课程目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
知识目标
1、理解并积累词语
2、理解小说内容，体会标题含义。
能力目标
1、理清故事情节把握文章的主题
2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。
情感目标
感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
教学重难点：
1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。
2、感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
教学课时：一课时
教学过程：
一 、创设情境导入
欣赏歌曲《母亲》 是啊，母亲给了我生命，给了我一个家。可有这么一个孩子，母亲给了他生命，却无法给他一个完整的家。这节课，让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。
二 、整体感知
1、检查预习 (生字词)
请看大屏幕，以开火车的形式来读。
2、 师配乐朗读课文，学生听读并思考：泥土本应该是苦涩的，怎么会是甜的呢？
明确：一夜之间气温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
3、 那奶糖又是从哪来的？
明确：亲妈妈送的
4、 理情节 ：好，老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词，概括余下情节。
明确：分奶糖 埋奶糖 挖奶糖
三 、精读课文
1、经过大家的努力，一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的是哪一个情节？（一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣）
明确：送奶糖（同学们是颇有同感啊，老师也是这样认为的）
2、 你能具体说说哪些语句使你感动吗？请简要分析
3、 通过以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧！（板书：母亲对儿子深沉的爱）老师深信，在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖，欢乐地与同学分享时，他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的！
4、 放学回家时，小亮的口袋中还藏着他舍不得吃的糖。无奈的孩子将糖埋入泥土中。他为什么要这么做呢？
明确：不敢带回家 是因为他在家中的处境
5、 哪些语句能看出小亮的生活现状的。（找文中句子）
现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
6、 小亮生活在这样的家庭中，得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么？
明确：他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
小亮想让亲妈妈回来，回来好好爱他，疼他，让他能过上与同龄小朋友一样的生活。（板书儿子渴望母亲的爱）
7、我们再把目光转向结尾？理解“那泥土甜丝丝的”深层含义？
奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。
8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢？
（众生无言，师安排短时间讨论。）
生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的`大地上到处都有爱。
师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。）
四、 传递爱心
今天是王小亮的八岁生日，老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了，但母爱将永驻心间：虽然家中的父母没有给你关爱，但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师，人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强，宽容，理解，感恩的心去生活，相信你定会过上甜蜜和温馨的生活！定会拥有一个属于你的，完整的家！同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们！
五、 作业
拿起你的笔，书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件，至少运用三种描写方法。选择事例时要注意，能表现艰难中的爱，困境中的爱的事最能打动人。
板书：
课前准备
课前布置学生了解台湾的有关情况，雪景图，补充儿歌。
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗？能给咱们讲讲你看到的雪吗？
雪真美，真有趣啊！今无我们要学习的课文就是《看雪》（板书）。
二、初读课文，学习生字
1．用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读，难读的句子画下来，多读几遍。
2．攻克难读的句子。
（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
（2）过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
（4）接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
（5）天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
（6）小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
老师发现这些句子有点难读，咱们看着黑板练习读一读，特别注意读准红色的字词。还可以读给同座的小朋友听，互相帮助一下。
指名读，正音。最后全班齐读五个句子。
3．再读生词（活动词卡）。
4．在小组里用巧办法记一记这些字。
5．全班交流记字方法。
6.游戏：猜字谜。
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
7．指名读课文。
检查通读课文情况
三、朗读课文1～2自然段
1．自由读，你读懂了什么？有什么疑问吗？
2．说说你对台湾的了解。
3．在小组里互相读读课文，读完讨论：台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？］
四、书写生字
书写讲、打、指、接、惊五个字。
行观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
评价同学的字。再写，同位互评欣赏。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词，读了1、2自然段，这些词语还会读吗？读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指图说）他们会想些什么，说些什么呢？
二、朗读课文3～11自然段
1．默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。
（1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。
（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。
2．创境朗读。
（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。
指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头）
（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？
（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？
再指名读，你又是怎么想的？
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读，老师回答并指地图。
（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？
①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？
指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏在我们的
找找。（《我是什么》《四季的脚步》两课都有）
找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？
谁上来指一指，说一说。这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读，边读边做动作。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做得真好。
④第9自然段第2句，谁来读？
指名读，看看图，回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
你是怎样堆雪人，打雪仗的？
再练习。指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。
3．分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
三、拓展延伸，布置作业
1．我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成一首小诗，大家读一读。
《欢迎台湾小朋友》
一只船，扬白帆，
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
3．把你们搜集的祖国风光的图片拿出来，你想对台湾小朋友说些什么呢？
4．课后把你想说的话写在图片下面，写好了，我们一起寄给台湾小朋友。
5．书写生字：
《看雪》教学设计与点评
【教学准备】
1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的
2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1．大家还记得识字3里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
2．小组内自查：注意读准翘舌音省、橱、指、仗和前鼻音毯、银。
3．课件出示我会读：
台湾省
指了指
讲故事
打雪仗
学生自由读、齐读、指名读。
4．借助游戏，巩固识字。
（1）用生字卡片开火车读。
（2）自编短文巩固识字。
在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：8000元，不讲价。妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。］
三、看雪景，读课文
1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
2．欣赏北国雪景风光音乐片。
3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕
四、指导写字
1．教师在田字格里范写奇。请学生观察字的'结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
2．范写指字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
3．其余生字请学生自己观察、书写。
五、拓展活动
搜集台湾的有关资料，准备举行台湾知识交流会。
［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。］
第二课时
一、复习检查
1．朗读课文，检查生字认读情况。
2．课件出示我会读中的生字，进一步巩固。
二、朗读感悟
1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要深情地说？老师心里在想什么？
［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］
3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
7．分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
8．配乐朗读。
〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕
三、完成课后我会连的练习
四、拓展活动
1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。
二年级上册
一、看拼音写词语——走进拼音世界：( 共计15分 )
gē chàng rán ér bēn pǎo bì xū cháng chéng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
ān níng guān bì liú dòng yǎn jǐng fǎn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuǒ yòu chéng shí fàng jìn xiāo miè xiān yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列词语找到正确的读音:(共计8分 )
寒 霜 yīng xióng 观 察 tiāo xuǎn
淋 坏 wēi xiào 挑 选 shēng huī
英 雄 hán shuāng 饥 荒 guān chá
微 笑 lín huài 生 辉 jī huāng
三、比一比再组词：(共计20分)
浑( )洁( )城( )寺( )盒( )
挥( )洁( )诚( )诗( )盆( )
眼( )健( )纱( )密( )低( )
跟( )建( )沙( )蜜( )底( )
四、在括号里填上合适的词语：( 9 分 )
一( )小 诗 一( )花 籽 一( )彩 笔
一( )大 雨 一( )国 王 一( )直 线
( )的朝霞 ( )的天空 ( )的海洋
五、用“√”为下面带点的字选择正确的读音：(共计6 分 )
转 凉(zhuǎn zhuàn结 束 (jiē jié)似 的 (sì shì)
宿 舍(shě shè) 得 到 (dé de) 上 当 (dāng dàng)
六、给下列句子加上标点符号：(共计3 分 )
1、这里的风景多么美丽啊 ( )
2、我是一名二年级的小学生 ( )
3、王强小朋友的作业怎么可能没有做完呢 ( )
七、照样子写句子：(每句3分，共计9分 )
1、一路上，影子总跟着我，它为什么变来变去呢?
一路上，_______总___________，____为什么______________ 呢?
2、影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿又跑到我的左边真有趣!
__________一会儿___________，一会儿__________，一会儿___________真________ !
3、孩子们的花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽,____________，有____________，有___________，有______________，都__________。
八、将下列的古诗补充完整( 共计7 分 )
惠崇《春江晓景》(宋代) 苏轼
( )( )( )( )( )( )( )，
( )( )( )( )( )( )( )。
(蒌)(蒿)( )( )(芦)(芽)( )，
( )( )(河)(豚)(欲)( )( )。
九、阅读短文，并完成作业( 13分 )
一只小螳螂(táng láng)在河中的石头上玩,忽然涨(zhǎng)水了,他被围困在石头上无法上岸了。
这时，一只青蛙刚好从他身旁游过。螳螂急忙求救(jiù)：“青蛙大哥，送我到岸上去吧!”青蛙摇摇头游走了。
一只鸭子游过螳螂身旁，螳螂说：“鸭大姐，送我到岸上去吧!”鸭大姐也摇摇头游走了。
螳螂被涨的河水吓哭了起来。乌龟游过这儿，问道：“你干吗哭呀?”“湖水把我挡住，回不了家啦!”“让我送你回家吧!”乌龟让螳螂跳到他背上。很快把他送上岸了。
后来，动物报上刊登了乌龟的事迹，熊猫主编决定给乌龟奖励。青蛙、鸭子都说：“这点小事太容易了，有什么可奖励的.!”“做好事本来不难，问题在于你是否(fǒu)愿意去做。你们要帮助一只小螳螂上岸，的(dí)确很容易，干吗就不去帮他呢?”听完熊猫主编的话，青蛙、鸭子都羞愧(xiū )得说不出话来了……
1、“羞愧”的“愧”我不认识，应该用( )查字法去查，先查( )部，再查( )画。(3分)
2、文中写了哪几种小动物(2分)
________________________________________________________
3、是谁把螳螂送回家的?(2分)
________________________________________________________
4、用“ ____”画出文中熊猫主编说的话。(2分)
5、青蛙、鸭子听了熊猫主编的话，为什么羞愧的说不出话来?(2分)
______________________________________________________
6、你喜欢小乌龟吗?为什么?(2分)
___________________________________________________
十、留言条：( 10分 )
小红下午放学后要去小丽家做作业，请你替小红给妈妈写一张留言条。
二年级上册语文期末考试题二
一、比一比，再组词
宜( ) 全( ) 层( ) 状( ) 波( )
实( ) 金( ) 尽( ) 壮( ) 坡( )
做( ) 苹( ) 区( ) 它( ) 尤( )
作( ) 劳( ) 巨( ) 安( ) 龙( )
已( ) 甲( ) 如( ) 经( ) 娃( )
己( ) 申( ) 好( ) 径( ) 洼( )
干( ) 枫( ) 记( ) 首( ) 生( )
于( ) 枝( ) 识( ) 道( ) 深( )
交( ) 支( ) 龙( ) 求( ) 帆( )
郊( ) 枝( ) 笼( ) 球( ) 凡( )
利( ) 戏( ) 刚( ) 养( ) 休( )
梨( ) 观( ) 钢( ) 美( ) 体( )
申( ) 院( ) 息( ) 困( ) 样( )
伸( ) 除( ) 您( ) 图( ) 校( )
青( ) 叹( ) 吹( ) 尺( ) 中( )
员( ) 哈( ) 欠( ) 迟( ) 钟( )
次( ) 与( ) 多( ) 台( ) 明( )
切( ) 写( ) 夕( ) 抬( ) 民( )
外( )及( ) 礼( ) 白( ) 访( )
处( )极( ) 补( ) 柏( ) 纺( )
棋( ) 梁( ) 只( ) 记( ) 生( )
旗( ) 粱( ) 织( ) 纪( ) 胜( )
弯( ) 粒( ) 川( ) 族( ) 结( )
湾( ) 立( ) 州( ) 旗( ) 洁( )
阴( ) 惊( ) 洋( ) 场( ) 相( )
阳( ) 京( ) 样( ) 扬( ) 泪( )
用( ) 指( ) 故( ) 讲( ) 候( )
拥( ) 接( ) 胡( ) 诉( ) 猴( )
助( ) 拔( ) 没( ) 借( ) 蛙( )
取( ) 拨( ) 沿( ) 错( ) 挂( )
每( ) 课( ) 怪( ) 袍( ) 飘( )
海( ) 棵( ) 慢( ) 炮( ) 漂( )
浅( ) 夫( ) 吸( ) 示( ) 泡( )
线( ) 表( ) 极( ) 告( ) 饱( )
二、写一写
1、例：下(象棋 ) 栽( 小树 )
练( ) 画( ) 拉( ) 唱( )喂( )
学( ) 观( ) 做( ) 弹( ) 养( )
2、高兴地( ) 仔细地( ) 亲切地( )
紧紧地( ) 顺利地( ) 兴奋地( )
赞许地( ) 沉着地( ) 激动地( )
3、在括号里填上合适的词语
( )的山峰 ( )的胳膊 ( )的云海
( )的手臂 ( )的景色 ( ) 的公园
( )的苹果 ( )灯笼 ( )的高粱
( )的天空 ( )的稻子 ( )的棉花
4、连一连
堆 雪景 飘着 银装 传 国旗 扫 水
打 雪人 披着 雪毯 挥 喜讯 推 车
看 雪仗 铺着 雪花 聚 锣鼓 捕 地
流淌 泪水 敲 人气 提 鱼
庄严的 广场 翻 风车 晒 小树
宽阔的 国歌 喊 纤绳 栽 河水
拼成的 纪念碑 转 跟头 抽 开水
矗立的 图案 拉 号子 喝 衣服
晒 脖子 举 笑脸 搬 桌子
挂 马车 露 火把 抬 小鸡
坐 灯笼 画 队伍 抓 木头
伸 太阳 排 图画
5、照样子，写一写
例：又细又长
______________ ____________ ______________
例：绿油油
____________ ___________ ____________
例:高高兴兴
___________ ____________ ___________
6、填上合适的量词
一( )绿叶 一( )星星 一( )葡萄
一( )树 一( )枣子 一( )兔子
三、四字词
1、填一填
( )收( )藏 春( )秋( ) 山河( )( )
景色( )( ) 五( )( )登 金秋( )( )
( )林( )染 叠 翠 流( ) 绿树( )( )
鲜 花 盛( ) ( )流 不 息 名 胜( )迹
( )楼大厦 风景( )美 ( )有所长
取( )补( ) ( )益彰 一( )彰目
不 见( )山 徒 劳 无( ) 瓜 熟蒂( )
水 到 渠( ) ( )苗助长 自( )自( )
闻 名 中( ) 秀丽( )( ) 不 约 而( )
无 影 无 ( ) 迫 不( )待
2、请写出四个带有数字的成语
例：五颜六色 六神无主
_____________ _____________ ____________ ___________
