干旱是一种自然灾害，大家是怎么样写干旱的呢？一起看看下面的描写干旱的段落哦！
描写干旱的段落
第1句：这是一个干旱的夏天。村庄对面的顿河的水变浅了，那片从前是急流奔驰的地方，现在变成了浅滩，牛走过对岸去的时候，水连它们的脊背都没不过了。每天夜里，沉闷的暑热就从山岗上吹到村子里来，风把草的香味吹散到空中。牧场上的干蓬蒿都烧起来了，甜藜像一条看不见的帐幕一样遮住了顿河的两岸。一到夜间，顿河对岸的天空上就布满了黑云，雷声干燥地和隆隆地响着，但是一个雨点也没有落到被热气蒸烧着的大地上来，闪电空打个不住，把天空划成许多尖角形的蓝色块子。 猫头鹰每夜在钟楼上号叫。恐怖的叫声在村庄上空传过，猫头鹰从钟楼上飞到被牛犊踏过的公墓里去，在褐色的生满了荒草的坟顶上哼哼。
第2句：龟裂的大地仿佛历经风霜后老人脸上的皱纹,那么清晰的深刻,那么无奈的哀伤。
第3句：干旱无情道是人间无限温情，在这个旱魔笼罩之际，在这个守望春雨之时，别忘了，有我们这样一群人，有你，有我，在为抗旱救灾贡献自己的一份绵薄之力，为这个春天增添一份希望。
第4句：在那一片龟裂的徒弟上，一条鱼拼命挣扎，但终于，眼里的光彩一点点褪去，一动不动。
第5句：干旱无情道是人间无限温情，在这个旱魔笼罩之际，在这个守望春雨之时，别忘了，有我们这样一群人，有你，有我，在为抗旱救灾贡献自己的一份绵薄之力，为这个春天增添一份希望。
第6句：时间在人们的期盼中，慢慢挤进入了二伏的怀里，天气也像人们的希望一样，一天比一天热了起来。太阳像个泼了油的火球，火辣辣的悬在天空中，向外散发着灼灼火气，就连仅剩的一丝遮蔽的云彩，也在太阳的蒸腾中，飞灰烟灭。中了暑的知了躲在大树的肘腋下，热得也有气无力的喊叫着。大地被太阳烤成赤铜色，地上的蒸汽顺着太阳的光束往上攀爬。田野里的庄稼也在闷热的烤炉里中展转挣扎，和焦急的人们一起等待大雨的到来。
第7句：今年6月份以来，该市平均降水量累计69.9毫米，较常年155.1毫米，偏少54.9%，旱情十分严重，全市受旱面积达50余万亩，成灾面积30万亩，绝收面积达5万亩。目前，玉米生长发育快，需水量大，持续高温干旱，已经严重影响到秋作物正常生长发育。此次降雨，虽然在一定程度上对受旱的农作物有帮助，但对于绝收的5万亩农作物，明显已无“回天之力”。
第9句：太阳瞪着独眼，吃惊地看着大地，土地在焦灼中，丧失对雨的记忆 ，狗儿伸着舌头， 急急促促地喘息， 大树于宁静中梦见风声，孩子的美梦溢出了汗滴。
第10句：听着每天新闻的报道，看着一张张触目惊心的图片——村民吃野菜充饥，用锅盖给小孩喝水，一个月没水洗澡……我思绪万千：云南的小朋友无水可饮，而我们身边的许多人不注意节约用水，水龙头“哗哗”流水也不主动关。
第11句：比在无奈的等待中，庄稼和人们逐渐对那曾经讨厌的乌云和无情的冷风也变的亲近起来，无时无刻都盼望着云与风的到来。乌云来了，冷风来了，可是却总也没有见到大雨滂泼的身影……随着时间一天天过去，人们的希望也像庄稼的叶子一样在一天一天的等待中慢慢变黄，雨一直到现在也没有到来。
第12句：阿李在云南里十分可怜，以前他一家三口都能吃到美味佳肴，每天卖山药生意都很火旺，后来干旱来到了云南，阿李就沉入苦恼中，眉头上皱着一个大“苦”字。阿鲁曾经去过瀑布、温泉、小溪里找过水，但一无所获，空手回家。他想：云南以后的美丽情景到底去了哪？上天啊!我到底做错了什么啊！如果是我以前浪费了许多水，我可以发誓以后我一定不再浪费水了，请老天爷下一场倾盆大雨吧！阿李手中拿着几根植物，也许它是名贵的山药，也许是云南白药，也许是玫瑰花。
第14句：看到这些孩子，我十分震撼，原本在我们眼中平淡无奇的水，在他们眼中却是十分珍贵的。一个孩子站在干裂的地上。看着这些照片，鼻子一酸，眼泪就下来了。让我们人人都献出一份爱吧！让这些孩子也感受感受温暖！
第15句：自从去年入秋以来，西南五省区就糟受了前所未有的干旱灾害，直到现在干旱情况仍未缓解，现已导致两千多万人饮水困难，一亿多亩耕地干旱，大量土地减收甚至绝收，西南人民生产生活遭受了巨大的危机。
第18句：云南真是一个山清水秀好地方啊！后来，旱灾袭击了云南，还得人们没有了水喝，没有水煮饭，使人们叫苦不迭。人们种的庄稼快成熟了，但没有水，所以干枯了，人们的心血到此毁灭了；人们种的香蕉树、葡萄、榴莲、桃子、西瓜也到此完了。人们的经济发展明显下降，学校里没有水了，卖山药的山药枯萎了，人们的生命也差不多被死神全部拉到了阴曹地府。
第20句：我看着网上一些云南的孩子喝不上水那种渴望的眼神，心中不禁颤抖，我们每天都能喝上干净的水，但云南的人民在这次灾害面前却只能每天喝一点点水，这些水甚至是不能饮用的脏水，饮用水毕竟太少了，云南是一个不缺水的地方，各个大小湖泊星罗棋布，而当天公发了威，人是渺小的，再多水的地方都会因为缺水而倍受破坏和折磨！
第21句：由于没有水的支援，大多数庄稼都枯死了，人们没有饭和菜吃，只能勉强吃地上多剩下的野菜来进行充饥。 看着这些图片、报道和文字资料，我的心中真是无比的酸痛。我们总是认为水是可以再生资源，所以经常无用途的浪费水。可是人们都不知道，有许多再生水是已经被污染的，已经不能给人们所使用了。我决心一定要好好的珍稀水源，尽自己的力量，不让水源在被破坏了。
第22句：但是，天虽无情人有情，水断了爱没断，地旱了心没旱！我们都是炎黄子孙，身上流着一样的血，静脉是长城，动脉是黄河，手牵手，我们有一个共同的名字“中国”！我们都是相亲相爱的一家人，云南人民有难，我们理应出手相助！捐一千块我们不嫌多，捐一块我们也不嫌少，涓涓细流可以汇成江河，点滴爱心也是伟大！
第23句：西南干旱给我国的西南也就是云南部分造成了很大的影响，这次干旱也同时发动了我国巨大的人力和物力的支援。只见他们那边的地区，土地上面，硬邦邦的就好像一块块分裂开来的拼图一样。人们一个个都是靠着剩下来的水维持生命的。还有一些地去已经没有剩余的水了，便找地面上的泥水来喝，暂时的维持生命。
第24句：华北地区陷入严重干旱。东北地区玉米进入生长关键期——扬花授粉期。目前，辽宁西部干旱较常年严重，或致玉米减产。而华北，尤其是河南地区干旱或致玉米减产10%~15%。干旱可能导致玉米生长状况继续下滑。
第27句：50年一遇，连续96天大旱，44.5高温，这样的夏天对重庆意味着什么？大地裂了，庄稼干了，山林着火了。人纷纷中暑了，牲畜渴死了，路边的树木枯黄了，办公大楼的玻璃墙炸裂了。这样的夏天，也许在今后的'许多年，都不会被重庆人忘记。
第28句：春，多么惬意的名字！他带来芬芳艳丽的花朵，带来了蓬勃新绿的草木！带来了对未来的一份憧憬，带给我们一片生机勃勃的景象。这个美好的字眼寄托了人们多少遐思。然而，云南，这个美丽的地方，在这个希望之春，却被干旱无情的笼罩着。田间地头，刚刚破土而生的嫩芽早已枯死，枝头树梢，青翠欲滴的嫩叶也已收拢自己的身躯娇美的花朵，也过早的凋零了……河床干涸，井水干枯，湿地干诃，庄稼枯死，甚至，许多动物也因干旱而死，成群的人背上水桶，到处寻找水源……
第30句：一春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。每每读到这首诗的时候心中不由而然的浮现出那些面朝黄土背朝天的农民，为了生计却不得不汗撒大地。即便如此忙碌了一年却依然是食不果腹的情景。
第34句：一而今年因为在庄稼最需要水分时候，等来的却是近三个月的大旱，地里庄稼早已经都过早的“成熟”了，只是在人们的心里还或多或少的存那么点希望，就还在痴痴的等待，其实谁心里都明白；今年的年头就这样了，就是现在用雨泡上，庄稼也不行了。满打满算也就是个二成年。于是国庆节还没放假，大地里的庄稼就快收拾的差不多了。人们的脸上也没有了往年那种丰收的喜悦，取代的是无奈的叹声和无尽的忧郁。“今年的年可咋过呀？”
第35句：一旱灾，持续如此之久，总是让人心痛的。每个人都在期待着，雨水的降临，每个人的心都系在了关于旱灾的每一情节。关于旱灾的表情，如同整个旱灾的古城被那一张张脸记录下来。旱灾来袭，就连那单纯的小孩脸上也是挂满了忧伤。
1、依法管水，科学用水，自觉节水。
2、强化城市节约用水管理，节约和保护城市水资源。
3、努力建立节水型经济和节水型社会。
4、保护水资源，促进西部大开发；节约每滴水，共同创建节水城。
5、节约用水是每个公民应尽的责任和义务。
6、水是生命的源泉、工业的.血液、城市的命脉。
7、珍惜水就是珍惜您的生命。
8、请珍惜每一滴水。
9、世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。
10、浪费用水可耻，节约用水光荣。
11、水是不可替代的宝贵资源。
12、节约用水，重在合理用水，科学用水。
13、树立人人珍惜、人人节约水的良好风尚。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，教育学生珍惜水资源。
3、学习文章的以“乐”来衬“苦”的写法。
教学重、难点：
体会缺水时，村子里人盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学准备：课件
教学时数：两课时
教学过程：
一、导入。
师：（出示图片）这是——一杯“水”。说到水，谁能说说对水的作用认识。
师：水是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”那么，水，到底是什么呢？今天，就让我们走进现代著名作家马朝虎的心中，去体会。
师：打开课本快速读课文，找一找最能反映作者对水感受的句子。
（教学反思：情感，是提升课堂的内在力量。语言，是情感的载体，在导入过程中，我借助这一点来试图引起）
二、初读感知
1、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。读好它。（师：读得正确而且有语感）
师：理解“珍贵”，你觉得什么样的东西称得上珍贵？
师：水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西？（生谈，板书：缺水）
（教学反思：对于五年级的孩子，理解文章的中心需要准确把握现有的位置，学会从现有的资源中去发现。教师就需要建立一个个脚手架，来帮助学生向更高处攀爬、进发。）
2、我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢？自由读第一自然段，找一找相关的字词句，谈谈自己的理解。
辛苦、弥足珍贵、水源稀少等。
师：再读这段文字，你脑海中浮现了怎样的一幅画面？（长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水……一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；这可是一家人全天的生活用水呀！）
（教学设计：感受水的珍贵。抓住关键的词句引导学生结合生活体验，想像熟悉生活情境，去体会。对于我们生活在水源丰富地区的人来说，只有通过想像缺水之苦，理解第一自然段的内容，才能最终理解下文得水之乐。）
3、指导朗读。
人多水少，取水之路又是那么崎岖，引读。
4、师：这仅仅是水吗？
5、小结：长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。那处很小的泉眼维系着全村人生命。难怪人们会说“请我喝酒不如请我喝水”。在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。“水，成了村子里最珍贵的东西。”
6、那天我们也体验了没有水的几个小时，说说你的感受？
（教学反思：同学们你一言我一语，发言特别踊跃。有的说：“喉咙快要冒烟了”，有的说：“喉咙干干的，黏黏的，话都说不出来了。上完体育课，都想抱着水桶喝了。”……在轻松的氛围中，也培养了学生“说”的能力。）
7、这还仅是一天，假如你就生活在西部这样一个缺水的村子里，日复一日，年复一年，寒冬腊月，要吃水用水，必须顶着刺骨的寒风；盛夏酷暑，要吃水用水，必须冒着炎炎烈日……你又有哪些想法？
三、整体感知。
1、师：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？
2、用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
检查初读情况。
（教学反思：完成阶段性目标后，才能深入分析文本，通读课文才是教学的起点。如果真的能够读通课文，就是真正的理解文章了。）
四、自读感悟，品读交流。
1、你能从哪地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？
2、默读课文，划出有关句子，并写一写自己的感受。
3、师生交流，相机出示重点的句子理解。
⑴“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。
师：为什么村子里每个人都期盼下雨？（在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水）
师：因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢侈的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？
师：自由地读一读“先是像我们这样的孩子，……女人们则穿着长衣长裤”。这段话，说说你的感受。
（教学反思：体会到人们在雨中洗澡时的痛快，联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗？我们会去吃来自空中的雨水吗？从而感受到水的珍贵。同时理解这里采用了细节描写。这样我们读起来的时候，就觉得生动具体。)
师：洗澡给大家带来的感觉又是什么呢？（乐）
师：你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）……
师：孩子们为什么如此欢呼雀跃？
师范读，生再读。指导有感情地朗读。（你能把这种痛快读出来吗？）
小结：尽管是雨水，人们享受雨水。这上天恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！
（出示）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”
师：回过头再看这段文字，看着平凡的，甚至有些脏的雨水，你有什么别样的感受？
过渡：这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！这真是含泪的微笑。
师：这样的下雨天就像——过节一样，但这样美好的日子在我们那里——毕竟太少了。更多的是——干燥和炎热。
所以：水，成了村子里最珍贵的东西。
师：是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的.苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
师：再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！
师：你还从课文哪些语句感受到水的珍贵？
（1）母亲锁上水窑，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
师：你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿）
师：母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。
师：课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。）
师：这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语形容，你会用哪个词语？（爽）（痛快）（舒服）
师：就带着这份“爽”，这份“痛快”，这份“舒服”来读一读这段话。
（2）在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。
师：现在你明白了吗，何以母亲要用“饿”而不用“渴”字？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。
（3）当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心
这句话中的哪个词，让你觉得水特别珍贵呢？（锁）因为从这字可以看出人们不想随便地把用了，他们希望的是能够在必需之时再派上用场。
（教学反思：
师：同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？
五、拓展延伸
仅仅是作者的村子缺水吗？让学生谈一谈自己对水一些认识，设计一些节约用水的广告用语，时刻地提醒自己与别人。
（教学反思：开放的课堂教学对生活实际是有指导意义的，这也是语文的实践性的需要。在拓展延伸环节中，赋予语文以新的生命，让语文也焕发应有的光彩。）
六、布置作业。
1、搜集有关水资源的
2、自己身边做一些关于水的调查，看看哪些地方存在严重的水资源的浪费。
七、板书设计。
