来到禾木村，就好像到了另一个世界。
禾木村是北疆边陲的一个自然村落，是蒙古族图瓦人仅存的三个自然村落之一，也是最大、最偏远的一个。三个图瓦村落里，喀纳斯村名气最盛，喀纳斯湖千奇百怪的传说，调动着游人猎奇的胃口；白哈巴村在中哈边境线上，有一座5号界碑，也撩拨着游人的好奇心；唯有这禾木村，它虽然号称天下第一村，但除了摄影爱好者以外，其他的游人大都放弃了这里的游览。
这是一个被上天遗忘的角落。
从喀纳斯出来，回到贾登峪，然后向左折返，下过一个陡坡，进入一条被丛林遮掩的山谷。夹山林木葱茏，遮天蔽日，再加上阴雨绵绵，车子仿佛于洞中穿行。路上只有我们一辆车子，我们像是要沉入深不可测的谷底，内心不免紧缩起来。转过一个山坳，眼前豁然开朗。右侧的山峦躲在身后，只留左侧平缓远伸；雨停了，天亮了，只是太阳还没有出，但山头的云雾袅袅蒸腾，山腰的雾带润白鲜亮，我期盼已久的云山雾绕景色，就在我们的眼前了。心头阴霾一扫而光，我们向着那白云生处，那无数个山峦的背后，那个71公里以外的禾木村进发。
几经周折，在群山簇拥之下，在丛林掩映之中，在奔涌的禾木河边，一座座童话王国里才得一见的小木屋，整整齐齐地排列着，静穆着；胳膊粗的树枝树干的木栅栏，将小木屋两三个一组分成若干小小的院落，在临街一侧敞开两扇柴门，门楣上方横挂一块木板，上书“XXX客栈”；木条搭起的小木屋尖尖的屋脊上方，炊烟袅袅，清幽淡远；鲜艳的五星红旗，在每家客栈门口，或与小屋一起静默，或与炊烟缓缓舒展。——这就是禾木村！
青松白桦衫坡，
露草水雾云河。
栈道卵石碧波。
北疆禾木，
叫天庭弄丢了。
——《天净沙·禾木》
这里太适合作“天净沙”了。满山满谷的青松白桦云杉，葱茏滴翠；弥望的挂着水珠的牧草，鲜花盛开；山间云雾缠绕，山顶浮云缥缈；河边卵石磊磊，河中碧波滔滔；木栅栏，木栈道，木板房，木吊桥；还有蓝天上盘旋的鹞鹰，屋舍边呀呀的乌鸟……太多的意象，俯拾皆是，如果将它们一一列出而不间陈杂，稍作音律上的调整，一首“天净沙”就跃然纸上了。而我是一气填下两首的。
蓝天白雾黑鸦，
碧草苍黛人家。
栈道板屋木栅。
小村雨罢，
荷锄叟至天涯。
——《天净沙·天涯》
巴音布鲁克草原的清晨是万籁俱寂的静谧：没有车马的喧嚣，没有机器的轰鸣，没有牛吼马嘶，没有鸟鸣虫唱，就连小羊吃草、反刍的声音也没有。而禾木，这座大山深处的小村庄，却是万籁有声的。脚下河水汩汩滔滔，身边草坡牛吼马嘶，山上丛林松涛阵阵，头顶天空鹰呖鸟鸣。然而，这大自然的万千声响，恰似一道难于穿透的声音的屏障，又像是一座巨大的声音的黑洞，将一切的非自然的声响，全都拒绝或者吸服了进去，让人感觉到的，是一种别样的`岑寂。
没有游人如织，没有人声鼎沸，但这盛夏时节，也是小山村最热闹的时光，只不过，在这里，不管游人如何喧嚣，都一律被自然界的声响吞噬了。人们一个个悄无声息，如蠕动着的小小的蚂蚁。偶有村民的汽车摩托车驶过，也只像在物理实验室的轨道上，做摩擦系数测试的小木块儿，悄无声响。人世间的一切嘈杂，全被这大自然的声音淹没了，甚而至于，连大自然本身的声音，也一起销声匿迹了——禾木河一直在身边滚滚流淌，你却不觉水声的搅扰；山坡上一直有阵阵松涛，你却不知风声的聒噪。
虽然是盛夏，禾木的夜晚却已很凉，这也更增加了夜的寂静。关上客栈的门窗，与外面的世界完全隔绝，这个世界就此沉寂下来，沉寂得让人莫名的心慌。若不是窗口上半个月亮从木屋的尖顶上探出头来，凝望着你，我真疑心自己是飞到了太空，飞到了月球上。禾木的夜空像清水洗过一样，蔚蓝润泽；月亮如上等的和田羊脂白玉，还得是老坑种的，轮廓分明，沉实透亮，不染半点尘滓。
清晨，禾木日出时的平雾景观是最美的，然而，我却没那么幸运，只见到云雾蒸腾，铺天盖地，但始终没有等到太阳露出脸来。平雾倒是见到了，从远处的山腰上悄默声漫过来，笼罩了鲜花盛开的草地，弥漫了亭亭白桦的丛林，抚摸了我的脸颊，洋溢了我的周身，缓缓流过小木屋们尖尖的屋脊，向另一座青松云杉的山坡漫过去了——静静的，轻轻的，柔柔的，凉凉的，像笼着轻纱的梦，如挽着丝绸的魂。
雾落青山外
云起白桦惊
痴痴多少客
散作满天星
——《待日出》
遗憾？真的！当我踏上了云雾飘渺的归途，作别板房木屋青松白桦云雾炊烟的时候，它们静默着，像静静地迎接我们的时候一样。静静的我走了，正如我静静地来，我挥一挥衣袖，没带走一片云彩。
——再见，禾木！禾木，什么时候还会再见呢？
一、比一比，再组词。
一年级
起()冬()认()田()高()外()多()合()网()
有()放()蚂()吧()虫()很()送()朵()叶()
友()收()吗()巴()中()得()过()机()古()
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
1、我闭着(zhezháo)眼睛，一会儿就睡着(zhezháo)了。
2、冬天，小燕子和(huohé)妈妈住在暖和(huohé)的被窝里。
3、这次的数(shǔshù)学考试数(shǔshù)小丽的分数最高。
4、小红快乐(yuèlè)地吹奏着优美的乐(yuèlè)曲。
5、我慢步行(xíngháng)走，来到建设银行(xíngháng))。
6、大象长(zhǎngcháng)着一条长(zhǎngcháng)长的鼻子。
7、这本书我还(háihuán)没看完，过几天再还(háihuán)给你。
8、今天空(kōngkòng)气很潮湿，我和妈妈在门前的空(kōngkòng)地上种种花。
9、一只蚂蚁忙着(zhezháo)搬东西，还对小白兔大声喊：“你快回家，小心淋着(zhezháo)雨!”
10、看着(zhezháo)小明不会读书，妈妈很着(zhezháo)急。
11、几场(chángchǎng)蒙蒙细雨过后，操场(chángchǎng)上长出了许多小草。
三、连词成句，并加标点。
1、公园玩去我们吧
2、照到了棉鞋里阳光
3、夏天的吗夜空很美
4、是鲜花我奶奶的送给
5、①高兴②很③过得④爷爷⑤在⑥家里
6、①高兴地②她③笑了④看看⑤画
7、①花②公园③开了④里⑤许多⑥都
四、选字填空。吗呢吧呀哪啦
1燕子为什么飞得这么低()?2、天灰蒙蒙的，要下雪了()?
3、我们一起去游泳()。4、你是从()儿来的?
5、你中午回来( )? 6、要迟到了，咱们赶紧走()!
7、这道题我不会做，该去问谁()?8、我已经是一名小学生()!
五、生字变魔术。
①加一加变新字，再组词。
干()争()工()月()先()
尔()早()亡()目()方()
马()子()寺()主()可()
人()门()木()寸()上()
②换偏旁变新字，再组词。
红()放()香()早()远()
闭()队()朵()他()住()
根()多()吗()挣()过()
字()秀()爸()香()节()
③减一减变新字，再组词。
植()秒()故()挤()评()
淋()洞()送()草()仿()
六、课文精彩内容我知道。
1、妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只()()。
2、让美丽的小路()()和我们在()()吧!
3、小鸟，小鸟，你()()地跳，我栽的小树，它还()()()()。
4、荷叶圆圆的，()()()。
5、小鱼儿说：“荷叶是我的()()。”()()()在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起。
6、泉眼()()惜细流，树阴照()爱晴柔。小荷()露尖尖角，()()蜻蜓()()()。这首诗的题目是，作者是，这首诗描写的是季里的景色。
7、牧童骑()()，歌()振()樾。()欲捕鸣蝉，忽然()()()。这首诗的题目是()，描写的是()季的景色。
8、春雷跟柳树()()了，()()()()小柳树呀，醒了。
9、柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，……。
10、()眠不觉晓，()()闻啼鸟。夜来()()()，()落()()()。这首诗的题目是()，作者是()，描写的是()季的景色。第二句写的是天上飞的()，第四句写的是植物的()，第四句的意思是作者(知道不知道)花落了有多少朵，说明花落得(很多很少)。
11、草长莺飞()()()，拂堤杨柳醉()烟。()()散学归()()，()趁()()()纸鸢。这首诗的题目是，作者是。描写的是季的景色。纸鸢指的是。
12、小燕子说：“春雨是()的。你们瞧，春雨落到()上，草就()了。
我说：“春雨是()的。你们瞧，春雨落到，。
13、《看电视》中，我们家里每个人心里装着的秘密是：。
14、《月亮的心愿》中月亮的心愿是：。
15、《失物招领》一文中，“失物”是指，这篇告诉我们：
16、燕子低飞、蚂蚁搬家我们知道。我还知道：、
、也告诉我们天要下雨了。
17、小壁虎的尾巴有()功能，能保护自己。我还知道小动物的尾巴像什么，有什么用处。
七、反义词。
丑—()还—()否—()后—()开—()暗—()
阴—()晚—()臭—()后—()睁—()哭—()
夏—()秋—()低—()少—()古—()父—()
八、按要求填空。
1、“秀”共()笔，第六笔是()，它的部首是()。
2、“连”是()结构的字，它的偏旁是(),能与(花忙)组成词语。
3、“以”的第一笔是(),组词是()，它是()结构。
4、“专”共()笔，第三笔是()，能与(说心)组成词语。
5、“闭”是()结构，共()画，可以把“才”换成()，变成()。
九、把句子补充完整。
1、一边一边。2、正呢!
3、我为大家。4、我替老师。
5、春天里柳树醒了，、和也醒了。
6、有好多呢!7、很很。
8、在游来游去。9、认真地。
十、词语小宝库。
()()争鸣百花()放万里()()鸟()花()柳()花()()言()语()()拂面()颜()色泉水()()()()盛开()紫()红欢歌()()()暖()开()清水()()风细()
十一、照样子，写词语。
家家户户
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋小路长长的
草坪绿绿的'
十二、写出带有下面偏旁的字。
讠艹彳氵
扌心虫纟
门亻忄辶
日人宀女
禾木攵卩
阝?口
十三、连一连。
青青的草坪闷热的问题亮晶晶的荷叶
绿绿的假山有趣的松果绿油油的笑容
美丽的球赛可口的翅膀茁壮的眼睛
精彩的夏夜透明的天气满意的柏树苗
洗庭院懂礼貌晒拖鞋潮备
扫眼睛关衣服摆棉被准湿
收碗筷换足球听音乐脑然
合棉鞋踢窗户钻被窝忽袋
十四、看拼音写词语
qiānwàn chūnjiédīngdōng bǎi huā qí fàng zhǔ yì
zhī zúshuōhuà gāo dà péng yǒu fēi jīnián jí
suì yuènǐ men hóng huālǜ cǎo jiè yònɡ ɡān jìng
qīn rén xíng zǒugǔ shī duō shǎo ɡāochùxiān sheng
xǐ shǒu rèn zhēn sǎo dì fù mǔ sòngzǒu tiānkōng
quánjiāɡuānbìwánquán kàn zhe huà jiāshàoxiānduì
xiàohuà nǎi nɑishànɡ wǔ shōu kàn nǚ shēnɡqǐ lì
zhuānxīn shēnɡ qì fáng qiánmínɡtiān huángniúértóng
ɡāoxìnɡ yǐ hòu yuèliàng zhēnzhènɡdédàonǎ lǐ
hé fēng láiwǎng ɡènɡ duōréncáiɡōnɡ rénhěn duō
tīnɡjiàn lián mánɡ ɡāo yuǎn yí dìnɡ fānɡxiànɡrànɡ kāi
一年级语文上册四季说课稿1
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、说学情
教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目标
知识目标：认识11个生字。会写4个字。
能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
五、说教学方法：
通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备：多媒体课件
七、说教法、学法
1、情境创设法，图文结合法
2、突出多读，训练能力
八、说教学过程：(第二课时)
一、激情导入、引出课题
上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢?
(设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)
二、理解四季诗，熟读成诵
〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉
1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)
〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉
1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)
2、(师生合作读课文)：
草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)
荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)
谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)
雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)
(括号中的话由学生读)
〖第三关〗背四季诗：
1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。
自由准备──指名背──齐背
2、感情朗读(自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)
(设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。)
三、感受四季美，创编四季诗
1、课件播放四季风景画面及配好的'音乐，随机出示春夏秋冬四季图：
指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)
2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗?你想做些什么?
3、你们猜老师想做什么吗?(引导学生当小诗人)
(出示四季景色课件)
桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”
西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”
4、小结;刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗?
(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)
(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。)
四、绘四季景:
(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)
五、板书设计
2、四季
春夏秋冬
(设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。
一年级语文上册四季说课稿2
各位尊敬的老师：
大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材
《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。
二、说教学目标
根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：
第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。
第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。
第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
三、说教学重难点
1、重点：理解课文内容
确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。
突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。
2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。
突破方法：通过多媒体让学生观察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情。
四、说教法和学法
1、教法，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际情况，教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透
到学习中去。运用学生好动，好奇的特点，在整个教学中，让孩子多动，多表演，把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
2，学法，采用读思结合法，观察学习法，分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做游戏，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习积极性，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真倾听，仔细想的学习习惯。
五、说教学过程
围绕以上教学目标，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。
第一环节：导入新课。
1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过放映音乐图片相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季
第二环节：复习旧知
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固
复习，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复习旧知识，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。
第三环节：学习课文
1、教师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?
2、学生讨论：
(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。
(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。
(3)、每一节讲一个季节。
(4)、课文讲得很有趣。
3、教师肯定学生的发现，并指导学习课文第一节。
(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中看到了什么?
(2)、教师播放第一节录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。
例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?
(3)、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)
(4)、谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。
(5)、拓展学生思维：
1、想一想，草芽还会对小鸟说什么?
2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?
(6)、学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征。
(7)、分角色朗读课文。
4、学习课文第二三四节。
学生自由读，提出疑问
1、二三四节各写了什么?
2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
(1)、同桌讨论交流
(2)、全班汇报
1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。
2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
3、学生分角色朗读
4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。
5、分组表演，加深学生对课文的印象。
第四环节：写字
1、学生认读课后“我会写”的生字，观察字形。
2、学生交流讨论识记生字的方法。
3、学生认识新笔画
竖弯钩，横折弯钩。
4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
第五环节：总结
同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。
第六环节：课后园地
回家做完作业后，和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。六：说板书设计：
2、四季
春：草芽—尖尖夏：荷叶—圆圆秋：谷穗—弯弯冬：雪人—顽皮七：说教学反思
我设想能实现本节课的教学目标，是大部分学生能积极参与到教学活动中来，认知生字，理解课文，通过课文感悟，保护美丽的大自然，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多，第一次走进课文，学习有感情朗读并体会其中的道理，感悟其中的思想，时间可能会有点紧张，所以我把生字组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固，理解课文上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为教师，我深感不足。在今后的课文学习中，我会继续巩固训练。
