教学目标：
1、认识生字6个。
2、正确、流利地朗读课文，理解“令人神往”、“白雪皑皑”、“旅游胜地”；理解课文内容。
3、能看清形近字字形，并组词；能摘录课文中一、二句自己喜欢的句子，并能想周围同学推荐。
4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，一个重要的国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的感情。
5、能介绍一个自己了解的旅游景点。
教学重点：
（1） 理解“旅游胜地”。
（2） 会用联系上下文，查阅工具书，找近义词，看课后注释等方法理解词语。
教学难点：
1、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，一个重要的'国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的感情。
2、 能介绍一个自己了解的旅游景点。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
（1） 同学们，今天这节课我们要进行依次愉快的国际旅游，我们将来到美丽的日内瓦河畔，旅游开始拉。观看录象
（2） 揭示课题：34.令人神往的日内瓦
（3） 学生质疑：读了课题，你有什么要问的吗？
二、整体感知，学习字词。
（1） 听课文录音，初步感知课文
（2） 以小组形式自学生字。
（3） 检查自学情况
（4） 考考你的眼力：请看清字形，然后组成词语。
端（ ）纳（ ）绮（ ）幢（ ）
（２）读准字音，皑 纳
三、学习课文，朗读感受
１、自学课文，完成填空：
日内瓦在瑞士的西南部，碧水清山，风光绮丽，是令人神往的旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。
（１） 什么是“令人神往”？什么是“旅游胜地“？
（２） 你是用什么方法来理解这两个词语的？
２、除了以上的方法，你还有什么好方法吗？
师生共同总结归纳理解词语的方法：联系上下文，查阅工具书，找近义词，看课后注释
３、运用以上学习方法，拓展学习
（１） 下面这些词语你准备用什么方法理解？
风光绮丽 白雪皑皑（学生交流各自的学习方法）
（２） 照样子积累词语：
北风呼呼 波浪滚滚 炊烟袅袅（你还能再说几个吗？）
４、朗读理解课文内容
（１） 课文介绍了日内瓦的哪些地方？用“——”划出，指名读读有
关句子教师配合出示有关景点照片（罗纳河、日内瓦湖，白雪皑皑的侏罗山，联合国欧洲总部）
（２） 小组自由朗读全文
（３） 日内瓦被誉为“和平之都”，到处充满着“和平和幸福”，你是
从课文的哪些描写中看出来的？找找课文中的有关词句，用浪线划出，再试着读一读。
（４） 这篇课文中，你最喜欢哪几句句子，找出来读一读，然后向你
的小伙伴推荐以下好吗？再选依据自己最喜欢的写下来（完成课后练习词句活动室）
（５） 在音乐的烘托下，有感情地朗读全文。
四、知识拓展，语言实践
1、有关日内瓦的其他
2、老师带大家去了瑞士著名的城市——日内瓦，做了一次愉快的国际旅游，除了日内瓦，你还知道哪些旅游景点，能向大家介绍一下吗？
3、 总结。
一．说教材
《令人神往的日内瓦》是其中的一课。课文从风光绮丽、人与自然和谐相处、重要的外交舞台等方面介绍了令人神往的瑞士旅游胜地日内瓦。课文开头一节为总起句，介绍日内瓦是个风光绮丽、令人神往的地方。课文的第2节是文章的重点段，具体介绍了日内瓦湖中及其湖畔的景色以及日内瓦市民爱护小动物，与自然和谐共处的具体表现。最后一节介绍日内瓦是一座国际城市，是一个重要的外交舞台。引导学生阅读本文，不仅要让学生感受到日内瓦风景的美丽，更重要的是要引导学生掌握一定的阅读与表达的方法。
二．说学情
1、已有知识和生活经验
对于瑞士的著名旅游胜地日内瓦，学生在此之前鲜有了解。但是学生已经预习过课文，对课文内容有一定了解，所以这篇课文尝试运用较直观的方式（给学生欣赏日内瓦的图片及其地图）教学，创设情境让学生较快进入课文。
2、学习方法和技巧
我班学生通过前几篇课文的学习已经初步了解一些理解词语的方法，如通过换词、联系上下文、查字典等方法来理解词语。在这堂课上，我将在此基础上，继续指导学生运用联系上下文等方法理解和积累文中词语。
此外，刚跨入三年级的学生在阅读分析能力上有了一定的提高，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，在整体阅读上有欠缺，如何抓住课文的主线，深入阅读课文，是这一时期的重要任务。需要教师在课上多加训练，引导学生把课文读完整，联系上下文思考问题，提高阅读能力。
3、个性发展和群体提高
新课程强调一切为了学生的发展，使每个学生都能在原有基础上得到一定的发展。这篇课文对于学生来说，要
三．说教学目标
结合单元目标、教材特点及本班学情，我制定了以下的教学目标。
1．独立学习本课10个生字，运用不同的方法理解并积累“令人神往、风光绮丽、白雪皑皑”等词语。
2．在阅读感悟的基础上，有感情地朗读第2小节中的重点内容。
3．在老师的引导下，能按一定的观察顺序来介绍景物。
4．通过文本的学习，领略日内瓦的绮丽风光，感受日内瓦人与自然、人与动物和平相处的和谐之美，激发学生热爱自然，热爱和平的情感。
本单元的重点训练目标是指导学生学会理解词语的方法，如联系上下文、查阅工具书、找近义词等方法。因此，我把第一个教学目标确定为运用不同的方法理解“令人神往、白雪皑皑、旅游胜地”等词语的意思，让学生在阅读过程中能够灵活运用这些方法。课文第2小节是文章的重点段，需要重点赏析，我设计了两个主要问题“把你最喜欢的`一处景物划出来”和“日内瓦被称为‘和平之都’到处充满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”来组织教学，并指导学生有感情地朗读，在读中感受日内瓦人与自然和谐共处的动人画面。同时，指导学生按一定的观察顺序介绍景物并进行相应的说话训练也是本课教学目标的重要组成部分。
四．说学法
1．自主探究法
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。……教师是学习活动的组织者和引导者，……教师要引导学生在实践中学会学习。”在这堂课上，我注重学生学习上的自主合作探究，留给他们充分的自主学习和小组交流的时间。在交流日内瓦令人神往的景色时，我采用“选择你最喜欢的一处景物用直线划出来，并说说理由”的方式，让学生自由感受，自主学习，自我表达。
2． 小组讨论法
在重新组合文中景物的描写顺序后，我让同桌交流完成填空，培养他们自主学习和与人交流的能力；在说话训练部分，我让他们四人小组讨论完成填空，既锻炼了他们的口头表达能力，又可以培养他们的团队合作意识，并养成倾听他人讲话的好习惯。
3．品词析句读段法
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是要让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，让他们在课外独立阅读时也能读有方法。品读是学习语文最基本最常用的方法，能切实有效地让学生进行语言文字训练，理解课文内容。本课中，我抓住描写日内瓦风光的几个关键词，如“令人神往、风光绮丽”等，让学生朗读、体会，回顾理解词语的几种方法；我让学生找“日内瓦被称为“和平之都”到处充满着和平幸福，你能从课文的哪些地方看出来？”的句子，并让他们朗读感受生活在日内瓦的和平幸福。
4．迁移训练法
教无定法，重在得法，贵在用法与导学。在领略了日内瓦湖迷人风光的基础上，我适时引入“学着作者的样子说说黄浦江两岸风光”，趁热打铁，在学生刚学到的知识基础上进行一定拓展和迁移，以便他们在日后的写作和说话中熟练运用。
五．说教法
1、巧设情境
根据儿童的认知规律、结合教材特点，用图画和音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，联系生活，入情入境，尽情释放自己的情感。在这篇文章的教学中，无论是让学生“乘着国际号游轮去游览”的语言的设置，还是欣赏日内瓦如诗如画的图片，都是为了让学生能有身临其境的感觉，能较快地融入课文内容。利用现代信息技术能够填补学生认知上的空白，结合老师深情并茂的范读，使文本内容跃然眼前，帮助学生更好理解课文语句。
教学目标：
1、认识生字10个。能自己想办法理解令人神往白雪皑皑旅游胜地等词的意思。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、能看清形近字字形，并组词；能摘录文中一、二句自己喜欢的句子，并能向周围同学推荐。
4、知道瑞士的日内瓦是一个旅游胜地，也是一个重要的'国际舞台。激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
5、能介绍一个自己了解的旅游景点。
教学重点、难点：
1、感受文中和平宁静的气氛。
2、积累
教学过程：
一、导入。
1、师述：今天老师要带大家去日内瓦看一看
出示：日内瓦
2、欣赏图片。
3、浏览了日内瓦的有关图片，你有什么想法？各抒己见，说话练习：日内瓦，我真想。
4、出示：神往心里向往。（学习词语）
二、整体感知。
1、轻声自读课文，说说你知道了什么？
2、交流。
3、反馈预习情况。改为：我会读：
碧水青山风光绮丽神往罗讷河湛蓝犹如翡翠高耸白雪皑皑湖畔白鸽追逐嬉戏幸福产卵供应条约签订旅游胜地
皑皑形容霜雪洁白。
胜地有名的风景优美的地方。
三、学习课文。
（1）自读课文，找找课文哪些地方深深吸引了你，并把他们圈划出来。
（2）交流。
?沿着罗讷河走到日内瓦东部犹如翡翠铺成。
a)学习词语：湛蓝、翡翠、略
b)比喻句写得很美。
c)指导朗读。
?湖的南岸，高耸的雪峰上，白雪皑皑。沿湖公园密布，一幢幢造型奇特的别墅掩映期间。
a)学习词语：高耸、白雪皑皑、掩映期间
b)指导朗读。
?湖中有一座高达130米的人工喷泉人们就会把他们抱进怀里，送到医院。
a)抓住群群湖畔漫步追逐嬉戏精心保护迎接小宝宝降临抱进怀里，送到医院体会和平宁静的气氛。
b)学习词语：追逐嬉戏、产卵
c)指导朗读
?第三小节。
自读小节质疑。
a)解疑，理解词语：签订、条约
b)自读后完成练习：因为，所以日内瓦是一个重要的外交舞台。
c)齐读
四、积累拓展。
1、我会说：漫步在日内瓦湖畔，你会看到。
说一说
2、小节过渡：日内瓦
3、你还知道哪些旅游景点，想大家介绍一下。
