五年级上册期末复习题
一、看拼音，写词语。(5分)
ǒu chēng jǐngshèn dàn
()断丝连 支() ()() ()生
二、根据所给意思写出词语。(4分)
1.心思灵敏，手艺巧妙(多用在女子)。()
2.形容行人车马来来往往，接连不断。()
3.形容气概豪迈，可以压倒山河。()
4.像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。()
三、选词填空。(4分)
不但……而且……虽然……可是…… 即使……也…… 因为……所以……
1.()通往广场的路不止一条，()在困难面前，我们不能放弃。
2.圆明园的毁灭()是祖国文化史上不可估量的损失，()是世界文化史上不可估量的损失。
3.( )鲸是胎生哺乳的，()鲸不属于鱼类。
4.( )没有人发现，我们()要坚持正确的道德抉择。
四、按要求写句子。(6分)
1.我们吃的穿的那一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
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2.南方工作的同志送给毛主席一筒茶叶。(改为把字句)
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五、病句手术室。(9分)
1.新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明的新时代。
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2.多读多写是能否提高
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3.七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
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六、把下列对应的句子用线段连接起来。(4分)
青山处处埋忠骨，非宁静无以致远。
宝剑锋从磨砺出，王孙归不归。
非淡泊无以明志，梅花香自苦寒来。
春草明年绿，何须马革裹尸还。
七、乱句重组。(5分)
()孩子走后，工人却很快把旧亭子拆了。
()孩子回来了，对父亲说：“你说过的，那座亭子要等我回来再拆的。”
()父亲叫来了孩子，对工人们说：“现在，你们开始拆这座亭子。”
()父亲找来工人，让他们按照旧亭子的模样在原地重新造了一座亭子。
()那位孩子长大以后，像他父亲一样，成了一诺千金的人。
八、根据课文内容填空。(13分)
1.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”中“逶迤”的意思是： _________________
;“磅礴”的意思是：_____________________________________________。
2.《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买的事，歌颂了母亲的。课文通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，使我看到了一位、、、的母亲。
3.花生的好处很多：___________、___________、___________。其中最可贵的是___________。
九、阅读理解。(20分)
(一)想做橡树的比尔盖茨
比尔盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿──要做昂首天穹的橡树。
比尔盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。
“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢?”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。
“为了思考。”
“为了思考?”
“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的`原因。”
见儿子小小年纪就表现出非凡的想像力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。比尔盖茨
高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。
一天，比尔盖茨的同学来他家做客，发现比尔盖茨在看这些书。禁不住
好奇地问：“你怎么买这么多书?”
“在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”
“干吗要与众不同?和别人一样生活不好吗?就像草原上的小草一样。”
“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”比尔盖茨坚定地说。
1.用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头。”这句话的意思。(4分)
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2.请你说说“因为他从小就立下了一个志愿──要做昂首天穹的橡树。”这句话中，破折号的作用。(2分)
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3.比尔盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢?用一句话写下来。(6分)
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(二)
何绍基是清朝著名的书法家，他的字cāng jing yǒu lì( )，独树一帜。很多地方都留有他的墨迹。
有一年秋天，何绍基登上洞庭湖上的岳阳楼.满湖秋色，使人xīn kuàng shén yí(
).有个游客提议，请何绍基为岳阳楼写一横幅。他欣然答应了。何绍基略微思索了片刻，写了“湖边风景最宜人”。
周围的人都zàn bù jué kǒu ( )。
忽然，人群中走出一个小孩，指着那个“人”字说：“用这个‘人’字，还不如用‘秋’字妙。”
人们都惊讶地望着那个小孩，觉得他胆子太大，小小年纪竟敢批评大书法家，何绍基却连连点头，觉得这个意见提的对，他弯下腰，摸着小孩的头说：“说的对，说的对。”说罢，提笔把“人”字改了，写成“湖边风景最宜秋”。
何绍基写的这横幅至今仍挂在岳阳楼上，这个故事也至今在后人中流传着。
1.请根据短文中的拼音写出词语。(3分)
2.联系上下文说说划“”的句子。(3分)
3.读了这段短文，你有什么想法?(4分)
十、妙笔生花。(30分)
题目：那件事真让我
要求：1.把题目补充完整。
2.确定中心选择合适的材料，写一篇450字左右的记叙文。
3.文章要内容具体、语句通顺，表达真情实感
“孩子，是你用智慧救了妈妈！”可以称之为《晚上的“太阳“》一文的中心句，“智慧”是课文的中心词。教学课文第二段的时候，我提出了这样的问题：“课文中的医生说，爱迪生是用智慧救了自己的妈妈。我们再来读一读课文，找一找能体现爱迪生智慧的词句？”学生找到的都是课文中直接描写爱迪生想出办法的句子：“突然，他眼睛一亮……镜子放在油灯后面。”为什么找这句话？学生的回答是，从这些句子中能看出爱迪生聪明，是他想出了用镜子集中反射灯光的办法救了他的妈妈，所以说他有智慧。虽然经过了几遍初读，但是能看出孩子们的理解感悟，还是停留在字面的表层意义上。
“再来读一读，找一找，还有没有这样的句子？”
这一回，学生们找到了“时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水”这一句。原因是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病非常焦急，特别紧张。这一遍的读书能体会到爱迪生的焦急紧张，说明学生读书能联系到课文的有关内容，但是思考的程度不够，还没有悟出言外之意。
“再来读一下前面3句话，找一找描写其他人的表现的词语？”
学生也找到了描写人物神态的词语：“犹豫、痛苦、无可奈何”。
“这些句子、词语都是写别人的，好像与爱迪生无关，能不能删去呢？”
故意“设障”，使学生的读书很投入，学生的回答也很坚决，不能删去，因为这能看出当时的情况非常紧急，大家都特别着急。再次的读文，就会感觉到学生能够联系到当时的情境，能对人物的思想感情有所体会。
“查一，看看“智慧”到底是什么意思？”
字典中正好有现成的答案：（对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。）
“医生和爸爸都特别着急，怎么就说爱迪生有智慧呢？再来读一读：‘时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心里攥出了汗水’这一句，你可能还会有新的收获？”
学生们经过再读书，恍然大悟，爱迪生手心里攥出了汗水，有焦急紧张的原因，但是更主要的他是在思考着解决问题的有效办法，面且迅速、实际、有效地解决了别人看来都是非常棘手的.问题，这才算是真正超出常人的智慧。
思考：“爱迪生手心里攥出了汗水。”表面上看有同于常人的紧张、焦急，但是，更有超出常人的“突然，眼睛一亮”，能根据周围实际迅速找到解决问题的办法的真正的智慧。读懂了这句话，也就读懂了爱迪生的智慧所在。教学中引导学生以语言文字为依托，分析语言现象，力求从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵，准确地把握其在一定语言环境中所表达的特定的含意，并进一步理解语言文字的“弦外之音，言外之意”。
