1、人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
2、低着头的人会看不见前方。
3、想要壮志凌云，做要脚踏实地。
4、浩然明理，俨然肯学。
5、年轻没有失败，青春炫出色彩。
6、天道酬勤，恒者能胜。
7、是金子，随便放到哪里总会发光的。
8、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。
9、志存高远，心仪名校。
10、得意时淡然，失意时坦然。
11、追求高效，锁定名校。
12、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
13、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
14、感谢高考，坚持不懈，专心致志。
15、吃得苦中苦方为人上人。
16、志存高远，爱拼才会赢。
17、不经三思不求教，不动笔墨不读书。
18、静能生慧，细节决定命运。
19、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。
20、吃苦耐劳，英勇顽强，摘冠扛旗，振我班威。
21、谁笑到最后，谁笑得最美。
22、只有埋头苦读，才能出人头地。
23、体悟好往届高考题，触类旁通。
24、通知书，不要让我哭泣；全力拼，辉煌伸手可及。
25、青年应当有朝气，敢作为。
26、只有无所谓，才能无所畏。
27、用尽我青春，换一个永恒。
28、让过去过去，让未来到来。
29、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
30、长的`助跑才可以跳得更高更远。
31、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
32、有耐心的人才能让愿望实现。
33、行者无疆，行无疆，人无疆。
34、狗一样的学，绅士一样的玩。
35、凡在成功之前都是有苦味的。
36、从哪里跌倒就从哪里爬起来。
37、不能等待，成功送给主动者。
38、提高控制力，培养素质文明。
39、粮食补身体，书籍丰富智慧。
40、性格影响心志，心态决定成败。
41、书到用时方恨少，事非经过不知难。
42、如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
43、要傲视名校，别觉得上了哈佛有多么了不起。
44、不怕失败的人比不失败的人强。
45、做想做的事之前，做不得不做的事。
46、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
47、莫等闲，白了少年头，空悲切。
48、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。
49、点滴造就差距，细节决定成败。
50、学海弄潮，态度决定一切。
51、我已后悔过一次，不能再次后悔。
52、选择你所喜欢的，喜欢你所选择的。
53、虽然过去不能改变，未来可以。
54、静专思主，心仪名校。
55、自己的路，跪着也要走下去。
56、不为积习所弊，不为时尚所惑。
57、不要轻率相信毁谤任何人的流言。
58、查漏补缺，萃取知识精华；争分夺秒，成就三年梦想。
59、把握今天，争分夺秒。
60、奋斗就是生活，人生只有前进。
61、品求优秀，学争上游。
62、我最棒。我要争先。
63、跪着虽不会跌倒，但可能被践踏。
64、有志者，事竞成。
65、贵在坚持，唯在坚持，成在坚持。
66、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。
67、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
68、所有的魅力在“习惯”面前都将无色。
69、无法驾驭的欲望必然让你一无所获。
70、人生不接受平淡，命运只收藏精彩。
71、胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
72、人心齐，班风正，学习优，榜有名。
73、态度决定一切，奋斗成就未来。
74、只要功夫深，铁棒磨成针。
75、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。
76、时时有事做，事事有落实。
77、不怕苦，苦一时；若怕苦，苦一生。
78、水手璀璨的生命，存在于搏击惊涛骇浪的征程中。
79、现在，你眼前的人才是你该珍惜的。
80、重要的不是成功，而是奋斗。
81、革命尚未成功，同志仍需努力。
82、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
83、心志决定命运，态度决定高度。
84、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
85、语气要温和态度要坚定。
86、反省不是去后悔，是为前进铺路。
87、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
88、坚持，是世界上最美的品质。
89、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。
90、哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
教学目标
1、学会正确认识自己的价值。
2、学习本文入情入理的写法。
3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。
教学重点：学习本文入情入理的写法。
教学难点：学习本文的写作手法。
教具方法讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体
教学过程
第一课时
一、导入 新课 我们先一起来探讨一个十分重要，而大家可能平日里又很少思考的话题：我生命中最重要的人是谁？（理由）提问：有没有人认为最重要的人是自己的？能说说理由吗？ 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。
二、预习检测1、2
三、整体感知 1、提问：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？ 请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。提出问题：我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——
教学过程
到底重要还是不重要?① 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? ——父母② 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? ——伴侣③ 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ——孩子④ 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? ——朋友⑤ 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我很重要。—事业面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? 生长 —— 人类进化中重要的一环 —— 生命诞生的偶然性⑥ 每个人都是万物之灵； ⑦ 每个人都是人类不断进化的成果； ⑧ 每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；
2、提问：人们断定自己是否重要的角度是什么？作者是如何认为的？明确：人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。作者认为：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。”
3、提问：为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？因为：我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景：改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。
4、提问：正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？ 明确：① 对自己小声说——不习惯（但是我说了）② 声音放大一点说——激 动（我这样说了）③ 大声对世界宣布——勇 敢（我终于说了）④ 昂头响亮地宣布——骄 傲（我坦然说了）变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
四、合作探究
1、提问：题目是“我很重要”，作者为什么从“我不重要”说起？运用了什么手法？（1）立意新颖深刻
教学过程
一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。
（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、提问：把文章标题“我很 重要”换成“我最 重要”行不行？ 明确： 不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问：你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。
重点分析：① 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方…… ——比喻、夸张课堂练习：全体学生齐读28段。（巩固练习6）② 作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。 作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。 作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
教学过程
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。——排比③ 我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。——比喻④ 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗? ——比喻、反问⑤ 假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的.泪水会使太平洋为之涨潮。夸张⑥ 相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗? ——比喻、反问
二、知识点拨：比喻：1、比喻即打比方。例：池塘像一面镜子。其中“池塘”叫本体，“镜子”叫喻体，“像”叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。
2、它的特点和作用：比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的。它是利用这一事物与另一事物之间的相似点，用另一事物来形容说明这一事物的，并通过这种形容说明，变抽象为具体，变深奥为通俗，使语言表达形象生动给人以活生生的印象。
3、比喻的分类：明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于：比喻词不同；明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一样”之类的词，暗喻用“是、为、
教学过程 成为、变成、化作”之类的词。 例：她的眼泪立刻化作倾盆大雨，滔滔而下。借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。例：蓬头、赤脚，一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。（夏衍《包身工》） 第8段，“我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的”， 莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！------宇宙的精华，万物的灵长！”第15段，“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把握的偶然性”“我们每一个个体，都是机遇的产物”。
三、布置作业
作业 1、评析漫画《不合作》，写一篇小
标语是指文字简练、意义鲜明的宣传、鼓动口号。一起来看看幼儿园的校风标语，仅供大家参考！谢谢！
1、爱心传递你我，文明就在身边。
2、爱心是生活明媚的'阳光，文明是人生温馨的春风。
3、安全意识，时时不可忘，文明之道，刻刻铭记心。
4、安全与文明携手，健康与美丽同行。
5、草儿绿、花儿香，环境优美人健康。
6、倡导文明新风，共创美好的校园。
7、传承文明，启智求真。
8、创建文明学校，构建和谐校园。
9、创建文明学校，争做文明学生。
10、创建优良学风，争做合格人才。
11、创新办学，开放办学，特色办学。
12、创优良学风，做文明学生 ；创文明环境，建美好的校园。
13、创造优美环境，营造优良秩序，创建和谐校园。
14、待人以文明，受人以尊敬。
15、淡泊宁静，志存高远，崇尚科学，追求真理。
16、德育贵在修身，文明贵在行动。
17、发挥优势，突出特色，重在建设。
18、改陋习，树新风，养成良好卫生习惯。
19、改善校容校貌，提高文化品位，树立整洁优美的师专形象。
20、感悟文明，理解文明，实践文明。
21、高雅的素养，完美的人生。
22、公德装在心中，文明贵在行动。
23、关注自己一举一动，创建你我美好的校园。
24、管住脏、乱、差，留下真、善、美。
25、合理定位，明确目标，突出特色，和谐发展。
26、和谐校园，科学发展，言行文明，幸福安宁。
27、家校共谱文明曲，师生同唱礼仪歌。
28、建文明学校是大家心愿，创美好生活有你我奉献。
29、健康校园，携手打造，文明风尚，同声倡导。
30、践行荣辱观，文明伴我行。
31、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
32、讲文明，树新风，促和谐，我们的明天更美好。
33、讲文明，树新风；践文明，显素养。
34、讲文明话，办文明事，做文明人。
35、教学与科研并重，建设与管理共举。
36、教学与科研共进，校风与学风相长。
37、教学质量是学校生存发展的生命线。
38、教育优先，德育为先，素质领先。
39、节能减排，让我们的心灵和天空一样蔚蓝。
40、静修、包容，乃和谐之道。
41、举手投足间，文明礼仪美。
42、科学发展，共创和谐。
43、美化语言，美化行为，美化心灵，美化环境。
44、明礼诚信传美德，团结友善促和谐。
45、沐浴文明新风，共享文明成果。
46、你我多一份自觉，校园多一份清洁。
47、您留给我一片洁净，我还给您一个健康。
48、偶尔助人，别人将记住你的名字，永远助人，历史将记住你的名字。
49、平安校园，和谐为本。
50、齐心协力抓发展，艰苦奋斗创新业。
51、清洁从一点一滴抓起，习惯从一举一动养成。
52、清洁卫生手牵手，和谐环境心连心。
53、人才是兴校之源，创新为发展之本。
54、人人都是软环境，每个来当好学生。
55、人人遵守社会公德，每个保护公共环境。
56、深化教学改革，提高教学质量。
57、师生创文明，礼仪全武汉。
58、岁月流逝，礼仪永在。
59、提高学生文明素养，提高学校办学品味。
60、同心同德，全力共求改革发展，人人参与，为争创文明校园增光添彩。
61、突出教学工作中心地位，不断提高本科教学质量。
62、推进素质教育，培养创新人才。
63、完美的礼仪，蔚蓝的天空。
64、维护校园安全，创建文明环境。
65、卫生关联你我他，校园清洁靠大家。
66、文明从细微处做起。
67、文明环境大家创，洁净天空任翱翔。
68、文明你我他，建设江城家。
69、文明让生活更美好。
70、文明事情我先做，文明出行我先行。
71、文明是把尺子，时刻衡量你我。
72、文明是境界，礼仪是美德。
73、文明用语我来说，文明行为我来做。
74、文明与我携手，快乐伴我成长。
75、文明之花，和谐绽放。
76、相互多礼让，学校更文明。
77、校兴我荣，校衰我耻，我爱我校，为校争光。
78、心中有德，言行文明，胸中有法，幸福安宁。
79、学生备选文明用语
80、学文明精神，
