爵士舞是一种急促又富动感的节奏型舞蹈，是属于一种外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或现代舞所表现的一种内敛性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸，由黑奴带到美国本土，而在美国逐渐演进形成本土化，大众化的舞蹈。爵士舞主要是追求愉快、活泼、有生气的`一种舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像传统式的古典芭蕾必须局限於一种形式与遵守固有的姿态，但和的士高舞那种完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍有一种规律的存在。
爵士舞动作的本质是一种自由而纯朴的表现，直接把内心的感受用身体的颠，抖，扭表达出来。就像我们听到喜欢的音乐，能从内心自然的流露出感情，身体就不由自主的随著音乐节奏而活动，如弹响手指，摆首顿足，时而兴奋激烈，时而缓慢优柔的溶入音乐之中。
爵士舞主要是追求愉快，活泼，有生气的一种舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像传统式的古典芭蕾必须局限于一种形式与遵守固有的姿态，但和的士高舞那种完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍有一种现律的存在。例如它会配合爵士音乐表现感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧；如在步法和动作上，应用芭蕾舞的动作位置和原则，踢踏舞技巧的灵敏性，现代舞躯体的收缩与放松，拉丁舞的舞步与摆臀以及东方舞蹈上半身的挪动位置等等。
1、舞姿帅气不失阳刚，动作刚柔之处处理流畅。
2、他的心在跳舞。没有矫揉造作。
3、非常在意体型，不需要大块的肌肉，但结实有力。
4、个性——不变的礼帽，西服，8分裤，皮鞋。
5、把握住了爵士特征与街舞风格，将时尚元素完美结合，时而匪气十足，时而绅士派头。
1.拨着吉他的弦，奏出弯曲的平行线，华光从缝隙倾限，失去在不经意间。
2.安静地午后，阳光透过窗撒了一身温暖，我看着你，你抱着吉他就这样睡着了。
3.我想拥有这样一把吉他，弹出心里讲不出的话，告诉她，早已成为如弦般的牵挂。
4.缱绻流年，滚滚烟尘，离离旧梦。穿白裙的女孩，坐在岸边，弹着吉他。煮酒为茶喝下，青山斜阳泪。
5.爱弹吉他的人总会被琴弦硌疼手指，就像爱错一个人总会人你伤心一样。
6.会乐器的男生就是有魅力，抱着一把木吉他自弹自唱，无论何时都是一件很吸引人的事。
7.我在我的吉他上弹过的每个音，都让我想起了，那些年我们一起唱过的歌，虽然我唱的很难听。
8.他在田野中弹起了吉他的那幅画面，就如同墙上那幅壁画般被钉在心中那面墙上，无法取下。
9.纽约的街头，那个少年穿着一身牛仔衣弹着吉他，旁边一大堆形形色色的人穿着五颜六色的衣服好像一群蝴蝶。
10.曾经很羡慕弹着吉他，四处流浪的人。如今长大才发现只有心灰意冷，没有牵挂的人才能走得如此洒脱.面对如此多的离别！
11.摇滚乐手的形象，是这样令人神往；原本注定一败涂地的人生，因为一把电吉他而放散出摄人心魄的光芒。
12.你一定要等着我，我要在最闪亮最耀眼的地方弹着你我热爱的吉他，把我最好的模样献给你，我要足够优秀，来配上你。
13.各种卷饼，各种人物，各种美丽，各种残酷，然后拎回一把浸满沧桑和心碎的吉他，牵走晚霞中飘荡在街头的那片炽热歌声。
14.我会抱起我的旧吉他，为你唱一首怀旧金曲。只要你愿意抓住一颗流星。
15.吉他声的美妙不是跃动音符的绝美而是弹作者有一颗陶然的心。
16.兴起，有男生弹吉他，唱的是羽泉的校园情歌，走板的腔调居然异常好听。
17.“嘣，嘣”是室友在摆弄吉他。这些日子，总在风声与吉他声中度过。那熟悉的旋律，常使我想起与吉他的结缘之初。
18.生命就是由这吉他奏出的乐章。组成这乐章的一支支歌中，旋律有高有低，节奏有快有慢，情感有仰有抑。
19.吉他曾是你最爱的，而现在没有了你，只剩下吉他还在我身边。是吉他给了我生命也给了我希望更给我了音乐，我知道没有吉他就不会有我。
20.刚落笔，耳边又响起吉他声，柔和的夜风送来的声音不是忧郁，不是烦躁，只觉充满深情，告诉每一位相逢何必曾相识的朋友。
21.吉他被用於多种音乐风格，它在流行音乐.摇滚音乐.蓝调.民歌.佛朗明哥中常被视为主要乐器。
22.吉他亦有被於用古典音乐，有大量的独奏曲，室内乐和管弦乐中偶有使用。
23.背着吉他走遍天下，只因为你有一个喜欢吉他的他。
24.我喜欢你，就像你喜欢他给你买的吉他，但是还要超出许多，因为他可以给你买新的吉他，世界却再不能给我一个一样的你。
25.我有一把吉他，可是我好久没有动过它了，前些日子拿出来练习的时候，手被勒的生疼，就突然对它没有了兴致。
26.手持一把木吉他流放出淡淡的忧伤，仿佛思绪一般缠绵围绕着的香烟，想哭却又哽咽回心脏的血液肆意地堵塞时间的流逝，世界就只剩下我和我的那把吉他，这样也好罢。
27.为什么我如此失落，就像流浪江湖的歌者失去了吉他。
28.那是你还是无知年少，最爱他在树下弹着木吉他，对着你笑。
29.流浪时千万不要背着吉他，可是回程时，不忘记戴朵花儿回家。
30.我依旧背着吉他，站在曾经的地方，反复弹着你我都熟悉的节奏，弹着与歌声走散的曲子。
31.亲情就像一把斜背着的吉他，愈到情深处愈能拨动我们的心弦。
32.一把吉他，一本书，一支笔，一本日记本，便是我在精神世界里的全部。
33.乡村音乐歌手戴着一顶大帽子，弹着吉他，用他那抑扬顿挫的歌声为听众歌唱着他的爱情.望和失落。
34.我整天觉得自己背着吉他就好像背着一把宝剑。
35.顺其自然，平静地面对并热爱当下的生活。在我先后被两根弦的二胡和四根弦的小提琴拒绝在门外之后，顺其自然地，我成了全集安市六根弦的吉他弹得最好的人。
36.喂，我叫张士豪，天蝎座，O型，游泳队，吉他社!我还不错哦!出处：蓝色大门
37.夕阳之月，很伤感的歌。带走了笑容只剩下寂寞晚风中吉他的音色为谁而失落那苍穹的烟火烧尽了天空中那彩虹与云朵而你刚刚离开我那红叶是谁的忧愁随风而飘落。
38.美丽的相聚如期而至，那隽永的抒情挂在疲备的吉他上，往事成了一首悠远的`歌，总在有夕阳的日子里浮现。
39.每个人选择潇洒的方式都不同，有的，选择抱着吉他走自己的路;
40.一把吉他，五线谱里奏年华，既已四海为家，怎会无牵无挂，音乐陪我长大，绝不轻言放下，拍拍身上的风沙，整理行装再出发。
41.我不会弹棉花，也不会弹吉他。所以，我不会谈恋爱。
42.校园人声鼎沸，不时掺杂着吉他演唱和优扬的乐器旋律。
43.有的，选择戴着耳机挥手告别;有的，选择放下一切不顾一切的逃离。
44.我们生于混乱的年代，记不清楚童年里见过多少伤痕累累的自己，如今我们，找不到自己，只有在锥心镇痛的鼓里，沧桑温柔的吉他里，才能看到自己的灵魂在天堂飘荡。
45.好久不弹的吉他会变音色一根放了很久不抽的烟会发潮所有的感情不去维持也会慢慢淡忘。
46.落满尘埃的吉他，含泪将尘埃轻轻地擦;哭泣的百合花，是亲吻后留下的伤疤;爱与恨的落差，仿佛是不慎跌入眼中的沙，即使伤痛还是忍痛放下。
47.“没必要去酒吧坐在街边喝点啤酒没有梦想就聊聊男女朋友/沾了西瓜水就不要弹吉他我们一起吃烤串儿吧”
48.心弦若能编成吉他，此刻便是被人从舞台上一抛--从此入了境，成了佛，圆了梦。
49.这个90后女孩没有你想象的那么简单。人美歌棒，会吉他会钢琴会架子鼓会创作还会卖萌。她就像一盏明灯。
50.对那些人来说这绝对是个损失，他们不但错过了一位优秀的吉他手，也与那种纯粹自然状态下的文化交流失之交臂，而这种机会实在是可遇不可求。
西师版二年级语文全册教案1
教学目标：
1、学习第四段，理解含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。
教学重点和难点：
学会读懂句子含着的意思。
教学过程：
一、复习导入
1、深情读题
2、通过上节课的学习，你已经了解到了什么？
3、小提琴的乐声的确十分美妙呀！所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。）让我们一起深情地再读一遍！
4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了高潮。这节课，我们继续学习课文的四段。
二、学习第四段；
1、教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受？
2、反馈：听了这一遍朗读，你有什么感受？（板书：渴望小提琴，热爱音乐）
3、教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望，对音乐的无比热爱之情。那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢？这些句子又是怎么写的？你是怎么体会的呢？下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下！
4、交流反馈；
重点理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。
1、“望了很久很久”体现他又爱又怕的矛盾
2、从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴强烈的热情，那种如饥似渴的愿望所产生的精神力量最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。（怕、不敢动与往前走、悄悄移动）
3、朗读指导在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。
4、“这儿”指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。
5、“好像是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。对比中发现扬科的可怜与害怕。
6、朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。
7、什么时候用“跪”？这里用“跪”看出什么？（把小提琴当成了神圣之物）
8、小练笔：扬科多么想把心里的话告诉小提琴，他激动地说：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小练笔
10、朗读指导过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。
11、琴声怎么会是凄惨的？（当时的心情，心里害怕、紧张）
12、朗读指导
13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复杂的情感。齐读第四大段！
三、结课存疑
这个充满着音乐才能的可怜的孩子的结局究竟怎么样了呢？我下节课再来学习。
西师版二年级语文全册教案2
教学目标：
1、认识11个生字，会写7个生字。认读课后词语。
2、在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事物的能力。
3、在掌握词语的基础上，通过比较，发现两幅图中的乐器的不同，激发学生对民族乐器的'喜爱。
教学重点：
认识乐器，积累词语。
教学准备：
乐器表演的录像、课件、乐器图片，词语卡片等。
教学时数：
2课时。
教学程序、设计意图、备注
第一课时
一、激趣导入：
同学门，请大家欣赏一段乐器表演。他们表演的精彩吗？你们认识他们使用的乐器吗？
二、学习词语：结合乐器记忆响应的词语。
1、认读词语卡片：通过认读一、二类字，将认识事物与认识字词联系起来。
2、分类学习生字。
唢呐：它们有什么相同的地方？看插图联想为什么都要是口字旁？
锣钢：出示实物，让他们摸一摸。敲一敲，感受他们都是金属制品。扩词明义。
架子鼓：组词明意。
提扬：老师做小提琴和敲扬琴的动作，让学生猜一猜演奏的是什么乐器？提和扬与手部有什么关系，所以是提手旁。
琵琶：连绵词。
三、完成练习册。
第二课时
一、复习课文，引导分类。
1、我们的小乐队有什么乐器？
2、在这些乐器中，你知道哪些是中国的民族乐器？拿写是西洋乐器呢？
3、你觉得这些乐器怎么分类？
二、课外延伸，语文实践。
1、你还知道哪些乐器？它属于哪一类？
2、听一段音乐，说说你的感受。
3、和班里的同学组成一个乐队，排练曲子。
三、弹性作业：
1、你能说出课文中乐器的名字吗？
2、你还知道哪些乐器？把它的名字记下来，配上图画就更好了。
3、你最喜欢那种乐器？试着去演奏。
四、板书设计：
我们的小乐队
乐器图片、对应的词语
西师版二年级语文全册教案3
教学目标：
1、朗读课文，积累词语。
2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。
教学重点：
感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学难点：
感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。
教学关键：
熟练朗读
教学课时：
3课时
教具准备：
录音机、多媒体、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、音乐渲染、激趣导入。
1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。
2、你从乐曲中听到了什么？
3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗？
二、朗读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、画出本课生字。
3、通过读课文，你都知道了什么？
三、集中学习本课生字。
1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。
2、奏是会意字（课件）
3、教师范写。
四、练习。
1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏
2、读下面的词语
牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃
五、小结。
板书设计：
小音乐家扬科杨科
牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、你们喜欢音乐吗？喜欢什么音乐？
2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。
二、分析课文。
1、学习课文第一自然段
（1）学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁？他几岁了？长什么样了？
（2）交待描写人物特征的方法，并能口头表达。
2、学习课文第二——三自然段
（1）说说第二——三自然段写了什么？（扬科喜欢音乐）从哪句话中看出来了？
（2）归纳出“地”的用法如
青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫。
3、学习第四——六自然段
（1）体会小扬科对音乐的热爱之情。
（2）找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么？
三、练习。
创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。
四、小结。
板书设计：
小音乐家扬科杨科
年龄、样子、爱好
第三课时
教学过程：
一、朗读课文第三自然段。
1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。
2、教师引读学生跟读。
教师引读关键词如下：田野里——果园里——凡是——他都——他都觉——堆草料的时候——傍晚——青蛙——啄木鸟——甲虫——杨科躺在河边。
3、教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。
二、找一找，看图画，到课文中找句子。
第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果——杨科躺在河边静静的听着。
第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着——
请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。
请学生也试着来读一读。（现在你就是小音乐家扬科杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧！）
三、背诵课文第三自然段。
四、读一读，做一做。
1、请学生读一读，学一学这些声音。
2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。
3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。
五、练习。
1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词说几句话。
2、根据课文的学习请你把下面的话补充完整。
杨科是_____________________________。
杨科是_____________________________。
杨科是_____________________________。
把课文第三段背诵给家长听。
