1、几十年，几百年，几万年，时间就这样过去了，短暂又漫长，地壳开始发生变化，远处的海水不断向这片森林冲刷而去，一棵棵树木被淹没在海中，树根也被拔去了。最后，松脂球变成了一块化石，淹没在海沙下面。
2、在那晶莹剔透的琥珀里，各种昆虫仍好好地躺着，我们可以清楚地看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，看起来是那样栩栩如生。
3、太阳还在热辣辣地晒着，松柏树散发出了阵阵香味。就在这时，蜘蛛猛地从树上跳下去，“呼--”地扑到小苍蝇身上，正当他要美餐一顿时，可怕的事情发生了，一大滴粘稠的松脂滴了下来，把蜘蛛和苍蝇包了起来，一滴又一滴，把他们重重裹在一起，尽避他们还在不断挣扎。蜘蛛顾不上吃了，小苍蝇也不那么臭美了，松脂就如一双巨大的魔掌，使他们再也挣脱不起来了！
4、一块大小如鸡蛋的琥珀中，有两只青蛙和一只壁虎。仔细一看，可以看出，其中一只青蛙在被树脂“埋葬”前，已经腐烂了。许多苍蝇的幼虫围在它的四周。
5、琥珀中的`这只小蚊，死前刚从某种动物身上吸饱了血。可惜它吸的不是恐龙的血，否则科学家就能从它的细胞里获取恐龙的DNA了。
6、一个个透明的琥珀中，一只小乌龟静静地趴着；两只小螃蟹举着大螯相持不下；()一只勤劳的小蜜蜂在花朵上专心致志地采蜜……
7、珀中常含有古代昆虫的遗体，这些昆虫是当年不幸被树脂粘住的小可怜。但从此，它们的尸体便受到树脂的严密保护。那些小可怜因祸得福，琥珀使它们得以永生，得以“流芳万世”。
8、画册上介绍，琥珀是古代树脂的化石。树脂是从某些植物的伤口渗出的一种粘液，植物用这种东西保护自己受伤的地方。树脂是一种有机化合物。当树脂被沉积物覆盖，历经千百万年的地下压力，内部会产生化学反应，有机分子进一步聚合，并失去化学活性，同时变得坚固，最后变成了琥珀。
为你守侯一扇窗、不管黄昏或黎明、生命每一次跋涉、付出每一份情、
为你守住一份缘、放开风雨不在乎、生命每一分等待、换回每一寸心、
我只想感谢上天、让我与你相识…
_______水木年华《琥珀》--
我不知道那种玲珑剔透代表的是什么样的忧伤、
是不是在那里面代表的爱情都曾流过眼泪…
不懂它，以为是块透明的石头
懂它的人，知道它叫做永恒
我不知道那里面永远的一个姿态是什么样的痛、
是不是在那里面也驻扎着一个被冻结的灵魂…
千年、万年、承受着永永远远的伤痛
是否、它也曾有伴生的回忆？
我不知道它守望了多少的'黄昏才变成那般如夕阳的明黄
或者、澄澈的美是当年自愿的凝固
等着冬夏、待着风雨…
念念不忘，不曾怨、不曾悔
我不知道它期待的黎明曾给过它多少寒冷和孤寂
也许、每一个清晨的日出都不曾让它温暖
也许、每一个黄昏的日落都照耀着它的惆怅
也许、每一次滚落都是它用尽身心的叩首
也许、这世间的每一颗琥珀都是一种坚守
也许、它哭过…
它也有沧桑和纠结…
回眸三生琥珀色，转身一世琉璃白
谁见过这么苍白的诀别
都说它是永恒，却不知是永恒的守望和万万年的等待。也许它只是一道坚硬的心墙，也许这颗琥珀只是一场梦。它的痛弥漫着哀伤的沉淀。原来是时间让它慢慢地凝结，慢慢地化为永恒。花开是花落的回忆，琥珀也许是前世的回忆…
教学目标
1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重点
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教具准备
1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
教学课时：2课时
第一课时
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？
3、小组内讨论交流。
4、集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）
三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）
2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的`琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
四、作业。
1、熟读课文。
2、听写生字。
第二课时
一、谈话导入。
上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）
二、了解琥珀形成的过程。
（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？
（二）了解形成松脂球所需要的条件。
1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？
2、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
3、学生汇报、交流。
（1）夏天，阳光强烈。
（2）老松树
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂继续滴下来
4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
5、学生独立赏析课文。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）
④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）
（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。
讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。
1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》你还记得必需几个条件吗？
2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。
3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）
（四）课件展示琥珀形成的过程。
三、了解想象的依据。
1、引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。
四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。
1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
五、当解说员。
这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？
1、（出示）招聘广告：
天宇博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。
学生练习。
汇报。
2、假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）
六、拓展延伸：
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流
