《与朱元思书》是吴均写给朱元思述说旅行所见的信。是一扁用骈文写的书信。骈文，每句四字或六字，后来又叫四六文。因全篇多由双句，即骊句、偶句组成，因此得名。它讲究对仗的工整和声律的铿锵，是介于散文和韵文之间的一种文体。这种文体产生于汉代，到南北朝时期盛行于世，本文骈语俪句齐整精洁，剪裁布局得宜;又写得情景交触，颇具气势，是骈文中的佼佼者。
那么，在此文中，对偶句有哪些呢?
在《与朱元思书》这篇文章中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉:水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
听觉:泉水激石，
表达效果:对仗工整，写出了水清见底、水声激越的.特点，给景物蒙上了一层清淡优雅的色彩。
总领全文的句子和主旨句:奇山异水，天下独绝。
从视觉方面写景的句子:风烟俱净，天山共色。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》阅读
(一)
1、本文勾勒出富春江沿岸“ ， ”的景色特点，再细致描绘了水之清、水之( )、山之( )、山之( )，让人们充分领略富春江山水的雄奇秀美。
2、文中“鸢飞唳天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反”一句抒发了作者( )的情感，含蓄地表达了作者( )的人生态度
3、文章写景用比喻、夸张、拟人等修辞，请各举一例。写在下边。
4、文章在结构上运用了总分的写法，那么总结全文的句子是哪一句?
5、文中哪些句子使安静的奇峰幽谷融成了一个热闹、和谐、美妙的世界?
6、找出从听觉方面描写景物和从视觉方面描写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
7、“鸢飞唳天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反”作者这样写的真实用意是什么?
8、文段重点突出，突出一个“奇”字，结合文中的内容，略作分
9、文章结尾渗透明与暗的辩证法，生活其实也如此，你能谈谈此文蕴含的哲理吗?
10、作者说：“自富阳到桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
(二)
1、整体感悟全文，用原文回答。总领全文的句子是( )。文中从侧面表现水的清澈的句子是( )，文中()一句写水流势湍急，与《三峡》一文中“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙。
2、解释。
(1)许 一百许里( ) 遂许先帝以驱驰( ) 杂然相许( )
(2)绝 猿则百叫无绝( ) 天下独绝( )率妻子邑人来此绝境( )
3、下列加线词不能解释为“全”或“都”的一项是 ( )
A 风烟俱净，天山共色 B 水皆缥碧，千丈见底
C 夹岸高山，皆生寒树 D 此为一一为具言所闻
4、
5、文中“鸢飞唳天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反”最能表达作者的志趣和情怀，说说作者有怎样的志趣和情怀。
参考答案：
1、奇山异水，天下独绝急高险(峻、峭、陡)
2、热爱(赞美)大自然美好景色淡泊名利，向往宁静闲适生活。
3、比喻：猛浪若奔夸张：急湍甚箭拟人：互相轩
4、奇山异水，天下独绝。
5、泉水激石，
6、听：泉水激石，
视：棋柯上蔽，在尽量犹昏;疏条交映，有时见日。
表达效果：句式整齐，音韵和谐，喜爱之意，相映成趣。
7、作者的真实用意是在抒发自己因仁途坎坷而产生的抑郁不平和希望归隐的情怀。
8、要点，从五个方面表现：
(1)是“竞上”“争高”的山势;
(2)是清澈的泉水;
(3)是鸟兽动听不绝的叫声;
(4)是游人的迷醉;
(5)是
9、富贵人自有他们的享受，但未必无烦恼;遁迹山林的人生活固然不便，但亦可自得其乐。
10、围绕“水之清澈”(“千丈见底”“直视无碍”)和“山之峻峭”(“争高直指，千百成峰”)回答即可。
(二)
1、奇山异水，天下独绝;游鱼细石，直视无碍;急湍甚箭，猛浪若奔。
2、(1)许：上下，左右。答应赞同
(2)绝：停，断，消失隔绝绝妙
3、D
4、横斜的树枝在上面遮蔽着，(即使)在白天，也还像黄昏那样阴暗。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
5、表达了作者对富春江奇山异水的`赞美、留恋以及
一、阅读下面短文，回答问题
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩
1、解释加粗的字。
(1)一百许里：
(2)从流飘荡：
(3)横柯上蔽：
(4)在昼犹昏：
2、下面句中含有通假字的是()
A.千丈见底 B.有时见日 C.窥谷忘反 D.
3、用现代汉语
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
4、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，
5、说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。写一则100字左右的笔记。
参考答案：
1、(1)左右，不定数。(2)跟随。(3)树枝。(4)如同。
2、BC
3、(1)没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。
(2)看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。
4、富春江山水奇山异水天下独绝清急富春江两岸群山
5、这一句主要写人们在奇景中的感受。这儿是一个美好、和谐的世界，在此能使人精神高尚，意气奋发。那些只顾追求个人名利的人，那些被世俗事务缠得晕头转向的人，到这里来看看这雄奇的景象，也会被它吸引，可以冷静一下头脑，让自己的身心得到暂时的休息，让自己的灵魂得到净化。
二、阅读下面文段，回答文后问题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩
1.解释下列句中的加粗词。
(1)横柯上蔽________ (2)窥谷忘反________
2.将下面的句子译成现代汉语。
负势竟上，互相轩
3.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4.本文先勾勒出富春江沿岸“___________，___________”的景色特点，再细致描绘了水之清、水之_____、山之_____、山之_____，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。
答： _____________________________________________________________
____________________________________________________________
5.文中“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?
参考答案：
(二)
1.(1)树枝 (2)同“返”，返回
2.(重重叠叠的)山峦各倚仗着自已的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬的最高，伸的最远，由此而形成无数的山峰。
3.有时朝发白帝，暮至江陵，其间千百里，虽乘奔御风以疾也。
4.奇山异水 天下独绝 急 高 险(峻;峭;陡) (最后两空中“山”的特点若答“多”者也可得分)
5.表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及
甲。教学目的
1。激发学生对大自然的热爱，对祖国语言文字和文学的热爱，培养健康的审美水平；
2。培养学生独立阅读，鉴赏文学性课文的能力，特别是培养对语言文字的体悟能力，并学习一些初步的学习方法；
3。进一步进行朗读训练，除表情达意外，还要求表现出作品的音乐美。
乙。重点难点
1。在总的教学要点中，以语言欣赏为要点，在语言欣赏中，以深入体悟词语的表现力为重点；
2。引导学生自己通过文学与形象的转换，通过想象与联想，通过一些具体方法来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。
丙。教学课时安排
一课时
丁。教学准备
1。设计并制作多媒体.课件
2。给学生分组，每组推选出以为能代表自己水平的嘉宾。
戊。教学内容和步骤
（师）课前我们各族已经推选出今天的嘉宾，我相信大家一定不会辜负自己小组的希望，会有很好的表现，待会儿我会请听课的老师评价，那一组表现最好，那几个同学表现最出色。
一。导入
（多媒体）中国政区图
（师）这是一张中国地图，这儿是浙江，在浙江境内有一条河，叫富春江。
（多媒体）富春江地图
（师）唐代许多大诗人都来过这儿，并写下了许多诗，后人于是把它叫做“唐诗之路”。那么，为什么吗么多的诗人会到这儿来呢？仅仅是因为这个地
方景物美吗？请大家迅速读课文，告诉我，这篇文章都写了些什么样的景物？
（多媒体)简单的景物结构图
（师）这并不是富春江一带独有的，咱们张家界也有。为什么这些诗人偏偏对这篇文章所描写的地方——富春江一带情有独钟呢？我想，这主要得益于这篇文章语言所具有的特点。
（多媒体）语言
下面，让我们一起来欣赏这篇文章吧！
二。初读课文
配乐配画面朗读
三。语言鉴赏
(师)景色真是美极了!可是,唐朝的那些诗人可没有看到这些画面。在去富春江之前，他们看到的只是吴均的文章。可是我想，他们看到吴均的这篇文章时，一定就象看到真的景物一样，读到“风烟俱静，天山共色”的时候，他们一定会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的'胸襟以及从容出游的舒畅心情。正因为这样，他们才对富春江如此的神往啊！那么，我们读这篇文章的时候，是否也有象看到真的景物一样的感觉呢？读到哪些地方的时候特别有这种感觉？给大家两分钟时间自由读课文，然后大家发言，看哪一组说的最多，说的最好。
（一）体会其“描写生动”的美
学生讨论发言
（师）引导小结：吴均的这篇文章，最大的特点就是描写生动。
（多媒体）描写生动
（师）听了刚才同学们的发言，我真的感叹：吴均这个作家水平高，同学门这些读者水平也高！刚才我们说了这篇文章语言上的一个特点：描写生动。下面，我想大家一起看看这段文字：
（多媒体）我家门口有一条小溪，小时候我常在那里玩，多么有趣呀。哪儿的景色真美：溪岸上是非常好看的柳树；柳树下，是非常好听的流水声……
（师）把这段文字和课文比较一下，说说这段话写得怎么样？
学生讨论回答。
教师明确：语言空洞抽象，不生动。
（师）那么，我们能不能象吴均那样，运用语言这个工具把这段话改写得更具体、更生动些？看谁先改好，念一念。
学生念，教师点评。
（二）体会其“音韵和谐”的美
（师）我们讲了这篇文章词语用得好，描写得生动，那么它的句子又有什么特点呢？请大家先齐声把这篇文章朗读一遍，然后我请同学们说说。
学生回答，教师引导。
（师）这样的特点是骈文独具的，所以我们读这篇文章的时候感觉到音韵和谐，琅琅上口。
（多媒体）音韵和谐
（三）体会其“感情真挚”的美
“一切景语皆情语”，吴均把这个地方写得这样的美好，说明他喜不喜欢这个地方？从那里可以看出来呢？
（多媒体）感情真挚
（师）这又反映了他什么样的生活态度？
四，.总结评价
（师）这篇文章的语言多美啊！既然这篇文章的语言如此优美动人，我们不妨来读一读，首先我们推荐一个同学配合着音乐和画面朗读，同学们可要认真听啊。
学生评价
全班齐读
（师）吴均的文章正因为做到了这三点，读了他的文章之后，那些唐代的诗人才那样的对富春江神往不已，这篇文章也才能历经时间的挑选而流传千古，那么，我们以后在.写
全班齐读
评委点评，师生用掌声表示感谢
