电脑是一种利用电子学原理根据一系列指令来对数据进行处理的机器。下面为大家分享了电脑的
写电脑的作文1
在妈妈的卧室里摆放着一台黑色手提式电脑，还有一个精巧的小鼠标。
电脑可聪明了，它的功能可多了，可以用它玩好玩的游戏，学习丰富的知识，可以看新闻了解国家大事等等。
电脑给我带来了很多乐趣，每天写完作业后，我都会打开电脑，看一会别的同学的博客，看看大家都在忙些什么呢；听听老师发到邮箱里的英文；还想玩一会游戏（不过一般妈妈都是不让我玩 的）。
电脑给妈妈的工作也带来·很多方便，妈妈每天会用它看剧本，整理资料，因为电脑有很大的储存空间，妈妈的文件都有了“安身之处”再也不用像过去那样翻箱倒柜的找了，只要打开电脑，一 切都在眼前，电脑成了妈妈的好“秘书”。
电脑对爸爸来说就更重要了，因为他的客户都是国外的，电脑让他们的沟通没有了限制，没有了国界。
我家的电脑真方便！它给我们带来了欢乐！
写电脑的作文2
它，有一个正方型的大脑袋（显示屏），一个长方形的庞大身躯（主机），拖着一只可爱的小仓鼠（鼠标），一个长方形的大手（键盘），还有一对大耳朵（音响），对了，它就是家家都有的必备用 品——电脑。
它在我家待了10年之久，经过多次的升级，功能越来越多，越来越强大，操作起来也是越来越顺手，网速也越来越快了，从外表来看，他并不出众，主机和键盘上“铺”满了灰尘，尽管我们多次的 反复擦洗，但它还是恢复不了以前那“青春靓丽”的样子。不过，我们不会以貌取“物”，因为它实用，所以成了我们家的“国宝”。
我爸是我家的电脑迷，电脑属他霸占最久，他老是上QQ空间去玩什么“热血海盗王”，“QQ农场”，“忍者村”之类的。妈妈是我家的电影迷 ，什么电影他都看过，《宫》，《爱情真善美》等等 ，我是一个游戏迷我玩过很多游戏，库库马力，梦幻西游，功夫派，奥拉星等等，因为玩电脑，我换来了一副600度的视力——
写电脑的作文3
我二年级的时候，阿姨给我买了台电脑。从此以后，我又多了个好朋友。
我的电脑是手提电脑，它的样子很小巧。爸妈拿着很方便，但是我拿着却很不方便，因为我人小，力气不够，而它太重了，拿不动。它的皮肤是黑的，像一个非洲人。在电脑王国里越黑就越美丽，所以 说它算漂亮的啦！我的新朋友不同于一般电脑，它无主机，不过它有控制系统，像人的大脑一样，藏起来了，藏在键盘下了。它很重要，在里面都是贵重物品，他能把所有的信息，资料存在这大脑里。 如丢失了一个零件，电脑不仅仅会伤心地哭，而且也不能陪伴您了。
新朋友给我的帮助很大，有一次我想买滑板，我就上淘宝网，我找了一些店，找好了后我就立马买了下来。
电脑就是电脑，真的像用电做的脑子！
写电脑的作文4
我家的电脑是长方形的，下面有黑色的键盘和鼠标。
没事干的时候，我就可以打开它，玩一会儿。我可以在电脑让听音乐，像《斯琴高丽的伤心》、《自由飞翔》、《忘记时间》、《此生不换》等；作业里有些不懂的问题也能在百度上查；有些电影 在大地数字影院里没看够，也能在电脑里搜索，找到了在电脑里看，比如：《让子弹飞》、《非诚勿扰2》、《倩女幽魂刘亦菲版》等；我还可以和姐姐一起到7k7k去玩双人小游戏《炸弹人》，我是玩家 一，用W、A、S、D移动人物，用空格键埋东西，姐姐是玩家二，用方向键移动人物，用回车键埋东西，姐姐玩的人物老是被自己埋的炸弹炸死，我总是在无意间踢炸弹，该踢炸弹的时候却忘了踢或踢不 了，不过我发现，虽然姐姐学了二年的信息课还是我这个才学了一年的信息课的妹妹用手控制人物速度快，而且她没我不行的，几乎每局都输，这点我非常得意，说明我的学习效率比她高，而且我打字 的速度也比姐姐快。
电脑会让人的视力变差，虽然好玩，但也不能常玩。
写电脑的作文5
我家以前的笔记本电脑，网速特别慢。可以说是你点一下，这电脑半天没反应，叫天，天不灵；叫地，地不应！像我这种急性子的人，怎么能忍受的了这种电脑？不过要是用长了，也就好多了，但 网速还是比较慢，只是快了许多。但是开机后的那半个小时可就不行了！
终于在2009年8月1日的中午，我妈想去修一下电脑，但他们说要是花钱修的话，还不如重新买一台呢！就在这时，我看中了一款白色的联想一体机，液晶的，还没有主机，拿着就可以带走了哦！还 是新款的呢！现在还在特价：3999元呢！我和小弟弟吵着闹着要买！
妈妈最后实在受不了了，才答应了！
这台电脑确实网速快。样子也很漂亮：白色的外框，上面还有特别清晰的摄像头下面还又漂亮的花朵图案，下方的两旁还有音响。后面有4个usb接口，还有其他的一些什么什么的，我也不知道了。 不过，真的很漂亮！
我家的新电脑，我喜欢！
写电脑的作文6
我们家家户户都有电脑，电脑是所有家用电器的首脑；电脑是工作需要的工具；电脑是带来娱乐的工具；电脑是帮助我们学习的工具；电脑是离不开的朋友。
电脑有很多好处：例如可以方便我们查资料，非常方便；电脑可以让我们知道很多知识，让我们的知识提高等。
最早的电脑是不能上网的，只能做计算。可现在不同了，电脑可以上网查资料，打印等，它也只有2千克重。最早的电脑非常重，都足以和大象相比较。
电脑分为三大主件：显示器、主机和键盘。主机是电脑的总管，它相当于人的大脑，几乎所有的文件和资料都由它来主管；显示屏是电脑的眼睛，你在电脑里 选择了什么系统，主机会立刻判断，并迅速将信息传送到屏幕上，屏幕就立刻呈现；键盘是由26个英文字母、4个方向键、10个数字键和一些很重要的键合成 的。它们各自在自己的岗位上为主人服务。
现在人们大多用笔记本电脑，它是一种小型、可携带的个人电脑，重约1—3千克。其发展趋势是体积越来越小，重量越来越轻，而功能越发强大。
别看电脑身体强硬，它要是遇到电子病毒就不堪设想了。不过你打开杀毒软件杀毒，病毒就被查杀了！
我相信，未来还有更美好的电脑被发明出来。
写电脑的作文7
你们想知道电脑的功能和形状还有用法吗？不知道吧，哪我就给你讲一讲吧！
哪我就先给你们讲讲电脑的形状吧！其实电脑有很多种形状，有长方形的电脑，有正方形的电脑，还可以分几英寸，比如我家的电脑是２１英寸的'，鼠标像个老鼠一样，其实电脑大部分是由鼠标控制的，键盘是长方形，键盘有打字的功能的。
形状介绍完后，我们来说说用法吧！如果你要开机的话，就按主机上的开机键那个符号，再点击显示屏上的开机符号，等待出现画面后用鼠标点击屏幕上的 “宽带连接”等连接好后，就可以用电脑了，如果你要关机的话，就用鼠标点屏幕上的“开始”点了之后，再点关机就可以关机了，再等显示屏上的显示灯变成黄色 后按一下就可以了，再关音箱就好了。
形状和用法都介绍完了，那就来介绍功能了，电脑的功能那就可多了，你又不懂的词语或者句子都可以去“百度”找，还可以登QQ收菜，聊天，听歌，玩网 络游戏，网上购物等等……还可以把自己不高兴的事，写在自己的空间日志里，在电脑上要学很多很多的东西，了解很多很多的事，电脑这玩意儿真是太奇妙了，生 活中还真不能没有它啊！
你看电脑的形状好看，用法简单，功能又多，你看不买怕是不好的哦，我介绍了这么一大篇，不要不给面子哦！
写电脑的作文8
我家的电脑跟我认识一年了，它是我的好朋友！它的名字叫“银蓝镶”。“银蓝镶”“穿”着银蓝相间的“衣裳”。显示屏下方的外框上有五个按钮在按钮下画着它的用途。第一个按钮能打开调整显示屏上显示出来的亮度、宽度、长度等等。后面几个当然是用来调整的哟！在离显示玻璃一厘米的下面标有“TCL”的商标。显示器下面用一个电视盒固定。电视盒是用来切换电脑和电视用的。相当于这个电视盒是一个小型电视。它可以用显示屏播出电视。如果你想看电视又不想出去的话，就可以用电脑看电视。你们可能会问：“光有一个电视盒怎么能看电视呢！其实电视盒也有按钮的！它有一个大按钮和七个小按钮。大的就是用来切换电脑和电视用的。小的六个可以用来调台调声音大小……显示器旁边当然是鼠标了！鼠标由三种颜色构成，它们分别是：银、蓝、红。其实红色是鼠标里的机器在一闪一闪的。而鼠标底部又是透明的所以里面的光就反射出来了。鼠标大部分是白的，只有鼠标的左右按钮和夹在中间的滚轮是蓝色的，可就因为这是用黄金比例搭配的，所以还是很好看。还有一个音箱和两个喇叭也是挨着显示器的。那个音像可好玩了，简直就像个人，它有三个“眼睛”（那是关声音的按钮），一个“鼻子”（调节声音大小的转柄），和一张“大嘴巴”（是让声音“跑”出来的）。两个喇叭就不用介绍了吧！
我喜欢我家的电脑！
写电脑的作文9
我喜欢电视机，我喜欢优美的动画，但是我更喜欢我家的电脑，因为它能够打字、计算、画图、玩游戏……所以我喜欢它。
电脑包括“主机、显示器、鼠标、键盘……
主机上有光盘驱动器和软盘驱动器，可以放光盘和软盘。只要把光盘放进光盘驱动器里，你想安装光盘上的什么软件都可以随心所欲地安装。如果把软盘放软盘驱动器里，就可以把你打好的作文等储存进去。
显示器可以让我们很方便地查看送入计算机的程序、数据等信息和经过处理后的结果。我们还可以调整显示器的“暗度、对比度……”
小鼠标的功能可大了，它往哪个方向移动，显示器上的一个小小的箭头就跟着往哪个方向移动。电脑里有许多软件，只要对准它双击鼠标左键两下就可以打开了。注意，鼠标上有两个键，要双击左边的那个键才可以打开你想打开的软件，如果按右键的话，就会跳出快捷菜单了，通过快捷菜单可以选择背景图案等。
键盘的功能也不小。选择了一种输入方法，只要你打几个字母，就拼好了一个字。就这样一个字一个字地打，一篇文章就诞生了。
我的电脑非常漂亮，也非常的好用，我爱我家的电脑！
设计理念：
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
设计特色：
摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
课前准备
电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去
（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在语文园地五的我会认中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出我会认中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
(设计意图：创设捉迷藏这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)
2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个送字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而送起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的`热情。）
三、和猴哥去旅游（我会读）
1、勇过小河
a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。
b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！
（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）
2、快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
1、看老虎大王变魔术
a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。它一手变出个日字，另一手变出白字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。
c、师引导学生用这样的形式交流：日，生日，日子;白，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(设计意图：魔术具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)
2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目 木 开 马 西
（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只老虎。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）
3、书写指导。
a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
c、部分学生书写展示，学生相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）
第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）
二、学蓝猫说句子（读读说说）
1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
d、你发现这三句话有什么共同点吗？
（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
2、学蓝猫说话
a、用吗、呢、吧跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用吗、呢、吧说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
（设计意图：这个卖关子的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）
2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当小老师帮助同学吗？
d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准站、躺、凉、肥、才五个字及多音字着。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）
3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，
b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
c、跟小白兔比编儿歌或画画
⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。
⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（5）在一片我们真棒声中，小白兔脸红了。
（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）
