根据年级的不同情况，教师们制定不同的教学计划，给予不同的教学方法。下面是关于小学
小学语文四下教学计划
一、学生情况分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。
三、教学重点、难点
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。
（六）落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学法，拓展阅读中运用学法。
结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。
学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习，教给学生写批注的方法。
课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的`文章，交流自己的读书感受，然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。
小学语文四下教学计划
一、班级情况分析
通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解。总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督。
二、指导思想
以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。
三、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
四、教学目标
1、每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料。
3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达到10000字。在此基础上每月进行一次阅读交流会。
4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。
5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。
7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。
8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、每周
五、教学措施
为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。
（一）促进学习方式的改变
让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。
（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。
一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。
（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。
（四）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。
篇一：人教版高中英语必修5第单元说课稿
课题：人教版必修5 第五单元说课稿
First aid（阅读课）
一、说教材
1.教材分析
本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于急救的方法。前面的Warming up 是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。所以说Reading部分承载了第五单元的主要信息以及起到承上启下的作用。
2.教学目标
（1） 语言目标
a、重点词汇和短语 Burn,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquip,
radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,
Blister, watery, char, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place.
b、重点句式
Burns are called first degree，second degree or third degree burns. These burns are not serious and should feel better within a day or two. First degree burns turn white when pressed.
(2)能力目标
通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；
培养学生分析、处理、利用信息的能力；
培养学生掌握一些急救知识的能力；
培养学生叙述的能力
(3)德育目标
让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。
3.教学重难点
让学生掌握烧伤的急救知识 让学生用正确的语言结构给遇急的人提供建议
二、说教法
本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。
我给学生设计了课前任务：说出自己或熟人的遇急经历及怎样处理和后果如何,让学生明白急救的重要性；读后任务；给遇急的同学或家人提建议，并通过多种渠道获取急救措施。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，培养学生创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。
三、说学法 鉴于高二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，我将引导学生自主参与学习、交流合作,注重学生实际与课文主题的结合，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能力与表达能力的提高。
四、说教学过程
在整个教学过程中，我将始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。
I、导入 → 任务报告
课前安排学生根据以下问题给大家谈谈自己或熟人的遇急经历：
1、What accident did you / he / she meet?
2、Was there anybody helping? 或 How did you deal with it ?
3、How was the result，good or bad?
学生谈论完后教师问：
T： Without the right treatment, what will the result be?
以上任务一方面将课文内容与学生实际生活结合起来，激发学生学习了解课文的欲望，另一方面让学生意识到生活中我们可能会碰到各种各样的意外，面对意外，我们必须学会一些急救知识。激发学生学习急救知识的兴趣，树立安全意识。渗透德育教育。
II、Pre-reading通过图片回答以下问题引起“烧伤”话题
1、What has happened to the little girl?
2、What kind of first aid would you perform in this situation?
3、What did the burn look like?
使学生自然地进入课文
III、Reading
1、Skimming（略读）
让学生扫读标题和副标题获得大意
Skin the title and the headings to tell us
１.What’s the general idea of the text? 2.What’s the main idea of each part?
以上活动通过让学生解读标题获得文章大意，整体感知文章训练了自己的略读技巧；
2、Detail reading (细节阅读)
（1）Q1 What can skin do for our body?
Q2 How can we get burn?
Q3 How many types of burns，what are they ?
以上三个问题让学生了解了各段的细节，明白皮肤的功能，烧伤的原因和烧伤的类型。训练了学生的查读技巧。
（2）判断烧伤程度
a. 根据课文内容，在下面的句子中填上first degree, second degree 或third degree：
1） burns should feel better within a day or two. They should heal in about a week if there are no other problems.
2) First aid procedures can be used to treat many burns depending on their location and how much area is affected. 3) burns usually result from electric shocks, burning clothes, severe gasoline fires and the like. They always require emergency treatment.
(3)Answer the following questions.
1 why should you put cold water on a burn?
2 why does not a third degree burn hurt?
3 why do you think clothes and jewellery near burns should be removed? 4 if someone has a third degree burn, why might you see tissue? 这一活动是回答问题，检查学生对文章的理解情况，培养学生利用信息和口头表达能力。
IV、扩展-- Discussion and speaking
根据本单元所学内容，给一级烧伤急救几条建议：
以上活动基于课文内容，但又不局限于课文内容，目的在于发散学生的思维，扩宽学生的视野。让其能在原有的知识基础上掌握更多的新知识，把学习从课内扩展到课外。渗透了德育教育，并为学生提供了训练口头表达能力的机会，也为下一步的写作埋下了伏笔。实现了知识到技能的转化。
V、作业
Look for more information about first aid through Internet or other sources, and then write a composition about first aid at about 100 words.
VI 板书
organ First aid
layer 1、Burns are called first degree , second degree or third dear burns.
poison 2、These burns are not serious and should fuel better within a day or two.
Ray 3、First degree burns turn white when pressed. treatment
篇二：新人教版八年级下册第七单元说课稿
Unit7 Section A 3a-3c 说课稿
双龙中学 熊香菊
一．教材分析
我选择的八下 Unit7 Section A 3a-3c是一篇短文及其相关练习,谈论的是 Qomolangma-the most dangerous mountains in the world.，话题围绕攀登珠穆朗玛峰的危险性展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多关于登山的知识, 体会登山者无畏攀登,执着向上的精神信念。
二．教学目标
1. 试读，认读和理解下列短语achievements of climbs, southwestern part of China, thick clouds, freezing weather conditions, in the face of
difficulties, hard to take in air, the forces of nature, even though
2. 通过略读了解段落大意, 反复细读完成3b,3c 的阅读任务,大多数学生能理解文章大意。
3. 在阅读过程中领会登山者的精神和信念:never give up trying to achieve their dreams
三. 重点与难点
1. 重点: 认读并理解目标短语; 理解文章大意完成阅读任务
2. 难点: 理解并运用目标短语; 准确完成阅读任务
六、教学步骤
1.导入新课
运用多媒体课件，呈现两张攀登珠穆朗玛峰的图片,引出课文标题。问学生：What are the dangers when we climb a mountain like Qomolangma? 学生
讨论一些危险后播放一则报道珠穆朗玛峰发生雪崩的视频，这样导入容易引起学生的兴趣。
2.新课讲解
文章的阅读分为 first reading, second reading, careful reading 几个板块进行
3.反复操练与巩固
在几轮阅读讲解过后，大多数学生对文章的大意已基本理解，这时让学生分组学习，对文章中的重点短语标记，朗读及翻译中文意思，通过合作巩固目标语言的学习。
4.归纳总结，布置作业
七、教学反思
通过本堂课的学习,大多数学生能理解此篇文章,大约20%的学生能掌握文中的目标短语，但本课信息量大，阅读任务和语言学习任务较多，所以目标短语的掌握还需要利用时间复习巩固。
八、信息技术资源整合
在本堂课中，我充分地利用了现代信息技术来充实我的课堂：下载登山者攀登珠穆朗玛峰的图片呈现给学生；截取与珠穆朗玛峰相关的视频，使学生真实感受到攀登此峰的危险；录制文章朗读音频呈现给学生，在潜移默化中提升他们的听说能力；制作多媒体课件，使各个阅读任务及知识点的讲解能更直观，更详细。以上是我的说课稿，敬请老师指正，谢谢！
篇三：三四单元说课稿
第三单元集体备课说课
一、教材文本解读。
《自然之道》讲述了这样一件事：“我”和几个同伴看到嘲鸫啄正在出龟巢探道的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小乌龟，结果违反了自然之道，成群的小乌龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢触动，遇到了无数食肉鸟的袭击 。小乌龟因我们对自然之道的违反，受到了严重伤害。文章的故事发人深省，即大自然存在的规律，人类不能人为地介入，进行干预，会破坏这个规律，引起严重后果。
《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，介绍了黄河的变迁，及其由繁衍后代的母亲河，变成今天的祸河的原因。阅读课以读懂课文、梳清条理为主。 《蝙蝠和雷达》一课介绍了蝙蝠夜行的秘密：一边飞行，一边发出超出波来决定前进的方向。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全。这就是神奇的仿生学。
《大自然的启示》之一《“打扫”森林》一文从林务官“打扫”森林一事入手，揭示人类干预大自然带来的严重后果，树林渐渐地毁了。本文与〈自然之道〉有相似之处，可进行类比学习，得出结论：大自然的一切事物都是互相联系的，存在生态平衡，人类的干预会影响到这种平衡。
《大自然的启示》之二《人类的老师》一文介绍了仿生学的重要。大自然的动物——鸟类、昆虫、鱼儿成了人类的老师。这篇文章与〈蝙蝠与雷达〉可以进行类比阅读，从而使学生学会比较、总结、归纳。
二、学情分析。
1、四年级学生已经逐步进行了阅读要有一定速度的训练，学生初读课文应该能比较快的掌握字词，因此在字词教学方面不需要很多时间，在阅读的过程中对于中差生自学能力一定要差一些，因此，教学中必须做到抓住重点词句或含义深刻的句子加以理解，并通过感情朗读体会作者表达的思想感情。
2、进入四年级的学生对事物有了自己的理解，在生活中也有一定的观察和发现。课堂上应让学生潜心读书，仔细探究，边读边找出有关词句。其次，要引导学生积极讨论，大胆交流，发表见解，体会发现者的愉悦。有效训练学生的思维，真正做到提高学生阅读能力和综合素质。
三、教学目标。
1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2、发展学生的观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、完成
6、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
四、教学重难点：
1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。 2、把握文章
的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
五、单元教学整体构思、教学方法。
（一）加强课前指导，指导学生查阅
为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读??学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。
本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。
（二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。
（三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想
六、教学课时安排：
9、自然之道 2课时
10、黄河是怎样变化的 2课时
11、蝙蝠和雷达 2课时
12、大自然的启示 2课时
语文园地三 5课时
合计 13课时
第四单元集体备课说课
一．教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
二、学生分析
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
三、教学设想
（一）单元构思
1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
（二）学习目标
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。
（三）课前准备
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关战争题材的电影、电视。
四、教学流程
1、课前准备：学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。
2、教学建议
（1）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》：两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。应让学生充分自读课文，在学
生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
接下来的学习教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
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（2）《一个中国孩子的呼声》：这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的'发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。
（3）《和我们一样享受春天》：主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
3、拓展活动：本组学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访??让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。
四、教学课时安排：
《夜莺的歌声》 3课时
《小英雄雨来》 2 课时
《一个中国孩子的呼声》 2课时
《和我们一样享受春天》 2课时
《语文园地四》 4课时
总课时 13课时
篇四：说课标 说教材第一单元说课稿
说课标 说教材
《中国古代诗歌散文欣赏》 第一单元《以意逆志 知人论世》
学校：朝邑中学
学科：语 文
教师：鱼红文
说课标 说教材
《中国古代诗歌散文欣赏》
第一单元《以意逆志 知人论世》
朝邑中学 鱼红文
一、说课标
《普通高中语文课程标准》明确指出：建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）新课程的总体课程目标：
高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。
学生通过高中语文课程的学习，应在以下五个方面获得发展：积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新
（二）《以意逆志 知人论世》单元目标：
1.培养鉴赏古代诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【总体要求】
2.阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。【基本能力】
3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。【鉴赏要求】
4.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中国古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
【鉴赏方法】
5.尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。【创作实践活动】
二、说教材
新课标实验版语文教材总体包括三大类：
一、必修教材（必修一至必修五），二、选修教材一（诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读） ，三、选修教材二（校本选修教材）。
《中国古代诗歌散文欣赏》单元安排：本单元主要包括诗歌和散文两个部分，每部分各三个单元：
诗歌部分：
第一单元：以意逆志 知人论世
第二单元：置身诗境 缘景明情
第三单元：因声求气 吟咏诗韵
散文部分：
第四单元：创造形象 诗文有别
第五单元：散而不乱 气脉中贯
第六单元：文无定格 贵在鲜活
《中国古代诗歌散文欣赏》单元体例，每一单元由四部分构成：
1．赏析指导：提出的鉴赏角度，介绍相关的鉴赏知识
2.赏析示例：每个单元各举一篇诗歌或散文为例，带有举例示范性质，供学生参考鉴赏。
3.自主赏析：主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。
附1.“探究·讨论”：指点方法，提示要点。
附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息。
4.推荐作品：课外拓展，验证课内所学，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。
本单元构成：
赏析指导
赏析示例：《长恨歌》（白居易）
自主赏析：《湘夫人》（屈原）、《拟行路难（其四）》（鲍照）、《蜀相》（杜甫）、《书愤》（陆游）。
推荐作品：《咏怀八十二首（其一）》（阮籍）、《杂诗十二首（其二）》（陶渊明）、《越中览古》（李白）、《一剪梅》（李清照）、《今别离（其一）》（黄遵宪）。
三、说考点
2012年新课标高考《考试大纲》及《考试说明》对诗歌部分做了如下规定：
（一）能阅读浅易的古代诗文，能力层级为D级（鉴赏评价）。
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
（二）默写常见的名句名篇，能力层级为A级（识记）。
四、说考题：
陕西省新课改三年来高考古诗文阅读试题分析
止了押题行为，因此我们在教学中应放弃侥幸心理，而应侧重于对学生诗歌鉴赏能力的培养。
有，高中初中学段均有涉及，而且所有篇目均为《考试大纲》及《考试说明》中明确指出的64篇。
五、说建议
（一）.《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分教学建议
积累·整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作。
感受·鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验。
思考·领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析，讨论，利用书本知识、教师、同学经验。
应用·拓展：写鉴赏随笔，质疑探幽，扬个人所长。
发现·创新：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高
（二）.《以意逆志 知人论世》单元教学建议
1.树立单元意识，以整个单元作为教学任务。
2.上挂下联，处理好本单元与必修部分、本单元和高考的联系。
3.深入研究学情，正确处理教学的深度与广度，根据学情及时改变教学策略和教学进度。
4.教学中，应以教会方法为中心，选取重点篇目做好示范教学，敢于大胆取舍。
篇五：8单元说课稿
Unit8 How do you make a banana milk shake? 说课稿
隆兴中学 伍敏
一、教学内容分析：
本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习询问和描述香蕉奶昔以及水果沙拉的制作过程。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸和深化。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。通过讲述制作过程和步骤，如何听懂指令，通过听与说的训练，学会准确的判断指令，有序的处理事情，通过动手实际操作，培养和锻炼学生动手能力。而且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，还会提高学生学习英语的兴趣，并与实际生活联系，真正体现了英语在生活的运用。
二 教学目标的确立：
（一）教学重难点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句子:milk shake, yogurt, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. How many …../ How much….. Do we need…..?以及奶昔的制作过程。难点：学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔的过程。
（二）、知识与技能目标
1、熟练掌握并运用“peel ,cut up, pour, put, turn on”等动词，以及制作过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制作香蕉奶昔和水果沙拉的过程。
2、分辨可数名词与不可数名词。
（三）过程与方法目标：提高学生的听、说、读、写综合能力，培养学生的观察，判断，概括，归纳等思维能力，增强学生的语言表达能力。
（四）情感价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们的实践操作能力和动手能力，使他们热爱生活,爱惜粮食，并尊重别人的劳动成果。
三 教法和学法
1、教学方法分析：开放型教学和任务型教学相结合
由于本节课是一节听说课，所以课堂上做了大量的听说训练，以多媒体为线，贯穿图片教学，实物教学，情景教学，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学的多种教学法，在教学中积极培养学生的兴趣和动机，以学生为主, 充分发挥学生的主体作用。
2、学法说明：自主学习和合作探究学习相结合
学生亲自动手制作香蕉奶昔，把课堂变成有声有色的舞台，让学生从乐学到会学再到创学。学生培养自己的观察力，想象力，记忆力以及思维能力。调动其感官进行听说读写的训练，并注重学习积极性的调动。在活动中相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力并会去做水果沙拉等其他的食物。
3、学情分析
八年级的学生思维发展快，自我意识增强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，但由于是农村初中，学生基础差，见识少，缺乏对英语的学习兴趣，本节课一定要通过学生动手来培养他们的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。
四 教学过程：
step 1 导入Lead in
Show the banana milk shake and ask : Do you know what it is? ”Do you want to eat it?设计意图：老师先利用多媒体展示一张香蕉奶昔图片和一杯制成好的奶昔，老师还准备好香蕉，牛奶，冰淇淋，搅拌机等等所需要东西，学生们看见这些东西，让他们从感官上去感知本节课要学习的内容。
step 2 任务1：Taste a banana milk shake.
质疑：Do you like it? Do you want to make it? How do you make it?
放一段制作奶昔的视频，并让3个同学品尝。然后让他们分别说出食物中所含的成分，或有什么味道。设计意图：通过品尝奶昔来激发学习兴趣，复习原材料的食物名词，如milk ,banana, ice-cream等，并引出了一些新名词，如shake, blender等，激发了学生的学习兴趣。
step 3 任务2：Make a banana milk shake.
再抽三名同学到讲台上，按照老师的说法做，其他同学做记录，如：老师说：peel the bananas.操作的同学们就剥香蕉，老师又问：How many bananas do we need ? 学生们就边看视频资料，边听老师讲解来操作。老师又接着说：Cut up the bananas. Put the bananas and ice-cream in the blender……一直把整个过程讲完。设计意图：培养学生合作和动手能力，提倡共同完成任务，培养学生热爱生活、体验生活，在乐中学，顺利完成1a的教学，并为2a和2b的听力排除了障碍。作记录的同学向同学们报告制作过程，老师添加表顺序的副词说：Frist, peel three bananas.Next, cut…..,Then……….Finally……..给同学们3分钟准备，然后要求其他同学说出步骤，说得准确的同学会获得一杯香蕉奶昔作为奖赏。设计意图：让学生掌握制作香蕉奶昔的过程，培养口语表达能力，准确运用祈使句，为顺利完成1b和1c的内容作铺垫。
step 4任务4：Practice listening
让全班同学听录音，完成1b排序,并展开小组合作，根据听力材料复述制作香蕉奶昔的步骤。全班分成4个小组开展竞赛，选出一名组长填写竞赛结果。设计意图：通过竞赛培养学生的合作精神，增强团队凝聚力，同时促进学生听说能力的提高。
step 6任务5：How to make fruit salad
分成6个小组，学习怎样制作水果沙拉，并完成2a和2b的听力。先学习制作水果沙拉的原材料，通过展示幻灯图片如watermelon，orange，banana，yogurt，honey等。老师引入How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. How many…..do we need? 听完并完成表格填写，同样开展竞赛，看哪个小组获胜。每小组派代表表演如何制作水果沙拉。做得好的小组有奖励。设计意图：让学生进一步练习听力，学会水果沙拉的做法，让学生进行探究交流，知道如何把英语与生活实际联系在一起，培养学生的自学能力，培养学生的独立思维与创新能力。顺利完成2c任务。
Step 7 Homework
1. Make a kind of milk shake for your parents or friends.
2. Make fruit salad by themselves.设计意图：复习香蕉奶昔和水果沙拉的做法，为父母或朋友制作，表达孝心，增进友谊。
板书设计：
四年级语文下册教学计划1
一、学生情况分析：
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念??看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。
教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书
7.在交谈中能认真倾听，养)成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、教材措施
（一）识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1.精读课文的教学。
（1）指导朗读、默读。
本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。
2.略读课文的`教学。
本册安排了15篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
（三）口语交际教学
本册安排8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
四、教学进度表
四年级语文下册教学计划2
一、班级基本情况
四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基础知识训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题
二、指导思想
认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期
三、教材简析
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分几个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写
2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要
3、“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（3）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。
3、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。
5、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用
四年级语文下册教学计划3
一，学情分析
在上学期中学生掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。如张起，刘子超等学习很吃力，特别是习作能力有待提高。
二、教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在综合性学习活动中，能解决生活中的简单问题。
教学措施：
一、抓好理解词语和句子的学习。联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础并学会利用字词典。
二、抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习，抓住联系点，整体把握文章的内容抓关键词、句、课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心。如抓住了它就能很好的把握课文。抓课后问题要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。
三、抓好默读训练，培养学生良好的默读
四、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。
1、课后的读写词语训练要落在实处。
2、“课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。
3、养成阅读摘记的好习惯。
4、“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写
5、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。
6、朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。
狠抓差生不放松，与家长常联系，家庭作业天天检查，课堂作业设计作到多样化。从学生实际出发，常抓不懈，充分发挥尖子生的潜能，让学生愉快的学习。
相信在本学期中，在我贺同学们的共同努力下，我们班会取得更加可喜的成绩。
