五年级下册语文教学课件【1】
教学目标
1、感受夏明翰为真理而献身的英雄气概和崇高品德。
2、学会本课的13个生字；理解22个新词语。
3、初步学会抓重点深入，背诵和默写就议诗。
教学重点难点
教学重点：理解课文重点段的基础上深入理解课文。理解、背诵和默写就义诗。
教学难点：理解背景知识有一定难度，几个含义深刻的句子比较难理解。
教具投影片课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题释题
1、播放歌曲《九.一八》，欣赏歌曲。
2、回忆以前课文中学过的英雄人物。提示：很多英雄人物被编进了教材。
3、根据课题，推想课文的主要内容。
4、理解"就义"，与"牺牲、逝世、死了"区别。选其中一个词说句话。
二、听课文录音，说说你对夏明翰留下了怎样的印象。
三、初读课文
1、自学课文。
（1）自学生字新词，理解意思。
（2）找出反义词，结合完成《作业本》第2题。
（3）读通课文，想想夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
（4）划出不理解的词句。
2、交流自学成果
（1）指名认读生字新词。
（2）找出反义词。
慌张（镇定）软弱（坚强）清楚（模糊）低头（昂首）
（3）解释重点词：就义、信仰、折磨、四海为家、遍体鳞伤、斩钉截铁
（4）夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
敌人的手段夏明翰的态度
劝降决不放弃心中信仰
酷刑始终不能意志动摇
审问借机斥责敌人罪恶
砍头唱《国际歌》，写就义诗
四、给课文分段
1、提示：根据题中的重点词去找课文的重点段
2、再读课文，用最简单的词语概括出每段的主要意思。（拒绝投降、英勇斥敌、英勇就义）
3、说说课文哪两段是重点段？为什么？（初步掌握从题目中的重点词推断课文主要内容的方法。）
五、作业。
1、《作业本》第1、2、4题。
2.搜集英雄夏明翰的
第2课时
一、复习回顾
1、说说夏明翰被捕的时间、原因。
2、夏明翰被捕后，敌人对他使用了哪些手段？夏明翰又是怎样对付敌人的？
二、研读第二段
1、自由读课文第二段，思考：哪些词句反映了夏明翰的英勇？
用"当（），夏明翰（）。我要说，夏明翰（）。"来说一段话。也可以自由组织语言。
2、学生自由交流，集体汇报，教师适当点拨。
（1）敌人的两问有什么矛盾之处？说明了什么？（明知帮问，极其虚伪）
夏明翰的回答揭露了敌人的什么罪行？（敌人颠倒是非、欺骗人民的可耻言行。）
（2）说说夏明翰三次回答的含义。
"共产党万万岁"说出了夏明翰的愿望和信仰，他坚信共产主义事业一定能胜利，共产党永远存在。
"革命者四海为家，我的家在全世界"表明一个共产党人，一个革命者的博大胸怀，根本不把个人放在心上。
（结合完成课后作业3）
"我们的人都在我心里"这句话的言下之意是什么？
（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己坚信共产主义趔，对革命满怀信心的立场和志向。）
（4）在五问五答中，敌人和夏明翰的神态语气都有什么变化？分别用"_______"和"~~~~"划出。
敌人夏明翰
杀气腾腾镇定
生气冷冷一笑
气得要命瞥了他一眼声音越来越高斩钉截铁
课文没有直接写第4、5次问话时，敌人的神态或语气，你能否根据课文的内容补充出来？（气急败坏、气得暴跳如雷）
3、教师小结：细读人物的语言、神态能帮助我们领会人物的品质。
4.有感情地朗读第二段
（1）录音范读
（2）自由练习，集体朗读第二段。
（3）个别朗读，交流。
四、作业：完成《作业本》第2、3题。
第3课时
一.复习回顾
1、回顾上节课印象最深的是什么？
2、巩固字词，听记：叛徒、信仰、刑罚、毫不含糊、斩钉截铁
3、用上这些词说课文内容。
4、自查、订正。
二、研读第三段
1.自由朗读，说说最让你感动的地方。
2.投影出示"就义诗"，朗读、理解这首诗。
砍头──牺牲
英雄气概
主义──真理
杀了──一人
坚定信念
自有──千万
3.有感情地朗读第三段。
4.背诵、默写就义诗，结合完成《作业本》第6题。
三.研读第一段
1、自由读议第一段，想想与重点段的关系。
2、让学生体会并理解课文内容不单单是理解重点段的内容。
教师板书：
敌人夏明翰
软硬兼施坚贞不屈
3、指导朗读
四.总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、说说夏明翰唐人为什么能在敌人面前这样英勇无畏？课文反映了夏明翰怎样的崇高品质？
五、作业
1.《作业本》第5题。
2.找个观众朗诵就义诗。
3.摘录几首革命诗和同学交流。
板书设计：
9、夏明翰英勇就义
敌人夏明翰
劝降不动摇
酷刑不畏惧
审问斥责
砍头就义
五年级下册语文教学课件【2】
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择"钻、载、臂、撒"等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点
教学重点：抓住重点词句理解课文。
教学难点：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
教具：投影片课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
１、读课题，简介葛洲坝水电站。（葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。）
２、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考："我"在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？（找到有关小节。）
4、检查自学情况，重点注意以下几个字：
读音：啸醉
多音：风钻运载撒遍号子
字形：睹、坝
词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
5、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业：
1、完成《作业本》第１、５题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，用"_______"加"△"划出重点词句。
三、研读第一段。
１、读后提问：这一段写什么？
２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的是工地的夜景，与课题照应。
四、研读第二段。
1、导入：来到工地，"我们"首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
2、体会比喻句："葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。"表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者欢欣、赞美的感情。）
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业本》第3题填空的前两项。板书：
看到听到想到
风钻工打炮眼（紧握）"嘟嘟"的汽车声１、这座大坝凝聚
震捣工震压模板（大显身手）"突突"的拖拉机声着建设者们的
电焊工挥动焊枪"轰轰"的山石爆破声热情和智慧。
汽车来回奔驰"嗨哟嗨哟"的.劳动号子声２、水电站建成后，
小火车运载沙石呼啸前进祖国撒遍"夜
吊车伸出铁臂提起重物明珠"
5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。
紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。
大显身手：显示工人们征服自然的威力。
挥动：表现工人劳动热情高涨。
来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。
以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。
体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？（这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的；而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。）
（２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
１、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？（先写动作，后写工效。）
２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。（先写工具特点，再写工作情况。）
３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业。
1、《作业本》第2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第3课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
１、交流。教师板书：人民万岁。
２、"人民"是谁？"万岁"是什么意思？（千秋万世永远存在）用自己的话说一说这个重点词的意思。（人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼"人民万岁！"这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。）
３、朗读重点句，完成《作业本》第２题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业：
１、《作业本》第4、6题。
（仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
２、有能力的学生完成课后题５＊。
教学后记
１、文中有许多
２、模仿课文写一篇短文，较好。
一、积累与运用：（30分）
1、汉字积累--下列加点的字，注音完全正确的一项是：（ ）（3分）
A、主宰（zái） 恹恹欲睡（yān） 晕圈（yūn） 秀颀（qí）
B、淅沥（lì） 猗郁（yī） 涸辙（hé） 揠苗助长（yà）
C、枝柯（kē） 禀赋（bǐn） 荒诞（dàn） 韶华（zhāo）
D、澎湃（pài） 婆娑（sā） 不折不挠（náo） 酣然（hān）
2、词语积累--下面的词语解释不正确的一项是：（ ）（3分）
A、潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
B、纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
C、揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
D、惴惴不安：环境嘈杂而不安静。
3、文化积累--下列说法不正确的是：（ ）（3分）
A、庄子，战国时期的著名哲学家，道家代表人物，与老子合称老庄。
B、韩非，战国时期的重要思想家，法家学派代表人物。
C、矛盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，《白杨礼赞》选自《矛盾选集》。
D、陆蠡的《囚绿记》是一篇咏物抒情的散文，主要讲述了作者孤旅生涯中囚绿的故事，抒发自己对绿的酷爱之情。
4、语言运用--根据语境，与下面句子上下衔接最恰当得一项是：( ) (3分)
蓦地里，从远处传来一阵凄厉的叫声，冲破这寒夜的寂静。那叫声，________，__________，_____。
A、如吟如诵，若怒若怨，听来令人毛骨悚然。
B、如泣如诉，若怒若怨，听来令人毛骨悚然。
C、如吟如诵，若怒若怨，听来令人心旷神怡。
D、如吟如诵，若怒若怨，听来令人心旷神怡。
5、语言运用--提取下列句子主要信息，正确的是：（ ）（3分）
这样枝枝叶叶紧靠团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原上纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
A、白杨树象征精神和意志。 B、白杨树象征新中国。
C、枝枝叶叶象征精神和意志。 D、枝枝叶叶象征新中国。
6、语言运用--下列句子中，标点符号使用正确的一项是：（ ）（3分）
A、祖母正在逐渐衰老，母亲说：她需要关怀，亲爱的。
B、一个老人用皱纹诉说着生活的沧桑，我不知道他读了《红楼梦》会不会有这样的深刻？
C、花园里的花很多，什么海棠、玫瑰、米兰等，挺吸引人的。
D、一个五六岁的小姑娘，竟然能用那么稚嫩的肩膀托起如此沉重的水泥板。
7、句子积累--默写句子。（8分）
○1、《使至塞上》：单车欲问边，蜀国过居延。__________, _________.
○2、《无题》：相见时难别亦难，东风无力百花残。_______________, ____________.
○3、《浣溪沙》：_______________, _____________. 小园香径独徘徊。
○4、《水调歌头》中借月的圆缺表现人生哲理的句子是：____________, __________, ________.
○5、《秋水》：且夫________，___________，始吾弗信
○6、《使至塞上》中描大漠特有景色的句子是：_____________, _______.
○7、《白杨树》：那是力争上游的一种树，________________，________________。
○8、写出两句古诗词中表达思念之情的诗句：___________, _____________.
8、篇段积累--默写。（4分）
秋水时至，______________。________，_______，_______。于是焉
二、阅读（50分）
（一）《囚绿记》选段(16分)
○1忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口促出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰钉过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
○2绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种生的欢喜，超过了任何种的.喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗。蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
○3可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的绿友时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
○4它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。
9、简洁的概括选段的主要内容。（4分）
10、第3段作者为什么说常春藤固执？（4分）
11、句子我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。用了什么修辞手法？试分析其作用。（4分）
12、第3段中把常春藤称为绿友，结合选文分析这个词，说说表达作者怎样的感情？（4分）
（二）茶声?生命 （16分）
我喜欢倾听水的声音。因为水声代表了不同类型的生命。尤其在沏茶时表现得尤为突出。
我沏茶总喜欢不断改变杯子与水壶之间的距离，体味不同的水声。
当水壶距杯子较近时，茶声低调、深沉。这就是一个无为的生命所奏出的韵律。它没有水花四溅的激情，高亢，嘹亮的成功宣言。它唯一的表现就是安于平静与懦弱。
当水壶距离杯子适中时，茶声很均匀。但这并不是一个多么好的生命历程。这样的生命一帆风顺，总是在失败与成功之间徘徊。它经不起任何的坎坷。如果你晃动一下水壶，水声就会打破原先的均匀，变得杂乱，甚至给人一种措手无策的感觉。
当水壶距杯子较远时，不但水花四溅，而且茶声高亢，节奏分明。即使晃动一下，茶声也不会发生多大变化。这是一个充满斗争的生命。这斗争是关于坎坷的。一般来说坎坷总是一个失败者。这样的生命并不多，它是力量与意志的结合体。
在这三种生命中，我最喜欢第三种。它不仅仅是生命的问题，更是人生意义的问题。我们不一定要事业有成，但却要为事业去奋斗；我们不一定要流芳百世，但却要奋斗一生。
茶声与生命表面实无必然联系。但又有多少人去倾听它们本质的共性，从茶声中发现自己生命的从属，改变或提高生命的境界。
13、作者借茶声表现了那三种生命类型？（4分）
14、第一段在文章结构上的作用是什么？（4分）
15、阅读第二段，说说你怎样理解无为的生命？（4分）
16、作者想通过对茶声的描写抒发怎样的感情？（4分）
（三）扁鹊见蔡桓公（12分）
扁鹊见蔡桓公，立有间。扁鹊曰：君有疾在腠理，不治将恐深。桓侯曰：寡人无疾。扁鹊出，桓侯曰：医之好治不病以为功。居十日，扁鹊复见，曰：君之病在肌肤，不治将益深。桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：君之病在肠胃，不治将益深。桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请矣。居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
17、解释下列加点的词。（4分）
○1、汤熨之所及也 汤：________ ○2、扁鹊望桓侯而还走 还： ______
○3、桓侯故 使人问之 故：_______ ○4、使人索扁鹊 索：______
18、翻译下列句子。（4分）
○1、医之好治不病以为功。
○2、今在骨髓，臣是以无请矣。
19、 这则故事告诉了我们什么道理？（4分）
__________________________________
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
20、诗歌的第一二句，作者用哪些物象描写了怎样的景致？（3分）
21、最后两句抒发了作者怎样的思想感情？（3分）
三、综合性学习（10分）
中秋将至，九（6）将举办一场以中秋明月乡思为主题的
22、请你写出活动的形式。(至少两种)（4分）
23、请为本主题活动写一则不少于50字的活动宣传语，要体现活动的目的。（6分）
活动形式：__________
宣传语：____________________________
四、
秋天来临，自古言秋悲寂寥，很多人为此季节赋予了落寞的悲凉，也有人说春天是欢愉的，满是丰收的喜悦。秋一定也使你暗长了不少情思，请以秋为话题，写一篇不少于600字的作文。
写作要求：
1、题目自拟。
2、文体自定，除诗歌外均可。
3、注意书写端正，整洁，书写情况将计入作文分数。
参考答案：
一、1-6题：BDDBAD
7、○1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。
○2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
○3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
○4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
○5、吾尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者
○6、大漠孤烟直，长河落日圆。
○7、笔直的干，笔直的枝。
○8、（课内外均可，意同即可）
8、百川灌河，径流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。
二、9、写我因喜欢绿而囚绿的过程。
10、它的尖端总是朝着窗外的方向，甚至于一枝细叶，一茎卷须，都朝着原来的方向。
11、比喻、拟人。生动地表现了我因爱绿之深，从而囚绿的自私。
12、绿友是一种拟人化的写法，表达我对绿的喜爱和我对光明自由的执着追求与向往。
13、○1、无为的生命；○2、一帆风顺的生命；○3、斗争的生命。
14、文章的总领，引出下文对三种生命类型的描述。
15、没有激情，安于平静与懦弱。（意对即可）
16、作者用茶声象征了三种生命类型，从而抒发了作者对生命意义的认识，对积极、奋力拼搏的生命本质的赞扬。
17、○1、用热水焐；○2、掉转；○3、特地；○4、寻找。
18、○1、医生喜欢给没病的人治病，把治好了病当作自己的功劳。
○2、现在病已经进入骨髓，（已经无法医治），所以我就不再过问了。
19、告诫人们要善于听取别人好的意见和建议，改正自己的错误，不要讳疾忌医。
20、用烟、水、月、沙，描写一幅幽静淡雅的景致。
21、抒发作者忧国忧民的情思，对当时统治者不思国之安危，沉醉于纸醉金迷生活的愤慨。
22、例如
23、（先选择一种活动形式，然后根据形式写宣传语，切合活动主题和形式，突出活动的目的，比如诗歌朗诵让人们记住优秀的古典诗词等。）
四、作文略。
教学目标
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法
2、学会14个生字，正确选择钻、载、臂、撒等多音字的读音；理解41个新词语；能仿写比喻句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受人民群众建设社会主义祖国的劳动热情，领悟人民群众的巨大力量和伟大贡献。
教学重点：抓住重点词句理解课文。
教学难点 ：重点句是一个长句子，且含义深刻，要引导学生分步理解其中的思想感情。同时，指导学生读懂课文运用的多种修辞方法，这对理解课文内涵有直接作用。
教具：投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
１、读课题，简介葛洲坝水电站。（葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的重要组成部分，位置在湖北省宜昌市以西，总装机容量达217.5万千瓦，仅次于长江三峡水利枢纽。）
２、理解题意，推测课文主要内容。
二、读通课文，整体感知课文内容。
1、听课文录音，思考：课文主要写什么？着重写了葛州坝工地夜晚的什么情景？
2、用自己的话回答。
3、自学课文，学习字词，思考：我在葛洲坝工地上看到什么情景？听到什么声响？想到了什么？（找到有关小节。）
4、检查自学情况，重点注意以下几个字：
读音：啸醉
多音：风钻运载撒遍号子
字形：睹、坝
词义：观赏、镶嵌、呼啸、自如、旋律、合奏曲、交响乐、陶醉、激励、奋发
5、讨论思考题，指名分节朗读课文。
三、作业 ：
1、完成《作业 本》第１、５题。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习字词。
二、默读课文，用_______加△划出重点词句。
三、研读第一段。
１、读后提问：这一段写什么？
２、提醒学生注意：文章两处告诉读者，写的`是工地的夜景，与课题照应。
四、研读第二段。
1、导入 ：来到工地，我们首先远望葛洲坝，看到的是怎样一副迷人的夜景？
2、体会比喻句：葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，夺目的光彩使我眼花缭乱。表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者欢欣、赞美的感情。）
3、感情朗读比喻句，读出欢欣、赞美之情。
4、我们在工地上看到什么？听到什么？尝试完成《作业 本》第3题填空的前两项。板书：
看到 听到 想到
风钻工打炮眼（紧握） 嘟嘟的汽车声 １、这座大坝凝聚
震捣工震压模板（大显身手） 突突的拖拉机声 着建设者们的
电焊工挥动焊枪 轰轰的山石爆破声 热情和智慧。
汽车来回奔驰 嗨哟嗨哟的劳动号子声 ２、水电站建成后，
小火车运载沙石呼啸前进 祖国撒遍夜
吊车伸出铁臂提起重物 明珠
5、自读第3、4自然段，找出表达作者赞美之情的重点词。
紧握：表示风钻工全神贯注，全力以赴。
大显身手：显示工人们征服自然的威力。
挥动：表现工人劳动热情高涨。
来回奔驰、呼啸前进、伸出铁臂。
以上这些重点词，让读者体会到这是一个紧张繁忙而又迷人的夜景。
体会文中象声词对于表现工地繁忙景象的作用，再用象声词说说别的劳动声音。
6、体会两个比喻句的作用：
（１）你听过合奏曲、交响乐吗？为什么把建筑工地上的声音比作合奏曲、交响乐？为什么又说这声音令人陶醉？（这是因为：①建筑工地上的声音丰富多样，这些声音又都为着一个共同的美好愿望而发出的；而合奏曲、交响乐也有多种乐器配合，围绕一个主题演奏的。在这一点一两者相似。②作者自己有着建设社会主义祖国的热情，他听到工地上人们劳动发出的声音，联想到祖国建设的迅猛发展，因此觉得这声音很美，而合奏曲、交响乐都富有音乐美。所以这样比喻，而且被这种境界和思想活动陶醉了。）
（２）把工地上的声音又比作什么？其实，作者又把工地看成是什么地方？
（３）通过朗读，赞美建设者劳动的热情。
7、齐读第二段。
五、讨论构句特色，进行仿说练习。
１、仔细读作者描述工人们操作的句子，想一想，他是怎样把工人们劳动情景表达出来的？（先写动作，后写工效。）
２、仔细读写各种车的句子，想一想作者是怎样把工人们的劳动情景表达出来的。（先写工具特点，再写工作情况。）
３、想象汽车、火车、吊车司机是怎样工作的，用先写动作、后写工效的句式仿说。
六、作业 。
1、《作业 本》第2、3题余下部分。
2、选作题：描摹工地上其它声音，写下来。
第3课时
一、复习听写字词。
二、学习第3段，理解重点句。
１、交流。教师板书：人民万岁。
２、人民是谁？万岁是什么意思？（千秋万世永远存在）用自己的话说一说这个重点词的意思。（人民的力量是无穷无尽的。世界是人民群众创造的。看到工地上广大人民日夜奋战，建起这样雄伟的大坝，感受人民群众的勤劳和智慧，情不自禁地高呼人民万岁！这短短的4个字凝聚了作者对建设者的赞扬、歌颂、祝愿的感情。）
３、朗读重点句，完成《作业 本》第２题。
三、有感情地朗读全文，明确写作顺序。
四、作业 ：
１、《作业 本》第4、6题。
（仿写时注意：前后两种事物必须有相似点，但又必须是不同的事物。）
２、有能力的学生完成课后题５＊。
教学后记
１、文中有许多
２、模仿课文写一篇短文，较好。
