（一）
童年，影影绰绰留在我记忆里的，最享受的应该是秋天。木叶纷飞，搬张老式的靠椅，左手捏几颗刚刚煮熟的花生，右手随意从自己的简易“书柜”（一些小纸箱）里抽出小人书，伴着清脆的鸟鸣，沉醉在故事中。于是，我的阅读也就从这棵梧桐树下开始。
由于父亲极为重视孩子的阅读，所以在经济拮据的八十年代，身处“养女不如养儿”的农村，我并没受到丝毫影响。《尼尔斯骑鹅旅行记》、《夜幕下的哈尔滨》、《铁道游击队》我都能如数家珍。从《向阳花》、《少年文艺》、《儿童文学》到《木偶奇遇记》、《我们爱科学》，我轻松快乐地在徜徉其间。
十岁生日的特殊礼物——《林海雪原》完成了我阅读的第一次转折。曲波根据自己的经历创作的长篇小说中，传奇的人物，惊险的情节，迷人的雪景，战斗的热情，深深地吸引住我。一口气读完，方知还有比漫画更好看的书——小说。于是，《茶花女》、《渡江侦察记》一些当时被老师禁止的课外书，被我偷偷带进课堂，如饥似渴地阅读。我的不求甚解、囫囵吞枣的习惯，致使大多数书现在都想不起名字来了。但那份惬意无以伦比，并对我一直产生着巨大的影响。
（二）
一路欢声笑语，我走进初中。这个时候的我，文静了许多。这时，一位刚刚师范毕业的女教师走进了我的生活。尤其是她的'摘抄本，娟秀的字迹配上自制的插图，怎么看都完美无缺。于是，在欣赏《读者文摘》、《中学生数理化》时，也没忘记缠父亲奖励我一个厚厚的皮革封面的笔记本。于是，我迷上摘抄。
最初，我借来老师的笔记本，盲目的模仿。后来，感觉应该有点创新了。就从废旧的报纸上剪下一些插图，横着、竖着贴在纸张的中心或边角，再用黑笔勾勒；有时候会节约两角钱，奢侈到彩色贴画上。随着摘抄内容，我也在不断变换着字体颜色，边框符号。当然，为了摘抄本更有价值，我不停地更新着自己的读本。《飘》、《三个火枪手》、《福尔摩斯探案集》和一些杂志也走进我的视线。精美的笔记本，也带来我的一群小粉丝呢。
（三）
师范时，父亲的一句话再次促使我阅读转折。“勤动笔墨勤看书”，朴实的至理
在欣赏一些名家的著作时，我也初步接触了一些
与此同时，自己也到图书馆借赵树理等一些语言大师的作品。集传统文学与民间文学与一体的艺术形式，用花开两朵，各表一枝的表现手法，让我真真过足了小说瘾。
（四）
毕业参加工作后，很快就发现那些曾经的积累对组织教学帮助不大。很快，阅读内容发生了质的转变。《小学教学》、《河南教育》率先落到了我的备课桌上。先进的教学理念和优秀的教学方法，让我尝到读专业书籍的甜头，随之《班主任兵法》、《教师博览》、《给教师的一百条建议》成了我的好帮手。
读专业书籍最多的时期，是今3月底进入校讯通这个平台。优秀教师的崭新理念，让我再次反思自己。为了学生，我读《魏书生与民主教育》、《守望教育》、《朗读手册》、《第56号教室的奇迹》、《做最好的老师》……为了女儿，我读《好妈妈胜过好老师》、《做最好的家长》、《家长会》、《赏识你的孩子》……在这里，登录校讯通点评的过程，也是在和各位老师、父母、孩子学习交流的过程；在这里，找到了诸多良师益友，发现了自己的不足；在这里，处处可以感受到时代的气息，时时被暖暖的友情包围。
在学校，读书有学生陪伴；在家里，朗读有女儿作陪。手抹书香，阅读不止。
“写话”是
（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；
（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；
（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。
一、激发学生写话的兴趣
（一）从培养孩子“玩”入手
什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。
在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。孩子在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。
（二）把“写话”与“口语交际”联系起来
例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，我布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求孩子们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的孩子都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。这次“买文具”的写话训练，效果出乎预料地好，不但文字通顺，语言也生动活泼。有的学生竟然写了三四百字！
为了让孩子们充满自信和乐于“写话”，我还作了这样的安排──让每个孩子上台去把自己写的《买文具》一文读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所写的内容就掌声鼓励和嘉奖五朵“小红花”。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加；读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的写作心理。
（三）活用课本指导“写话”
站在21世纪的讲台上，不但要顺应教育改革的方向，还要积极探究教法，大胆进行实践。在具体的教学中，我们不仅要指导学生用课本来学习而且还要学以致用。例如，在上完第三册《坐井观天》后的扩展生动中，我问孩子们：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？孩子们争先恐后地续编第四次对话。一个孩子说道：“一天一个农民伯伯到井边打水，这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的一切令它惊呆了。看！远处是蓝蓝的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近处是一片片碧绿的小草，小草从中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”听了孩子们的.叙述，我随机说道：“孩子们！我们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”
一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。我抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨。当我们学完《小柳树和小枣树》后，有个孩子竟然主动地问我：“老师，我们可不可以写写同学之间的事？”看到孩子们主动“写话”的劲头，我欣然表示：“当然可以。写好了，我们再搞一次‘写话’朗读比赛！”
二、渗透观察的方法
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。
（一）观察要有顺序
小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了，写话时才能做到有顺序。
（二）观察要抓特点
教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写眼睛，有多少人就会有多少双不同的眼睛。场合不同，同一双眼睛表现出的神情的不同。动物的眼睛更是千差万别。同是猫的眼睛，中午时由于光的照射眯成一道缝，而它晚上捉老鼠时则像两只绿色的小灯泡，炯炯有神。再比如写雨，让学生通过观察能抓住小雨细无声、大雨似珠帘、暴雨倾盆而下的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话时能写出事物的个性来。
（三）观察要有情感
在观察过程中，我要
（四）观察要“五官参与”
教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察苹果，通过视觉，了解苹果的颜色、形状；通过触觉，感觉苹果外表的光滑；通过味觉，品尝苹果的滋味；通过嗅觉，闻一闻苹果的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。
三、多读课外书积累写作素材
课内与课外相结合，多参加生活实践，开通写作多渠道的想象源泉，从绿树青溪、白云蓝天、异草奇花、千岩万壑、日月星辰等自然事物中获得人生的启迪和美的陶冶，获得想象的翅膀，以解决学生写话没有内容、没有材料的问题。在课堂教学中，我随机引导孩子画出
久而久之，一个月后一部分孩子知道摘抄什么样的词句，并逐步在语言中运用。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。
篇一：中学生个人读书计划
歌德有一句名言：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在谈话。”读书的好处的确很多，比如能陶冶人的情操，能提高人的修养，还能扩大知识面。只是就如浩瀚，只要你愿意进去，它不会阻止你。因为，他不嫌贫，爱，富，他对所有人都是平等的。人的一生不可能将所有的书全部读完，但起码要做到“多读书，读好书。“一部好作品就如同一本好的生活教科书，蕴含了宝贵的精神财富。即使你物质贫乏了，但书也能让你成为精神上的富翁。现制定读书计划。
一、读书内容：
读一些精彩的，趣味十足的书。如《我能管好我自己》。有一些同学还喜欢看如《西游记》一类的名着，还有一些同学喜欢看漫画之类的书籍。但是，不管读什么，我们都要好好的，用心的读书。这样才能真正的从书中获得知识。
二、读书时间：
鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会是有的。“我们可以从中午和晚上的时间去”挤“出时间去读书，双休日时，可以适时的读一些书籍，并且，也可以在你自己的摘抄本上，抄上一段你既喜欢，又精彩的段落，并写上你对这一段的体会。注：最好用铅笔，这样如果你有写错字时候，就可以即时的擦去，也可以保证你写的既美观又大方。当然，看你的个人情况。想用即用，不想用也不强求。
三、关于实施个人读书计划的几点思考
1.要是计划不只是流于书面，还要有实际行动，关键在坚持。我们要把读书当成一件快乐的事，去面对。不要把读书当做一件任务来做。那样，你就不会真正从书中获得知识了。而且，我们要把读书当成跟学习，吃饭，睡觉一样重要。这样，才能慢慢养成习惯！
2.读书要与思考结合。古人云”学而不思则罔，死而不学者则殆。“在每次读后，都需要认真思考，并进行猜测，下面的剧情，这样，能激发出大胆的想象力。赶快行动起来，让我们在书中的海洋里畅游吧！我相信你一定会喜欢的。
篇二：中学生个人读书计划
歌德有一句名言：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”读书给我们带来的益处有很多，能陶冶人的情操，可以提高个人的修养和写作水平，还能拓展我们的知识面。知识就像无边无际、浩瀚的海洋，只要你愿意去翱翔它、去探索它、去挖掘它、去发现它，就一定会得到很充足的收获，人一生再多的时间也不可能看完世界上所有的书，但至少能做到多读书、读好书。一本好书就像一个藏宝箱，蕴藏了宝贵的精神财富。即使你物质贫穷，但书也能让你成为精神上的富翁。高尔基曾说过：“书记是人类进步的阶梯。”
读书是一件快乐享受的事，人们一般总是把它当作一件雅事、正事来做，但在生活中它其实是一种偷懒和贪图享受的行为。书是生活赐予我们的珍品，世上凡于人有好处的事，无不困苦艰难，比如良药是苦的，工作是累的，想获取某些生活的利益就要付出相应的劳动。唯有读书，不仅有益、有趣，更简便易行。
2月1日至3月1日读完《西游记》并写好读书心得不少于600字。
3月1日至4月1日看完《唐诗素描》摘抄优美语段并背诵写好读书心得不少于600字。
4月1日至5月1日看完《童年》摘抄优美语段并背诵写好读书心得不少于600字。
5月1日至6月1日看完《雅舍小品》摘抄优美语段并背诵写好读书心得不少于600字。
书籍是精神的食粮，是人们增长知识的`途径，也是扩展知识面的途径之一。读书，可以给人精神上的食粮，也能够把快乐带给读书的人，所以我们更要用心去读书。
篇三：中学生个人读书计划
高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。所以，为了丰富课外知识，于是，我制定了以下几点计划：
一、选书
这是关键的第一步，要看一些思想健康的、内容积极向上的书，比如《爱的教育》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等。
二、阅读时间
每天要坚持读书至少半个小时，最好是一边读书，一边把重点和
三、积累
阅读当天要写
四、过程
1、遇到不懂的词语和句子要反复的阅读，直到理解了、消化了为止，实在弄不明白可以上网查
2、看完书后要及时送还给同学、老师、图书馆、书店，不能占为己有，还要做到不弄脏、不撕页，文明阅读。
以上就是我的几点读书计划，我一定会按照这个计划严格实行的，让读书成为一种好的习惯。
