有一天，我在翻阅一本老旧的书，发现里面夹有一张照片，一个胖乎乎的小男孩在吃雪糕和一头熊，我奇怪地问妈妈这个人是谁。
妈妈说：“你个小傻瓜，这不就是小时候的你吗？”我很奇怪，妈妈看着我只好一点一点的`和我说。
那时，是一个阳光明眉的夏天，阳光洒满大地，我叫妈妈给我去买雪糕。可妈妈说：“乖宝宝，太上火了，不买！”。然后我就大哭大吵，甚至在地上打滚。
妈妈实在拿我没有办法，只好去一边的小店去买那巨大的雪糕。“只是你看见了雪糕像见到了金钱一样，开始大口大口、狼吞虎咽一样吃了，没过几秒钟已经吃了个精光。”
后来我又看见了店里那只全身灰色的玩具熊，我眼睛闪闪发光，盯着熊不走。
妈妈看见了说：“你是不是又想要这玩具熊了。”妈妈怎么也不愿意，我只能叫着，嚷着，闹着，妈妈头都大了，只好气乎乎地说：“你啊，只会用钱，真是一个淘气宝。”
妈妈说：“这时趁你不注意的时候照了下来。”
听着妈妈的讲述，我再次看了看照片，我也开开心心地笑着，那天，那情，那景，那喜悦……我想：会永远留在我的记忆深处！
小班孩子人园已有4个多月，孩子们十分喜欢玩角色游戏，尝试与同伴交往，一起做一些喜欢的角色行为，将生活中的经验再现在游戏中。在游戏结束时，分享游戏中的快乐与经验，在讨论的过程中一起整理经验，互相启发，相互补充与纠正，通过老师的参与、梳理，使分享活动也成为了一次有意义的教育活动。
拥挤的小医院。医院里的小医生十分忙碌，因为今天来看病的宝宝特别多，娃娃家的爸爸妈妈陪着宝宝来看病，有的站着等待，有的在病床边陪着宝宝，整个医院都被孩子们的身影占领了，显得十分拥挤。于是我扮演病人进入医院：“医生，我肚子不舒服来看病。”医生回应到：“宝宝还没看好，你要等一等。”
我继续说到： “我肚子很痛，快站不起来了，能不能让我坐下来等呢？”旁边蘑菇家的诺诺爸爸听到了，主动帮我搬来了一把椅子让我坐下，借此机会，我就建议诺诺爸爸给自己也搬一把椅子坐下一起等，接着，其他爸爸妈妈都模仿着搬来了椅子放在医院门口。这下，医院里本来拥挤的样子一下子变了样，宝宝在接受医生的治疗，爸爸妈妈坐在门口的椅子上等待。
在我离开游戏后将这一有序的一幕用相机拍了下来。游戏结束的分享环节，我将这张照片呈现给了其他幼儿，我们一起根据照片进行讨论：
师：宝宝病了，医生在给宝宝看病，医院门口坐着的是谁？
幼：爸爸妈妈。
师：一开始医院门口没有椅子的，爸爸妈妈们都站在医院里，医院里很挤，后来谁搬来了椅子？
“诺诺爸爸”举手表示是他搬来的椅子。
师：“诺诺爸爸”你为什么搬来椅子呀？
“诺诺爸爸”：刚才老师肚子痛站不起来要坐下来。
师小结：原来是老师病了去看病的时候医院里正好有好多宝宝在看病，需要等很久，医院里又没有椅子，“诺诺爸爸”帮老师搬来椅子。而且陪宝宝看病的爸爸妈妈也没地方坐，这样搬来椅子坐下来等宝宝，医院里就会很整齐，不再那么挤了，医生看病、拿药走起来更方便。小朋友们以后玩游戏如果需要椅子也可以搬。
小班幼儿的游戏分享可以在必要时开展，我这次的分享主要是利用照片记录，请照片中的当事人回忆游戏情节，通过师幼互动和讨论，总结出一些经验。有效的分享活动可以成为一次有意义的教育活动，孩子们通过教师的引导和小结获得一些经验，并建议将这个办法运用到其他游戏区域和生活中，养成良好的秩序感。
《上海市学前教育课程指南》一书中指出，3～4岁幼儿的记忆带有很大的无意性，他们对那些形象鲜明、具体生动、能够满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物，很容易自然而然地记住，有的.甚至保留终身。试验证明，凡要幼儿记住的东西，必须直观形象、鲜明生动，为儿童所喜闻乐见。
游戏分享的方法有很多种，《3～6岁游戏活动》一书上就有说到游戏分享的方法，可以分组交流和讨论，再现局部游戏情景，作品分析与展示三种方法。我结合小班幼儿年龄特点和游戏分享的方法，利用相机拍下幼儿游戏的实际情况，使幼儿在游戏分享环节中看到直观的画面。幼儿通过观察照片中的画面，展开讨论。而我的提问一层一层递进，紧紧抓住幼儿的回答进行深一步挖掘，从而得出总结性的经验。
现代社会，不管是工作还是生活都已经离不开信息化技术，而信息化技术在我们幼儿园教学中起到了很大的作用。园部为我们每个班级配备了一部数码照相机，我们用相机记录孩子们成长的瞬间，也用相机拍下一些值得分享的画面，照片在整个信息化时代虽然微小，但在幼儿一日生活中的作用是十分有价值的。
1．画面直观、再现情景。游戏分享中教师引导幼儿回忆游戏情节，用语言概况和表达，如果只是用语言来回忆游戏情节，不免有些枯燥，纸上谈兵。如果运用了数码照片在电视大屏幕上一起观察，直观的画面可以帮助幼儿再现游戏情景，孩子们通过画面回忆游戏情节，我们才能实事求是地有话可说，数码照片给幼儿呈现的是一个直观的游戏画面。
2．方便灵活、运动简单。运动照片进行游戏分享的方法十分方便灵活，教师在游戏中管住手、管住脚，只要慢慢观察，及时用相机记录游戏画面，相机的使用没有任何难度，将值得分享的情节记录在相机中，随后，电视的大屏幕更是简单却有效的呈现途径。方便灵活、运用简单是照片分享最基本的特点。
3．形象生动、吸引幼儿。小班幼儿年龄小，注意力不稳定，容易分心。照片的直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它色彩鲜艳、表现力丰富，因此可以有效地集中幼儿的注意力。即使是中大班幼儿运用照片也是可行的一种方法。
4．情节真实、利于观察。卡尔威特曾经这样说过“在教育上，与其填鸭式地给孩子灌输知识，还不如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。”观察是幼儿认识世界的重要途径，照片除了色彩鲜艳、表现力丰富外，记录的都是孩子们当下真实的游戏情景，给了幼儿观察、思考的兴趣和机会。幼儿在真实的情境中观察照片上所发生的事情，思考这件事发生的原委，以及解决问题的方法，一起讨论什么样的办法比较合适。可见，游戏分享环节对照片的观察和思考是培养幼儿观察力的好方法。
篇一：一张照片
回忆往事，我们大概回想起童年的美好时光，让你情不自禁地笑起来。但是，当你看见这张老照片时，你就不会不由自主的笑起来，定会热泪盈眶。 1937年8 月28 日，日本侵略者轰炸了上海火车南站，这张照片就是当时记者拍下来的真实情景。 这天，阳光明媚，晴空万里，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息。突然，天空传来“嗡嗡”的飞机声。还没等人们反应过来，地面上就传来了“轰隆隆”的爆炸声，那声音响彻云霄。不到三分钟，火车南站就像变魔术似的变了个模样：倒塌的楼房，炸毁的铁轨，无助的孤儿，无不述说着侵略者的残暴、凶狠，偶尔还能听到医生微微的呻吟，四处充满了悲惨的叫喊声。 其中，铁轨旁还做着一个幼小的男孩。他似乎在叫喊着什么。哦，我知道了，同学们也知道了，全世界谁都知道了，他在喊：“妈妈，妈妈！你在哪里！妈妈！妈妈！”小男孩脸上布满了晶莹的泪珠，像珍珠一样滚落在地上，述说着侵略者的自私、残忍，也述说着战争的伤害、无情。 这时，谁也不知道，这孩子的母亲到哪里去了。被炸死了，跑了这都不能说明孩子母亲到底哪里去了。 眼前的废墟、孤儿，不都是日本侵略者在中国留下的滔天罪行么？这些孤苦伶仃的孩子不正证明了你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？ 回忆往事，让你想起痛苦的、伤心的、悲惨的、快乐的事情，让你知道中国是怎样接受命运挑战的。
篇二：一张特别的照片
我正在读美食！我看着它。突然，一张照片迎了我的眼睛。
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站的.时候拍到了真实的情况。在图片中，一个小男孩与一阵眼泪坐在身体的地板上。被天桥包围，房子倒塌了。原来美丽繁华的上海火车南站立即变成浪费。
为什么孩子们哭泣？他的父亲和母亲在哪里？
我想他的妈妈和爸爸刚刚和他在火车上玩。突然从天空，他的父亲和母亲的子弹，以保持这个年轻的生活，把他从窗口。他的妈妈和爸爸在火车上被炸弹杀了。孩子去了妈妈和爸爸，所以孩子在哭。
我认为孩子们会长大健康。因为没有人在相机，所以有可能的好心的人在孩子们把他带回家后带回家。
篇三：一张珍贵的相片
周日，父亲带着小明玩的公园。在公园里的五颜六色的花是开放的，整个公园充满了花的气味。他们立即被公园美丽的风景迷住了，我父亲很快拿出相机帮助小明拍照。相机留下了许多明亮的微笑。
突然，小明逃跑了，我父亲很奇怪，所以也沿着过去跑。一看，原来，小明正在帮助一个妹妹倒在地上。你还好吗？小明关心问，我很好，谢谢！不用谢！这时，站在父亲的一边立即按下快门，拍下这个珍贵的场景。
照片洗掉了，看到照片：小明帮助了一个可爱的小妹妹，小妹子露出了幸福的微笑。
篇四：一张充满回忆的照片
今天，我不小心发现了一张专辑。打开它，一个接一个多彩多姿的照片迎接我的眼睛。它记录了我的童年成长过程。
突然，我的手不禁停下来，一张照片吸引了我。我在图片中微笑，手里拿着一把叉子给糕点。背后，是一个棕色的栏杆和华丽的钢琴。与一盘诱人的水果，蛋糕，沙拉的表。旁边的酸奶，牛奶茶，柠檬茶和咖啡。
哦，想想吧。这是一个阳光明媚的日子在天空中，我的父亲和母亲去了欧洲的房子，下雨了。只要进入房子的巧克力门，舒缓音乐在耳朵的长耳朵。有充满甜点的香气，丰富的饮料，茶的骨头，深深吸引了我，有这张照片。
我慢慢关闭了专辑，巧克力色的门给我保存了回忆。
