心理讲座心得体会1
最近一段时间，我认真阅读了由陈玲老师编著的《心理学——改变孩子的一生》这本书。该书的特点是介绍了大量心理学家的精彩论述，并对每种家庭教育、社会教育、学校教育中存在的问题，寻根问底，从心里学的高度分析原因，并提出解决问题的方式方法。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。
学了心理学这门学科的深刻含义，认为学习这门学科是很有必要的，让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己，学好这门知识将助人也自助。现谈谈自己的几点体会：
一、在日常生活里，我们会发生很多在人际之间，与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突，冲突发生时，我们常常陷入悔恨，自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。比如：与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要，但就是因为谁也放不下面子，谁也不搭理谁，搞得大家在工作中气氛很是紧张。现在我不断在学习中成长，能以平和的心态去处理与同事之间的关系。
二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪，这种情绪都被认为是负性的情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生，或会面时有这样或那样的情绪，这时我们会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段关系。比如：对“愤怒”而言，以前我很害怕这类情绪的发生，在很多时候是避开它，一旦不小心触犯了它时，就会不知所措，要么被“愤怒”操控，失去理智，做出许多事后让我后悔的事，经过成长后，我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法，完全是因为对“愤怒”缺少学习和正确的认知所致，以为“愤怒”是一个凶神恶煞似的坏东西，现在才知道我的这些“愤怒”的价值观来源于父母，由于父亲的脾气很怪，很小时的我常常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂，我就是在这样的生活经验里学习关于“愤怒”和“胆怯”的知识的，在学习心理学之前我甚至把我的这种经验中学习的知识又重复于我的孩子身上。
另外，我们要培养足够的亲和能力，有了好的品质，创造亲密的关系能力，提升心和心之间的交会沟通能力，只有这种亲密关系才能使我们心理成长，因为它是滋养生命的最佳营养。在中国这种亲密关系大多数人却从来不会，不具备培养亲密关系的能力。比如：许多家庭，父子（女）之间，母子（女）之间，他们无法进行心与心之间的交流沟通。就因为他们之间不能视为朋友，不能平等的交谈。导致许多家庭都把责任归咎于孩子身上，却从不在自己身上找找问题。这就说明了一个问题，即“能力”缺乏。我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。
书中有一节内容使我感触很深，题目是《别让家庭生病，孩子吃药》，说的是学生成长环境对学生心理活动的影响和人格形成的关系，并关系到一辈子的幸福生活。书中的一首小诗特别引起了我的高度注意：挑剔中成长的孩子学会苛刻，敌意中成长的孩子学会争斗，讽刺中成长的孩子学会羞怯，羞辱中成长的孩子学会自疚，宽容中成长的孩子学会忍让，鼓励中成长的孩子学会自信，赞扬中成长的孩子学会自赏，公平中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会自爱，友爱中成长的孩子学会关爱。现在孩子的成长环境对孩子的成长、性格、个性都有决定性的影响，教师和家长应该为孩子创造有利于健康成长的环境。
心理讲座心得体会2
通过对生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”，我应该对自己有个的规划了，让没有梦想的日子远离！时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。然而，在我们实施素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师，部分学生厌学等不健康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理健康的问题非常感兴趣。现对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。
一、通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性
我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的`角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
二、通过教师的心理健康的学习，我也知道了学生心理健康的重要性
古老文化的中国有这样一句格言３岁看小，７岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。过去与现在虽然做了不少探索性工作，但审视我们目前学校的学生心理健康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在种种不足也是明显的。为何不足？很有必要追根溯源，以利对症“下药”。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。
心理讲座心得体会3
12月30日下午学校帮我们安排了一次心理健康讲座。是关于情绪方面，听了黄xx心理咨询师的《情绪管理与健康》的讲座，感受到人的情绪与现在人的健康有着非常紧密的联系。黄老师讲课非常生动，也举了很多真实的案例和互动的小环节，在欢快的氛围中，我了解到，作为老师的我们同样也是这种心理疾病的发生者。而面对这些大大小小的问题，我们应当如何应付成了关键的问题。
教师是人类的灵魂工程师，所以要求教师学高身正；社会对老师角色的美善化，对教师赋予了过高的期望值，使得身处教育教学第一线的教师不但长期超负荷地工作，而且承受着来自社会、学校、家长、学生和家庭多方面的压力，经常处于心理应激之中，必然导致各种心理问题，影响教师的心理健康。
小学教师的心理问题不仅影响他们的工作和生活，也一定会影响学生的心理健康状态和生命质量。而情绪是一个非常重要的因素。情绪使得疾病增加，如心血管疾病，高血压，肠胃疾病，癌症等。所以在生活当中，我们需要努力改变这些。总是保持健康的心态。首先要做到心理平衡做到知足常乐，助人为乐，自得其乐，苦中作乐。其次是合理的膳食，再是适当的运动。还需要戒烟限酒。
在工作中，有些人有典型的“癌症性格”，我也自问，我有没有这种性格“看什么都不顺眼，有人时和人过不去，没人时和自己过不去。”
人的健康50%取决于情绪20%取决于睡眠20%取决于运动10%取决于饮食。我想，做到这些我们的健康才不受影响。所以好情绪的培养真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱，笑对压力，放飞心情。
听了这次讲座，真的觉得，生命是可贵的，但是也相当的脆弱，珍爱自己的生命，凡事都不要太计较，心胸要宽广，对待一些事情需要冷静。就象黄老师讲的那个关于风筝的故事，遇事应当完全了解事实后再作定论，而不是冲动的做出结论。在工作中，遇到不如意的事，多述说，这样就不至于得心理疾病。不希望自己早上起来不想上班，而上班的不想回家，成为那种不幸福的人。
总得来说，好情绪创造好未来，让自己不生命，健康的成为一个幸福的人是我们每个人都应该学着去做到的。在今后的工作中，生活中，每个人都应该学会宽容，而不要做一些伤害他人的事情，更加爱护我们的学生，关心自己也关心他人。幸福相信就在我们身边。
心理讲座心得体会4
讲座围绕“保持良好心态，做情绪的主人”这个主题，讲座开始，李教授与大家互动做了热身活动“爱的鼓励”，活跃了全场的气氛。讲座中，李教授围绕心理健康的内涵、大学生存在的主要心理问题、如何调控情绪等方面，旁征博引，侃侃而谈，用丰富的案例、生动的图文、幽默诙谐的语言阐述了“自己才是情绪的主人”，讲座气氛融洽，取得了良好的效果。
讲座结束后，同学们纷纷提问，李教授耐心回答，，引导同学们运用智慧的力量保持良好心态，做情绪的主人，做一个幸福的人、快乐的人、和谐的人。双方互动良好，同学们积极性很高。
通过听这次讲座我们都从中了解了很多心理方面的知识，知道了如何更好地去调节自己的心态，学会要怎么去做自己情绪的主人。
首先我们知道大学生存在交际困难，对网络产生过于强烈的依赖性，自我意识，学习与生活的压力，情感困惑和危
机等一系列心理问题。在面对这些问题时，我们就必须学会正确的处理。
学会调控情绪很重要，其实情绪如四季般自然地发生，一旦情绪产生波动时，个人会表现愉快、气愤、悲伤、焦虑或失望等各种不怎么做情绪的主人同的内在感受，假如负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生负面的影响，如影响身心健康、人际关系或日常生活等。
控制情绪的方法有很多，最简单的就是让坏的情绪得以宣泄，比如大喊大叫或者哭出声来；或者是让自己一个人呆一会儿，慢慢平静下来。听一听音乐看看电影也是不错的。还有就是我们应该多交点朋友。
如果有朋友的话，应该多和他们一起玩一下，不管是简单的一起出门逛逛，还是别的，多谈谈心。脾气需要克制，不能想如何就如何。
改变自我情绪，增加自信心的另一种方法就是自己找一句座右铭或对自己说一些自我肯定的话，以激励自我。
另外要让生活丰富起来，可以挑一些自己有兴趣的东西。做一做，有成就感，就有生活的幸福感了，整个人神采也就不一样了。还有我们要记住每个人生活中都有一段低迷的时期，要放宽心，每个人都是这样的，通过自己的努力和
朋友的帮助，我们都会走出那段时期的。一定要对自己有信心。
我们要学会用这些方法来帮助自己保持良好心态，控制情绪，做情绪的主人。
心理讲座心得体会5
我认真倾听了xxx教授《关注学生的基本心理需要》的讲座，感觉受益匪浅。其中“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱”，这一心理现象，令我感触最深。
我班有一个不想做任何作业的小哲同学，我觉得他之所以变成现在这个样子，也许使我们老师的错误做法造就而成的“典型后进生”。反思平时的做法，我真想对小哲说一声：“孩子，对不起！”
我将尝试着从心理学的角度，针对我们班小哲同学的表现，分析其表象存在背后的原因，以求找出培养孩子健康成长的有效方法。
一、“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱。”
钟教授讲到福勒博士曾深刻地指出：“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱。”“可悲的是，避免屈辱压倒了个人的发展。孩子们为了拒绝体制，宁愿造成不幸的终身后果，也不愿承受班级里的耻辱……”
20xx年秋，我担任一年级语文和班主任工作。我觉得我班小哲的一些变化，非常符合钟老师讲的这种心理现象。正是在这种心理的驱使下，小哲已经不再做任何作业，甚至拒绝学习。
记得小哲一年级刚入学时，能认得部分拼音字母，也能认识几个简单的汉字，每次老师提问，他会很积极地举手，当然更多时候是抢答。因为他自控能力比同龄孩子要差，想说就一定要说出来才能安静下来。后来，小哲对音节拼读、认读笔画较多的汉字，汉字书写等基础知识与技能的学习困难很大。同时，小哲对其他学科的学习也越来越吃力。
我和老师们对小哲不约而同地就只有批评批评再批评，除了批评还是批评。这就出现了下面的一幕：“啊！错了这么多！唉！怎么十个字，写错了九个！”我们班其它学科老师也经常向我告小哲的状：“你们班的小哲，昨天又没做数学作业！”“你们班的小哲，今天美术课又没带全美术材料，上课什么也不做！”……渐渐地，老师们觉得他学习是怎么也赶不上去了，就给了他更多的“自由”——他不管怎么玩，只要不故意扰乱课堂，老师们就会不管不问。老师不再关注他，同学们也越来越忽视他的存在。小哲可以说是即将或已经被边缘化了的孩子。
现在，小哲已经上二年级了，而他好像已经对学习知识完全失去了兴趣。他不再写任何作业，上课也只有玩。他可能正是为了保护自己的自尊，拒绝写错误的作业，以免承受班级里的屈辱。这种现象就是福勒博士强调的，某些学生存在的心理问题：他们认为“没有尝试就没有失败，没有失败就没有屈辱。”“孩子们为了拒绝体制，宁愿造成不幸的终身后果，也不愿承受班级里的耻辱……”
二、为了争取自己应有的“一席之地”，小哲在以不适当的行动来追求自己的“归属”感。
戴克斯的“行为目的”理论：亚当。斯密在他的《道德情操论》（1759）中说：“一旦感到自己被世界所忽略，人类天性中最强烈的欲望将必然难以得到满足。”表现出问题行为的青少年不相信自己可以用良好的行为方式得到“归属感”，但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳，为了争取自己应有的“一席之地”，他们只有以不适当的行动来追求自己的“归属”感。”
现在的小哲，或许正是因为有了这种心理，所以才表现如此。课堂上，小哲通常是旁若无人的“疯玩”——随便乱涂乱画些什么，咬咬铅笔头儿，捏橡皮泥，玩文具，折纸飞机……任何一个小东西，都足够他玩上一节课。课堂上，老师的教学几乎已经跟他没有任何关系，而他说不定什么时候，就跑到讲台上跟老师说：“我要上厕所！”他几乎每节课都要上一次厕所。有时看他的神态表情，确实急需上厕所。有时又发现他去厕所的真正目的是到校园里透透气，玩一会儿。因为他要溜达很长时间才回到教室。
课间活动，小哲常常会因为一点儿小事（伙伴碰了他一下，同学抢了他的蚂蚱……）而嚎啕大哭。一次课间活动，校园里正浇花，他拿着一根长长的柳条沾满了泥，一边跑一边甩，追着小伙伴满校园跑，弄得校园里好多水泥地面上都是泥污！还有一次，他竟然拿着一把剪纸刀剪自己的头发，伙伴们越是不让他剪，他就越剪，结果很多同学围观，等老师指导，他已经剪得满头坑坑洼洼像个“刺头”。如今的小哲，无论是与众不同的怪异表现，有意所谓的恶作剧，还是哗众取宠的行为，可能都是不想被人们给忽略掉，想引起大家的注意吧！
想起小哲这一系列表现，我感觉自己身为老师，身为班主任却丝毫不懂心理学，不了解孩子的心理需要，只是盲目地做出误判：“他是学习有智障的孩子，不用严格要求他完成学习任务，只要让跟小伙伴们一起玩，一起快乐的在一起，就足够了。”
原来，我这不是一种善举，我只是在给自己找一个不用去管理他的一个冠冕堂皇的理由。我是一个不称职的老师，对孩子的那份深深的歉意油然而生：“孩子，对不起！孩子，你需要什么？孩子，让我怎样去帮助你？”
三、过去的事既然已经发生，忏悔也没有必要，如何避免“错误的做法”再次发生倒应认真思考。希望“亡羊补牢，犹未晚矣！”
若要尊重与接纳每一个学生，除非我们对人的本质有积极的信念，相信每一个体独特的潜能，重视每一个体的人性尊严和价值，否则我们不可能做得到。
当一位老师对学生有了基本的信任，他不但能欣赏学生成就和优美的一面，同时，他有能力去体谅和接纳学生的错失、困惑和混乱，因为他相信人的可塑性，可改变性。而教师的接纳、尊重、饶恕、忍耐，会引导学生的转变与成长。
小哲才刚刚踏上小学之路，如果我们能做到从现在开始，注意从言辞和行为等方面去保护孩子的自尊心，用一颗信任的心去尊重和接纳这个孩子。他可能曾经是因为保护尊严的需要转移了对知识和技能的兴趣，现在趁孩子还没有对学习知识完全失去兴趣，我们还能帮助他更快地找回对知识、技能学习的乐趣。这就需要老师们达成共识，做到以下最基本的几个方面。
1、对孩子全接纳，无论他犯了什么错，都不要用侮辱的言辞去羞辱他，保证孩子最基本的“安全需要”得到满足。
2、多关注他，给他发言的机会，多让他回答难易适中的问题。他书写能力差，但背记能力强，我们不要抓住其不会写字的小辫子不放，多让他背诵一些诗文，以展示其优秀的一面。
3、家校沟通，督促孩子完成老师专门为他量身定制的作业。只要孩子稍微有进步，就给以大力表扬，逐渐培养其学习的自信心。
4、小哲身强体壮，爱劳动，也很会干活。我们可以抓住孩子的这一优点鼓励他多为班级服务，这样他会觉得自己对大家有用处，在班里有地位，不是个可有可无的人。只要大家共同努力，逐渐让他在同学面前找到了自尊，找到爱与归属感，他就会踏上健康成长的光明大道。
一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个优秀的“学校心理学家”，他徜徉会在学生的内心世界中，时刻关注着学生内心的基本需要，与学生的心理发展历程一路同行！学习儿童心理学，关注每一个孩子的心理健康，让每一个孩子的心里充满阳光，这将是我永远不懈地追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
心理讲座心得体会6
成为心灵智者，创造幸福人生
——心理健康的自我呵护
压力导致身体和心理疾病这四个方面的心理压力会给人们的工作和生活造成很大的影响。人一旦觉得压力大，身心都会反映出来。所谓身体的反应可以导致各种不适，最简单的就是吃不下饭、睡不着觉。身体不适会影响生活状况、影响工作、影响生活质量甚至导致疾病，比如胃溃疡、不孕不育、癌症等。在发达国家，医学体系已经改称为生物、心理和社会理念体系，也不再单纯把人当动物看待，就是因为人有心理反应，有社会过程。
心理压力当然也反映在精神上。例如，在高度紧张的情况下，人的信息加工能力会下降，脑力劳动成绩也下降，严重的会导致工作系统的错乱。当身体出现这些问题的时候，作出严格的判断非常难。但基本上所有疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一点儿不相干的，科学研究证明还没有。一旦生病，应该积极地求医问药，积极考虑有哪些心理因素可以改善。身体和精神双管齐下，就更有利于战胜病魔，恢复健康。
自我调节和减压要分成几个方面来实现。首先要提高认识水平，要知道心理压力的存在，如果不知道，就根本不知道如何应对。
其二，要逐步地变化，不要变化太猛，要把变化改为一种缓慢的过程，要有适应期。其三，维持心理健康通用的规则，就是要从事适度的体育锻炼，它不仅对身体有好处，对心理健康也非常有好处。在锻炼过程中，人会自然而然地摆脱一切烦恼。
其四，要进行社交活动，尤其是退休人员。
最后，如果确实觉得自己压力太大，觉也睡不着，可以找专业心理咨询人员帮助。不过，压力是一把双刃剑，适度的压力有利于调动人的主观能动性，到了某个基点才会产生负面作用。
一路有你作文 篇1
伴随着我走过里小学和初中，我的生活已经离不开你里。是你让我认识里第一个汉字，在我心中书写了一幅属于语文的篇章。语文是一种实行的光辉，一路陪伴着我。
行走在山水中
春日里郁郁葱葱；夏日里万树葱茏；秋日里层林尽染；冬日里飞雪漫漫。语文是名家手中的画卷，是我们精神的食粮。行走在山水之中，每一座山峰，每一条河流，都曾令无数诗人画家感怀。留下了一篇篇不朽的文章。人我们感受到古道西风的凄凉，体味道渭城朝雨的不舍。
行走在山水之中，有语文陪伴，让我体会到生活的美好，感受到大好河山的壮丽，学会了面对生活的坚强。行走在山水之中，一路有语文陪伴，真好。
行走在诗文中
每当我翻开书的时候，便沉浸在诗词的海洋里久久不能自拔。那时候我便会感谢语文为我的生活带来如此多的乐趣。行走在诗词之中，我听到爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏如此动听；感受到人生自古谁无死，留取丹心照汗青如此洒脱；体味到姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船如此空灵；发现挥手自兹去，萧萧班马鸣的情谊如此深厚；感受到久旱逢甘雨，他乡遇故知如此欣喜。
行走在诗词之中，让我感受到语文的博大精深，行走在诗词之中，一路有语文陪伴，真好。
行走在史诗中
穿越历史的隧道，我看见越王勾践，每日卧薪尝胆，为报在吴国的屈辱，留下了三千兵甲可吞吴的佳话。我看见陈胜、吴广，鱼腹藏书，篝火狐鸣，并杀两尉，在大泽乡揭竿而起的壮举，揭开了农民起义的篇章。我看见林则徐不畏强权，虎门销烟，为中华民族注入了一针强心剂，是中华民族的英雄。
行走在史诗中，我懂得了国家兴亡匹夫有责行走在史诗中，一路有语文陪伴，真好。
语文是一种细腻的关怀，给予我温暖；是一种高尚的情怀，教会我道理；是一种诗性的光辉，一路陪伴着我。语文是我的良师、益友。
成长路上，一路有语文陪伴。一路有你，真好。
一路有你作文 篇2
下一个十年，我依会守着永恒，回到梦最初的地方，陪你看尽花开花落。——题记
匆匆间已是二零一二年的除夕。一直不喜欢匆匆这样的字眼，可流年就是这么残酷地在你还没完全准备好时便用钟磐般的声音宣布你又向你的十八岁义无反顾地迈进了一步。似乎以前也不曾为成长而迷茫而惊怯，可自从身边少了你，那无休止的华年之轮愈发鼓燥着我原本不平静的内心。
此时我坐在楼顶天台的围栏上，城中华灯初上，会有多少人迷醉在这霓虹多彩的声色犬马中，可我，永远不会忘记从六岁到十六岁，我们一同走过的十年。那些在我最狼狈的青春末梢，那每一次觉得自己就要撑不下去的每一个短暂而又漫长的分分秒秒，都有你在身边，轻轻拭去我眼角的泪。突然好想大喊一声：李淳汐，你小子快给我滚回来！
怎么，是在叫我呢？猛然回过头，那个熟识的身影就那般如梦如幻地站在楼道口，一身宽大的运动服，一幅全黑框眼镜，还有背着光、但依旧历历在目的那一张温淳皎好的面容，以及一口仿如悬在黑暗中齐整的缟白皓齿。然后，我看着你向我一步步走来，接着一手撑在围栏上一个灵活的侧翻身，与我并排而坐。恍惚间，时光停滞，岁月静好，宛如十年前。
我抬头看着身旁的你，随风摇曳的短短的寸头，端正肃穆的侧脸。又比我高些我在心里闷闷地想，即使平时我俩的身高差不多，可一近年关你的身高就一阵蹿长，然后在双方父母前狠狠地把我比下去，这一如你的成绩，总是那么不偏不倚地高我那么几分。就像中考时，我以半分之憾错过了那座我们约定好的学校，而你却以高我的那些许分便轻而易举地跟我分道扬镳。
回首彼岸，李淳汐的身影已经被年关与年关黏合处疯狂的礼炮声轰散，紧接着心中一道宏大古老的声音响起：那个人何曾来过，又何必那般固执。手机铃声适时响起，是专为李淳汐设定的《有你真好》：
这一路，有你真好，这些年，你都没走。
是啊，因为你未曾离开，所有又何必强调你曾来过。
一路有你作文 篇3
金乌西坠，昏黄了无数旧时光的你，含笑落寞，彼岸有灿烂的烟花，你在阑珊处蓦然回首，牵住我的袖，馨香一路。——题记
横绝千年未然，凝结百练词章，那丝殷红的时光之链，穿越滚滚烟沙，割开时间的经纬，于是在我心头结了千千细密的结索。
还记得是年幼的女童，蜷缩在空白的尽头，于是你来了，带来自古无名的风，一页一页的婆娑影绰了一个朝代又一个盛世的风华，墨痕如昨，血泪殷然，你牵了我的袖，行走于空白之中的水墨山河，览宋夜高悬的明月，赏唐朝绽璨的繁花，歌窈窕之章的洒脱超然，呼作白玉盘的温柔浪漫，于是你笑，从沙场的黄花分外香到小楼的落木萧萧你牵着我的袖，一路走过古旧的未央，满口余香。
还记得夜叉池上相思之月，还记得塔楼上幻去的钟声，你牵着我，从巴黎辗转东京，再从丹麦到英伦，新年的炮声与喜气中，你我双眸带泪，只因为那个妇人最后的悲冷无奈；宴后的兴奋之时，你我共同颦眉，只因为那个遗失了的假项链；你又渡过一页，那个令人食指大动的食单又被你藏在随园的哪里？你赤了脚，牵我入园，风灯高悬，这里是不是李笠翁的花园？于是你笑，牵我走过一页又一页，无尽的时空，穿梭无忧。
蜕尽青涩，还记得那个少女徘徊在懵懂的星空，于是你又一次翩翩而至，牵了我的袖，荡漾在放歌的星洲，我拂过细碎的荷风，于是最是那一低头的温柔，你信手拈花，在荡涤了尘埃的江南回首烟波十四桥在破晓之前你我伏在潺潺河边，听那半轮鸡唱五更残；在章台路驿，你我踮脚守候昔日青青今在否于是你笑，浓雾散去，你牵了我的袖，游走在月明的夜里，我无惧无恐。
阡陌百转，时间流逝，有你的笑，昏黄了一页又一页古老而温柔，广袤的夜，茶香墨香氤氲不熄，是你伴我一路啊，精心裁过时光的边角，是你牵了我的袖，领我在落寞迷茫中追寻光明与智慧，于是你笑，隐在一页又一页的涓涓里，生生不息。
还好，那就让我用力回握你吧。
一路有你。
一路有你作文 篇4
春天伴着和煦的风，轻盈飘临；夏日，携着五彩的花漫步绿野；秋季，酿着成熟的果，金满大地；冬日，挽着冰洁的雪，一同前行
四季的路上因为有了他们相伴，变得五彩斑斓，我的路上，因为有了你，我的挚友，变得绚丽多彩成长的路上，充满了荆棘，那时，我一个人，面对困难，低下了头，洒下了泪珠，是你出现在那一刻，牵起了我的小手，一边擦着我的泪一边说不怕，下面我们一起走！这一走，就是十年从小到大，幼儿园，小学，初中，我们一同走过，在你的帮助下，我快乐的长大。
小时侯，每当我受欺负时，你都会及时挡在我面前，小手叉着腰说：不要怕，有我在！
不要怕，有我在！成了你的座右铭。
稍稍大了一点，我们上了小学，那段童年时光，无忧无虑，快乐随时相伴，日子虽然平常，但是那份快乐却一直占据心中，不曾远去，每天我们一起上下学，一起走，背着小书包，牵着小手，哼着歌。那一路上，洒下的都是快乐的种子，虽然烦恼依旧是有的，但是只要我们在一起，什么困难都不是困难。就这样，我们快乐的走完了小学，然后共同进入初中。
我适应环境的能力不是很强，刚开学的的那段日子，面对新老师，新同学，新环境，对于这样的陌生，我的内心充斥着不安，你笑着拍拍我：怕什么，有我在啊！呵，又是在她的陪伴下度过了那段难熬的日子。
初中的学习是紧张的，有时面对身边的高手们，我的自信会一下字下去一大截，当然成绩就会受影响，在这时，我会找寻你的身影，经过你的开导，我放下心中的枷锁，继续前行，转眼到了最紧张的初三……
还记得我们一起讨论题吗？面红耳赤之后，换来一个正确的答案，那些日子，特别的充实。留给我印象最深的就是上体育课时，我们一同坐在操场上看落叶，秋风吹过，叶子哗啦啦飞舞着，我们背靠背的坐着，共同享受着那份自然的宁静与心中的甜蜜，我觉得那时候我是最快乐的。
一路有你作文 篇5
忘却了分别时那离人的痛，忘却了何时有你的陪伴，但唯一忘却不了的是我们曾经一起执手永远的誓言，因为：一路有你。
似曾记得，我们相识在雨中。考试失利的我哭着跑出学校，任凭冰冷的雨水打在我的脸颊，难道我不再是上帝的宠儿吗？朦胧的双眼早已分不清是雨或是泪，我伤心地在风雨中跪下，让暴风雨来得更猛烈些吧！而此时，你撑着伞已缓缓向我走来，白色的裙摆在风中飘荡。你扶起了我，用温暖的手擦去了我眼角的泪，我分明感受到你手心的温暖。你告诉我：风中跌倒不为风，就算跌倒也要豪迈的笑。你清纯的双眸望着我，我知道，从那一刻起，我们就注定要成为好友。于是我不再害怕失败，因为我多了一双依偎的肩膀。
灿烂的星空下，两个相偎的身影，肩靠着肩，躺在草地上，低诉心语。看流星从指缝间滑过，随即消失在天际。十指相扣的我们许愿友谊长存，执手永远。相视对望，眼里分明是脉脉的情谊。也许只有你，才能与我一起走过剩下的半个世纪，就让我们共同期待着这穿越半个世纪的约定。
耳畔传来轻快的高山流水，记忆还旋转在浮躁之中，潺潺的流水已开始清澈地舔舐耳膜，我与你一同陶醉在这美妙的音乐中。子期的逝去无疑成为了伯牙的痛苦。满腔热泪，仰天一喷，鲜血吮吸着残琴断弦。知音已亡，留琴何用？你说，我们会像他们那样吗？我陷入了深深地沉思，我不忍放弃我们任何一个，我们要相偎到永远，永远。
你终究还是要转学了，送别的那天依然是下雨。缠绵的雨点打落在地上，发出呖呖的声响。长鸣的汽笛终于扯断了我们紧紧牵着不愿分开的手臂。看你在前进，而我的心在哭泣。四只眼睛的深潭，同时蓄满了盈盈泪水，畅快地跌落在面颊上。这一次，是为你而流泪。你突然转过身去，是怕我看见那惜别的眼泪吗？
你带走了这里所有美好的记忆，同时也带走了我的心。我相信，你一定也在远方期待与我重逢。人已去而心未死，我能感觉到，你依然在我身边，与我共同履行着星空下的诺言。
一路有你作文 篇6
一路有你，伴我走过孤独，走过无知，走过稚嫩。多少次执子之手，便忘却尘寰，直到：滴残紫塞风前泪，惊破红楼梦里心。
隔花人远天涯近
初读红楼，如管中窥月，只知道宝黛的悲欢离合，红楼儿女们香消玉陨，眼空蓄泪，方知人间不只是美好，那样一座姹紫嫣红的大观园，终究也不是人间天堂，却至少隔断了许多园外的肮脏。当园外的势力一点点侵入园内，便是无可挽回的悲剧的开场。园内园外，竟是咫尺天涯。十二女伶的离乡怨，林黛玉的消香馆，薛宝钗的恨无缘，直至贾宝玉悬崖撒手遗红怨，唯与作者共掬一把热泪洒于闺阁之中。
豪情悲歌转眼间
三春事负东风，明月梅花一梦。一部红楼，有作者多少自伤。情痴抱恨长，是一个家族的兴亡血泪，无材补苍天，是眼看大厦之倾的无可奈何。唐太宗一句“以史为镜，可以知兴替”，谁知千年后一部红楼亦道尽兴替。隐隐约约中，亦读出多少堂堂须眉的金玉其外、败絮其中，而“才自精明志自高”的如画美眷都被裹胁其中。飞鸟各投林，一番梦幻之后的“假语村言”寄托着多少真挚的哀思！隐卷长叹。
天尽头，何处有香丘？
衰落的贾府是不可逆转的现实，也曾是作者头顶的一方天，然而大观园无数灵动的红颜，却大多纯是作者的理想。多少回读红楼后，方知钗黛之争、晴袭之争，都是现实与理想的不可调和。黛玉之风流婉转、晴雯之心比天高，正是作者最深的理想。宝钗之经济学问、袭人之温柔和顺，却是现实之闺阁尘缘。于是方知，钗黛之存，是现实之多弊却根深蒂固，欲罢不能；黛晴之逝，是理想之难行却矢志不渝。
“质本洁来还洁去”，“一杯净土掩风流”，这才是最深的悲剧，才是作者最大的苦闷。
红楼万象，一路走来是师，又是友，风光霁月，山高水长。
是你，一点一滴，教会我关于悲剧、关于美、关于理想、关于梦。
成长的路上，一路有你，如今依旧，愿执子之手，与子偕老。
一路有你作文 篇7
你我从未谋面，也不曾相见；却如影随形、相陪相伴。从前是一种慰藉，今后是一种回忆，不间断地想起，心中无比温暖！
小时候，读《西游记》孙悟空那英勇善战的身影就定格在脑海，十年后仍对他记忆犹新。你身上洋溢着激流猛进的勇敢，还有仁义待人、目标坚定的美德，因为如此，你从“圣”转变为佛，仁、义、礼、智、信在你身上展现地淋漓尽致，也在我心中定格为永远的英雄！
长大一点，初识诸葛孔明我便爱上了他。你，是如此足智多谋；是如此神机妙算；是如此殚精竭虑；是如此鞠躬尽瘁、死而后已……匡扶汉室而三分天下，守护基业而结好盟友，主动进攻而保护江山，我在你身上看到了缜密。你让我明白了做人做事，思维要缜密、全面。你的成功不是神话般的智慧，而是你思考全面，留有退路。你我之间四目相对，传递着不同的时代人类的智慧，而你告诉了我一个字：密。从此，我遵循你的教导，逐渐初展锋芒。
而今的我，站在苍茫汨罗之上，烟波浩渺，水珠飘浮，树闪影动，你的背影，好像就在昨天。你，可谓千古奇才，创作的一篇又一篇宏伟的诗歌辞赋，凝结着你毕生的心血，抒发着你的情怀。《离骚》，《九歌》以及《天问》表达着一个又一个热切的愿望。仰天悲吟的你，苦于怀王不听忠言，苦于外敌进犯而自己无能为力。跨越时间的长河，我望见了你——绝望的你，怀抱着石头的你，准备投于汨罗江的你。我大声呼喊着，你却悲凉凄惨地笑笑，把自己的一生热血洒在了荆楚大地上。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……”我捕捉到了你的笑容，那是你与国家休戚共存亡的爱国情怀，以及对真理的追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”你的精神一直照耀着我前进。
“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”你们的背影被浪花所掩盖，越来越远。只有枯木，残花……
感谢你们的一路陪伴，陪我幼稚的孩提时代，烂漫的童年时光，懵懂的青春岁月……将来的我即使一路荆刺，有泪可落，但却不见悲凉。
一路有你们相伴，我的世界定会是一路向阳，春暖花开！
一路有你作文 篇8
七月未央，我们分别。还记得在那个巷口，你背对着我没有回头，灰色的天空飘下雨滴，划过眼角的，不知是泪还是雨。我知道你也会难过。20xx年的盛夏，与你相别，我的挚友。等待我们的，是不同的未来。
灰色的天空放晴了，才渐渐明白我们的离别是友谊。阳光温暖着我，仰望澄澈的天空，恍恍惚惚间，你的音容笑貌又复活了。
穿越过飞逝的流年，仿佛又回到那段岁月。
一个陈年的背景，我蜷缩在教室的角落里，你也静坐身旁。好像泛黄的老照片，欲说还休着过往的事。寂静的教室里，只有你我。我哭得星月惨淡天地无光，断断续续地埋怨自己为何没有考上提优班。我的心灵是冰冷的，被失败折磨得麻木不堪。你安静地倾听着，恬静的脸上没有往日的笑颜。不知道过了多久，你忽地起身，把我拉起，淡然地说道：“失败是何物？我亲爱的勇敢的无畏的郭怡临也会向它低头吗？不许再难过了。不然给你讲个笑话吧，一个指南针向北走，你猜它怎么了？”我有些不解，睁大眼睛定定地看着你。你笑道：“它迷路了！”话音在寂寥的空间缓缓落下，空气里略微香甜的气息久久弥漫，我们一起笑得开怀，忘记了伤痛，你的笑脸定格在这一瞬间。有了你的鼓舞，我又充满了信心，正视失败，所以才有了下一季的拼搏与精彩。
还记得，我们别后的某一天。正值秋季，全新的生活让我有些不知所措。轻轻的，一阵电话铃响起，显示着一个熟悉的号码，是你。你的声音轻柔温婉，填充了我内心的孤寂。渐渐地，阳光洒满了我心中阴暗的角落，你的安慰，你的诉说让我释怀。感谢你，尽管我们分别已久，可是掩盖不了我们永远的精神交融。
后来的某天里，相约在那一个巷口。并肩走过记忆中的那条路，感觉你的心跳在左边。微风吹过，诉说着我们的故事。那些美丽的日子，我们分享过快乐的，精彩的。我过往的忧伤和不快都在你的笑容中化为乌有。这些微风也拂过我的心灵之湖，漾起了圈圈涟漪，映出你的笑貌。天际放出晴彩，唯有快乐永驻心间。
一路有你，才有路边无与伦比的美丽。所有的坎坷与荆棘有了你的陪伴，我才能跨过他们，永存信念。一切正如你在同学录上所言：“风带走了忧伤的与无奈的，只留下我淡淡的思念！”
一路有你作文 篇9
陪伴是最长的告白，就像二元线性方程一样，有无数解，朋友就是其中之一。——题词
小时候，我和妈妈走在街上。闪烁的霓虹灯照亮了整条街，各种门市部都挂着自己的招牌。走在一家商店门前，透过窗户，我被眼前的芭比娃娃深深吸引。她站在玻璃架子上，穿着一件素雅的蓝色小花瓣连衣裙，腰间系着一个淡蓝色的蝴蝶结，腰间系着一根长长的头发。突然，就勾起了我姑娘的心。我据理力争，坚持让妈妈给我买。但是我妈好像没带钱。再吵也要绝望的离开。我一步一步回头，紧紧地看着娃娃。
到了上学年龄，总是粘人爱哭，更舍不得上幼儿园。每天，我哭着走过那扇陌生的门。有一天，我拒绝上学，甚至拒绝走出家门。我妈无奈答应我买芭比娃娃哄我上学。
果然，妈妈没有食言，给我买了那个让我深深着迷的芭比娃娃。从此我不再孤单，也不再一个人去幼儿园。我每天带着我的洋娃娃去上学。同学们都羡慕的称赞：好美！我拿出一个公主般骄傲的脾气，心想：它只属于我，我不想在和你分享我的
有一天回到家，我把整个房子翻了个底朝天。我到处都找不到芭比娃娃。我哭了一晚上。第二天，我红着眼睛看着学校，才发现娃娃在学校。从那以后，我更加珍惜她了。
依稀记得七岁那年，妈妈和爸爸出去打工，我和奶奶住在一起，芭比成了我唯一的知己。有时候半夜醒来，忍不住想妈妈，偷偷抱着娃娃在床上抹眼泪。哭，好像妈妈是芭比娃娃。我很安静，靠在她怀里不哭不闹，呼吸均匀，睡着了。
从那以后，每当我孤独、难过、想念父母的时候，我就经常抱着芭比娃娃。看到她嘴角总是微微上扬，她天真的指着她：你笑，你再笑，你再笑，我打你。我忍不住吱吱大笑，仿佛乌云散了，烦恼也没了。
现在，我身边的朋友多了。孤独和寂寞不再属于我。芭比娃娃，那个愿意陪伴我的毫无生气的朋友，永远在最温暖的地方等我。
童年已经过去，童年的朋友现在和未来都还在。群星闪耀只因为你。和我在一起八年的伴侣，很幸运有你。
一路有你作文 篇10
那一世，我转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见。——《那一世》仓央嘉措
看到这句话，我第一个想起了你，我的朋友。
算起来，我已经认识你8年来，但我们在4年前才成为好朋友。
我们是小学同学，记忆中那时的你，是一头短发，温和腼腆的笑容。那时你正为友情苦恼，来找我倾诉。我便耐心地充当你的心理咨询师，一来二去，我们竟成了好朋友。记得那些美好的时光。我中午慢吞吞地吃饭，你等在旁边急得跳脚，“威胁”我再不吃好就走了，吓得我三口两口迅速“解决”；我被你拖着，一路飞奔，在上课铃响起前回到教室；我们在花坛里翻找落花，摆在落叶上，请对方“吃饭”；我们坐在大松树下的青石板凳上，互相述说着自己的故事……那真是幸福的日子，我们一起大笑，一起悲伤，一起分享着各自的秘密。
我们交流着自己的梦想，自己的志向，自己的爱好，自己的家庭。这才发现，原来你我有很多相像的地方。你说，你的梦想是海，是小岛，而我的梦想是山，是森林；我的MP5里的歌多是你介绍的，而你看的书也有不少是我的推荐。那时，只知道天天在一起，随着时光的流逝一起长大；那时还不清楚“知音”的意义，只是笃定地说：“啊任和啊金永远是好朋友。”习惯了有你在身边的日子，也习惯了拥有朋友的那种温暖。
然而美好的日子总是很短，在我们两年的友谊之后，在那个小学的最后一个暑假，我们即将各奔东西。好朋友各升两所不同的初中，离别时的心情很惆怅。那个暑假，我们一起去逛街，将分别的抑郁都压在心底；一起买来漂亮的信封和信纸，约定以后做笔友，互相写信联系，还好，虽然不在一所学校，但在初中的日子里，偶而一路依然有你相伴。
有时候回家，老妈会递给我一个信封，我总是兴奋地尖叫后小心翼翼地拆开；也会忐忑不安地将写好的信塞进邮筒，心里保佑不要被邮递员叔叔寄错。闲暇的时候，趴在走廊的栏杆上望着西天的云彩，默默地思念你。想你的时候，心里总有暖流流过，然后继续努力学习，一定要考上与你相约的高中。朋友，加油！
感谢你，朋友。一路有你陪伴，是我的幸运和幸福。
一路有你作文 篇11
感谢你，一路陪伴着我，感谢你，像天使一样守护着我。——题记
新年好，这一年，你要更上一层楼，不然，就浪费了以前我对你付出的心血了。我擦了擦湿润的眼镜，一口轻松地说道：嗯，我会的。
思绪仿佛回到了从前，那一幕幕在我的脑海了呈现出来。我的眼泪刷地流了下来。
一二年级的时候，你总是很照顾我们。是因为我们还是小屁孩的原因吧？我们的发音令你很头疼，可是，我们的成绩更是令你高兴得笑不拢嘴。还记得那时，你关注的关注总是多一些，你对我也更加严厉一些。下课或者放学后，你总是拉我到你的办公室，教我正确的发音，教我写最漂亮的字母。可是，我很讨厌。
五年级，你又教我们班。这，应该是你的安排的吧？一如既往的，你让我放学后到办公室写加强的练习题。我更加讨厌！我总是写着写着，把我手上的笔摔掉，笔坏了。要么，我就把试卷揉得皱皱的，直接扔进垃圾桶。你的脸上却平静得很，重新拿过一张卷子给我讲解题目。
考试发挥失常，你的脸上还是一脸平静，可读五年级的我还是清楚地看到你眼眸里的失望。你试着将方法改变了一下：让我在班上给同学们讲解作业。我出错了。放学后，我在你的办公室乱发脾气，把你给我的卷子狠狠地踩在脚下。你还是做着你的工作，看我发完脾气，就从柜子里拿出一叠试卷递给我。我厌恶地看了一眼那叠试卷，又瞪了瞪你。你却走到电脑前，继续工作。我把试卷狠狠地扔在地上，用脚把试卷踢出了门口。你指了指某个柜子，说道：里面有试卷，自己去拿。我忍不住，泪水留了下来，倍感厌恶地看着你。
终于，六年级的时候，有一次英语竞赛我得了满分，唯一的满分。我知道成绩后，高兴得一蹦三尺！考试期间，我已经自信满满地写着答案。这张试卷上的题目大部分都是在原本的基础上提高了难度。与我做的加强练习题目类似。我很激动。感谢你，在发试卷的时候，你的眼里写着欣慰两字。在写反思时，我写道：我最应该感谢的就是你。你总是在我失败时，陪伴着我，你在我高兴时，站在一旁看着我。
你要身体健康，工作上注意劳逸结合。知道了挂了电话，泪水猛地留了下来。感谢，一路有你！
一路有你作文 篇12
林花谢了春红，太匆匆，无奈招来寒雨晚来风，胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水常东。
在我呱呱坠地那年，那时的你，风华正茂，每天有耗不完的活力，总是用你的大手抓住我的小手，亲个没完。一有空隙，就会将我抱下楼，晒晒太阳，遛遛弯。你说，看见我那巴掌大的小脸，听见我那咯咯的笑声，什么烦恼都忘了，那些年，全家都在我的笑声中度过，我感觉自己是最幸福的孩子。
在我蹒跚学步那年，那时的你，活力依然。每天下班后，你都会躺在到沙发上，可只要看到我蹒跚踉跄地走来，你就会立刻把我抱起，让我趴在你的肩上，那有力的臂膀是我最坚实的依靠。你会故意用那硬硬的胡渣扎的我哭，而你在妈妈的数落中像个小孩子一样哈哈大笑。你的笑，你的脸，你的眼，还有那硬胡渣，都是我回忆中最美的画面。
在我扎着“小蒜苗”满地跑那年，那时的你，健壮依然。你会在闲暇时间，将我抱起，抛的老高，在惊喜、期盼和一点点的小恐惧后，再将抛起我紧紧的用双臂接住，这样的小游戏让幼年的我乐此不疲。你还喜欢把我架到肩上，看起来摇摇欲坠，每次妈妈都担心地跟在后边护着我，而你得意的说，“哎呀，我心中有谱，摔不了”。而我乐开花，享受着这公主的待遇。忘不了，一路上你我的欢笑。
在我逐渐懂事那年，那时的你，魅力依然。你给奶奶说，你要经商，你要为你的女儿创造更好的经济条件去南方。奶奶默许，然而我却哭个不停，以为你和母亲把我扔到奶奶家不管了。然而，不经意的一转头，却看见你一个人在阳台上偷偷的抹泪，我的心如刀割，一下子跑去将你抱住。离别那天，你没有说话，只是寒暄几句，就和妈妈消失在人海里。你没有回头，我知道你只是害怕一回头就看见泪流满面的我。那一刻，我明白了，你的爱里面饱含着责任和担当。
如今的你，韶华不再，许是被岁月磨平了棱角，你眼角的皱纹记录了我的成长。有人说成长的代价就是父母的逐渐老去。是的，你用你的青春换得我茁壮成长，感谢一路有你！
你的一切，是我成长路上最大的眷恋。
一路有你作文 篇13
“因为梦见你离开，我从哭泣中醒来……”，这是著名组合水木年华创作的《一生有你》，是啊，在六年级即将迎来最后半个学期的今天，我要感谢我的学校以及班级的全体师生——感谢，一路有你。
感谢您，学校。从我踏上上小学的路程时的那一刻，您——这个给了我们学习和生活的地方，就深深的印在我的脑海里，在这五年半的时间里，您看着我们从小孩儿一直长到个子高高的、健康的青少年，你给我们提供了学习的环境，给了我们下课时玩耍的地方。感谢——一路有您。
感谢您，班级。在这几年的时间里，您给了我们温暖，共同见证了六七班全体师生的友谊和关爱。阳光，时常照耀着那挂有“六七班”字样的班牌，也时常透过明亮的窗子照射到我们同学那张稚气未脱的脸上，你陪我们走过了多少个日夜啊！感谢——一路有您。
感谢您，老师。有人把您比喻成蜡烛，点亮了别人，却燃烧了自己，是啊，您陪我们共同度过了这么多年，一点一滴的.教会我们知识，教会我们做人的道理，您，为了祖国的未来栋梁，不惜把自己的青春一点一点的消耗在了三尺讲台上，使自己的年轻像粉笔在黑板上用力地写字一样，一笔一笔把时间像粉末一样用尽，但您似乎并没有抱怨过，能够看着我们一点一点成熟、一点一点进步、一点一点团结，您，就绽开了笑容。是您啊！把我们从懵懂少年一点一点拉扯到了成熟活泼的青少年。感谢——一路有您。
感谢你，同学。你们，在我失望的时候给予我鼓励，在我悲伤的时候，是你们安慰我，给了我动力。“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒。”我们是永远的朋友！如果以后，我有幸完成了自己的梦想——参军，那么，我一定会把这些年的照片找到，并且告诉我的战友，你们——我的同学，是我这一生中最好的朋友。我的少年时期有你们陪伴，我感到非常满足，有你们，我的人生足够了。谢谢你们陪我一起走过了这么多年，曾经一千次的回调，才换来今生的一次相遇。感谢——一路有你。
最后，我还要感谢我自己，感谢你，无所畏惧、永不言败的自己！
感谢——一路有你！
一路有你作文 篇14
叶唱着凄美的歌零落，许多故事也已谢幕。病房里，你安详地闭着眼，呼吸吐纳，气若游丝。苍白的床单衬得你的脸有了一丝红润。看着你长满斑点的手，这曾今把我抱在手里，举过肩头的手，我的思绪，飘回了曾今在树队中打滚的日子。
从家里到学校，要过三个车站，走一千零三十六步。十二年，这一路上有你。三岁那年，我上幼儿园。爸妈工作繁忙，你便提着大包小包的，从乡下搬到了我家。第一次看见你时，我怯生生地叫了一声“爷爷”。你高兴的笑了，脸上的皱纹堆积到了一起，笑得很和蔼。你俯下身，一双大手轻抚着我的头，说：“崽崽，以后那条路，爷爷陪你走咯！”
从那以后，每天清晨，你总会早早的起床，帮我穿好衣服，洗漱干净，然后牵着我出了门。那时我很矮，每次你牵着我，我都要很努力地将手高高举起。你看到我吃力的样子，便伸出小拇指，微屈着，让我的手能紧紧握住。身子向我这边倾斜，于是我便不再需要用力把手举高了。日积月累的，你的腰板不再硬朗，硬凳子坐久了便会针扎般的疼。
有时走累了，我会停下来，张开双臂，要你抱。而这时，你总不管腰的疼痛，把我举过肩头。我双手环抱着你的脖子，那种最亲近的安全感，该是最辛福的感觉。
冬天的时候，吐出一口气便是一片氤氲，模糊成视觉，缠绕成感觉。大风的时候，你会用有力的双手把我抱在怀中，将风衣把我紧紧裹住，只露出一个头来。
有时，我会缠着要你给我讲故事。这时，你会把我往上托一托，让我感觉舒服一点，然后，便开始讲述你当兵的趣事、爸爸像我这般大时的窘事……
结果，每次我都累得气喘吁吁，而我却听得咯咯直笑。你呼气时的白气，氤氲成一块幕布，上演种种不同的电影。那时，我想着：一路上有你，真好。
可是，我终究要长大，你终究还是要老去。你渐渐的老了，再也跟不上我的步伐，而我，也终究要一个人将那条路走下去。成长的代价，大概就是和最舍不得的事或人，说再见。
甚至会是，再也不见……
你翻了个身，我帮你掖好被子，触到了你那突兀的脊梁。你的后背冰凉刺骨，仿佛在我手心中划过的是一条北冰洋深海的游鱼。我一节一节脊椎骨的抚过，细数曾经的点点滴滴。儿时的感觉又一次出现。一路上有你，真好。
一路有你作文 篇15
一路走来，你已伴随我走过了十六个春秋。一路上，你仿佛煦日的阳光，消融了我心田里的冻土，温暖了我稚嫩的心，给了我智慧和勇气，伴我走向知识的天堂。感谢有你——书！
当我哇哇坠地时，你就悄悄走进了我的童年生活。你向我展示那一幅幅意趣盎然的儿童画，给我介绍那一个个充满神奇想象有蕴含深刻哲理的童话故事，带我聆听他们的世界。我喜欢高贵纯洁的白雪公主和智慧善良的七个小矮人的故事。是他们让我第一次明白了什么是正义，什么是邪恶，什么是丑陋，什么是美丽……他们给我上了第一堂心灵道德课，教我成功地迈出了成长路上的第一步。
当我背着小书包，系着红领巾，兴高采烈地跨进学校这个知识殿堂的大门时，那一本本崭新的散发着诱人香味的语文课本开始向我伸出她的双手。她带领我走向一个个美好的世外桃源。这里，百花盛开，英雄争辉。有坚强勇敢的保尔·柯察金，有桀骜不驯的孙悟空，有流落荒岛却自强不息的鲁滨逊……而我最欣赏佩服的，莫过于保尔了。这位毅志力顽强的工人阶级战士，在战争中出生入死，不畏艰险，终于锻造成了一位高尚的无产阶级民主战士。保尔身上所体现出的美好的精神品质——为理想而献身的顽强奋斗精神深深地感动了我。是的，人的生命只有一次。对于我们的一生，当我们回首往事时不因虚度年华而懊恨，也不因碌碌无为而庸碌，只有这样，我们才会无愧于我们的人生。书中的保尔，让我真正地思考过自己生命的价值。
现在，我喜欢品读《红楼梦》。俯首案卷，伴随着窗外雨声清悦的和鸣，泡一壶清茶，在这个氤氲迷朦的早晨，我手捧《红楼梦》，尽情品味红楼女子的漫漫心语。我为黛玉疼痛缠身而担忧；为金钏儿不屈跳井而愤恨；为香菱废寝学诗而感动……红楼女子悲哀的身世浮沉，让我感慨万千。在这本书中，我也切身体会到了封建社会后期人们思想的苦痛与挣扎；也感受到了黛玉和宝玉之间有情人不能终成眷属的凄凉命运……而这些，都引起了我对人生的遐想与感叹！
书，使我从个人兴趣中看到了人生。品书，就是品味人生的真谛，我愿一辈子品读下去，品出一片自己的天空。成长路上有你陪伴，我受益匪浅！
一路有你作文 篇16
入春的阳光变得那么明亮那么耀眼，早上来到教室，像鹿老师那样亲切而深邃的微笑中，我感受到了您对我们同学的爱，对我们的关心。
空气清凉，窗外还时不时地刮着大风，但是您在我们身边守护着我们，就感到特别温暖。我们在一起的日子很快乐很惬意，成长的路上您的陪伴，带给我穿风透雨的力量！
每天早晨您都早早地来到教室，同学们早已开始读书，您站在教室里望着我们，嘴上还时不时地挂着微笑，大概是因为您看到我们读书都非常认真，心里很高兴，嘴角便情不自禁的弯成了两道小月牙而笑啦！感谢您晨读时的陪伴！
第二节下课以后，我们开始跑操，您总是跟我们一块下去，开始跑操，您在我们的外面，陪着我们，跑完一圈后的我们开始喊着“累死了，累死了！”老师只是微笑的对着我们说：“同学们加油，还有一圈！”我们咬着牙继续地跑着。虽然老师在外道但是她依然保持着平静的心态，和蔼可亲地对我们说着。老师，感谢您晨操上的陪伴！
“做人就像蜡烛一样，有一份热，发一分光，给人以阳光，给人以温暖。”老师您讲课的时候，脸上会发生一些变化，您的表情会时而变得欢快甜美，时而变得严肃而庄重，您在讲课之前会让同学们自我展示，我们大家好像一个个高手，有着过目不忘的本领，一会就背下来啦！您总是检查几个同学的背诵情况，被检查的同学背下来啦，您总会高兴地说一句：“非常好！”您讲课文的时候，更是别有风彩，每一个读音，每一个字，一句话……您都会认认真真、一丝不苟地给我们讲。我们在下面认认真真地听。老师，感谢您课上的陪伴！
您会耐心地给我们谈心，您会亲切地给我们到温水，您会弯下身子给我们系鞋带，您会仔细地给我们
您就是植物的浇灌师，灌溉着我们这些奇花异草，您是一个不知道方向的小船上的指南针，指引着我们驶向成功的港湾！
感谢您，敬爱的老师，感谢您一路上的陪伴！
一路有你作文 篇17
漫长的成长路上，我并不孤单，因为成长路上一路有你。
——题记
浓浓百合父母之爱
洁白色，不掺杂一丝污色，那是百合，成长路上父母的爱，又一次淋雨回家，脸上雨滴调皮又惹人厌的跳着，低着头走着。淅淅沥沥的雨声中夹杂着我的名字，我抬头看去，爸爸拿着伞，大步的向我走来，说道：“怎么又没拿伞？以前没有淋过？怎么不长点记性。”没等说完，他的伞已在我头顶上方，顿时莫名的感动涌上心头。周末上学走的时候，妈妈在书包里给我装了一把伞，还说了好几遍伞已经装在书包里了别再淋雨了。他们是为我遮风挡雨的伞。谢谢你们，爸爸妈妈。
深深梅花老师之恩
课堂上，老师叫我名字起来回答问题，我只顾低头做题，浑然不知老师讲的什么，顿时耳根子红了，老师没有过多批评只是让我拿书站在位置上。下课后把我叫到办公室，问道：“上课认真听讲了吗：“我摇了摇头。她说：“我讲的都是大家共存的难题，你没有听，当人家都会了的时候，你呢？”我低下了头。她语重心长的说：“今年与往年不同，你在考高中而不是升级考试，明白吗？课堂把握不住，怎么敢求课下如何让努力呢？你是个懂事聪明的女孩儿，你应该知道什么时候做什么。”说完，心头别是一般滋味。事后，我认真反思，老师的话永记在心。老师只是默默地完成他们教书育人的工作，超出工作范围在我身上付出高度责任，他们并不求回报，只是希望他们的学生有所作为。像梅花，孤芳自赏，纵使欣赏了解他们的人再少，他们也毫无怨言。谢谢你，老师。
淡淡兰花朋友之间情
当我被一道难题困惑时，我拿着书本请教朋友，他们总会把我拉在身旁一点一点逐字分析把题讲得透彻之后，对我一笑又忙于他们的作业。在这中考的最后关头，每个人都是那么忙，却不惜花费时间为我讲题，记得大考前一天晚上，都躺在床上休息时朋友叫住了我的名字，她说：“你的竞争对手可是我啊，你一定要超过我，不过我是没那么容易让你超过的，嘿嘿。”我说：“好！我要战胜你！”宣言虽简短，却给我足大的动力，我和朋友共同进步，共同向前冲！青翠的兰花，幽幽的清香，是纯洁的友爱。谢谢你，朋友。
成长，少不了陪伴。正因为有了你们，我的成长路上，才一路芬芳。
一路有你作文 篇18
成长的路上，少不了困难与挫折。但在这条路一直有着你给我的鼓励、帮助与陪伴。
一年级开学，邻居家来了一个和我同龄的小女孩，扎着两个小辫子，一双水灵灵的大眼睛。晚上，她在哭，那哭声真大，真惨。听你说她是从佛山转来的新生，是隔壁家爷爷的孙女，因为她妈妈明天要回佛山。第二天，你要我带她去学校，我弱弱地说“恩”。“勇敢点，这很简单。带她去学校，建立友谊去吧，”你鼓励我说。顿时，我有了信心，开心的带她到了学校，很快我们便成了好朋友。
三年级，我和同班的一个女同学，在下坡路上追逐，不小心将她的脸弄伤了。你得知这件事后，没有打骂我，而只是告诉我要把事情经过向老师说清楚，并向同学道歉。我照你说的做了，她原谅了我，老师也表扬了我，还夸我是个好孩子，知错就改，勇于承认错误。那天我很高兴，晚上做梦都在笑。
20xx年二月四日，是一个悲伤的日子。那一天，妈妈病危，你使劲在那给妈妈做心肺复苏，姐姐在床边一直叫着：“妈妈，你快醒醒。”可妈妈脸上依旧没有一点血色，过了一会儿，我看见有血从妈妈的鼻中流出，在那苍白的脸上，显得特别刺眼。我呆若木鸡，一直站在那，直到进棺时我才反应过来。妈妈死了，以后没人会再这么宠我，逗我，爱我了。我想哭，可是没有眼泪，所有的事情都跟着姐姐，在妈妈下葬的前一天晚上，想起妈妈为我所做的一切——我爱吃葡萄，她便为我去摘，谁知道那块板子会断，她流了好多血；我要吃枣子，她去帮我摘，可谁知道她会被人推下沟……想到这，我再也忍不住放声哭了起来，你说：“别哭，以后你还有我这个爸爸，还有这么多亲人，妈妈在天堂一定会保佑你的。”我听了你的话，努力学习，终于有了回报。我也明白了，我还有爸爸、姐姐和爱我的人，我要学会成长，学会担当。
今年七月二十二日，我和姐姐回到家就听婶婶说你被砸伤了腿住院了。我决定和奶奶去看你，你说：“别怕，我好好的，你要长大了，要学会担当。”
一路有你，我会长大，也会学会担当。
一路有你作文 篇19
在这样一个寒冷的夜里，躺在自己的小床上，我享受着最温馨的时刻。翻开久违的文集，那些清丽的文字给予我最简明的愉悦。忘记有多久没有这样安安静静地读自己喜欢的文字，越来越发现我已经有了足够的勇气和力量去面对那些曾经我一直抗拒的风雨，就像是执著的燕尾蝶毅然张开羽翼撞去尘埃，因为这一路有这些文字的陪伴！
很自然地浮现出那些熟悉的面孔。在撒哈拉沙漠纵情起舞的三毛，一个张扬个性，追求自我，有着最执着个性的女性。人们都说三毛有点猖狂和不羁，可我觉得她只是一个敢于直面自我的勇者。她是自由的、倔强的，也是最纯朴的。我总是在极其压抑的时候翻开三毛的作品，感受她率直真实的话语，轻抚她赋有灵魂的文字，醉心于那些《撒哈拉的故事》、《稻草人手记》和《哭泣的骆驼》。然而三毛的一生是坎坷的，直至她用丝袜结束自己的生命，我依然认为她是最美丽的，长袜透明的蕾丝花，边将她的灵魂牵向天国，如同樱花暮春的消逝——唯美。
张爱玲
张爱玲是个极其细腻敏感的人，她总是用大量的笔墨去描叙那些如粉尘般微渺的东西；像是墙角尘封已久的蛛网；一只留有残渣的杯子，一颗悬在叶尖上的晨露……她总是意犹未尽地用感性的文字捕捉那些飘渺无痕的瞬间，如同木棉枝间渗漏下来的阳光很容易流进人的生命里。她总是温文尔雅地铺张那些被人们忘却的事，漾起读者昔日的回忆。在浮躁不安的时候与张爱玲共语会立即平静下来，涌生无尽的感悟。
郭敬明
或许是因为年龄相仿的缘故，对郭敬明的欣赏几近崇拜的程度，他淡淡的忧伤，前卫的思想和美丽的梦想以及独有的透彻的笔调一次次感染着我，让我在无数个迷茫的日子里觅到方向。置身他的作品里会那么轻易地找到自己的影子，在香樟下的石凳上，在灯火通明的教学楼，在人潮涌动的走廊，在无数个没有星星的夜空……平静如水的日子里，我会很自然地想到在美丽的上海有个叫小四的孩子正把玩着笔杆，勾勒着和我如此雷同的青春！
漫漫长路，泪水和汗水颠簸交织着向前，在钢筋水泥的森林里有了他们的指引，我坚定了方向！此生何其有幸，有这些人，这些文字伴我同行！
一路有你作文 篇20
我不知道未来的路有多长，但我知道，和你在一起时，沿途的风景很美很美……
——题记
冬天清晨的风中缺少着水汽，刮在人的脸上有些生疼，太阳还懒洋洋的趴在山后，不愿露面，路边行道树的叶子上沾着灰，掩盖住了它原本的深绿，看起来倒更像是枯叶了。
我刚关上家门，便挺多有人在远处唤着我，回头一看，竟是你，我笑着冲你招手“早”，你却径直向往跑来，将一个苹果塞到我的手里。
“干什么？没事给我苹果干嘛？”我不解的问她，边问边看向手里的苹果，红彤彤的苹果散发着淡淡的香气，上面还有一两滴的水珠，显得晶莹剔透，分外诱人。
你有些不好意思了，撇撇嘴说道：“这不平安夜嘛！不是说送苹果就是送祝福吗？”
我却更加疑惑了：“平安夜不是过了好几天了吗？都要到元旦了哎！”
你那被寒风吹红的脸又红了几分，有些结巴的说：“迟来的礼物嘛！不行啊！”
心下有些触动，却还是嘴硬的说：“谁知道别人有没有，说不定我是最后一个收到的呢！”
你急了，有些慌张地说：“不，不是的，别人都没有，只有你有的，而且买这个可是花了我好几块钱的呢！”说到最后，你的声音也拔高了好几度，脸也更粉红了。
我不禁记起了这个“铁母鸡”可是一毛不拔的，上次出门，快到目的地时，你发现你的一元钱掉了，愣是拉着我原路返回，找回到出发地。当时，你捧着一元钱傻乐的模样，至今我都记忆犹新！
我“呵呵”的笑着，你似乎发现了什么，也傻傻的挠了挠笑着。
这让我记起了小时候的一些事，那时，只比我大三岁的你，在我面前总爱扮演在大姐姐的角色。可却从未成功过。每次闯了祸，总是同时跳出来承认是自己干的，尽管对方也有份；有什么好吃的，总是最先想多对方；有什么好玩的，有总是最先拿到对方的面前。
这无言的默契，总让你一度抓狂，声音每次事后，你总是叉着腰站在我的面前，像个大姐大一样对我说：“下次不准再承认是你干的了！我可是老大哎！应该是我保护你！”我也总是配合的说：“是，老大！”尽管下次又是同又是同时做出同样的事。
十年的朋友，陪我走过这十年的风景，无论春暖花开，夏阳酷暑，秋雨绵绵，还是百花凋零。这一路上有你，风景如画，从未寂寞。
一路有你作文 篇21
热气蒸腾的天总归是渐渐凉了，我却又早早想起了那些温暖的冬天。
进入高中的第一个冬天，一场初雪，伴随着零下的温度。脚底如踩着坚冰，一股麻木的痛楚从脚尖直达心底，这时候，突然想起你。
回到家中，一双洋溢着火一般温暖的红格子老棉鞋安静地躺在屋子一隅。抚摸着细密的针线，那是你的手法——朴素的美，以心中的样式缝补生活。
记忆中，每次做棉线你都是那么细致，戴上老花镜，在昏黄的光影中一上一下踩动缝纫机，应节奏而动的针线会在你精心挑选的布料下留下整齐的痕迹。年少调皮的我，好几次躲在门缝中偷偷看你认真时的模样。衣服穿戴整齐，姿势端正，神情显得朴素庄严，如同一个虔诚朝佛的信徒，正在完成生命中最重要的任务。童年的路，因为有了你的陪伴才如此绚烂。
那年秋天，我上初中，你送我一件亲手织的粉色毛衣，我还曾因为这幼稚的少女色系嗔怪过你的顽固迂腐，你笑了笑说：“小女孩能够一直天真下去多好，对每个人热心，对每件事热情。”我直摇头，否定你眼中的美学，但还是乖乖穿上了。寒风袭面的早上，有你的毛衣保暖，胸膛是暖的。冷风呼啸的傍晚，有你的老棉鞋遮挡，脚是暖的。感谢你在我初中三年一直如影随形，将关怀化作了印有你手纹的衣服棉鞋，路上有你，并不孤单。
无数个冷风呼啸的晚上，我在教室里穿着你亲自做的棉鞋。脚上暖和，仿佛留有你掌心的温度。我在好奇，是不是你把天上人间的热源，都收拢进了这双老棉鞋？贴近我畏寒的肌骨。细细观察这双鞋，厚实的鞋底，精巧的做工，明亮色系的花纹……眼中忽然晃动着你双脚在缝纫机上舞动的画面，耳畔飘着你期盼我能保持童心的言语……
我不知道你还可以陪我前行多久，不知道我们还可以再见几次面，不知道我还能不能像小时候一样躲在门后看你做棉鞋。我只知道你现在已经六十七岁了，只知道每年你能做的毛衣棉鞋越来越少，只知道你开始慢慢遗忘一些事情。
但我相信，你是我漫漫长路上的萤火，微弱但不息的光照耀我前行。
一路有你。在这个秋意渐起的日子里，我又遥想着这个暖意融融的冬天。
一路有你作文 篇22
落花，默默无闻。有人说，落花无痕。
可我说：“落花有痕。”
由于父母工作忙，常常忽视我的生日，所以我很少过生日，也很少有生日礼物。但在九岁那年生日，奶奶送给我一盆兰花，从此我的生命就变得与众不同。
奶奶很爱花，至今我家的阳台上还摆放着她侍弄过的花花草草。我也爱花，但是经过我手的花朵未见开花总是半途香消玉殒，唯独那盆兰花，这真是一盆让人喜爱的花。它一直在悄悄悄地开花，花苞无声地绽放，一朵一朵，让我一次次地惊喜。
记得那年，奶奶要回较远的乡下了。出门前，她远远地望着那盆开得茂盛的兰花，摸着我的脑门说：“豆豆，要听爸爸妈妈的话，爸爸妈妈上班忙，你就和兰花说话，你看着它，它也会看着你，奶奶会常来的……”
我发现，那段时间我有了前所未有的耐心，我总是喜欢静静地端详着它。在我看来，它不仅仅是一株植物，它真的可以和我说话。有几次我确信自己听到了它在快乐地喃喃自语；它有一脸清丽的笑，纯洁、恬静，在阳光下勾勒出一幅线条柔和飘逸的图画。看着看着，我的脸上也会浮现出一丝微笑，那淡淡的笑容在金色的阳光下绽开又融化。
我从未发现，一朵花儿的感情世界会如此丰富多彩；我也从未发现，一株植物的生活也会充满阳光。我学会从花儿身上汲取力量，我的生活也充满快乐。我多想让这个快活的小仙女永远陪伴着我，但我知道世上没有哪种花是不会凋零的，生命都是一样的，沿着一定的轨迹走完或大或小的一个圆，就该到另一个地方去了。
有一天，突然发现兰花的花瓣开始凋谢，但她还是默默地保持着高贵的姿态，即使她无法改变命运作出的决定。时间在片片花瓣的不断飘零间流过，我眼睁睁地看着却束手无策。最后，只剩下一朵花，孤零零的，在清冽的风中微微颤动，它那惹人怜爱的样子在我记忆的长河中，清晰却又模糊。
寒来暑往，春暖花开。第二年，这盆花居然又一次开放。我还是喜欢静静地望着它，陪它在阳光下，看它微笑，听它低语……这一年，我像以前一样爱它。但当它凋谢时，我没有哭，因为我明白，它的凋谢是在蓄积更多的生命能量，等待来年的再一次旺盛地绽放。
一路有你，落花，留痕。
一路有你作文 篇23
一路有你，一路精彩，一路快乐。
你用你那独具特色的格子棋盘，诠释着智慧，带领我一路成长，一路飞翔。用你那黑白的颜色与形状相同的棋子吸引着我，带我在棋盘里那一个个小方格中跳跃。你便是这样的神奇，引领着我，走向未来。
小时，便开始接触你，那一个个方格像一个巨大的迷宫，让我在这迷宫中徘徊，探索你的规律，好让我有朝一日能走出迷宫。你那小小的棋盘像平地上一个硕大的坑，将我陷在其中，无法自拔。从那时起，你便如此精彩，带领着我，一路有你，一路精彩。
少时，开始研究你的智慧所在。你是那么奇妙，用一套套方法才能战胜对手，这种美妙与奇特，像化蛹成蝶的蝴蝶，又像埃及的金字塔，神奇而美丽。让我每天一有空闲便与你对弈，从棋与棋，步与步之间了解你。不管是刮风还是下雨；不管是白天还是夜晚；不管是寒冷还是炎热，我都会与你一起，探索其中的奥秘。每当我与你对弈时，都会时不时地感觉仿佛这个世界只有你和我，都彼此沉醉在自己的世界里。
从小时的好奇，到少时的探究，你无不吸引着我，带我前进，带我遨游在棋盘的世界中。
我就这样，在这硕大的迷宫中徘徊。也伴随着这种喜爱，渐渐的走出迷宫。
伴随着喜爱，探索与好奇。现在的我已把你当成一位良师益友，在你的帮助下，在你的陪伴下，我长大了，但也时常研究你的每步走法，你的迷局的美丽与神秘。因为有你相伴，有你相随，使我在生活中渐渐开始研究任何事物，虽然他们都有这各自的魅力所在，却还是比不不上你给我带来的徐徐清风与缕缕阳光的一路相随。
一路有你。一路的喜悦与快乐，都在棋盘里来回穿梭。你陪伴了我多少春秋？你与我一同度过了多少岁月？你给了我多少惊喜与快乐？这一道道问题，也许只有你我知道，也许那些片段只在你的棋盘与我的脑海间穿梭。
你给我带来的精彩与快乐，经历了这么旧的岁月，却还如海底的珍珠，闪闪发亮，在你我的脑海中盘旋，永不停息。
一路有你，一路精彩，一路的开心与快乐。
谢谢你一路的陪伴，我心中的良师益友——五子棋。
一路有你作文 篇24
一路有你，岁月静好。——题记
在我这十五年的长途路上，一路有你。你淡白的短发、古铜色的脸上顽皮的老人斑、沉睡时的每一声呼噜，都是时光轻暖的印记。与你度过的时光，美好如早春之牧野，沐山之清泉，复苏着我内心的一池春水，漫出爱来。
一路有你，蒲扇怀柔情。
孩提时期，爸爸妈妈总把我带回家乡去看看你。“姥姥！”我兴奋地扑向你。
“哎呦！”你抓了抓我的小辫，“我的娃儿来啦。”但我知道，我给你带来了许多“小惊喜”。我把喝不完的米粥倒到猪圈里，把你晒在地上的花生啃了许多，还把你的菜地踩毁了……
但你永远不生气，只是故作责怪。每个下午我都会跑到小河边跟哥哥抓田蟹，然后在太阳快落山时像个泥娃娃一样奔到你怀里。你会笑嘻嘻地看着我红彤彤的小脸，拿出蒲扇为我扇风。你坐在青石板上，我头躺在你的大腿，一边享受着阵阵凉意，一边听你哼着戏曲。当夕阳的余晖洒向大地，橘黄色的光透过随风摇曳的狗尾巴草，轻柔的贴在你古铜色的脸上，为蒲扇镀上一层金边。这一幕，是童年极为质朴的憧憬与回忆，漫流过我以后所有的日子。
一路有你，素面药酒香。
浮生一片草，岁月催人老。我长大了，你老了。
爸爸妈妈担心你，把你接到城市来。你嘴上说着唉，但内心还是乐意。体育中考前，学业和身体开始矛盾。既要在操场上洒热血努力训练，也要在教室里潜心学习冲刺考试。巨大的压力令我叫苦不迭，与你也时常有冲突。
一次晚自习回家与你争执了几句，便生气不吃饭，一个人呆在房间里。训练带来的小腿酸痛和又饿又累的烦躁心情，令我怎么也静不下来。在外面月亮正圆而明亮时，我的心却无比低落。你轻轻地开了门，用与平常一样的宠溺的目光看着我：“饿不？”我点点头。你变法似地端来一碗素面，用手轻拍了几下我的背。
我恶狼似地咽起来，你不断地说着“慢点吃。”吃罢，我便委屈巴巴地看着你，说腿酸。你就从柜子里找出药酒来帮我揉腿。素面与药酒的味道交织着，倏地装进我的心里。我感到内心有条河在流动，波光潋滟的。
一路有你，蒲扇、素面、药酒都装点了我的生命。我只愿留下这文字的脉脉清香，一如田边漫山遍野的狗尾巴草，一如夜晚朦胧的月亮。
月明花草，愿你安好。
一路有你作文 篇25
一路有你，无论多少难关你陪我共闯。一路有你，不管再多风霜你与我共担。你，有一个响亮的名字，叫做勇气。
曾经我不懂你。总有些有勇无谋的人，以有你相伴为荣；但是最后，你留给他们的却是无尽的遗憾甚或骂名。于是有些惧怕你。然而我发现，远离你的那段路，我走得那样畏缩，举步维艰。所谓能力，在你冷眼旁观的时候，竟成了如此苍白的存在。我便像一只鸵鸟，不管前方到底有什么——机会或者危险，只想躲在自己的世界里，不肯抬头。这一切，只因我疏远了你。
于是开始尝试靠近你。迫切地想要探寻你，了解你，看透你对我的意义。
因为有你，我拥有了从来没体会过的自信与力量。因为有你，我试着做了好多我曾经惧怕、逃避的事情。因为有你，我终于不再甘心做一只鸵鸟。从那阴暗的“避难所”里抬起头，我尝试着面对各种机遇与挑战。正是这时我才知道，想要以逃避的态度生活的我是多么愚蠢。我只想避开危险，却往往忘记了，成功的可能恰恰藏在危险背后。我惊讶地发现，与你并肩前行，改变自己如此简单。我不得不说，你的力量如此之大，竟让曾经那样怯懦畏缩的我拾起了信心，挺胸抬头地站在了人们犀利的目光下。我知道有许多挑战就在前方，但是我已经不再害怕——因为一路有你。
我真心地接纳了你，挽起你的手与你共同前行。我这才发现，原来你的力量并不是毁灭一切的偏执，而是能够提供无限可能的广阔。“有勇无谋”不过是有些人不自量力走上的极端；如果他们真的真心与你相交，他们又怎么会不知道，这世界上还有一个词，叫“智勇双全”？我敞开了心扉，让热情的你执起我的手，把我带离黑暗。
我与你并肩而行，微笑着与你十指相扣。我说，谢谢你，我的朋友。你转过头，向我绽放了你一如既往的灿烂笑容。不谢，因为我们是朋友。我与你相视一笑，你便用力地握紧了我的手，神采飞扬——走，我带你去前方。
原来你在我身边的感觉这样好，这样温暖，这样舒适。不管前行路上阳光多么黯淡，有你为我掬一捧光明，为我照亮脚下的路。漫漫长路，因为有你，我不再退缩。
一路有你，如此温暖，如此幸福。
心理学心得体会1
作为幼儿教师，学习幼儿心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。为了更好的从事幼儿教育，我选读了《幼儿心理学》这本书。心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
幼儿心理就是研究幼儿的认识能力的发展特点，情绪情感的发展特点。行为活动的目的性及自我控制能力的发展，以及幼儿个性的心理特征形成与发展的特点。
书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。
幼儿多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，通过了解幼儿学习的规律，在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。
通过对幼儿心理学的初步了解，我觉得了解幼儿的心理是必要的，甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。的确，当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单，有时觉得很想知道“为什么”。如果不了解幼儿的心理特点，就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子，首先就应该了解他们。
这本书让我明白，我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人。他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要，我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。
环境对幼儿心理发展的影响是无庸置疑的。小朋友们所处的社会，生活水平，生活方式，家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。在不同的社会生活条件和教育条件下，幼儿心理发展会产生截然不同的效果。
通过学习，我对我们在实际工作中如何有效地对孩子进行心理健康教育．特别是在心理健康教育中应该注意的问题作了思考。我认为应注意以下几点。
1、注重修炼，调节自我，保持教师自身良好的心理素质。
幼儿教师是幼儿身心发展的重要他人。教师蕴含于中、形之于外的良好心理素质和健全的人格始终潜移默化地影响幼儿，对幼儿的人格形成发挥着重要的作用。因此，教师要加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质。树立科学的幼儿观和教育观。以健康的人格影响幼儿，以宽宏的胸怀爱护全体幼儿，而不只是爱几个孩子。教师要善于设身处地地体验孩子们的所作所为，耐心细致地观察、了解幼儿的内心世界。以真诚、热爱和关怀的态度对待每一个幼儿，做到一视同仁。
2、提高对幼儿理健康的评价能力。
第一，应加强教师的理论知识学习。在工作中我们可以邀请幼儿教育专家来园讲座、指导，使教师尽量多地掌握一些心理知识和技巧。为及时发现孩子的心理健康同题和提高教师的评价能力，打下基础；
第二，为了使孩子在身心上得到全面、和谐的发展，教师需要具有正确评价幼儿心理健康的能力，学会使用各种方式对幼儿的动作、认知、情绪、人际关系、自我意识等方面进行综合评价。因此，平时可以开展案例分析、研讨学习等活动来提高教师的能力。
通过学习和阅读，我深深感知到，幼儿期是性格特征和改变显露的最初阶段。环境因素能够影响着他们个性特征的形成和改变。幼儿的个性特征也影响着他们自身在各种活动中的体验和收获，并影响着他们与周围人的交往。作为老师的我们应有意识的创设良好，适宜的环境条件，塑造幼儿良好的个性品质。这是我们作为启蒙老师最应该注重的方面，多给孩子一些关爱，运用因材施教的方法来教育幼儿，使每个幼儿都能健康快乐的成长。
心理学心得体会2
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
心理学心得体会3
幸福感是指令你感到持续愉悦的、稳定的幸福感觉，是指人们生活满意和高频率愉快、低频率的不愉快。只有“知足常乐”的心态，才能获得较高的幸福感。
谈到幸福，人们总是会自然而然地把幸福和金钱联系起来，认为金钱的多少决定着幸福的程度。大多人认为金钱可以满足人的各种欲望，因此欲望获得满足时，人就会涌现出幸福的感受。当一个人穷的时候，能吃一顿美食或者拥有一件新衣服，都会涌现出幸福感，而当他有了钱，这两个要求轻易获得了满足，他就再也找不回那种幸福感了。
人的欲望是个无底洞，即使占有了整个世界也无法得到满足，所以说金钱和幸福不成正比，而且也有许多东西是无价的，即使拥有再多的金钱也是买不到的。
再者，幸福是源于个人内心的感受，每个人对幸福的定义不同。我觉得幸福感包括满意感、快乐感和价值感。对我们已经拥有的感到满意，从而会获得快乐的感觉，继而可以感觉到自己存在的价值。我们每个人都拥有幸福：例如拥有一个贴心的朋友是一种幸福，拥有一个和谐的家是一种幸福，拥有一个温柔的爱人是一种幸福……也许我们不可以在每个方面都有幸福，但是在某一个方面我们一定是幸福的。只要我们把心放宽，对自己的那一点小小的幸福感到满足，我们一定会是快乐的。在我们被朋友，家人或是爱人需要的时候，我们会觉得自己是有价值的，是有意义的。
曾经有人提出幸福生活的八大原则：失去学会忘记，得到不忘珍惜；有闲不如有钱，有钱更要有闲；小奖不如不奖，小罚不如不罚；好事分开分享，坏事一起忍受；好事力求变动，坏事力求静止；好事尽量早说，坏事尽量晚说；好事力求无择，坏事力求有择；小中之大，不如大中之小。生活在这个世界上，有人会觉得上帝不公平，为什么会有人很富有而有人很贫穷，有人很美丽而有人很丑陋？可是上帝在关上一扇门的时候却为你开启一扇窗。所以上帝对每个人应该是公平的。有的人有钱却不幸福，有的人贫穷却很幸福；有的人拥有美貌却不幸福，有的人虽然长得不是太美却活的很幸福。只要我们做到真诚待人，努力奋斗，有明确的目标，能与别人友好的相处，我们就会幸福美满。
最后祝愿所有的人都可以生活得幸福快乐，实现人生的价值。
心理学心得体会4
几年前学过《学前心理学》这本书后就再也没有碰过，最近拿来仔细阅读，发现收获颇多，受益匪浅。这是一本将普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学的理论和幼儿园实际相结合的一本书，在阅读中不仅掌握了理论知识，也介绍了在实践中的经验，有助于幼儿园新老师的指导和老教师的提高。
这本书共有十一章，分别从学前儿童的心理发展、注意、感觉和知觉、记忆、想象、语言和思维、情绪和情感、意志、社会性、个性和心理发展的几种主要学说做了详细的介绍。在本书的阅读中，我对于几个对我教学帮助较大的章节做了详细的阅读，并在阅读中结合实际生活，发现我在教学中存在的问题，找出解决的方法。
首先，对于学前儿童的注意这个章节我做了详细阅读，在阅读中了解每个年龄阶段的幼儿都有自己的注意发展的特点，因为我现在带的班是小班幼儿，因此我特别注意了小班幼儿注意力发展的特点，发现小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。
因此在教学活动的准备中应该准备一些色彩鲜明和幼儿感兴趣的东西，这样才能吸引幼儿的注意，同时要注意出示的物品不能太多，这样会扰乱幼儿的注意，可以有层次的出示，不断的刺激幼儿的视觉感受，增强幼儿的喜好程度，延长幼儿的注意时间;在关于幼儿记忆力这一章节中，我了解了幼儿的记忆发展的主要特点，根据这一特点设计我的教学活动，同时注意课后的延伸和复习，在复习的时候要注意不要死板的去背诵为了复习而复习，虽然幼儿的机械记忆多于意义记忆，但是机械记忆也可以有许多花样帮助幼儿记忆，让幼儿在玩中记忆是让幼儿保持记忆深刻的方法，也是幼儿最感兴趣的方法;在学前儿童想象这一章节中，我了解了幼儿想象的发展，记得老师曾经给我们讲过，在公务员的考试中有一道题目，孩子的爸爸左思右想都没有想出答案，却让儿子一口说了出来，难道是爸爸的学识还没有儿子的高?显然不是，是因为幼儿的想象力没有被扼杀，而许多成人的想象力早在童年的时候就是被扼杀了，因此在考虑问题时往往过于死板，可见培养幼儿的想象力还是非常重要的。
在培养幼儿的想象力时应该注意丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力，为幼儿的想象发展创造条件，幼儿的任何想象只要是自己能说出缘由都是正确的，不要用一些否定的语言扼杀幼儿的想象力。
在这本书中对于培养幼儿的社会行为这一章我认为是很重要的一章，现在的幼儿大多数都是独生子女，自我意识很强，做什么事都会以自我为中心，稍不如意就会用哭闹、打人、咬人等手段来解决，因此培养幼儿的亲社会行为是至关重要的。如果父母想要让幼儿表现出亲社会性的行为，如：分享、安慰他人、合作等，那么父母必须率先垂范，为幼儿做出亲社会行为的榜样，为幼儿营造一个和谐的家庭环境，让幼儿感受到人与人之间的平等、互助、尊重与友爱的关系。教师在幼儿的一日生活中也应该注意这方面的培养，除了以身作则外，我们还可以在讲故事、念儿歌中加强幼儿这方面的意识，在幼儿的角色游戏中表现出来，通过家园合作，共同培养幼儿优秀的品质。
通过这本书的阅读，我从中学到了许多知识，在日常工作中学以致用，也得到许多收获，我想一名优秀的幼儿园老师就是在不断的学习实践中产生的，为此我一定会更加努力，成为一名优秀的幼儿园教师。
在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生发展有关规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的基本知识，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力，特别是他们的心理发展特点和学习活动规律。才能使自己“快速”了解“幼儿”的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮助我们了解学前儿童的发展，以及如何运用于教学实践。如，它阐述学前儿童发展过程;;围绕“学前儿童心里发展的年龄特征”、学前儿童注意到发展”、“学前儿童的记忆发展”等，简述学前心理学的学科发展;
让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了3—6岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平。
心理学心得体会5
目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了《学前心理学》中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。
孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的关系，儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，所以孩子思考的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力没有形成。还有可能身心早熟的隐患，可能会形成“小大人”的性格。由此看来，同伴交往对孩子非常重要。
在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相似性决定的。有人说，只有儿童最了解儿童。确实是这样的。有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音……这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。
同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。当孩子遇到矛盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，应该让着小弟弟(小妹妹)”。这事两种不同的暗示，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。一方会觉得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹)，他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交往影响的有效性。
读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会继续了解如何正确教育孩子，提升我的教育能力吧!
开卷有益，此话不虚。抽空静心地阅读《学前心理学》一书后，掩卷反思，感慨良多，从中受益匪浅。书是我们最好的朋友，而一本能引起你的共鸣的好书，则像一位你在茫茫人海中，好不容易遇到的珍贵的知己。我们可以携带它去任何地方，它可以随时给我们提供各种有益的启示，从而帮助我们学会更好的思考，变得更有洞察力。《学前心理学》就是这样的一位“知己”。通过对学前儿童的注意、感知、想象、言语、思维、情感、意志、个性等心理现象的分别介绍和分析，详尽阐明了学前儿童的心理特点和发展规律，同时，反映了当前幼儿心理学的研究动态。
《学前心理学》它丰富的知识和“内涵”，既注重阐述学前儿童心理发展的基本规律和年龄阶段儿童心理发展的特征，又注重提示根据心理发展规律和特征得出教育教学方法和结论，让我们在阅读它的时候，感触和启示，屡读屡新。《学前心理学》中提到，“小班幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心”、“他们是先做再想而不会想好了再做”。而这些心理发展特征，孩子们在日常生活中表现得特别明显。如，每日离园前，孩子们最爱玩的是塑料拼搭积木。刚接触这类玩具时，孩子们不大会玩，即使是个别能力较强的孩子，他们拼搭出的也是构造简单的造型。随着玩的次数的增多，他们的拼搭能力也在渐渐增强。
他们能够按照自己的意愿和想法，发挥自己的想象力，创造性的拼搭出各种各样、造型各异且结构复杂的物体和造型。但是，在我对孩子们拼搭玩具的观察过程中，我发现，即使孩子们的拼搭能力在一日日地提高，但他们对自己所拼搭的物体和造型的认识和了解却很欠缺。几乎所有的孩子，在拼搭的过程中，无法说出他在拼搭的是什么，而只有个别能力强的孩子，在搭好造型的那一刻，才恍然大悟的高兴地说出：“哇，看，我搭的是桥。”可见，幼儿具有这样的发展现象，一方面在于幼儿生活经验较缺乏，所认识、知道的事物较少，另一方面在于他们具有“知觉行动思维，先做再想”的这样的心理发展特征。
在学习第八章中的《学前儿童想象的发展》。想象头脑中已有的形象进行加工，重组合成为新形象的过程。记忆和想象过程都是运用表象的过程。记忆是头脑中已有形象的重新出现，即表象恢复活动的过程。想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。想象活动与表征活动密切联系，儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。幼儿经常把实际生活变成想象活动。比如，吃着饼干，忽然想象它是小船，洗着手，想象“下雨了”。幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。一幕幕的表象如同电影似的在头脑中活跃起来。正是想象活动，使幼儿理解故事内容，沉迷与故事情节。每一篇的故事不一定都要讲完，要留有一定的空间让他们自己去填充，丰富他们的想象力。也有一些故事本身就没有很明显写出结局的，如《狼和小羊》，故事中最后只写到狼向小羊扑去，根本就没有明显的把结果写出来，故意留下给孩子的想象空间,让他们合理地去想象狼扑向小羊,结果会怎样,这样充分地让幼儿去想象,自己去填充完故事的结果,这样能丰富他们的想象力。
还可以充分利用外界丰富的条件,加深想象。
1、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。
2、当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应该带小孩到你所讲的情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。
不过,培养幼儿的想象力,并不是一蹴而就的,需要我们长时间不邂地努力.我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间,帮助他们异想天开,激发他们的好奇心理的探索精神。培养他们丰富的想象力。不要认为他们是在胡思乱想,或是想得太多了,而去阻止让幼儿继续想下去,这样只能阻碍幼儿想象力的培养。
从那么多看来,童话故事对幼儿想象力的培养也是很有影响的,有相关联的,不要再去认为不就是一个故事什么的。在你说这话的时候,要想到这是可以影响到幼儿想象力的培养的,不是简简单单的一个故事,这也是有注意事项的。一般来说,幼儿都十分喜爱童话故事。因为在听故事时，其中的人物、情景、情节均能很深深地吸引着孩子幼稚的心灵，唤起他们的好奇心，同情心，展开丰富的联想，从而激发智慧的火花。尤其是3-6岁的幼儿，随着语言能力的发展，已经能根据故事中的角色，情节线索进行有意识地想象。在听故事活动中，幼儿的思维被激活了，想象被催发了，想象力、逻辑思维能力得到了极大的发展。丰富幼儿的感性经验，让幼儿多看多听，使幼儿获得一些能进行想象加工的“原材料”。而听故事想象就是一种符合幼儿想象特点的、能有效促进幼儿想象发展的形式。选择适宜孩子想象的童话故事，运用多种方法，让孩子在优美的童话故事中体会生活的美好，多而大胆想象。要让孩子在听故事中张开想象的翅膀，应采取灵活多样的方法：有时采取对故事结尾作进一步的推理想象，有时对故事情节变化做出新的编排，有时还可以对故事中的角色关系作不同的设想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，从而成为一个爱想象，富有创意的人。
我觉得作为一名教师学习《学前心理学》很有必要。教师要注重幼儿的心理健康，充分了解孩子的需要，创造和谐愉快的学习环境，合理安排一日活动，融心理健康教育于活动中，适时鼓励，增强孩子的自信心，正确了解孩子的差异，注意因材施教，家园携手形成合力。
由于专业的需要和兴趣使然，我在寻找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿童有关的书籍。通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的心理发展特点。陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的心理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
心理学心得体会6
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而3—6岁，则是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，在这三年里心理发展比较迅速，每年都有新的发展。在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁，学前初期，也就是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是：
一、生活范围扩大。
(一)这个阶段幼儿的生理方面有所发展，主要表现在两个方面：
1、身体比以前结实，不像先前那么容易生病了。身体的组织结构和器官的功能都有所加强。
2、幼儿的精力比以前充沛。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时，日间只需睡眠一次。
(二)幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜测他们的意愿。
(三)该年龄段儿童身体和手的基本动作已经比较自如。能够在一定时间里掌握各种粗动作和一些精细动作。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。因此，在这个阶段，多鼓励幼儿参加集体活动，多与别人交流，并且鼓励他们去做一些自己力所能及的事情，这样能够使他们的认识能力，生活能力，人际交往能力都有所发展。
二、在这个阶段的幼儿他们的认识依靠行动。
此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的认识活动往往依靠动作和行动进行。他们一般都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开始玩，不会提前思考要做什么，而这时若问及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因为他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。其实只要你站在旁边耐心的等待一会儿，等他完成了手中的创作，他会很激动地跟你说：“你看，我做的飞机，我做的汽车……”
此阶段幼儿在听别人讲述或是自己讲述时，往往也离不开具体的动作。因此，这就需要幼儿教师在进行教学活动时，多运用自己丰富的肢体语言，将文字语言具体化。这样既能够吸引幼儿的注意力，增强幼儿的兴趣，也能够让幼儿更容易记住所学的内容。
对于此阶段的幼儿来说，他们的注意力也和动作有着密切的联系。幼儿的注意力很容易转移，如在幼儿听课过程中，我发现如果他们的手里拿着别的东西，或是随便放，眼睛看着别处，注意力就很容易离开老师的讲述，这也就是为什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上，眼睛看老师的原因。
三、此阶段的幼儿情绪作用大。
他们往往会因为一件微不足道的事情而哭，如，我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭，还有小孩子因为找不到自己的枕头而哭，还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭，而且越哭越激动，还会浑身颤抖。幼儿就是容易激动，这时如果对他们一般的讲道理，往往收效不大。这时就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用行动使他安静下来，如，拿毛巾给他擦擦脸，用抚慰的语调说话，让他感觉到亲切，情绪上不再对立，等他完全冷静下来了才能说理。还有，幼儿在幼儿园里的情绪受老师的影响也很大。因为这么小的孩子，他往往只是通过表象去理解事物，他会通过他看到的，感受到的，来判断老师对他们的关怀程度。如，老师表扬他没表扬我，老师抱她没抱我等现象，来判断老师不喜欢他，这样也会影响到他来园的情绪，听课的兴趣。这就是为什么有的孩子上了很久的幼儿园，突然哭着不愿意来了的原因。这时，教师就应该自身检讨，想一想是不是对这个孩子关心不够多。在这里我觉得作为教师应该平等地看待每一个孩子，努力发现他们身上的不同闪光点，及时地予以表扬，鼓励，这样你会发现一天下来，其实所有的孩子都得到了表扬，也许你已经忘了，但是他自己知道他受到了关注。除此以外，还可以抽时间跟那些在班上不是很活跃的孩子聊聊天，或是只是抱抱他们也好。这样每个孩子都会感受到来自老师的关怀。
四、此阶段的幼儿爱模仿。
此阶段的幼儿往往是看见别的小朋友在做什么，自己也要做，看见别的小朋友有什么自己也想要。如，在室外活动时，玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩，看见别人摆高楼自己也摆。因此在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量。
模仿也是此年龄段幼儿主要的学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。他们会模仿老师模仿父母，模仿他们所看到的，所听到的一切。他们没有很强的判断力，对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的，而且因为没有太多的经验，他们往往都是通过成人的表现来判断事情的严重程度的。如，老师在吃胡萝卜的时候皱眉头，他们就会觉得那是很不好的东西，就不吃了。因此，作为幼儿教师，特别是小班幼儿教师要尤其注意自己的言行举止，也许自己做了一个不经意的不好的举动，自己都不知道，却已经被孩子学会，并慢慢地养成习惯了。
当然，在日常教学中我们也可以充分利用孩子的这一特点，让他往好的方向发展。如，在上课时间，有幼儿没有注意听讲，这时我们可以通过表扬另外做的好的幼儿，来引起这一幼儿的注意和模仿，并及时予以鼓励。在平时的生活中，我们应多向幼儿传递好的信息，如，跟幼儿说礼貌用语，老师要做到言必行，行必果等。这样幼儿通过模仿，时间久了也会成为一种好的习惯。所以，在日常生活和学习中，我们要通过正强化的方式，也就是引导和鼓励的方式，使每一位幼儿向着一个健康快乐的方向发展!
总之，我认为作为一名幼儿教师，除了日常努力工作外，还应该多给自己充充电，多看看相关书籍，使自己的教育方式更有科学性，适宜性，使自己更能走近幼儿，了解幼儿，理解幼儿，帮助幼儿，与幼儿一起成长!
心理学心得体会7
讲座围绕“保持良好心态，做情绪的主人”这个主题，讲座开始，李教授与大家互动做了热身活动“爱的鼓励”，活跃了全场的气氛。讲座中，李教授围绕心理健康的内涵、大学生存在的主要心理问题、如何调控情绪等方面，旁征博引，侃侃而谈，用丰富的案例、生动的图文、幽默诙谐的语言阐述了“自己才是情绪的主人”，讲座气氛融洽，取得了良好的效果。
讲座结束后，同学们纷纷提问，李教授耐心回答，引导同学们运用智慧的力量保持良好心态，做情绪的主人，做一个幸福的人、快乐的人、和谐的人。双方互动良好，同学们积极性很高。
通过听这次讲座我们都从中了解了很多心理方面的知识，知道了如何更好地去调节自己的心态，学会要怎么去做自己情绪的主人。
首先我们知道大学生存在交际困难，对网络产生过于强烈的依赖性，自我意识，学习与生活的压力，情感困惑和危机等一系列心理问题。在面对这些问题时，我们就必须学会正确的处理。
学会调控情绪很重要，其实情绪如四季般自然地发生，一旦情绪产生波动时，个人会表现愉快、气愤、悲伤、焦虑或失望等各种不怎么做情绪的主人同的内在感受，假如负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生负面的影响，如影响身心健康、人际关系或日常生活等。
控制情绪的方法有很多，最简单的就是让坏的情绪得以宣泄，比如大喊大叫或者哭出声来；或者是让自己一个人呆一会儿，慢慢平静下来。听一听音乐看看电影也是不错的。还有就是我们应该多交点朋友。
如果有朋友的话，应该多和他们一起玩一下，不管是简单的一起出门逛逛，还是别的，多谈谈心。脾气需要克制，不能想如何就如何。
改变自我情绪，增加自信心的另一种方法就是自己找一句座右铭或对自己说一些自我肯定的话，以激励自我。
另外要让生活丰富起来，可以挑一些自己有兴趣的东西。做一做，有成就感，就有生活的幸福感了，整个人神采也就不一样了。还有我们要记住每个人生活中都有一段低迷的时期，要放宽心，每个人都是这样的，通过自己的努力和朋友的帮助，我们都会走出那段时期的。一定要对自己有信心。
我们要学会用这些方法来帮助自己保持良好心态，控制情绪，做情绪的主人。
心理学心得体会8
这次实习似乎在强化我的一个观念，即对“心理学”和“应用心理学”两个概念的理解。关于它们的区分我一直比较坚定，心理学是以学科建设为核心，是形而上的、方法论的;应用心理学是以人文关怀为核心，是形而下的、实践的。所以应用心理学的终极目标应该是艺术地倡导一种精神健康的生活方式，其内容应该是临床性的，心理咨询、生涯辅导等等。从这点出发，我也开始质疑心理学的学术创作，前言、方法、结果、讨论、结论的研究范式，讨论和结论的简单化，量化分析的潜规则似乎正在将应用心理学最本质最需要的的文本的感染力排除在游戏规则之外。
看以前的很多经典著作，弗洛姆的《逃避自由》、罗洛·梅的《爱与意志》、马斯洛的《动机与人格》等等，总能获得一种生活的激情，他们隐去了数据，似乎都致力于让人能看懂并获得某种心理学意义上的自由，心理学著作也因而才有可能成为畅销书，健康人格才有可能成为普遍的意识。这次实习强化了我的这种感悟，临床不仅仅是数据，重点是从获得的数据中建立对健康人格的理性探讨。医生们的工作对象是心理疾病患者，他们也用药，也做量表、做统计，但几乎没有人怀疑他们真正的“读者”是普通人，是像我们这样不完美的、亚健康的人。在某种程度上说，我是带着这种困惑进行实习的，当然更多的是好奇、想验证自己所学的理论知识的心理。
我们是在广西壮族自治区人民医院一分院心理康复中心实习，实习时间是两个礼拜，从2008年7月15日到7月28日，吃住也都在医院。心理康复中心分两个病区，精神科和心理科，精神科是封闭式的，属于重症病区;心理科则是开放病区，主管病情稍轻的病人，如睡眠障碍、神经症、轻度精神分裂等病人。我们实习一个星期在精神科，一个星期在心理科，实习的主要内容是和病人一起娱乐、交谈，跟随医生查房，看病历。实习安排中还有每个人大概一天半的心理门诊出诊机会，每个礼拜两次讲座、病历讨论，还有小组讨论。实习内容比较丰富。
我实习的第一个礼拜是在精神科，这是我第近距离地接触精神病人，首先冲击头脑的是精神病人和想象中的不同。在想象当中和精神病人交往会存在很大的障碍，老师在教授《变态心理学》时候也说，和某些病人交际会让人有受挫感，我们也可能无意夸大了这种受挫感（）;另外，理论在告诉我们精神分裂症的病人没有自知力、存在妄想、幻觉等，但这些并没有具体到真实的个体，很多我们不能从外表上看出他们的病症。
第进去，当铁门打开的那一瞬间我确实感觉到了强烈的'焦虑感，后来才慢慢适应。我们在精神科和病人的交往很浅，主要是和他们一起做操、唱歌、打球，进行简单的交谈，如问问他们的睡眠、吃住情况，很多东西是通过看病历、听医生讲解才了解到的。但这些似乎是和他们交流最恰当的方式，在活动中建立简单的关系，能调动起他们参加活动的热情，这就够了，实习之前老师和医生有过这样的告诫，我们实习不应该对病人构成干扰。在精神科，我们最大的收获就是学会如何辨别精神病人和普通的来访者，学会了一些引出幻听、妄想的一些提问方式，比如引出幻听可以这么说，“你会不会听到有人在你耳边讲话?”“说话的人是男的是女的?”“你认识吗?”“他们都说了些什么?”“他们说话是针对你吗?”……
第二个礼拜是在心理科，在心理科稍微不适应一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人际沟通能力，但其实很他们交往顾虑会相对多很多。一方面，和他们的很多交往属于正常的人际交往，有的人可以和他们建立很好的关系，但我在这方面本身是有缺陷的，很多时候我害怕和人交往，所以在心理科实际效果也不太理想。另一方面，这些病人是敏感的，要想和他们建立深层次的关系，很可能就会触及他们的痛处，这对于实习生来说是大忌。在心理科，我们每天的工作就是陪同医生进行查房，看医生怎么和病人交流，观察病人的言语表情。见得最多的是心理问题躯体化的病人，医生在和他们交流的时候，需要缓解他们的焦虑，通常会首先肯定病人不存在器质性的疾病，然后跟他们说明他们发病是由心理原因造成的，跟他们讲心理学的一些原理，讲用药状况等等。查完房后是自由活动，跟病友们交流、娱乐，看病历，但有时病友们不方便打扰，便显得有些无聊。
在心理科，我们为病人做了SCL-90量表，有位病人做到最后几乎都要哭了，可能是内心冲击太大了，我们只能做一段休息，休息地时候安慰安慰她;还有一位病人做得很快，不到十分钟就做完了，我在旁边不断地说“不急，慢慢来，你先理解一下题目和选项”，说到我感觉他都听得厌倦了，后来主管医生告诉我们，其实你可以直接跟他说“你做得太快，会影响医生做出诊断的”，我们似乎放心不下这么说。
我们每个实习生还有一个全天和一个半天到区医院去出心理门诊的机会。出门诊其实就是旁听心理咨询，有时间的话做一些案例讨论。大多数时间来访者不会拒绝我们的旁听(但这时候语言关是一个很大的问题，很多来访者说的是方言，尽管我能听懂粤语，但南宁白话却大概只能听懂70%);也有一些来访者会拒绝，然后医生告诉我们像我们这个年龄段的人是最敏感的。第出诊医生和我们讨论了一个家庭治疗的案例，也因而对家庭教育感触良多，其中医生提出有三个问题印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能够自我完善;第二，父母是否能跟着孩子一起成长，而不是把孩子的形象定义在自己的想象中;第三，孩子的心理空间在哪里，选择的自由和能力又在哪里?在这样的时刻总是很佩服医生的洞察力。但案例分析的机会毕竟很少，我们很多时候只能着磨医生的提问存在的心理艺术性，而且很多时候也着磨不清楚。
精神科、心理科、门诊、医生授课，使我更加坚定了原来的想法，即应用心理学真正是属于人的，它在某种程度上排斥数据的冷淡。这次实习，虽然时间不长，但我们亲身接触和识别了很多心理病症，使得以前接受的理论知识更真实化了。然而，更大的收获是能沉浸在一种心理学和精神健康维护的氛围当中，认真思考很多原来没有想清楚的问题，如家庭对一个人心智成长的影响，人保持心理平衡的各种防御机制对心理健康的影响等等，对自我也有了更理性的探索和认识。
实习期间我觉得自己心理上比原来健康了很多，这可能是一种临时的感觉，和这里有规律、相对轻松的生活有关;而主要是对自己独特个性的认识和接受，慢慢接受了自己的内向、敏感和人际交往上的缺陷：自我认识正是心理健康重要的标准，能意识到并且预测自己在不同情境下的情绪反应，才能不至于逃避现实，才能做出理性的选择，也就能够为自己创造心理的自由空间;在这里也学会了心理释放，记得自己在小组体验时说自己最常用的防御机制是压抑和投射，把自己的想法给压抑下去了，又通过投射表现出来，这种模式得到了一定程度的改变，那就是表达自己，通过各种方式，如运动、谈心、写日记(在实习期间我几乎每天都记日记，这种方式对认识自己有很大帮助)。当然实习不可能把以前未认识的不健康的自己都看到，但“认识自己”和精神卫生的意识却深深留在了心里。
7月25日，我们结束了实习。
心理学心得体会9
我觉得通过这些日子的实习，学到了很多的东西，明白了很多的道理。这些是我在学校怎么都不会学到的。
（一）我人生的方向将会改变。
在去这家公司实习之前，我就已经在上海**实习过了，实习了一个月。再在三才的这段日子里，我真的觉得现在做心理咨询这行，我们不太合适。原因有以下几个：
首先，我觉得中国人接受心理咨询还需要一个很长的时间，虽然我身处在中国最繁华的城市里，但是经济的发达并不一定代表着思想的高度开放。都说上海人开放，其实不是的。老板以前是做北方这一块的销售的，他说其实东北这块地方的人，比上海更能接受心理咨询，姑且听之，以后再求证。
第二，我觉得我们还很年轻，不适合做心理咨询师。都说年轻是资本，但是也要看，在什么地方，年轻才是资本。心理咨询师，好听点就是生活的艺术师，难听一点就是别人的垃圾桶，精神垃圾。这就需要心理咨询师本身有很好的消化能力，别的同学，我不敢说，但是我发现自己可能还要再经历过磨练才行。在整理心理咨询个案的时候，才发现这个世界的黑暗那一面。大千世界，无其不有。有时候吧，有意的，无意的，你就会发现，这些东西在干扰你的生活。
另外要说的，百分之八十五都是关于婚姻和感情的，这显然对于我们来说，做不到这点，因此我们这一辈就失去了最广大的客源
第三，还是我们太年轻，来访者不相信你，他们宁愿与年长的咨询师沟通。人都是这个样子，我也是吧。再者，活跃在心理咨询岗位上的都是我们爷爷奶奶、大叔婶婶这一辈的，好像已经没有我们的位置了。
第四，我觉得这个市场有点乱，我所了解的咨询师没有一个心理咨询本科出来的，学什么的都有，什么化学的，数学的，企业管理的等等，真是莫大的讽刺啊。没有门槛，没有标准。这么下去，良莠不齐的咨询质量，终将危害市场的形成。
（二）角色的转变
在开始的时候，我还是和平时上学一样，没有意识到自己已经走上了社会的岗位。在我的潜意识里，我就是一个学生。在学校，喜欢和同学们聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁边的咨询师们聊天了，一个咨询师一周来一次，所以我认识很多的人。在公司上班其实学到的东西不是很多，但是我感觉和他们聊天，听他们讲自己的故事和经历，倒是学到了很多。有一天，老板找我，跟我说，现在你已经是一名员工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
（三）是老板都一样的
两家公司都相似，都是心理咨询的，私人开的。第一家公司，一天发20快，无车贴和饭贴。第二家，开始说的很好，一天30，车贴和饭贴都有。哈哈，还开心了。结果是，发实习津贴的时候，只有一天三十的，不过绝大部分饭是一起吃的，老板付了一部分，田老师付了一部分。自己掏过一两次。
现在体会到，同学说的，老板都一样的，不管老板怎么答应你，最终要看发工资的时候。
认识了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，学到了很多的知识，更重要的，摸清了心理咨询的现状。这些就是我实习所得到的。
庆结束后的第一天，我来到安定医院进行实习。由于我们的实习指导医生临时出诊，于是给我们分配的任务是分类总结《精神病学》的精神障碍的症状。在此期间，另外一个医生让我们先在医生办公室见习了一个病历。
某患者主诉睡眠不好，烦躁、焦虑，有家族心脏病史，高血压，曾有过自杀经历。对女儿很溺爱，但认为女儿总是不听话，心里觉得别扭、压抑，感到后悔、自责，对什么事都不感兴趣，对女儿的事感到自卑。由于提前一年退休，因而没有升上干部，少拿退休金，所以感到非常后悔，看到别人上班拿钱多眼红。在工作方面，语言表达能力比较差，人际关系一般。
患者承认自己有自言自语的情况，但强调与工作和孩子有关，否认幻听、被监视等精神病性症状。但丈夫称其有幻听情况，患者原先称当她想起女儿时，会跟女儿说话（“假性幻视”），现在患者却否认。
患者认为为工作产生的心理不平衡而自杀是合理的。但称自杀时没有勇气、怕死。称对现在的生存状态感到满意，到了安定医院就不想自杀了，说在医院不让她干活，没人说她（有敷衍、讨好的嫌疑）。无意中称原来有人要杀她，但现在没有了。觉得自己心灵很肮脏，总是想不好的事。
心理学心得体会10
学了心理学这门学科的深刻含义，认为学习这门学科是很有必要的，让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己，学好这门知识将助人也自助。现谈谈自己的几点体会：
一、在日常生活里，我们会发生很多在人际之间，与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突，冲突发生时，我们常常陷入悔恨，自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。比如：与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要，但就是因为谁也放不下面子，谁也不搭理谁，搞得大家在工作中气氛很是紧张。现在我不断在学习中成长，能以平和的心态去处理与同事之间的关系。
二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪，这种情绪都被认为是负性的情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生，或会面时有这样或那样的情绪，这时我们会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段关系。比如：对“愤怒”而言，以前我很害怕这类情绪的发生，在很多时候是避开它，一旦不小心触犯了它时，就会不知所措，要么被“愤怒”操控，失去理智，做出许多事后让我后悔的事，经过成长后，我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法，完全是因为对“愤怒”缺少学习和正确的认知所致，以为“愤怒”是一个凶神恶煞似的坏东西，现在才知道我的这些“愤怒”的价值观来源于父母，由于父亲的脾气很怪，很小时的我常常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂，我就是在这样的生活经验里学习关于“愤怒”和“胆怯”的知识的，在学习心理学之前我甚至把我的这种经验中学习的知识又重复于我的孩子身上。
另外，我们要培养足够的亲和能力，有了好的品质，创造亲密的关系能力，提升心和心之间的交会沟通能力，只有这种亲密关系才能使我们心理成长，因为它是滋养生命的最佳营养。在中国这种亲密关系大多数人却从来不会，不具备培养亲密关系的能力。比如：许多家庭，父子（女）之间，母子（女）之间，他们无法进行心与心之间的交流沟通。就因为他们之间不能视为朋友，不能平等的交谈。导致许多家庭都把责任归咎于孩子身上，却从不在自己身上找找问题。这就说明了一个问题，即“能力”缺乏。
我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。
心理学心得体会11
学科教育心理学是主要研究中小学各学科的学习与教学等心理现象及其规律，是教师专业知识结构的重要内容，是形成学科教学知识的重要基础。通过这一段时间的网络学习，让我进一步发现学科教育心理学对于教师专业发展具有重要的促进作用。
我是一个数学教师，一直以来认为数学学科也需要心理学的相关知识来辅助教学，因此关注数学教学科学的心理科学。本学期，我参加了北京市中小学教师"十二五"公共必修课培训。通过《学科教育心理学》的学习，我收获颇多。如果说自己以前也似乎曾经遵循过一些教学规律的话，除了道听途说之外，更多的是自己不自觉地以心度心、以意揣意，不曾专门从心理学角度、在科学的指导下进行更有效教学。
心理学研究指出，一个专家型的教师至少应当具备以下几方面的知识：(1)所教学科的知识，(2)学科课程材料和结构的知识，(3)一般教学论的知识，(4)教本门学科所需要的特殊概念和特殊方式的知识，(5)本学科特定的教学目标和任务的知识，(6)学生的性格特征、文化背景及学习环境的知识，(7)学生学习本门学科的特殊规律的知识。现在读了这部书之后，感觉自己的理论知识还差得很远，充分感受到在每个学科教学领域中如何引进教育心理学的一般规律，并且能用它指导学科教学实践，实在是一项十分有意义的、重要的工作。也觉得从学习中大有收获，下面结合数学学科课堂教学实际，谈一谈心得体会。
我有个学生，小学三年级，上数学课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于数学知识具有连贯性，没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。针对于该生的情况，我根据小学生年龄特点以及数学课的特征，我在上课时注重让学生感受大量的生活实例，模型，经历观察、分析、比较、操作、归纳等数学活动过程，多设置新鲜、有趣、生动、形象的情境来吸引学生的注意力。另外我也适当增加数学活动的内容让学生参加，比如数学游戏，口算竞赛等使他们的注意力集中到课堂上。
心理学心得体会12
毕业前的实习是每个大学生必须拥有的一段经历，同时也是一门必修课。我在红枫心理咨询中心开始了心理咨询实习。我的实习目标是通过实践提高自己的咨询技能和水平。
在一个月的实习过程中，主要回复咨询邮件，网络QQ咨询。每个星期二，实习小组进行案例讨论，角色扮演以及共情训练。
这一个月的心理咨询实习，我有不少的收获：
一、通过网络咨询实践，学习进行摄入性谈话，搜集咨询者的基本资料，对咨询者的问题有一个大概了解，进而梳理问题脉络。咨询中最关键的是对咨询者的共情，这是建立有效、良好的咨询关系的基础，将对咨询者情绪、情感的理解，以自己的语言反馈给咨询者，以使对方感受到被关注和尊重。
二、通过案例讨论，大家表达各自的见解。不同的咨询员对咨询者的问题会有不同的理解，大家共同分析和讨论，集思广益，寻找咨询者问题的关键点。我从中发现自己看法的偏狭，开阔自己的思路，提升了咨询知识水平：咨询的焦点要转入咨询者身上，引导其进行思考。咨询员要有精神分析的眼光，人文主义的心态，认知行为的方式，家庭治疗的形式。
三、通过角色扮演，我以咨询者的身份，讲述了自己在情感之中的困惑，以及成长过程中与家庭成员的情感纷纷问题。一方面，通过“空椅”对话，我宣泄了积压在心中许久的负性情感。另一方面，督导与咨询成员们给予我很多鼓励的话语，令我认识到自己存在的思维、行为模式，探寻自己身上的长处，挖掘自身潜能。
案例讨论、角色扮演的方式，让我们对咨询员的坐姿，表情，询问的语气，共情的态度等方面得到了实际训练。一个月的实习期很短暂，我在一些方面上存在着不足：在网络咨询中，与咨询者的共情不足，过早的加入自己的价值观判断，没有以一个中立态度对待咨询的问题。自信心不足，角色扮演中不敢担当咨询员的角色，总是担心自己的能力无法胜任。在共情训练中，自己表露的是焦虑，担忧的情感，没能达到满意的效果。实习期间，由于自己还忙于其它事务，无法静下来认真于心理咨询，没有自己的个案与大家共同讨论。
在红枫的实习，可以说是既有收获也有遗憾，但总的来说，收获是较多的。
此次实习中，有幸得到刘凤琴老师的督导，每当在咨询中遇到困惑时，刘老师总能耐心地指导我们，给予我们启发。刘老师有多年丰富的心理咨询经验，对心理咨询有自己独到的见解，她用通俗的语言讲述心理咨询方法，直观明白，不是僵化的理论，更令人易于理解和消化。刘老师开朗、乐观个性，亲热、包容的态度，敢于挑战困难的作风，令人留下深化印象。
咨询室里直爽的芦老师，温顺的夏老师，一直在认真、辛苦地工作，她们那种强烈的工作责任感，积极进取的精神，值得我学习。
在实习中，我结交了一批志同道合的朋友：稳重的王芳，有潜力的瑶瑶、平和的牛牛、阳光的张爱、热心肠的贾选红、强势能干的慧娟、斯文的竹子等。通过与她们交流对心理咨询的观念、看法，分享心得体会，使我得到很多的启发，从中我能感受到咨询员团队的温馨和快乐。她们身上都散发着一种光芒，无论是显露的，还是含蓄的，都是一种助人自助的力量。
