品味完一本名著后，从中我们可以吸收新的思想，需要好好地对所收获的东西写一篇
我仔细阅读了应老师的云谈轻风这本书。应老师用一个个生动活泼的案例，让我受益甚多。
首先,是书的第一章教育悟会。这一张的23个案例，从激发幼儿兴趣“从点滴做起”到“和孩子做朋友”每一个案例都值得我细细揣摩，慢慢体会其中的教育机智。我之前也带过预备班一年，如何培养幼儿物品摆放习惯一直是我最头疼的老问题。也尝试过用语言提配合音乐的方法，但效果甚微，读了应老师的“小宝宝管理大教室”使我认识到培养孩子的良好生活习惯，要”从小做起”，充分运用语言儿歌，歌曲，音乐和环境支持多种手段，才能有效的帮助宝宝们尝试整理物品。作为幼师，我们要以纯真的姿态面对幼儿，同时也应该以诚挚的心态走向伴随孩子的家长们“获取家长的信任”案例中，我深深地体会教师要带着尊重、主动走近家长，让彼此在相互了解的过程中消除疑虑，获取家长信任，但是和家长相处时要注意；过于亲密的家校联系即便是真诚的，也可能会对幼儿的成长造成不利。
其次，是第二章——教学心思。这一张有27个小案例，其中，“活动设计的同中求异”让我感悟颇深，记得第一次吃水果餐时，幼小朋友问这酸酸甜甜的水果是什么？吴老师告诉小朋友是“青苹果”，可是青苹果的皮已经削去了，小宝贝们根本不知道青苹果长什么样。因此，我觉得应该让孩子们主动去发现“个别化关注孩子的主动学习。读到英老师的活动设计的个别化，关注孩子主动学习时”我不由得兴奋起来，体悟到原来同样的活动目标和同样的`形式，只要采用不同的方式。就会给幼儿带来新意，激发孩子的学习兴趣，平时可以利用吃水果餐的时候，让宝贝们认识不同的水果。
最后,多读书，读好书。幼儿教师是一份充满爱的职业；只有不断的向前辈学习、向优秀的老师学习，才能认我在幼师成长的路上越走越宽，越走越稳。
“明月清风”都是禅意中富有从容淡然品格的事物，不为外物所动，温柔照遍，拂过山川众生。世间物象如此，于人也是如此：家家都有明月清风，人人都应怀从容心境。
林清玄先生的文字和他的文笔都有一份清隽秀雅的灵气，多年参禅的他将“从容”与“有情”合在一起，被称为人们最为稀缺也无比珍贵的心态。是的，若连一份从容不迫的心境都没有，在时流中行走的我们又如何在岁月中寻觅难忘的细微碎片，对世间怀有一份情怀呢？
这份慨叹让我不可抑制的回溯起一件小事。那是一个晴朗的日子，爸爸在教小姨家的小妹掷石子玩。“要扔的准，一定要只盯着目标。”父亲如是说，“现在你眼前还剩下什么？”他们的目标是不远处的小树。我已经预感到那象征着“心无旁骛”的答案了。在一旁围观的我感到无聊，正打算回家，却被小妹怯生生的会答拽住了步子。
“我……”小妹有些紧张的嗫嚅着唇，“我看见了小树苗，草地，树冠上浅黄的花苞，透过叶子的阳光……”她的话音突然弱了下去，一脸茫然，眼睛却往玉兰树上地鸟儿瞄去，显然她的错误是非常明显的，可却让我的内心生出许多感动。“我有多久没有注意到周围风光的变化呢？”我问自己。眼前的一切都在日复一日的看惯中忽略，不知何时起，在熙熙攘攘的生活中，我的眼睛似乎捕捉不到生活中那些小小的幸福了：这个可怕的认知让我心悸！
可小妹的回答，却让我重又领略到许多细小的曼妙与美丽。玉兰树花苞嫩黄而饱满，有的已经微微吐露动人的风情……仿佛随着这份从容心境的'回归，世间的情态也悄然进入了我有情的眼睛。这种“心扉的突然洞开”，现在想来和文中从容有情的境界有类似的意味，也和林先生在上山途中发现贡水贡茶时，接近麻木的精神，受到风雅情趣甘露滋润出的从容步伐相通吧！可这份从容的心境又从什么地方寻觅呢？
现在的社会飞速发展，一切都太“快”了，街道上永远充沛着步伐紧迫神情淡漠的人，从容淡然的人似乎不见了，我是否也退化为如此面目全非的脸了呢，林清玄先生说，“人活着，要像个人”。我们的眼中不应只有物质横流的远方与追逐，去发现某些身旁的小小幸福：乡间道上的油菜花开了，一只蝴蝶突然飞过窗边……我们要拥有一份从容的心境，有情的胸襟去享受生活。
轻呷麦田二三入卷，探寻源自生活的心经，我要学着在“一株草中看见琼楼玉宇”，寻觅从容的心境了。日日是好日，处处莲花开。
