第一次看到这本绘本，是在上海书城。
豆豆特别喜欢在上海书城玩，跑来跑去，抓本书翻两页，然后丢地上，继续跑来跑去。穿梭在一排排书架之间，像只忙碌的小蜜蜂。我的感觉，她应该是把这里当成迷宫了。当妈妈之后，脸皮厚了很多，孩子会把很多公共场所当游乐园玩，有时候就会选择忽视别人投来的批判的目光，觉得只要娃开心就好。
豆豆跑来跑去，我的眼睛一直盯着她，不过也很无聊，这本《小蓝和小黄》映入了我的眼帘。封面很简单，一个蓝圈圈，一个黄圈圈，有一部分交集，自然是绿色了。觉得有趣，就看了起来。一口气读完，就决定买了。
很可爱的绘本，画面非常简单，情节也很简单，整本绘本就是蓝圈圈呀，黄圈圈呀，居然也可以讲一个完整的故事。大意是，小蓝和小黄是好朋友，某一天玩的太HIGH就不分彼此变成小绿了。然后他们的爸妈就都不认这个小绿是自己的孩子，然后小绿很伤心，哭呀哭呀，哭出了很多蓝色的泪水和黄色的泪水，然后这些眼泪重新排列组合了下，又变回了小蓝和小黄，高高兴兴地各回各家，各找各妈去了。
这样一个简单可爱的故事，不仅让宝宝体会到有好朋友的`美好，更是自然的让宝宝认识了颜色以及简单的调色知识。等宝宝大些，也一定很愿意试试看其他颜色抱在一起会变成什么吧？还有比这更好的认识颜色的法子吗？我觉得这实在是最棒的美术启蒙书了。
我经常让豆豆坐在我的膝头，翻开这本书，给她讲，每次讲到，小蓝和小黄抱在一起，哦，变成谁了呀？哎呀，变成小绿了。豆豆就会咯咯笑，她可能还没有办法很好的理解这个故事，不过，她很开心呀，而且，也很容易认识这几个颜色。
忽然想起，闺蜜当年给我打电话，问我女儿叫啥名字，我说叫“黄清岚”。她哈哈大笑，说，你干嘛不干脆叫“黄绿蓝”算了。竟跟这个故事不谋而合。也许，那天，在书城看到这本书，实在是上天注定。
她爸爸也经常很自豪地说，看我取的名字多好，清岚，青出于蓝而胜于蓝，意境啊意境。深深的无语，根本不是那两个字好吧。更何况这“青”，究竟指的是什么颜色，还有许多不同的说法。如，青山绿水，指的自然是绿色；头上有青天，便是蓝色了；丹青，则说的是黑色。当年取名，本想用“青岚”的，出自白居易的《新裁竹》，“未夜青岚入，先秋白露团。”不过豆豆命格属木，名字宜带水，便加了三点水，“岚”本是“清清净净”的，也说的通。
然而青出于蓝而胜于蓝，这个说法也很棒，名字有这样的谐音，倒是当时没有注意到的。算是意外之获吧。“雏凤清于老凤声”，每个做家长的，盼的无非是这个。这本书，就当是我们豆豆的名字注解书吧！
《蝴蝶 豌豆花》读后感1
根据老师的推荐，今天我和孔令名读了《蝴蝶豌豆花》。这是一本诗集，里面的诗人非常有名，有胡适、叶圣陶、冰心、金波等，他们在中国文坛的地位很高。另外，孔令名特别喜欢本诗集的画，每首诗的旁边都有一副栩栩如生的画，生动地再现了每首诗的情景。
诗集里面有好多孔令名喜欢的诗，像《忆》《湖上》等，并且背了下来。孔令名最喜欢《忆》这首诗，讲的是：“有两个橘子，一个是光脸的，一个是有麻子的，姐姐把有麻子的给了弟弟，把光脸的留给了自己，弟弟的比姐姐的好，还是绣花的呢!”我就问儿子如果你是姐姐，也会把有麻子的橘子留给弟弟吗?儿子说：不会的，我会把有麻子的留给自己的，见儿子这样说感觉儿子长大了，懂事了。儿子还喜欢《湖上》这首诗，讲的是：“水上一个萤火，水里一个萤火，平排着，轻轻的，从船边飞过，它们俩儿越飞越近，渐渐并作了一个。”这首诗仿佛让我看到了这个美景!
这本书真是本好书，我和儿子都特别喜欢!
《蝴蝶 豌豆花》读后感2
我最近读了一本书，叫《蝴蝶豌豆花》。这是一本诗集，里面的诗人非常有名，有胡适、叶圣陶、冰心、金波等，他们在中国文坛的地位很高。另外，这本诗集还有一大亮点，每首诗的旁边都有一副栩栩如生的画，生动地再现了每首诗的情景。
诗集里面有好多我喜欢的诗，像《忆》《湖上》等，并且背了下来。我最喜欢《忆》这首诗，讲的是：“有两个橘子，一个是光脸的，一个是有麻子的，姐姐把有麻子的给了弟弟，把光脸的留给了自己，弟弟的比姐姐的好，还是绣花的呢!”如果我是姐姐，也会把好的留给弟弟。我还喜欢《湖上》这首诗，讲的是：“水上一个萤火，水里一个萤火，平排着，轻轻的，从船边飞过，它们俩儿越飞越近，渐渐并作了一个。”这首诗仿佛让我看到了这个美景!
这本书真是本好书，我真喜欢!
《蝴蝶 豌豆花》读后感3
今天早上，吃过早饭，我和妈妈就迫不及待地往书店走去。因为昨天上午我和妈妈去书店买《蝴蝶豌豆花》这本书时，卖书的阿姨说这本书今天才上书架。由于我和妈妈去得太早，书店还没营业。
终于书店营业的时间到了，我第一个走进书店。果然看到《蝴蝶豌豆花》立在书架上。付过钱后我就坐在书店的凳子上看了起来。
第一篇看什么呢?从后往前看吧!我突发奇想。最后一篇是《村小：生字课》。我读着读着，忍不住笑出声来。妈妈听见了，问我笑什么。我说：“妈妈，我念一段你听听，蛋，蛋，鸡蛋的蛋，调皮蛋的蛋，乖乖蛋的蛋，红脸蛋的蛋，张狗蛋的蛋，马铁蛋的蛋。妈妈多逗啊…。”妈妈笑着说：“你姥爷上学那会儿，就是这样学生字的。”我说：“真的?”妈妈说：“不信，去问你姥爷。你姥爷还会好多类似的呢。”“妈妈，那我们现在就去姥爷家吧。我还想知道好多好多……”
在去姥爷家的路上，我还是忍不住地笑，这生字学得多么有趣生动。还有这本《蝴蝶豌豆花》，我也要好好读下去。
《蝴蝶 豌豆花》读后感4
我最近读了一本书，叫《蝴蝶豌豆花》。这是一本诗集，这本童诗集虽然只选了二十首诗，但时间的跨度很长，从新诗发轫时期到近三十年的新时期，都选了有代表性的诗人诗作，其中包括了叶圣陶、冰心、圣野、金波等大家的儿童诗，诗作的题材多样。诗情画意也是这本绘本的特点。
美术顾问蔡皋邀请到了中国图画界享有活力的老中青三代画家携手并肩完成二十幅作品。参与者包括享有中国图画书最高奖项第一二届小松树奖的作者王晓明（《雪孩子》）画家，何艳荣，丰子恺原创图画书大奖首奖的获得者朱成梁、周翔等。画家以鲜活有力的笔触将他们对诗作的理解以图画的方式诠释与读者交流，让诗歌产生了第二次生命。
儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。
诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。叠小纸船，可以说是我们童年时代都做过的游戏，但冰心的《纸船》，却是把游戏精神导入了一个歌颂母爱的境界。它不仅唤醒了一段童年记忆，还激发了更多的联想。高洪波的《我喜欢你，狐狸》又是一首激发小读者快乐情绪的诗。诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。
联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。
读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。郭沫若的《天上的街市》，柯岩的《小鸟音符》，诗人面对星空和大地，以儿童的好奇心和新鲜感，把我们引入了一个奇幻的世界。阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。
孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。郭风的《蝴蝶；豌豆花》让我们看到了两个孩子的对语，其实那何尝不是诗人在审视一朵花、一只蝴蝶时所萌发的一种幻象呢！另一首邵燕祥的《小童话》，一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，叶子、花朵、大树和孔雀，栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。
朱成梁先生的《团圆》温暖感人，《如果我是一片雪花》依然为读者营造了如沐春风的氛围。而《村小：生字课》则让人忍俊不禁，还原了熟悉的场景，我们当年不也是如此这般唱读课文的吗？"蛋 蛋，张铁蛋的蛋，花 花，曹爱花的花，"这么一唱，自己仿佛也变成了那个缺牙的小村童了。还有，请注意，那个淘气的小男生，他手中的小青蛙是只有乡村小学的小孩才可能拥有的宠物吧。
李娜是位非常爱花、种花并一直喜欢画花的画家。在她那里，有的是对花的珍惜和爱护之情，为了画好豌豆花，她曾经种了一年的豌豆花，观察它们的一举一动。在她的笔下，花朵格外惹人怜爱地开着，那优雅轻盈的意态使得你想要采集的手恐怕都要缩回来了吧。的确，她是宠爱豌豆花的，在她眼里，豌豆花比那些名花更单纯可爱，于是，我们就看到《蝴蝶；豌豆花》在那里相知相爱，欢欢喜喜地开放和凋败。
赵晓音、钦吟之、张小莹是活跃在童书出版、艺术界里，年轻且有实力的新锐画家。赵晓音在《天上的街市》中为我们展示了深邃、美丽的星空，让人产生无限的遐想。《小童话》光斑闪烁、格调清新，画面完美地呈现了树叶、花朵、孔雀互相向往又相互交织的'梦想。在钦吟之的《花牛歌》里，牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。张小莹的《忆》画得有意思。因为是回忆，所以"我"和"姐姐"所处的时间和空间是一种有区别又有关联的情景，我们看到画家匠心独运，用彩色和单色加以界定；同时，小动物造型的变化又加以区分，画面朴质冲淡，人物淘气稚拙。
我想它们一定在期待被阅读的时光，那种亲子共读奇妙的时光，呵！阅读快乐，快乐阅读，在诗人画家聚会的星空下……
细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。
读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。
诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断变化的样式。因此，读诗不能不注重它的形式，这也是读诗的一种趣味。
中国的新诗，从它诞生的那一天开始，就在不断地探索表现形式。从所收入的二十首诗看，就可发现诗的艺术风格不同，表现形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌体，有的追求散文美。无论哪一种形式，诗都不可涣散，要凝练集中；诗都不可呆板，要气韵生动。如徐志摩的《花牛歌》，用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。刘饶民的《春雨》，用了短句拟声，读来流利上口，有很强的音乐性。这样的诗在结构上，在韵律上，在听觉上，都很讲究，可称得上是声音的图画。
说到诗与画的关系，古人常以"诗中有画，画中有诗"加以褒奖，这是因为诗有很强的画面感，借景抒情，情景交触，景语即情语，都可以让我们在读诗时产生种种幻象。而画又是有内涵的，画所表现的意境与诗意很贴近，这也就是诗与画的相映成趣。
总之，读诗要细致入微，不漏掉只言片语，而要紧紧地追踪着诗人的情感脉络。读诗，要引发感情的共鸣，要激发想象力，要读出乐趣。
《蝴蝶 豌豆花》读后感5
我最近读了一本书，叫《蝴蝶豌豆花》。这是一本诗集，里面的诗人非常有名，有胡适、叶圣陶、冰心、金波等，他们在中国文坛的地位很高。另外，这本诗集还有一大亮点，每首诗的旁边都有一副栩栩如生的画，生动地再现了每首诗的情景。
诗集里面有好多我喜欢的诗，像《忆》《湖上》等，并且背了下来。我最喜欢《忆》这首诗，讲的是："有两个橘子，一个是光脸的，一个是有麻子的，姐姐把有麻子的给了弟弟，把光脸的留给了自己，弟弟的比姐姐的好，还是绣花的呢！"如果我是姐姐，也会把好的留给弟弟。我还喜欢《湖上》这首诗，讲的是："水上一个萤火，水里一个萤火，平排着，轻轻的，从船边飞过，它们俩儿越飞越近，渐渐并作了一个。"这首诗仿佛让我看到了这个美景！
这本书真是本好书，我真喜欢！
月亮生日快乐读后感一
今天我和妈妈一起阅读了《月亮，生日快乐》的绘本，讲的是一只熊送月亮生日礼物的故事：小熊在生日前一天想送月亮一个生日礼物，它为了让月亮听见自己讲话“度过小河”、“走过森林”，最后“爬到高山上”，终于和月亮说话了，小熊问月亮喜欢什么？小熊说：喜欢帽子，月亮说：喜欢帽子，小熊就知道喜欢的礼物，就跑回家拿着自己的零花钱，为“月亮”买了一顶帽子，挂到树上等着月亮来取。第二天，帽子被风刮到地上，小熊以为月亮也送了他一顶一模一样的的帽子，就非常的高兴，结果被一阵风刮走了。晚上，小熊去求得月亮原谅，又去找月亮，原谅小熊，最后得到月亮谅解。
这个天真可爱的小熊，不仅真诚，愿意分享，而且还懂得宽容和体谅，看完这个故事，我们的心里，一定会悄悄地种下一颗爱的种子。
月亮生日快乐读后感二
《月亮，生日快乐》，这是一本非常甜蜜、温馨的书。画面很简单，但是很美，故事很朴实，但是又很巧妙。一天晚上小熊想要送一份生日礼物给月亮，于是为了送给月亮一份生日礼物。他划船渡过小河、走过树林、爬到高山上，不辞辛苦想和月亮说话。他和月亮对话，听到回声，以为是月亮说的话，非常高兴。为了给月亮买礼物，他用掉了存钱罐里所有的钱，看到落到地上的帽子，以为是月亮送给他的生日礼物。然而，月亮把漂亮的生日礼物弄丢了。但小熊对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你！”分享、宽容和体谅，这些概念对于小孩子来说是抽象的。但是如果他心里一直记着小熊和月亮的故事，如果他记得对别人说：“没关系，我还是一样喜欢你！”那么，他的心里就已经悄悄种下一颗爱的种子了。
于是我设计了这个语言活动，主要以小熊和月亮的三次对话贯穿始终。
首先，小熊和月亮的第一次对话，我主要让孩子自己猜一猜。如“小熊会问月亮什么？月亮会不会回答？小熊又会做些什么？”在这个环节中，孩子都会问：“月亮你什么时候过生日？月亮姐姐你想要什么生日礼物？”在询问月亮有没有回答时，孩子都说没有，祝景仪说：“月亮，没有嘴巴。”吕博文说：“月亮太远了。”小熊会做些什么呢？我把图片放在一起，对于大班的孩子来说，要学会连续观察，连贯的'讲述。林周鸿说得特别好，他说：“小熊划船过了河，走过了树林，爬到了高山上……”把小熊找月亮的过程都讲清楚了。
接着，小熊和月亮的第二次对话，我是以玩“回声”游戏为主，让孩子在理解“回声”的基础上，表演小熊和月亮的对话。我声情并茂地给孩子讲述了小熊和月亮的对话。我问：“小熊问了什么问题？月亮是怎么回答的？”并且出示了相应的图片标记。在这个过程中，孩子们惊讶地发现，咦？月亮和小熊说的话是一样的。于是，我问：“为什么呢？”有的孩子说：“这是回声。”我问：“什么是回声呢？”没想到，我们的孩子生活经验还是很丰富的呢，他们会说：“当你说一句话时，远处也会传来这句话。”吕博文说：“我在车库的时候就会听到回声。”铮铮说：“在山上的时候也会听见的。”于是，我扮演小熊，小朋友扮演月亮，我们进行对话。我说：“嗨！”孩子们响亮的也说“嗨！”这个反应是在我意料之中的。于是我问：“月亮的声音是比我轻还是响？”他们说：“轻。”“为什么？”“因为是回声。”然后，我的每一句对话，他们都能很形象生动的表现对话内容。为了加深他们对于小熊和月亮的对话内容，我们又交换了一下，他们做小熊，我来做月亮。接着，我还请个别的小朋友来尝试表演小熊，孩子们都沉浸在故事的氛围中。
最后，在小熊和月亮的最后一次对话中，其中藏着一种情感——“宽容”。因为小熊把月亮送给他的帽子弄丢了。小熊去找月亮，孩子们都做出小熊很伤心的样子，说：“我把你的帽子弄丢了。”月亮也说：“我把你的帽子弄丢了。”我问孩子们：“小熊听到月亮也把帽子弄丢了会是什么心情？”有的说：“会更伤心了。”我请孩子学一学小熊伤心的样子，其他小朋友做月亮也做出伤心的样子。有的说：“会很生气！”我请小宝也来学一学小熊生气的样子，其他小朋友也做出生气的样子。我问小宝：“你看到月亮也很生气，心里开心吗？”他说：“不开心。”我说：“如果你弄丢了了别人的东西会说什么？”孩子们说：“对不起！”我说：“恩！听到别人道歉了，你会说什么呢？”大家异口同声地说：“没关系！”我请铮铮来做原谅的表情，大家（月亮）也做原谅的表情。我问铮铮：“看到大家都笑嘻嘻原谅你了，你心里怎么样？”他说：“很开心！”原来，有时候你对别人是什么表情，别人也会用什么表情对你。如果你会原谅别人，你就会收获快乐！
当然在最后的环节，对于孩子来说，有些深奥，但是，我相信在孩子再次欣赏小熊和月亮的故事时，孩子慢慢会体验到绘本中流露出的“爱”的教育，并会在生活中学会宽容和分享！
