶莹的玻璃，昨晚残余的雪渣，映在机场的地板上。
23. 岛枫国际机场位于上海浦东长江入海口南岸的滨海地带，占地40多平方公里，距上海市中心约30公里，距虹桥机场约40公里。
诺曼底号遇难记教学设计1
教学目标：
1，体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启示；
2，学习小说中场面描写和人物描写的方法；
3，引导学生在阅读中发表自己的见解，培养独立阅读能力。
教学重难点：
了解"诺曼底"号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧，沉着冷静，舍己为人的崇高品质。
教学准备
引导学生按照"阅读提示"中的要求预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、检查预习
1，认识作者（课前请学生自己收集整理资料，准备"作者简介"）
学生自主交流有关作者的背景资料。
2，课文讲了一件什么事
二、按要求自学课文
1，用自己喜欢的方式读课文
思考：哈尔威船长给你留下了怎样的印象
2，交流
在交流的过程中由发言的同学完成板书
三、学习写法
1，默读课文
思考：
A、小说主要交代了哪些情节
B、你认为哪个情节写得最好为什么
2，交流
A，学生自由回答，教师相机简要介绍小说的结构组成。（"诺曼底"号雾海夜航——开端，"诺曼底"号被撞——发展，哈尔威船长组织救援——高潮，哈尔威船长以身殉职——结局）
B，学生自由回答，言之有理即可
C，重点分析哈尔威船长组织救援这一情节
①海难发生后，起初"诺曼底"号上是一幅怎样的景象
（1）用自己的话概括一下；
（2）文中是怎么写的`（读句子并赏析）
②面对这危急的情势，船长是如何应对的
③小说在描写船长的言行举止时，有一段对话描写得很精彩，那就是他和机械师，大副的对话。学生自由组合，表演朗读。
④在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象
⑤学生自己简要概括一下如何进行生动传神的人物描写，教师引导，归纳。
四，课堂练笔
以《下课十分钟》为题写片断
诺曼底号遇难记教学设计2
教学目标：
1、认读本课生字词；
2、通过学文，感受并学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格；
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。
教学过程：
一、情景导入
1、播放《泰坦尼克号》电影片段
看了这个片段之后，你们印象最深的是什么？你知道这艘漂亮的船的名字吗？（板书：泰坦尼克号）了解关于它的故事吗？
2、《泰坦尼克号》主要描述了泰坦尼克号遇难的全过程，今天，我们所要学习的文章所描述的事故就与泰坦尼克号的事故相近，是什么文章啊？齐读课题。
那么，今天我们就拿泰坦尼克号遭遇与诺曼底号的遭遇比较看看。
二、对比学文
1、出示幻灯片：（关于泰坦尼克号的大小等一些基本资料）
请同学们与课文对照一下，看这两艘船有什么相同和不同之处吗？
学生自由读出了第一、二两段的相关语句，并做出比较。
2、很好，我们继续看录像（泰坦尼克撞冰山片段）
好，请同学们再读课文，对照刚看的'录像比较一下电影中与课文中有哪些相同点和不同点。
生自由说。
相同在：周围一片漆黑，都撞到了侧舷……
不同在：一个是撞冰山，一个是撞“玛莉”号……
许多都能引读文中语句。（板书：两船相撞、冰山相撞、遇难）
3、我们再来看，播放影片（撞船后混乱的场面）
这是泰坦尼克号上的场面，那么不知道“诺曼底”号上的情况怎样呢？
指名学生读相关语句，相机指导朗读。
4、继续播放影片（泰坦尼克号船长及其手下的指挥调度）（板书：船长指挥）
这时候，哈尔威船长和他的手下们又是怎样做的呢？你从哪里知道的？（三人的对话中）。这三个人当时是怎么说话的呢？你能表现出来吗？
四人小组表演读对话后班上表演读（男女生读、自愿读）
说说他们的对话能让所有人安静下来吗？（评读、相机指导朗读）
5、从对话当中你感受到一些什么？你看出船长什么呢？
我们先做一个游戏吧！（出示课件）游戏规则：每个学生拿出自制的带线小球分四人小组放进一矿泉水瓶内，把小球当作自己，当老师叫预备开始时学生必须在最短的时间内，小组成员全部逃生。
哪组最先全部逃生？你们为什么这么快呢？其他小组碰到了什么问题吗？（生自由说。总结出一起拥挤出来的话都出不来。）
6、现在明白哈尔威船长当时的做法了吗？从他和他助手们的对话当中你还体会到了些什么呢？（生总结：的沉着、冷静和他伟大的人格）
那这段船长与他助手们的对话应该带着什么样的`感情读呢？（生自由说、试读、指名读、小组读、集体读）
7、再次播放录像（泰坦尼克号船长的自杀），泰坦尼克船长是这样做的我们来看它产生的结果（出示泰坦尼克号的遇难人数的幻灯片，板书：自杀）。那么，哈尔威船长做法产生的结果是什么呢？你怎么看这两种做法呢？（生自由发表见解）当然，泰坦尼克号遇难人数多也因为船上的救生艇数量不够，所以它的船长也是不得已的。（板书：全部获救、死伤无数）
8、那么，哈尔威船长的命运如何呢？请同学们自由朗读课文最后两个自然段，找找有哪些词语是赞扬船长的？（板书：钢铁、雕像）你怎么理解这些词语呢？（生自由读后发表见解，师适时点拨。）
9、对这么一位船长的离我们而去，你是怎样的心情？那么，这最后两段你怎么读呢？（配《泰坦尼克号》音乐以及课文最后一段文字朗读最后一自然段）《“诺曼底”号遇难记》优秀教案设计
三、扩展
1、（出示课件资源）刘欢的《你是这样的人》歌词与歌曲，学生听歌、自读歌词后把你想对船长说的话写在书上。
2、对于《泰坦尼克号》的遇难过程，你有什么想说的吗？
3、（出示课件：诗歌《啊，船长！我的船长！》）看完诗歌后对照这篇课文你有什么的想法、感觉，把它写下来吧！另外，搜集这篇课文让你感动的词句。
