母亲的呼唤读后感400字1
无私的母爱，是甜蜜的体验，是快乐的回忆，是亲情和关怀。《母亲的呼唤》这篇文章诠释了了一个道理，母爱是世界上最伟大的爱，是夏天里的树荫，冬天里的棉衣……。
母亲像大伞，为我们遮风挡雨；母亲像灯塔，为我们照亮前进的路程；母亲是港湾，在我们感到孤独时，容我们停泊靠岸。母亲的声声呼唤，包含了亲情，包含了关怀。其实能听到母亲的呼唤，正是我们最大的幸福，不是吗？平日有妈妈在身边东叫西叫，带给我们温暖和幸福。可是，假如没有了妈妈的呼唤，我们将会感到孤单和落寞。
读了这篇文章后，我十分感动，又十分羞愧。想起平时我对妈妈的呼唤总是无动于衷，甚至不理不睬，只顾沉浸在自己的`小世界里；想起妈妈在日常生活中对我无微不至的关怀和照顾，而我总是理所当然的享受。我想我应该认真地反思一下，要如何来回报妈妈对我这种无私的爱。
亲爱的朋友们，如果你也经常听到母亲的呼唤，请你马上回答，哪怕只有一句：“妈！我在这里！”
母亲的呼唤读后感400字2
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时的飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……
只听汽车触物的“咔嚓” 声夹杂着凄惨的鸣叫，我缓缓的睁开眼睛，只见一只家燕，紧闭双眼，头也紧挨地面，身上溅着斑斑点点的血迹，躺在马路上不停地扇动着翅膀也许它还想飞回蓝天，飞回属于它的美丽的大自然，在不断的挣扎着，渐渐地它筋疲力尽，最终，倒在了血泊中……
又一只家燕飞了过来，它在死去的家燕身边不停的.盘旋、环绕、哀鸣，叫声凄惨而悲凉，也许它就是这只家燕的母亲。它在不停地呼唤着： “孩子，走吧！宝贝！” 而孩子却一动不动，在百般无奈的情况下，母亲落在孩子身边。
想用它那柔弱的翅膀推动它，还是像往常一样抚摸孩子的羽毛，好像它的孩子只是已睡着了，但这无济于事。当它感到孩子已经失去生命，再也不能和它一起搏击长空的时候，母亲发出一声撕心裂肺的鸣叫，这鸣叫声在天空低绕徘徊，让人不寒而栗。看着雨燕的母亲在哀婉的鸣叫中不舍地慢慢飞走 ……
望着这感人的一幕，望着这伟大的母亲，风雨中顽强飞翔的精灵，我不禁明白了一个道理：无论是人还是动物，生命都是脆弱的，珍爱自己、珍爱他人、珍爱生命！
小学语文教学的读书笔记【一】
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：
一、 在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的
1、让孩子去“展示自己”。
课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢？”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
小学语文教学的读书笔记【二】
在我所教的班级里，有一个学生在
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：
第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先
入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
每一个人，都有一个可亲可敬的妈妈。妈妈的爱想必每一个人都感受过了吧？那么无私，那么温暖，那么······
看到《全世界都知道我丢了》这个故事，让我感触很深。
这个故事，用了三个短小的章节，表现了文中的“我”从三岁到二十岁到三十岁持续上演着“我丢了”的喜剧。普通的生活细节在母亲的心理作用下一点点发酵、胀大，并成为一个全世界都为此骚动的大事件。“我丢了”是母亲无法承受的一种生活，她的杞人忧天、杯弓蛇影和神经质的的'任性，都源于对女儿的那样一种深切的恐惧和担忧。
这个故事让我想起了四年级下册20课——《母亲的呼唤》。这篇
这不禁让我想起了我身边的一件事。
有一次，回到家里，看见妈妈不在家，自己的作业也写完了，就跑去邻居家玩耍。可是，天渐渐地黑了，我因为玩的太开心了，所以没有注意到了回家的时间。可是，我妈妈就开始“满世界”地找我了。在小区花园，在学校门口，在······甚至打电话给我的班主任。当我知道时间，回到家里，看到了她焦急的面容，问我：“你为什么晚了怎么才回家？为什么不打电话给我？为什么······”
从此，我知道了，每一次出去，给妈妈留张纸条，或者打个电话。
各位同学们，你们感受到妈妈那太阳般的温暖了吗？无时无刻地照耀着你，就为了每时每刻让你感到温暖。正因为这样，妈妈的“任性”应该得到我们的宽容和理解。
