阅读学习了第九章的几个案例，给了我许多启示，案例
每个案例都有值得我们学习的两点，如案例3相似三角形的判定定理这一案例运用整体数学教学的方法，以“相似三角形的判定”作为载体，通过学生对“全等三角形的判定”的类比猜测，来主动构建相似三角形的所有定理，使学生体验知识的发生和发展过程，形式结构化的整体知识。
并根据“行动研究”倡导的模式：“三个阶段、两次反思”，来进行这个课例的设计与教学。
我认为改进后的教学设计策略比传统的对每个判定定理重复进行三步曲：叙述，证明和应用的方法更为有效，它有利于帮助学生优化认知结构、促进自主学习、改进学习质量。
我认为此案例的优点主要在于：
1. 整体放入，整体认识，整体把握
案例中把相似三角形的三条判定定理作为一般三角形的判定方法整体学习，使学生对相似三角形判定方法在较短时间内形成完整的认知结构，有利于学生面对选择时，作出正确、合理的判断，有利于领悟学习知识时所应考虑的方式与策略等默会知识，读后感《案例读后感》。
2. 充分尊重学生认知基础，找准新知识的固着点
现代建构主义的理论告诉我们，只有充分调动学生的认知准备，使学生将新知识与原有知识建立有效的实质性的.联系，以学生的亲身体验主动构建新知识，这种学习才是有效的。
在设计中始终以全等三角形的判定，相似三角形的预备定理作为固着点，以类比、化归为方法来构建相似三角形的新知识。
同时，当我们构建起相似三角形判定的新知识结构时，反过来对原来全等三角形判定的知识作出适当的改变，使它纳入到新的相似三角形判定这一新的认知结构中去。在这课例中，知识的同化与顺应是非常清晰的。
3. 凸现数学学习的本质，注重思想方法的领悟
从某种意义上讲，数学就是一门化归的科学，数学学习的本质就是化归。在相似三角形判定定理的学习过程中，学生将看到三条判定定理的得出都是通过将其化归为预备定理得以实现的，这势必使学生感受到数学学习的本质是化归。
化归的思想不仅是数学的学科思想，而且是人们认识世界、分析问题、解决问题不可或缺的思想方法。同时，在具体构建新知识时， 又用了类比推理的数学思想，这些数学思想的领悟是数学学习的重要目标之一。
4. 创设问题情境，激发学习动机
教育心理学的理论启示我们应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好效果。
要激起学生学习数学的内驱力的一种很有效的方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望求得新知解决问题的情境中。
为此，案例设计了“网格中的两个三角形是否相似”的问题情境，学生用定义或预备定理难以解决，激起新的判定方法的学习欲望。
学了三条判定定理后，较容易地解决了问题，使他们体会到学习成功的一种愉悦。
安全事故案例观后感1
生命诚可贵，安全价更高。人的生命是至高无上的，然而，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是欢乐的阶梯，所以我们要时刻敲醒安全的警钟，多一份安全思想，少一份事故危机。
看了安全教育中的事例，那一幕幕触目惊心的场面，那一个个血淋淋的数字，使我更加感受到了生命的可贵，安全的重要。有时，烟头虽小，祸患无穷，一个小小的烟头，往往是一场大火的前奏，一个意外往往是一场灾难的发生。
生命安全，是一个不可忽视的话题，也是一个至关重大的话题，无论是谁，都要珍爱生命，不可掉以轻心。在我们的生活中存在了许多的安全隐患，而大多数的人都是杞人忧天，其实，正是因为这些小问题，才一步一步构成了对我们人身安全的威胁，正所谓，小心驶得万年船，如果不去关注这些小问题，又怎能让自己的安全得到更大的保障呢？所以，我们要多注意发现并解决身边的隐患。
我们身边也有许多不幸的事情发生，有时，一些小事因为处理不当，缺乏安全意识，就造成了不可收拾的后果，酿成大错。所以，不想噩梦成真，就要重视安全，了解更多的安全意识，学会自我保护，为安全编织幸福的花环。遇到灾难时不能惊慌失措，一定要保持冷静，用适当的方法自救或向他人求救化险为夷。
同学们，在我们生活的每一角落里，都潜伏着许多不安全的因素，生命是宝贵的，同时也是脆弱的。有时，只要你稍不留意，它就会遇到危险，受到威胁。要知道，每天因事故身亡的小学生就有上百个了，这沾满血腥的数字不只是数字那么简单，那是一条条有血有肉的生命啊！一棵刚发芽的种子却瞬间被毁灭了，所有希望都破碎了，所有一切都消失了，这宝贵的生命之火才燃起了多久啊！这生命的花季才持续多久啊！这血的教训时刻警惕着我们：安全是生命的前题，要珍爱自己的生命。
生命如同鲜花一样娇艳，绽放着生命的美丽。生命只有一次，对于谁都是宝贵的，而人生的花季只有一次，青春的火焰也只绽放一次，我们怎能不珍惜这段美好的时光呢？所以，我们要以安全为首，敲响安全的警钟，热爱生命，奏响生命的乐章，让生命之花更加绚丽！
安全事故案例观后感2
上个星期五的早上，我们学校五年级全体同学去多媒体看关于交通安全的教育影片，令我感触很深。
多媒体墙上有影片，先播了一则令我感触最深的一个片段：在一个公司的领奖台上，主持人说：“xxx奖的'获得主是xxx！”大家都鼓起掌来，一位穿着西装的男人站起来，自豪的接过奖。领奖会结束后，他和同事去酒店吃饭，男人买了好多的酒，和同事干杯，就这样干完一杯接一杯，等最后一瓶酒的酒瓶空了，大家也都醉熏熏地散了。男人眯着眼睛开车回家，由于喝了太多的酒，还没有看清路就撞到了杆子，被送去医院急诊。男人的妻子和女儿也赶到医院，女儿在门前大声叫喊：“爸爸，爸爸，我要爸爸！爸爸，爸爸，你快和我一起回家！爸爸！……”
看了之后，我真替那个小女孩伤心，又生气这个“酒鬼”爸爸，人们总是说“开车不饮酒，饮酒不开车。”可是真正做到酒后不开车的司机有有几个呢？如果换个话题：行人闯红灯、“勇敢”穿马路、壮胆冲过去……这一桩桩灾祸，都是人类自己的行为而造成的，养成良好的习惯，小事；违反交通规则，大事！
一场场交通事故，不时在吹牛，不是在特技表演，一切都是真实的，什么事都有可能发生。让我们手拉着手，一起来遵守交通规则，我们的家园回更美好！
安全事故案例观后感3
现在的生活中，科技越来越发达，路上的车也越来越频繁。据统计，世界上百分百之九十三的死亡源于交通事故，交通事故已经是全球最大的杀手。
我们杭州有一条爱心斑马线。但是，就在几年前，杭州的爱心斑马线上就发生了这样一起交通惨祸：一名男子在夜晚十点左右闯红灯，走过斑马线，突然一辆疾驰的保时捷卡宴撞上了这名男子，男子被撞飞出30米外，当场死亡。而保时捷卡宴的驾驶员却逃逸了。几天后，肇事司机被警察抓捕归案。在这起交通事故中，死去的男子用生命的代价告诉我们：不要闯红灯！
在我们的生活中，像这样的事故还有很多很多。我也遇到过一件非常危险的事，那一次，我放学回家，那天正好下雨，路上很滑，我为了贪图方便，就没有听奶奶的话，在雨天骑快车回家。那天，雨大雾大，能见度大打折扣。在马路上，隐隐约约的车灯快速地从我身边闪过。我骑到小营民居的转弯口，突然刹车失灵。因为速度太快，我的自行车轮打滑了，我使劲地握紧刹车，想努力控制自行车。就在这时，有一辆小轿车向我冲来，我连忙躲闪，说时迟，那时快，我竟然躲了过去。好险啊！我长长地倒吸了一口凉气。
从那时起，我再也不敢在雨天骑快车了。
马路上车很多，大家一定要注意安全，牢牢记住：安全你我他！
安全事故案例观后感4
生命，对于每一个人来说都是平等而唯一的，生命只有一次，所以必须要珍惜它，必须珍惜每个人所拥有的美好。不知道为什么，走在繁华的城市街道，望着那鳞次栉比的高楼，直插云霄的大厦，车水马龙的绿色大道，看着与我擦肩而过匆匆来往的行人，我不禁感叹：这个世纪已经是如此的繁荣而昌盛，脚步是如此的飞快而又不肯有一丝一毫的停留。然而，在这美好世界里，总是发生着各种惨烈的事故，每天都会有无数宝贵的生命逝去，无数亲人在哭泣，而其中有很多都起始于交通事故，每一年都会有数万人因此离开，几乎每分钟都有2—3个人因为车祸死亡或者受伤，如此庞大的数字，重重地撞击着人们的心。而我们应该做的，不应只有祈祷和悲伤，更应该从自身做起，将交通安全铭刻心。
很多人为了一时的快捷，常常做一些违反交通法规的事，如遇红灯时越线、在车道上逆行、违法载人载物行人、不走人行道、任意跨越护栏、乱穿机动车道等等。这样小小的行为可能给本能够安全有序的交通环境带来多么不可预料的影响。生命，有着从岩石缝中生存的小草的顽强，亦有玻璃一般的脆弱，而交通事故，是摧毁这块玻璃的最强有力的双手，在跨越围栏的一瞬间，在抢红灯的一刹那，在站在马路中央回头望去的一片刻，这双手就足以让一条生命灰飞烟灭，就足以让一个家庭支离破碎，就足以让一个心灵永绕梦魇。
有了安全，才能拥有美好的未来，一个理想的家园需要每个人的努力，只有提高自己的安全意识，才能生命之花永远绽放，让这个美丽的城市，永远灿烂下去！
安全事故案例观后感5
“交通你我他，安全靠大家”。这是大家都知道的安全标语。今天1月23日，我们在班级里看了校园安全教育视频。
大家都知道，红灯停，绿灯行。可大家是否知道更多的交通知识呢？别急，我现在就告诉大家。
先从最简单的说起。当没有斑马线过马路时，该怎么办呢？只要靠着马路边走就可以了。
在车子快速行驶时，请不要跨越栏杆，如果越过去了，那后果真不堪设想（即使车子行驶得很慢，也最好不要越栏杆）。
在马路上，不能嬉戏打闹。因为一打闹分散了注意力，就来不及去看来往的车辆，就容易发生人身伤亡，所以我们要牢记。
比如说，在我们学校，一位三年级舞蹈队的女孩（她死的时候是三年级，现在算起来也应该在五年级了），在陪同奶奶一起来上学，可能因为不小心，被一辆卡车压在了下面。她奶奶被卡车“弹”了出去……这样一条年轻的生命就离我们而去了。
所以大家一定要遵守交通安全，因为安全靠大家。
安全事故案例观后感6
交通你我他，安全靠大家！今天上午，我们观看了安全教育视频。我受益匪浅。安全在人生中是多重要呀！
从这次安全教育中，我知道了在候车时要站在人行道上，不要站在机动车道上。过马路时走人行道，如果没有人行道，走在旁边或天桥。骑自行车时转弯慢行，不和机动车抢道，做到开开心心上学，平平安安回家。
安全，是社会多么需要的一盏明灯啊！它是指引人们走向文明的引路牌！据统计，在第二次世界大战之前，中国已因交通事故让300多万人丧生！这是多么庞大的数字！而人类唯一能避免这生死离别的痛苦的方法就是，人人牢记交通规则。
在我身边，就有一位亲爱的同学永远地离开了我们可爱的校园。她，就是舞蹈队的周艳婷同学。那一年，他被一辆大货车瞬间碾压，刹那间，她，她永远闭上了她那双美丽的眼睛。
多么悲惨的一幕！同学们，让我们一起牢记一次次惨痛的教训，珍爱生命，远离危险！
对于朱勇老师的《国际汉语教学案例与分析》（以下简称《案例》）一书，我可以说得上非常"熟悉"了。从备考重庆大学汉语国际教育专业研究生之时，这本书就已经存于我的专业书籍列表之中。研一的下半学期，《案例》还作为我们的专业——"国际汉语堂教学案例"的本。这次暑假，又重新读上一遍，总共算已有三次翻开此书。俗话说，"读书百遍，其义自见。"这句话真是不假。
第一遍读《案例》时，我正作为一个跨专业的学生，初次踏入汉语国际教育这个未知的领域。这本书对于我而言是一本重要的专业书，但他与其他专业书不同的是，书中语言浅显自然，读真是轻松简单。当时的我虽读完一遍，但因从未真正接触过留学生，从未上过，所以这些案例只是在脑中短暂留存，而后不留其他印象。
所以在研一上时，重新翻回这本书，恍惚觉得是第一次翻这本书一样。当时我已经在本校的国际学院兼任写作老师，有了少许教学经验，心中正慢慢积攒了一些困惑。比如上有学生突然提问，打断堂，老师该不该解疑答惑？学生上时出现的语音错误要不要严格纠正？等等。《案例》正好为我提供了些许思路。比如前一个问题，书中案例4——"打破砂锅问到底的学生"建议老师绝不能避而不答，要看问题能不能简单解决。后一个问题在案例2中也有所建议："严格纠音，不吝夸奖。"因此，正因为有了教学经验，碰到了实际的问题，对于书中的案例才更有深刻印象。
而这次暑假在即将赴任之时，我再次阅读该书，又有了不一样的视角。由于我的赴任国是意大利，所以我会特别注重意大利的教学案例。另外，虽然我教过留学生，但我从未教过小孩子，更别提在海外教学，所以我会尤为关注儿童汉语教学以及汉语第一如何安排。从这些角度入手，我又再次发现了《案例》一书的宝贵。
《案例》的宝贵之处，相信已有无数老师学生深有感受，吕滇雯老师的《细节的力量——<国际汉语教学案例与分析>述评》一就对《案例》的出版、节内容安排、成功之处与不足做了述评，她认为案例一书构思高屋建瓴、处理方式细密、资价值宝贵，不足在于"没有依托权威机构的大力辅助，搜集到的教学日志等
一、朴实无华
正如上所说，第一次看《案例》时，我就觉得该书简单易懂，似乎没有多少理论性的东西。书中一个个案例像是在讲故事似的，也没有扯什么"大道理",还配有实际教学地点的照片，格外"接地气儿""讲故事"、"接地气",我认为正是案例教学的优点。该书中的教学案例都是于一线对外汉语教师的教学笔记，这些笔记都是真实地记录了彼时彼景，非常具有说服力。除开真实以外，教师也没有过多地去修饰、渲染，最大程度地以客观的角度、质朴的语言叙述了案例发生的经过。让读者在不经意间就代入了教学场景中，并自然会联想到如果是自己碰到这种情况会怎么办。再加上编者在每个案例之后都设计有案例分析，给出建议；分析之后还有问题思考，那是对案例设计的问题情景补充；最后还有阅读板块，给出适合的论或书籍供读者们引申阅读，留有给读者进一步提升的空间。这种真实、客观和质朴一层层地突出了《案例》的实用性，相信读者们阅读这本书时不仅能够代入情景，还能够延伸思考。
我也从该书中学到了很多实用性的技巧。比如在案例28中讲到如何应对学生爱迟到或者缺勤问题，令我印象深刻。该案例中的老师会在学生缺勤后给学生发邮，并把上资料发给学生，并且还要加上一句"如果你有任何问题，可以随时给我发邮。"让学生感到自己是被重视的，而不是放任不管。面对迟到的学生，老师不仅要反思堂制度规则是否明确，还要反思是不是自己的堂出了什么问题，无法吸引学生。
在我上写作时，刚开学一个月时缺勤和迟到问题还不是很严重，因为我的写作时不多，一周一次，学生压力不大。但渐渐地缺勤和迟到的现象就越越严重了。同学们缺勤大多数会给我发消息请假，但他们的请假内容都出现很多语法错误，有的直接就说："我生病，不了上。"虽然知道这是请假，但这么直接，心里总是带点儿不舒服。看着微信群里接二连三的请假消息，我当时灵机一动，请假条也可以作为写作内容教啊，除了语法外，还可以教他们中国人请假时一般都会带有"不好意思/对不起/谢谢"等礼貌用语。因此我专门挑了上的一部分时间学习如何请假。令人高兴的是，在那之后，同学们的"请假条"显得"正规"了许多。但我需要反思的是，我作为教师的责任感和异物感远远比不上《案例》中的老师。对于缺勤和迟到，我从没有真正深刻反思学生为什么会出现这样的情况，反而任其发展。对待上的同学，我也并没有做出任何赞扬或鼓励。现在想，在这一方面是很失职的。另外对于迟到的学生，《案例》中老师的做法给我上了有意义的一。因为我是写作，所以一般我都会在上最开始进行上一次的作评讲，这之后才会开始新。看了案例后，我恍然大悟，或许正是因为这个环节显得枯躁，所以学生才会在上十五分钟甚至二十分钟后才慢悠悠地进教室。我应该向《案例》中的老师学习，认真反思问题的头，并及时做出调整与改正。以后有类似的情况出现时，我或许可以调整一下教学的环节。
二、引人启迪
《案例》中汉语教学有语言要素教学、教学管理、化教学、语言技能教学，另外还专门分有少儿与老年汉语教学、专门用途教学，可以说是为汉语教学的'各个方面提供了思路。(fsir)除了案例以外，还有分析、思考与阅读环节，更能让人延伸思考。读完该书，关于如何设计第一堂汉语和堂活动设计给了我很大启发。
对于海外的儿童汉语教学，我能想到是完全陌生的环境，学生们很有可能是零起点的学生，所以对于我的第一堂汉语，我没有丝毫信心，恨不得在出国前把所有的知识装在脑子里才好。而在《案例》一书中，多次提及了海外汉语教学的第一的教学设计。案例4"如何打好第一场战役？"从不仅讲了授，还特别提及上前应做好充足准备；案例6针对零起点儿童设计了三个环节：中国宣传片播放、中国知识英语问答、汉字演变与十二生肖的动画介绍，在分析中还提供了第一节汉语教学思路；案例7页提到汉字教学第一，告诉我们要遵循"短、平、快"的原则；案例94中还提及国家汉办印发的《汉语教师志愿者手册》建议第一堂应该包括的内容。看了这么多看案例，我的心中可以说是多了些底气。这些案例给我提供了思路和方向，不至于一头雾水。
另外，由于我从未教过儿童汉语，所以在堂活动形式的丰富有趣这一点上是非常欠缺的。但《案例》中提到了很多教学活动的设计，令我开阔了眼界。比如案例18中提到的"幸运星期三"游戏，用作食品类词汇的练习，我觉得非常新颖有趣；案例20中提到歌曲教学，可以用歌曲进行词语搭配练习、标声调、化教学等等，寓教于乐，虽然我知道歌曲教学，但我却没有想过可以用做这么多种练习；还有案例72中春节教学活动设计，活动内容丰富，形式多样；案例87服务员和顾客点菜活动设计，克服了服务员和顾客不知道说什么的难关，让活动更加精彩；案例88和案例99中对于"把"字句教学的活动设计非常有趣，在刚开始教汉语的老师看，"把"字句是一个教学难点，我也不例外，但看了这两个案例中的活动设计，顿感"把"字句教学没有以前那么难了！还有案例100中提到的外国教师堂上的活动，如"西蒙说"、"拍苍蝇"等，也同样可以拿借鉴。这些丰富多彩的教学活动让我充实了自身的同时，也不仅感叹，只有多看多听多学，才能有好的教学成果啊！
三、以小见大
每个案例分享的都是每位老师在实际汉语教学时碰到的状况，这些状况有我们预料得到的，也有我们预料不到的，但总体上看，都是很细小却又常见的问题。有些时候，小的问题往往被我们忽视，印象最深的可能是自己最难堪最尴尬的时候。我们现在在书中见到的案例，能够被一线的海外教师拿出作为案例供我们分析，说明这些问题同样令他们"印象深刻"所以我们更要注意由这些小的案例引发的大问题，并且学会借鉴，及时反思，尽量避免发生一些问题，即使在实际碰到问题的情况下，也能有所准备。
不足及余论
《案例》在国内的案例教学方面属于开创性的著作，本身已经成为对外汉语学界人手必备的一本书。但在读完该书之后，针对该书内容上的一些设计，我也有一些自己的小小看法。比如该书中的案例29提到作业布置问题、案例提到堂老师与老师合作问题、案例提到生词讲解问题，这几个案例中，老师都提出了自己曾碰到的问题，表达了内心疑惑，但在案例中，各位老师也未找到合适的解决的方法，而在编者的分析中，也没有就这些问题给出方案。或许这些问题确实是大家的难点，但既然全书都遵循着案例与分析的模式，那么能否针对这几个案例更加集思广益，或许能够在分析中提供些许思路呢？这样或许读者在读完之后就不至于仍然是一头雾水，该书的实用性也能更进一步。
另外，纵观全书，在第六"语言技能教学"中，案例80、81、82集中讲了口头报告在汉语教学中的应用。但在案例60中也曾提到"口语报告对词汇学习的作用"虽然一个是在"语言技能"一中讲，一个是在"语言要素"一中讲，但这几个案例都强调了口头报告对于学生扩展词汇的重要性，所以这几个案例是不是可以调整一下呢？后面有专门提及口头报告的案例，那是否可以把前面的案例60删去，而将案例60改换成其他的内容？
总的说，《国际汉语教学案例与分析》一书是每个从事汉语国际教育的人都不可缺少的一本书。通过这些轻松易读的字，我们能够为自己答疑解惑，还能为将的教学做好准备。多读多看多想多记，或许我们也能整理出属于自己的案例分析！
"案例三部曲"由朱勇老师的团队历时八年精心打造而成。《案例与分析》1年出版，是国际汉语教育学科第一本案例类教材；《案例争鸣》1年出版，是第一本"线上讨论为主、线下争鸣为辅"的教材；《跨化》则是本学科第一本跨化案例类教材。"案例三部曲"的学科意义究竟如何，留待历史去评价。
