告诉你们一个天大的秘密，我妈妈是“变脸”大王哦！我给你们讲几个关于我妈妈的'故事。
记得有一次：“我从英语班回来，一路上我摆着一张死脸。我回到了家里，妈妈问：”今天考得怎么样啊？“我说第一名。”啊！“我妈妈大叫起来。我又说：”是倒数的。“妈妈得哈哈大笑的心情就变成了雷霆大作的心情，所以我又挨打了。
还有一次，我一大早见妈妈爸爸没起床，我就去楼下买了油条牛奶。我一进门见妈妈对我大骂：”一大早你上哪去了？“见我的油条对我和颜悦色地说：”宝贝，原来你去买早饭了呀！“
你知道我妈妈”变脸“大王的厉害了没？
会变脸的妈妈作文1
我的妈妈长了一双带着眼镜的大眼睛，圆圆的脸上长满了痘痘。从表面上看来，我的妈妈是个普通的妈妈，平时总是笑眯眯的，不过她会比人不会的一招——“变脸”。
有一次，我做出了一道很难的数学题，妈妈看了之后亲了亲我的脸，眉毛弯起来，笑眯眯地说：“乖女儿，你真棒，这道题连妈妈都不会做哩！”我听了之后暗暗想：“我以后一定要更加努力！”
还有一次，我做作业做得很慢，而且不认真。妈妈就马上跟下山找食的猛虎似的冲进来检查我的作业。刚检查到一半，她就尖叫道：“你花那么长时间才写一点点，而且还错那么多，你把那些时间花到哪儿去了，啊？”我沉思了一下，小声地说：“玩了……”“玩什么了？”妈妈大声地问。我一下慌了：该怎么说呢？我想了又想，还是没想到一个点子。“快写啊，”妈妈突然以魔鬼般的嗓子大声喊道，“别呆呆地坐着了！”我好像被雷击中一样，心里咚咚直跳，战战兢兢地做完了作业。我觉得“变脸”的妈妈真可怕。
我正写到这儿，妈妈走过来看了我的'作文。我有点担心，怕她看了之后又会“变脸”，不过我回头一看，妈妈正在哈哈大笑，说：“我以后尽量不变脸了，好吗？”我松了口气，也笑了。
会变脸的妈妈作文2
我有一个善良、又美丽的妈妈，今年已经40岁了。她的头发长长的，还有点卷，她那卷卷的头发在阳光的照耀下金光闪闪的，好看极了！她的眼睛大大的，有时还会“发光”，妈妈的鼻子很厉害，能闻出各种菜的味道，我很佩服我的妈妈。
我的妈妈会“变脸”。有一次我们考了语文第七单元，我考的很好，妈妈知道了特别高兴，眉毛翘了上去，脸上笑出一朵花。我感到今天妈妈一定会做好吃的给我吃，我正期待着。妈妈看我没有什么事做，就让我做了一张数学试卷，我看了看试卷，觉得很简单，不到二十分钟就做完了，妈妈帮我来检查，改完了，看到我错的很多，妈妈的脸一下子拉了下来，严厉地批评了我，我的眼泪快要流了下来，妈妈的眉毛皱起来了，像是大晴天突然变成了阴天，妈妈看了看我，叹了一口气说：“李凌煊，你不能因为这一次语文第七单元考得好而骄傲，你要知道骄傲使人落后，谦虚使人进步呀！”我惭愧地低下了头。我决心在今后的学习中，都不会骄傲。
这就是我的妈妈，一个会“变脸”的妈妈，也是一个会教导我的好妈妈。
会变脸的妈妈作文3
大家都知道，电视里的孙悟空会变脸，川剧里的人物会变脸，你们知道吗？我妈妈也会变脸，可跟别人的变脸不同噢！从前的妈妈只有一副面孔，声音大如喇叭，生气时火爆如老虎，我最怕最烦了，现在我就给大家透露一下把！
现在妈妈会在发火生气时，不到五分钟马上变成一张笑容满面的“菩萨”，柔声细语的好妈妈。怎么回事呢？听我说：就说我吃饭这事吧，我吃饭看电视，吃的特慢，妈妈本来反对我看电视吃饭，可胳膊拧不过大腿，再说也是周末，妈妈就听之任之了；妈妈和他们吃完了，只有我没吃完，妈妈就大声斥责我说：“你可不可以吃快点儿，我还要赶紧刷碗呢！”我一声不吭的还是抬头看电视，没有理妈妈，妈妈马上就会换一副笑脸说：“好女儿，可乖了，五分钟肯定能吃完！”我就狼吞虎咽地不到五分钟就把饭吃完了。为什么这么听话？因为我喜欢妈妈说话柔和。
有时不想学习时，妈妈的脸就会晴转多云，先是生气，随后又换一副甜蜜蜜的面孔，知道我心里被甜言蜜语包围的不行了，才乐呵呵的再学习。
现在妈妈说话可柔可甜了：“好女儿，你最乖，你最棒，你是妈妈的小棉袄……”只要听到妈妈这样的话，我就会乖乖的干活、学习、读书……
你们看，这就是我会变脸的妈妈，我就喜欢这样的妈妈，心甘情愿的当妈妈的小奴隶。
会变脸的妈妈作文4
我的妈妈会变脸！什么！你不信？让我来给你讲讲这个“变脸”吧。
妈妈正在电脑前观看《天下无贼》这部喜剧电影，没空管我这边呢！于是我蹑手蹑脚的来到客厅，悄声打开电视，忘乎所以地看起来。正当我乐不思蜀，沉迷哈利？波特的困境时，妈妈一改看喜剧的笑脸，怒气冲冲的走过来说了我一通。我怏怏的回了房间，书房里还是隐约传出《天下无贼》的搞笑片段和妈妈随即转怒为喜的笑声。欧！变得真快。
我取得了一个好成绩，妈妈在路上不停的表扬我，不停的说我有多乖。妈妈脸上一片兴奋与自豪，满脸笑容的牵着我的手走在路上。我见状，得寸进尺的说：“亲爱的妈妈，那我的手机能还给我了吗？”“不行！就知道你小鬼每天心事放在手机上，否则成绩还好高多了！”我撅着嘴，不敢吭声。要知道这次成绩高了，是因为复习到位了，是下了时间的！唉，为什么变那么快呢？
“六月的天，孩子的脸，一天三个变。”这句话用来形容会“变脸的妈妈最合适不过了！
会变脸的妈妈作文5
我的妈妈会“变脸”，什么？你们不信？那我就把妈妈“变脸”的光辉事迹翻出来给你们看看吧。
有一次我的作业特别多，正好妈妈又有事，一直不停地催我写作业，我实在忍不住了，就朝妈妈大喊：“催、催、催、快烦死了！”妈妈听了这话，“腾”地一声站了起来，对我喊：“你刚才说什么？我催你为了你好，作业写了那么长时间还没写完，你……”没等妈妈说完，我就想赶紧溜之大吉，可是我没有成功，被妈妈当场拿获，之后，又免不了再来顿臭骂。可是等我完成作业，妈妈又像换了一个人似的，一个劲儿向我道歉，并自责不该吵我，不该骂我。
还有一年冬天，下了大雪，妈妈严厉地对我声明，不能出去打雪仗。可等妈妈出门后，我就悄悄溜出去打雪仗了，结果，我被冻感冒了，妈妈回来之后，看到我这样，不但没有批评我，反而温柔地照顾我，也没有埋怨我不听话。
这两件事让我感到的不是妈妈的反复无常，而是妈妈深深地爱。“变脸”其实就是妈妈爱的另一种表现方式啊！
怎么样？现在你知道我妈妈真的会“变脸”了吧！
暑假期间，我读了《分数大变脸》一书，感慨万千。殷都实验校打破了学校教师对学生一贯的传统评价模式，在学生评价分面做出了巨大的突破。
一、书中提出的“无分数评价”操作很具体
我们都知道，在教育改革的大潮中，评价制度的改革是风向标，是领航的旗舰。书中通过大量的事实具体阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。其中最主要的观点是不唯分数，并且从操作层面详细解说了如何对学生进行评价。从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是A、B、C、D、E等级评价和各类标志。用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映学生的综合素质发展状况。
该校的整个评价体系由三部分组成：即考试、考核、考评。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试，关注平时、关注过程。一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如
二、书中要
“四清”指：堂堂清、作业清、单元清、期末清。
“堂堂清”：（1）绝大多数学生能完成导学案中的学习目标和检测题；（2）对于堂内确实“清”不了的学困生，只要尽力了，允许有学不会的，但要做到心中有数。
“作业清”：主要从作业的改革方面进行，减少刚性作业、增加习性作业；减少书面作业、增加实践作业；减少课后作业、增加课前准备；减少课本作业、增加课外读看作业。教师要关注学生差异，注意分层次进行，根据每一个学生的能力水平差异，设计合理的作业，避免作业设计形式单一、内容枯燥、容量巨大的现象，不能磨灭学生的学习兴趣，抑制学生多元化的思维发展，影响了学生的想象力，创造力。作业中的问题，尤其是错题，一定要使学生通过评语明白错误的原因，彻底解决。
“单元清”：单元检测+单元知识数。单元检测允许学生重考。
“期末清”：诚信考试+密封反馈+亲子互动；命题权力下放学校、下放班组。成绩不理想，允许学生再考。
在考核方面，各学科根据学科特点及学生所学内容设置单项过关卡、各学科单项绝活、发放各种喜报。既激发学生学习兴趣，又以点滴进步增强学生学习动力。
三、书中有两种评价模式值得借鉴。
一是较为自由的学分制，只要考满一定的学分就可以认定你完成某一阶段的学业，这样才能真正给学生更多的自由发展的空间，尤其是那些优秀的学生，其特长才有可能得以充分的发挥，同时可以避免考了80分还想90分的弊端。
二是较为统一的标准式。即按我们的《课程标准》，把学校开设的学科分为基础科、选修科、特长科。基础科只要求达标，选修科、特长科可以尽情地发挥。这样既保证了学生的全面发展，又减轻了学生学习的负担，且能结合学生的兴趣、特长，给学生的自由发展留有可能。
读完此书，我认为该校在学生评价分面确实做了不少努力，然而心中还是存有一些疑问。
1、书中很少提到对教师的评价，如果对教师的评价没有改变，其他一切评价都是徒然；
2、以往的考试评价制度失误在哪里呢？是不是分数制约了学生素质是全面发展？取消分数就能提高学生的.素质了吗？那么无分数评价和有分数评价又有多大区别呢？这能减轻老师和学生的压力吗？考A等的和考D等的比，考D等级的同学依然会感觉不如别人，自尊心会受到打击。考A等的学生想要保住A等的成绩还必须努力地去学习。重点中学的招生依然会按等级的高低择优录取。这又如何促进素质教育的发展？有些地方的实践证明，等级制比分数制更加残酷。
有分数评价也有它的合理性。一位同学考试考了40分，老师就鼓励他，好好学，不要放弃，下次争取考50分。同样是不及格等次，但两个分数看出了学生的进步。给老师、家长以明确的学习成绩信息。如果学生这次考40分你给一个不及格等次，然后要求他下次要考到及格等次，这样的要求似乎太高了一点。所以说分数评价比无分数评价更有利于促进学生的进步。
3.不管是有分数评价还是无分数价，教师的课堂评价及随机评价也是非常重要的。教师应使用丰富的、激励性和发展性的语言，与学生进行彼此情感间的交流。比如，一个亲切、鼓励的眼神，细微有效的动作，热情洋溢的表扬语言，都能缩短彼此的距离。“亲其师而信其道”。当学生回答问题出错时，老师的“没关系，老师想你是不小心说错了。”“仔细想，你一定会说出来的，老师相信你。”“你是很棒的。”……都能让学生感到别人对他的尊重，从而诱发学习热情。如“你真行”、“你大胆发言，积极动脑，一定会成功”、“这样下去你会越来越优秀”等，或用一个灿烂的微笑，一个亲切的抚摸等肢体语言表达对学生的肯定与赞赏，改变过去不加思考、脱口而出，随意性无效夸奖，帮助他们认识自我，树立信心。当然，对于学生出现的错误，教师一定要认真的指出来，客观的评价才能使学生明确努力的方向。
在当前学校教育中，如何合理、有效化的评价学生，不让成绩成为阻碍学生成长的绊脚石，怎样才能给他们留有足够的发展空间值得研究。但万变不离其宗，如何以学生为主体，做到客观、全面、实事求是的评价孩子，值得每一位教育者深思和研究。
