一家闻名遐迩的私立医院，向社会公开招聘两名护士和一名护士长。由于该医院极高的社会知名度和不菲的酬金，前来应聘的人如过江之鲫。经过几轮笔试和临床实践后，该医院的人事部最终选出了9名应聘者，准备进入最后一轮角逐，确定最终录用人选。
不知是造作，还是该医院对用人考究，他们请来了一位外籍医生，作为招聘现场的主考官。招聘现场设在该医院的一间病房里。
外籍医生是个风趣的老头，他不停地用生硬的汉语和9名应聘者开着玩笑，以缓解她们紧张的情绪。正说着，外籍医生的助手从隔壁的病房里端来一个插有9支温度计的支架，外国老头停住了玩笑，朝助手努努嘴，示意给每人分发一支。
9名应聘者每人手捏着一支温度计，一时不知老头有何用意。
这时老头说话了：“你们手上拿的温度计是我的助手李小姐刚给隔壁病房的病人测量过体温的，现在请你们把手中的温度计所测量的温度记录在纸上，马上交给我。”
9名应聘者顿时明白过来，原来这支温度计是决定她们去留的道具。她们快速地看起温度计上水银柱所指的最高数字。
可有人渐渐着急起来，因为温度计中根本看不见水银柱，甚至有人在嘀咕：这难道是外国新型的温度计吗？
眼看到了交读数的时间，其中有6名应聘者在纸上快速地写下了38。3℃、39。2℃、41℃等不同的数字，的确，她们所记下的温度属于病人体温的范畴。
可其中3位应聘者坚定地在纸上写下了“对不起，这支温度计有问题，根本没有数字可读。”
结果，认为温度计有问题的3位应聘者留下了，围观的群众和记者们很为落聘者打抱不平。
这时，外籍医生笑嘻嘻地回答大家：“这9支温度计的确有问题，里面的水银都被事前抽掉了，不过温度计的确是刚给病人测量过的，要想想，没有水银的温度计，怎么能测出体温呢？”
老头说着狡黠一笑，尔后又严肃认真地说：“作为一个护士，连自己最起码的判断都抱有怀疑，这是对将来所面临的`病人的生命不负责任。”
老头的话一说完，落聘者们惭愧地低下了头，因为她们面对温度计无数可读时，也曾疑惑过，结果还是被“权威”和小聪明主宰了。
外籍医生向3名成功应聘者投去赞许和鼓励的目光，因为接下来她们3人中有一人要胜出担任护士长。
在落聘者退到围观人群中后，外籍医生又开始了第二轮选拔。
外籍老头微笑着对3位即将成为该医院员工的胜出者说：“你们用刚才读数的温度计量量自己的体温吧。”
有两个人顿时狐疑地看着外籍老头，心里想，这外国老头又要耍什么新招呀？他刚才不是明明说温度计的水银被抽掉了吗？或许老头看懂了她们的狐疑，他和蔼地说：“量吧！”
那两个人被逼无奈，但未把温度计插入自己的胳肢窝，而是自信认真地在纸上写下了“对不起！这支温度计有问题，根本不能量出我的体温！”
而另一个人，则下意识地把手中的温度计摆正位置，用力地甩了甩，尔后插入自己的胳肢窝，她的脸被众人嘲笑的目光刺得红红的。
5分钟过后，她掏出温度计一看，惊喜地看到温度计上所标记的自己的体温是36。8℃。她有点激动地读出了自己的体温。人们大惑不解，而外籍老头微笑着冲她点点头。
外籍老头带头鼓起掌来：“欢迎我们的新护士长！”说着他上前和胜出的女孩来了一个拥抱。
人们难以相信眼前的事实，人人傻愣着，招聘现场寂静如夜。
外籍老头这时调皮地说：“对不起，我刚刚所说的温度计中的水银被抽空，是假话，我只不过吩咐手下人把温度计倒着用，让里面的水银降到另一端，你们当然读不出数。我佩服你们这3位胜出者，相信自己的判断。”
“不过，第二轮角逐，两位落选者一味地依赖上次的判断，而忽略了一个最小的细节，就是在测量体温前，甩甩你手中的温度计，你们成在自己的判断，也败在自己的判断！”
“一位成功的护士长必须具备相信自己的能力，同时也不可缺少经验的积累。”话一说完，病房里响起了如雷的掌声。
智慧之光：在人生的竞技场上，一味地依赖“名望”、“权威”，怀疑自己的判断，是我们与成功无缘的屏障：一味地依赖自己的判断，而否定自己平时积累的丰富经验，同样是阻碍我们迈向成功更高处的绊脚石。
教材分析
温度测量在自然科学中是最基本的几种测量之一。教材首先明确温度的含义，然后要
教法指导
一、授课思路与方法
⒈采用学生探究性实验为主的教学方法。可以通过让学生自己动手体会水的冷热程度，来明确温度的含义。在动手用温度计测量水温时发现问题和解决问题，而且通过对体温计和温度计的对比，找出它们之间的异同点。
⒉采用对比、讨论为主的启发式教学。在实验中发现问题，进行小组或全班讨论、答辩和对比，然后教师小结，得出结论。
二、课时安排
本节共安排2课时，其中学生实验占1课时。
一、教学目标
㈠认知目标
⒈了解温度的含义，掌握温度计的读法及使用方法。
⒉明确温度计和体温计的异同。
㈡技能目标
通过学生动手探究实验，提高学生的动手能力，通过具体问题的分析、讨论、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
感目标
激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点
⒈教学重点：摄氏温度的读写方法和温度计的正确使用。
⒉教学难点：常用温度计与体温计的正确使用。
三、教具准备
温度计一只、体温计一只。每组学生准备：温度计一只、体温计一只、三只烧杯（内分别盛有开水、冷水、温水）。
四、教学过程
教师指出在日常生活中，我们常用冷、热、烫等词来形容物体的冷热程度，让学生把这些词填入空格中：
⑴冰很（ ） ⑵从火炉中拿出来的铁球很（ ）
⑶今天天气很（ ）
指出温度的含义：表示物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低。
学生举例说明温度跟人类的关系很密切。然后让学生自己动手做实验。
学生探索实验一：每组学生先把两只手分别插入热水和冷水中，过一会儿，把左手插入温水中，体会左手的感觉，然后再把右手插入同一盆温水中，体会右手的感觉。
学生探索实验二：用水摸一下自己的额头，然后摸一下同桌的额头，体会冷热感觉。在两个探索实验的基础上讨论井水“冬暖夏凉”的原因。
小结：光凭感觉不能客观反映物体温度的高低，要准确地判断或测量温度需要使用温度计。家庭和实验室常用的温度计有水银温度计、酒精温度计，煤油温度计等。
㈡温度计与摄氏温度
⑴用途：测量物体的温度。
⑵原理：液体的热胀冷缩。
要求学生仔细观察手中的温度计，描述它的构造。
⑶构造：一根内径很细而且均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体（如水银、煤油等），管壁上标有刻度值。
⑷刻度方法：把冰水混合物的温度规定为0度，标准大气压下沸水的温度规定为100度，然后分成100格，每一格为1度。当然还可以扩大到0度以下和100度以上，这种刻度最初是瑞典科学家摄尔修斯提出的，为纪念这位科学家，我们就把温度的单位规定为摄氏度。
⑸温度单位：摄氏度，用符合“℃”来表示。如人体的正常体温是37摄氏度，写成37℃，读作37摄氏度。对0℃以下的温度，就在度数前加负号，如-12℃，表示零下12摄氏度，或读成负12摄氏度。
㈢温度计的使用
让每组学生仔细观察手中的温度计的量程和最小刻度。
讨论：如果被测物体的温度超过温度计的最高温度或低于它能测的最低温度会出现怎样的情况？
答：可能将温度计胀破，或者测不出温度值。
小结：温度计不能测量超过温度计量程的温度。所以在测量前必须先估计被侧物体的温度。
学生探索实验三：把温度计玻璃泡与被测温水充分接触，观察内液面的升降情况，确定什么时候可以读数。
学生探索实验四：明确读数时仰视或俯视所得结果与平视有何不同。
学生探索实验五：把温度计的玻璃泡与被测温水充分接触，读出结果，然后把温度计的玻璃泡与杯壁相接触，读出结果，把温度计的玻璃泡一半浸入温水中，读出结果。进行比较。
学生探索实验六：温度计在温水中读数，并记录数据，然后把温度计从温水中拿出来到空气中读数，并记录数据。进行比较。
在学生实验的基础上分析、讨论、小结。
温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不能将温度计从被测物体中拿出来读数，读数时要等到内液面稳定下来后才能读数，视线要与温度计内液面相平。
㈣体温计
学生动手用体温计在腋下或口腔中测量体温。把体温计和常用温度计进行比较，并填表：
测量仪器
测量范围
准确值
读数情况
使用注意点
温度计
0-100℃或其它
不能离开被测液体
不能甩
体温计
35℃-42℃
0.1℃
可以拿出来读数
先甩几下后测量
学生讨论：体温计测量人体体温时为什么可以拿出来读数并要甩几下呢？
教师小结：
在体温计的玻璃泡和玻璃管之间，有一段特别细的弯曲的玻璃管。这种结构可以使体温计离开人体时，水银柱在这里断开，上面的玻璃管里的水银就退不回来了，可以拿出来读数。因此，在下次使用前应先用力甩几下，把水银甩回到玻璃泡中。
㈤课堂小结
五、板书设计
第六节温度的测量
⒈温度来表示物体的冷热程度。
⒉温度计工作原理：利用液体热胀冷缩的性质制成。
⒊单位：℃。
⒋温度计的使用方法。
⒌温度计和体温计的'区别。
六、习题与解析
⒈随堂练习
⑴“45℃”应读作 ，“-30℃”应读作 。
⑵在非洲的索马里曾测到过高达63℃的气温，在南极大陆曾测到过-88.3℃的最低气温，两地的最大气温差是 ℃。
⑶某人用一支体温计测得某甲的体温是40.5℃，该人立即又将该体温计消毒后给正常体温的乙测体温，测出乙的体温是 。
(A)37℃ (B)40.5℃ (C)38℃ (D)40℃
⑷体温计的水银面指在38.5℃上，某同学在未甩的情况下，分别量出生病同学的体温，测得的结果第一次为38.5℃，第二次39.5℃，第三次为39.5°。则
(A)只有第一次正确
(B)只有第二次正确
(C)只有第三次正确
(D)第三次肯定正确，第一、二次也可能正确
⑸某温度计在冰水混合物中的水银柱长5厘米，在100℃时水银柱长25厘米。当水银柱长为12厘米时，所显示的温度为
(A)28℃ (B)35℃ (C)48℃ (D)60℃
⒉课后练习
⑹下列使用温度计的步骤，按正确的操作顺序排列应为 。
(A)让温度计的玻璃泡全部浸没在被测液体中
(B)取量程适宜的温度计
(C)取出温度计
(D)估计被测物体的温度
(E)让温度计与被测物体接触一段时间
(F)观察温度计的读数
⑺一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为-5℃。现把该温度计悬挂在教室墙上，它的示数为30℃。教室内的实际气温应是℃。
⒊参考答案
⑴45摄氏度 负30摄氏度 ⑵151.3℃ ⑶B ⑷B ⑸B
⑹(D)(B)(A)(E)(F)(C) ⑺35
⒋简要分析
⑶体温计没甩内液面只会上升不会下降，40.5℃不可能下降到37℃,所以刻度仍40.5℃。
⑷第一次的结果为38.5℃,生病同学的实际体温可能是38.5℃以下或刚好是38.5℃,第二次的结果是39.5℃,在38.5℃基础上有所上升,说明实际体温为39.5℃,而第三次为39.5℃,该同学的实际体温可能是39.5℃以下或刚好是39.5℃,所以B正确。
100℃－0℃
⑸所显示的温度＝ ×（12-5）=35℃《第一册 2、6温度的测量》
一、选择题
1.下列每组图中的两个图形是相似图形的是()
2.在比例尺为1：5000的地图上，量得甲、乙两地的距离为25cm，则甲、乙两地的实际距离是()
3.下列各组线段中，不成比例的是()
A.4cm、6cm、8cm、10cmB.4cm、6cm，8cm、12cm
C.11cm、22cm、33cm、66cmD.2cm、4cm、4cm、8cm
4.已知，那么下列各式中一定成立的是()
5.如果a：b=3：2，且b是a和c的比例中项，那么b：c的值为()
A.4：3B.3：2C.2：3D.3：4
6.小明在活动课上画出了如图所示的两个形状相同的星星图案，根据图中的数据，求得
图中x的值为()
7.已知△ABC∽△A1B1C1，且∠A=60°，∠B=95°，则∠C1的度数为()
A.60°B.95°C.25°D.15°
8.已知a、b、c均为正数，且，则下列四个点中，在正比例函数y=kx图象上的.坐标是()
A.(1，2)B.C.D.(1，-1)
二、填空题
9.直角三角形斜边上的中线和斜边的比是_________.
10.若x：y=1：2，则=_________.
11.已知a：b：c=3：4：5，且a+b-c=4，则4a+2b-3c=_________.
12.如图，乐器上的一根弦AB=80cm，两个端点A、B固定在乐器板面上，支撑点C是靠近点B的黄金分割点(即AC是AB与BC的比例中项)，支撑点D是靠近点A的黄金分割点，则AC=________cm，DC=_________cm(精确到0.1cm).
13.据有关实验测定，当气温处于人体正常体温(37℃)的黄金比值时，人体感到最舒适.
这个气温约为_______℃(精确到1℃).
14.如图是比例尺为1：200的铅球场地的示意图，铅球投掷圈的直径为2.135m.体育课上，某学生推出的铅球落在投掷区的点A处，他的铅球成绩约为_________m(精确到0.1m).
15.如图，某学习小组选一名身高为1.6m的同学直立于旗杆影子的顶端处，其他人分为两部分，一部分同学测量该同学的影长为1.2m，另一部分同学测量同一时刻旗杆影长为9m，那么旗杆的高度是_________m.
16.一个多边形在放大镜下，放大了10倍，则这个多边形的各个角的度数将________.
17.若△ABC∽△A′B′C′，且，则△ABC与△A′B′C′的相似比是_________，△A′B′C′与△ABC的相似比是_________.
18.如图，若△ABC∽△DEF，则∠D=________.
三、解答题
19.(8分)若(x+4)：(2x-1)=7：5.求x的值.
20.(8分)如图，在△ABC中，，AB=12.AE=6，EC=4.求AD的长.
21.(9分)如图，在大小为4×4的正方形方格中，△ABC的顶点A、B、C在单位正方形的顶点上，请在图中画一个△A1B1C1，使△A1B1C1∽△ABC(不全等)，且点A1、B1、C1都在单位正方形的顶点上.
22.(9分)如图.点D、E、F分别为△ABC的三边BC、CA、AB的中点。那么△DEF与
△ABC相似吗?请说明你的理由.
23.(10分)如图，△ABC与ADB相似.AD=4，CD=6，求这两个三角形的相似比.
24.(12分)如图，矩形ABCD是黄金矩形.以AB为边在矩形ABCD内作正方形ABEF.
那么四边形EFDC是黄金矩形吗?为什么?
参考答案
一、1.A2.D3.A4.C5.B6.D7.C8.A
二、9.1：210.11.1012.49.418.913.2314.7.215.1216.不变17.2：11：218.30°
三、19.x=320.7.221.图略22.△DEF与△ABC相似.因为点D、E、F分别为△ABC的三边BC、CA、AB的中点，所以EF∥BC，DE∥AC，DF∥AC，且，，.所以∠A=∠EDF，∠B=∠DEF，∠C=∠DFE，EF：BC=DE：AB=DF：AC=1：2.所以△DEF与△ABC相似
23.由于△ABC与△ADB相似，所以AB：AD=AC：AB，则AB2=ADAC.又因为AD=4，CD=6，则.所以这两个三角形的相似比为
24.因为矩形ABCD是黄金矩形，所以.又因为四边形ABEF为正方形，所以AF=AB，即.所以点F为AD的黄金分割点，即.所以，即矩形EFDC也是黄金矩形
