1、我生平最服曾文正两句话“莫问收获，但问耕耘”将来成就如何，现在想他则甚？着急他作甚？一面不可骄盈自慢，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无入而不得，而于社会亦总有多少贡献。
2、做学问，有点休息，从容点，所得还会深点；所以你不要只埋头埋脑做去。
3、天下事无所谓大小，只要在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。
4、凡做学问总要“猛火熬”和“慢火炖”两种工作，循环交互着用去。
5、择交是最要紧的事，宜慎重留意，不可和轻浮的人多亲近。
6、做首长的人，“劳与用人耳逸于治事”。
7、卿（妻李惠仙）家居无甚事，经此变之后，益当知世俗知荣辱苦乐，富贵贫贱，无甚可喜，无甚可恼，唯有读书穷理，是最快乐事。有时忽有心得，其乐非常可及也。
8、随便环境怎么样，都有我的事情做，都可以助长我的兴会和努力的。
9、人生维常常受苦乃不觉苦，不致为苦所窘耳。小挫折正磨练德性之好机会。
10、把自己的身体和精神十二分注意锻炼、修养，预备着将来广受孟子所谓“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”者。
11、我们总是做我们责任内的事，成效如何，自己能否看见，都不必管。
12、失望沮丧，是我们生命上最可怖之敌，我们终身不许它侵入。
13、孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”汝辈小小年纪，恰值此数年来无端虚荣之岁月，真是此生一险运。
14、总要常常保持这元气淋漓的气象，才有前途事业之可言。
15、一个人想要交友取益，或读书取益，也要方面稍多，才能接谈交换，开卷引进的机会。
16、我以为，一个人什么病都可医，唯有“悲观病”最不可医。悲观是腐蚀人心的最大毒菌。
17、得做且做，而非得过且过，我总是抱着“有一天做一天”的主义。
18、品性上不曾经过严格的训练，真是可怕。
19、我关于德性涵养的.功夫，自中年来很经些锻炼，现在越发成熟，近于纯任自然了，我有极通达、极强健、极伟大的人生观，无论何种境遇，常常是快乐的。
20、我是个学问趣味方面极多的人，我之所以不能专积有成者在此。然而我的生活内容异常丰富。能够永葆不厌不倦的精神。我每历若干时候，趣味转过新方面，便觉像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水。
21、患难之事，古之豪杰无不备尝，维庸人乃多庸福耳。何可自轻乎？卿（妻李惠仙）固知我，然我愿卿自此以后，更加壮也。
22、学问求其在我而已。
23、我国古来先哲教人做学问方法，最重优游涵饮，使自得之。
24、处忧患是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立。今复还我忧患生涯，而心境之愉快，视前此乃不啻天壤，此亦天之所以玉成汝辈也。
25、你脚踏上欧洲之后，我盼望你每日有详细
26、生当乱世，要吃得苦，才能站得住，一个人在物质上的享用，只要能维持着生命便够了。至于快乐与否，全不是物质上可以支配。能在困苦中求得快活，才真是会打算盘哩。
27、人之生也，与忧患俱来，知其无可奈何，而安之若命，是立身第一要诀。
28、感觉着做错多少事，便受多少惩罚，非受完了不会转过来。这是宇宙间的唯一真理。
29、做官实易损人格，易习于懒惰与巧滑，终非安身立命之所。
30、大抵凡关于个人利害的事只是“随缘”最好，若勉强倒会出岔子。
【教学目标】
1、了解文学常识(梁实秋和梁启超)。
2、学习加旁批的阅读方法。
3、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
4、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
【教学重点】
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
【教学难点】
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、导入
我们先来做一道竞猜题：
猜猜他是谁。我对他有四个描述：
1、他是广东新会人。
2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人。
3、他是近代维新派的领袖和学者。
4、他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》。
他是谁呢?
梁启超。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢?
戊戌变法、云南起义、与康有为并称康梁、公车上书。
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、作者及梁任公简介
提示：
学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：
成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家
作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》
《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默、朴实隽永
饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与?梁启超于戊戌政变逃亡日本后用饮冰室主人为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。
三、速读课文，给课文作旁注
1、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
提示：
梁任公演讲特点：
开场白：独特(谦逊、自负)
声音：沉着有力，洪亮又激亢(沉稳、睿智)
内容：丰富有趣(博闻强识、学识丰富)
表情：成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛)
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒(潇洒自信)，眼神光芒四射
神态：生动有趣(自负、谦逊)
语言：旁征博引(风趣、博闻强识)
动作：手舞足蹈(自由洒脱)
总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
2、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?
明确：
深刻印象，从课文中找原句：
⑴ 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
⑵ 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。
⑶ 我记得他开头讲一首古诗。
⑷ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑸ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
4、提问：梁的形象如何在文中得到完美展示的?
明确：在对事件的描述中插入对人物的'肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
四、理解疑难语句
提问：如何理解他的广东官腔是很够标准的，其效果可能反要差一些。这段话。
提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习官话，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东官腔了。
提问：如何理解我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有情感。这段话。
提示：
这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。
而在梁任公讲稿中是这样的：古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边披发乱流而渡。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首引，是：公无渡河，公竟渡河!渡河而死，其奈公何!看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。
但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：公、无、渡、河，接着大声喝彩，叫一声好!然后再重复地念：公、无、渡、河，好!公、无──渡、河，好!渡河──而死──，当奈──公何!好，真好，实在是好!梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：思成，抹黑板，快抹黑板!思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：大师讲学，就是这样!
五、理清思路
课文大致可分为三部分：
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分(第2～9段)：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的
第3段交代演讲的时间、地点和人物(人物有老师梁任公和学生，包括作者)，并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果(梁大汗淋漓，状极愉快;学生感动，对文学发生了爱好)。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续开场白后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分(最后一段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势;人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了;梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。
六、小结
这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
七、作业
作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
答案：
1、直接表达：
⑴ 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。
⑵ 先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
⑶ 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?
2、半直接半含蓄的表达：
⑴ 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
⑵ 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
⑶ 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
3、完全含蓄的表达：
⑴ 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
⑵ 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
⑶ 标题记梁任公先生的一次演讲，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
1、走出逆境后得意忘形，便可能迅即陷入另一逆境。逆境消除后缩手缩脚，但等于没有走出逆境。刘心武
2、用自己的逆境与别人的顺境对比，是糊涂。用自己现在的逆境同自己以往的顺境对比，是愚蠢。用自己的逆境和他人的逆境相比，是卑微。刘心武
3、意志坚强的乐观主义者用世上无难事人生观来思考问题，越是遭受悲剧打击，越是表现得坚强。西尼加
4、一个人倒霉至少有这么一个好处:可以认清楚谁是真正的朋友。巴尔扎克
5、虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。海伦凯勒
6、说苦难能使人格得到升华，这是不确切的；幸福有时倒能做到这一点，而苦难常会使人心胸狭窄，产生复仇的心理。毛姆
7、失败可以锻炼一般优秀的人物:它挑出一批心灵，把纯洁的和强壮的放在一边，使它们变得更纯洁更强壮;但它把其余的心灵加速它们的堕落，或是斩断它们飞跃的力量。罗曼罗兰
8、生活的悲剧不在于人们受到多少苦，而在于人们错过了什么。卡莱尔
9、人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。马克思
10、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。卢梭
11、人们的灾祸常成为他的学问。伊索
12、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲;沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。松下幸之助
13、让我们建议处在危机之中的人：不要把精力如此集中地放在所涉入的危险和困难上，相反而要集中在机会上因为危机中总是存在着机会。卡罗琳
14、逆运不就是性格的试金石吗?巴尔扎克
15、逆境总是有的，生就是进击落人。冯定
16、逆境展示人才，顺境隐没英才。霍勒斯
17、逆境有一种科学价值。一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。爱默生
18、逆境是事业之路上的不速之客对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实自己。丁玲
19、逆境可以使人变得聪明，尽管不能使人变得富有。托夫勒
20、逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的.强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。松下幸之助
21、逆境常常使人难堪;然而即使在人群中找出一百个能忍受逆境的人，也未必找得到一个能正确对待顺境的人。卡莱尔
22、你越是为了解决问题而拼斗，你就越变得急躁在错误的思路中陷得越深，也越难摆脱痛苦。卡罗琳
23、每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。斯蒂芬斯
24、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼
25、困难只是穿上工作服的机遇。凯泽
26、困难和折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。契诃夫
27、困厄无疑是个很好的老师;然而这个老师索取的学费很高，学生从他那里所得到的时常还抵不上所缴的学费。卢梭
28、苦难是人生的老师。巴尔扎克
29、苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。富勒
30、境是一所完全自修自悟的大学磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者却是生发壮志的泥土。卢梭
31、迹多是在厄运中出现的。培根
32、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。梁启超
33、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培根
34、大祸过后，必有大福。歌德
35、差不多任何一种处境无论是好是坏都受到我们对待处境的态度的影响。西尼加
36、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗
37、不幸是一所好的学校。别林斯基
38、不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本
39、不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；弱者的无底之渊。巴尔扎克
40、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。裴休
41、不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。卢森堡
