读《俗世奇人》有感一：
一次，听了虞大明老师引领的《刷子李》，那课堂上精彩的师生互动让我折服、惊叹!一篇文章上得那样神乎其神，学生的心情也随着曹小三的半信半疑而跌宕起伏，听课老师们自然也是叹为观止，望尘莫及。在课堂上，虞大明老师带领孩子们翻开了《俗世奇人》的扉页，再翻开了《刷子李》。就因这样的缘，我记住了《俗世奇人》，也终静下心来在今年一日之间看完了薄薄的小册子。
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集，也是冯骥才的第一本小说。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，本书用天津方言以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，读起来让人拍案叫绝。
书中的故事素材均收集于长期流传津门的民间传说，写出生活在天津的诸般奇人妙事。故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人赞叹不已。在当时，“天津卫”是天津的古称，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回;有看病前必先收七块银洋的正骨医生“苏七块”;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有造假画的黄三爷以假乱真耍得蓝眼丢了饭碗。书中粉刷匠“刷子李”干完活全身不沾一个白点;泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸……皆是些听起来神乎其神，实际上存在过的人物。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
其中《泥人张》和《好嘴杨巴》被选入人教版现八下语文书第20课《俗世奇人》。《刷子李》被选入人教版语文五年级下册第23课。
“奇人”有过硬的本事。苏七块以让病人丝毫感觉不到疼痛的速度接好断骨;刷子李刷墙的动作简直就是艺术家的表演，干完活身上的黑衣没有一星白点;大回可以几天把坑里的鱼钓得“片甲不留”……治牙的华大夫技术高超，求医者只要张开嘴，不用说那个牙怎么了，他瞅一眼，全部知道，能使真牙做得跟假牙一样好看，也能使假牙做得跟真牙一样好使。一天下晌，两个便衣侦探过来找一个通缉犯，长相是络腮胡子，肿眼泡儿，挨着右嘴一颗大黑痣。华大夫记性极差，早上才看了六个人，便忘记了。一日他在一壶春酒楼吃饭时，认出了通缉犯的长相，侦探问他如何识得便是此人。他说：“起初我不敢确定，后来他咧嘴一笑，露出了虎牙，这牙是我治过的呀，我不认识人，可认识牙呀!”这话让所有人都惊呆了!书上说：“他记不住人，不是毛病，因为他不记人，只记牙;治牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高?”
他们的这些本事令人叹为观止，就是凭借这些让人啧啧称奇的技艺，他们衣食无忧，并且受到别人的尊敬和追捧，成为人们茶余饭后的谈资。
“奇人”们超群的技艺似乎又促成了这些人行为古怪、举止奇特的现象，也成了人们津津乐道的话题。苏七块接骨不管穷人富人一律七块大洋，哪怕穷人借钱看病他再还回去，这就是他的规矩;刷子李刷完一面墙必抽一袋烟，喝一碗茶;“文混混”刘道元为了想看看别人对他的交情，上演了一出“活出殡”的闹剧，让人忍俊不禁，又感到世态炎凉……高超的本领再加上独特的个性更增添了他们身上的传奇色彩，于是越传越奇，越传越神。听他们的故事，不仅满足了人们的猎奇心理，更是现实中不能满足的需要在此时得到了一定程度虚幻的实现。谁不想做一个受别人仰慕的富有个性的能人呢?
诚然，天津卫不都是守规矩的手艺人和买卖人，坑蒙拐骗的事情天天发生，靠着奸诈的“聪明”巧取豪夺，往往到了登峰造极的地步，胆子之大，方法之“奇”，让人不由惊叹不已。《绝盗》讲到一老二小三人，踩着三轮车，一路气势汹汹、骂骂咧咧地来到一对新婚小夫妻家，老的口称是新郎官他爹，两个小的是他弟弟，说不孝之子私奔到此，却不管快咽气的老娘，听者也义愤填膺，接着三人把能搬的全部搬走，不能搬的砸光后扬长而去，小两口回来后有人告诉他们这事，新郎官哭笑不得，说：“我哪还爹呀!我三岁时爹就死了，我娘大前年也死了。只有一个姐姐嫁到关外去，哪来的兄弟?”这可成为“史上最牛的盗案”了吧!蔡二少爷用低价买进古董再高价卖出，让自视为占了便宜的毛老板有苦难言，也让人啧啧称奇。生活中假恶丑的东西不是主流，但它却是客观的存在，作者采用不隐恶的态度让读者自行评判，因为这也是生活真实的一部分。
当然，“奇人”们人性闪光的一面也是比比皆是。泥人张用以其人之道，还治其人之身的方法让狂妄的海张五丢尽颜面。他告诉我们：社会地位再低下，也要保持自己的一份尊严;金鳌的仗义让小杨月楼的戏班子起死回生，他也投桃报李，在金鳌的请求下，义演三天救了上千码头工人的命。金鳌救人于危难之中的侠义，小杨月楼滴水之恩当涌泉相报的仁义，都为我们上了生动的一课。他们并不是鲁迅笔下麻木愚昧的国民，而是“仁”字当先、善良博爱的性情中人。他们身上散发的人性的光辉会让我们感动、追随。
冯骥才以极具韵味的天津方言，诙谐的文笔，毫不拖泥带水的简洁凝练的叙述，让我们看到了当时当地最底层人民的生活，让我们了解了他们的喜怒哀乐，发现了他们真实的个性特点、生活状态、思想动态、精神追求，这样才能对所处的时代有一个最直观的了解和认识，还原时代的真实，消除狭隘的偏见和“想当然”的错误。
有人评价《俗世奇人》故事奇、人物奇、语言奇。的确，无论语言艺术还是故事内容、思想深度，这都是一本好读、好看、好玩又能掩卷沉思的好书!值得推荐!
我们肯定惊讶，冯骥才老师是怎么写下这样的人物的?在书本最后的题外话里，他讲到了三点。
读《俗世奇人》有感二：
《俗世奇人》这本书是冯骥才写的短篇小说集，讲述了平凡人不平凡的事迹，例如：泥人张、刷子李、机器王、刻砖刘、风筝魏、苏七块、苏金散等等。他们每人只要有独一无二的绝技或者是另有绝活的，那就一定有个人的绰号。
在刚看这本书的第一章《苏七块》时，我就一直在想：难道这书本里的这些人多有自己先天的能力?可当我看完这本书，我才知道原来他们是后天勤学苦练练出来的。最让我难忘的是：刷子李和苏金散，每当刷子李刷完一面墙的之后身上绝不会有一个小白点;而苏金散凭着他精湛的医技赢得了民众的尊敬。
就拿苏七块来说，我认为苏大夫并不是求财心切。也许，他早就想过要破坏这个规矩，让大家认识真正地苏七块，要不然，他不会还给华大夫的大洋。而是在天津卫当这个混乱的局面中被逼无奈的，他若坏了这个规矩，以后，他的话别人是不会听的。在这个局面中，这个环境中他无法生存下去，这样，他也是想为自己谋生。
《俗世奇人》中的奇人并不是样样精通，但他们却把生活过的有滋有味，受人尊敬。无论怎样，只有一技之长，我们就会使俗世奇人。
读《俗世奇人》有感三：
书，是知识的海洋;书，是进步的阶梯;书，是学习的开端。
今天，我要向大家介绍一本书:那本书是码头上的人，不强活不成，一强就出生各样空前绝后的人物，但都是俗世俗人;小说里的人，不传奇不成，一传奇就演出各样匪夷所思的事情，却全是真人真事、、、、、、不错，它就是---《俗世奇人》
在这本书里，真是有各种各样的，新奇的人物。其中有绰号为“苏七块”的苏大夫苏金散;有粉刷奇人刷子李;有力大无穷的张大力;有只认牙不认人的华医生;有、、、、、、在这么多的奇人当中，我最喜欢的人要属好嘴巴杨八。
杨八本名杨巴，他是一个精明的人。他还有一个好兄弟叫杨七。他们俩卖的茶汤那叫一等一的好。杨七的手艺好，只管制作。他有一手绝活，就是在茶汤上撒一把被压碎了的芝麻，那味道可真好。可东西再好，拿到生意场上必须靠人吹，所以杨八专管外场照应。
有一次，他们给中堂大人献茶。可中堂大人把芝麻当成了灰尘，大发雷霆，把碗扔在地上。不过杨八他明白了，中堂大人以为撒在茶上的是灰尘。这时，杨八灵机一动，说：“中堂大人息怒，小的不知大人不爱吃压碎的芝麻，请大人恕罪!”于是，中堂大人便饶恕了他们，还嘉奖了杨八。因为他这个举动，被人们称为“好嘴杨八”
天津卫本是水陆码头，因为出了各种怪异人物，受广大人民喜爱。而今，仍有许多奇人壮士是我们未曾发现的。如果你有幸发现此人，何不笔录下来，供后世欣赏呢?
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篇一：父亲的菜园读后感
读了《父亲的菜园》，这篇文章讲述的是主人公的父亲开的第一块菜园，因为要修马路而失去了，可是父亲并没有放弃开菜园，就在另一块坡地上又开了。可是天有不测风云，突然来了一场暴风雨把那块还未开完的地冲毁了，可是父亲坚持把土一步一步的挑到那块地。经过很长的努力，一块地终于开成了。
从这里我明白了做任何事情都要坚持。只要坚持就会有成功的。我们应该学习这种坚毅的精神。
篇二：父亲的菜园读后感
最近，我读了一篇课文——《父亲的菜园》。
内容是这样的：一条新修的公路，使一个农村家庭失去了四季翠绿的菜园。父亲实在看不了他的家人和孩子受苦，最终决定要开垦一块新的菜地。起初，他的家人对他这一举动半信半疑，但是，他几乎把自己所有的时间都放在了菜地里。通过他坚持不懈地努力和付出，他的菜地里的'土壤变得肥沃起来。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
虽然文中的“父亲”遇到了重重的困难，但是他并没有知难而退，而是乐不思蜀、吃苦耐劳地工作着。虽然他不是一位伟人，但是他这种精神却非常值得我们学习！
篇三：父亲的菜园读后感
好久没有看到这样的朴实无华的课堂了！返璞归真，从字词入手，首先就给我一种家常课的感觉，很亲切。
略读课文对于我们这些年轻老师来说，非常喜欢选择出来作为公开课的教学内容，但是，究竟上课的方法对不对？是否经常给了别人一种上成精读课的感觉？
虞大明老师在初读课文过程中，让学生画出描写菜地的词语，让我很吃惊，我们平时都是给学生时间去思考，挖掘文本，可是他却催促学生要做到一目十行，速度要快，要扫读，快读，四年级的孩子能做到这样真的不容易，而且，虞大明老师应该心里是在暗示学生，不要放弃，学会跳跃，学会扑捉，提取有效信息。
在第二次接触文本中，画出印象深刻的句子，他又是从一个男生划句子的方法来举例教育孩子们如何去画，学生从这一次次的训练中得到了速读能力，也提高了
我们发现，课堂上的虞老师的总是不急不躁、不紧不慢地躲在学生后面 “ 鼓捣 ” 。 从本课对精读点与略读点的选择，我们可以猜见虞老师的取舍原则：一是深悟内容的需要，二是学习语言的需要，三是训练写法的需要。因为第4 自然段的动作描写，第9 自然段的语言描写，都是本文中最有表现力的语段，最能体现父亲的品质、写法的特点以及语言的张力。
在《父亲的菜园》里，我们读到了父亲的对这片土地的热爱；在虞大明老师的课堂中，我们看到了语文的落地扎根、枝摇叶茂。这，应该感谢虞大明这位睿智的园丁。
