妈妈的众姐姐 —— 多疑（姨）
戏台上的'垛口 —— 不成（布城）
戏台上的鞭子 —— 加码（假马）
观音堂里着火 —— 妙哉（庙灾）
孙猴子坐金銮殿 —— 不象仁（人）君
寿星打靶 —— 老腔（枪）
寿星弹琵琶 —— 老生常谈（弹）
麦柴秆吹火 —— 小气（器）
弄堂里跑马 —— 题（蹄）难出
扯胡子过河 —— 谦虚（牵须）过度（渡）
扯铃扯到半空中 —— 空想（响）
抓蜂吃蜜 —— 恬（甜）不知耻（刺）
护国寺买骆驼 —— 没那个事（市）
花椒掉进大米里 —— 麻烦（饭）了
苍蝇飞进牛眼里 —— 找累（泪）吃
豆渣贴门神 —— 不沾（粘）
豆箕柴着火 —— 着急（箕）
豆腐干煮肉 —— 有份数（荤素）
豆腐乳做菜 —— 哪还用言（盐）
两口子锄地 —— 不顾（雇）人
两百钱的花生 —— 有得驳（剥）
两手捧寿桃 —— 有理（礼）
两把号吹成一个调 —— 想（响）到一块来了
旱魅拜夜叉 —— 尽（精）见鬼
园外竹笋 —— 外甥（生）
男人不打老婆 —— 好福气（夫妻）
秀才做诗 —— 有两手（首）
秃子脱帽子 —— 头名（明）
何家姑娘给郑家 —— 正合适（郑何氏）
肚子里撑船 —— 内行（航）
龟盖量米 —— 什么声（升）
饭锅里冒烟 —— 迷（米）糊了
床底下点蚊香 —— 没下文（蚊）
冻豆腐 —— 难办（拌）
冷锅炒热豆子 —— 越吵（炒）越冷淡
灶神上贴门神 —— 话（画）中有话（画）
沙石打青石 —— 实（石）打实（石）
沙滩上行船 —— 搁（起）浅了
没角的牛 —— 假骂（马）
没有赶庙会 —— 莫急（挤）
没有底的棺材 —— 不成（盛）人
没钱买海螺 —— 省些（吸）
怀儿婆过独木桥 —— 铤（挺）而（儿）走险
怀里揣马勺 —— 诚（盛）心
怀里揣棉花 —— 软（暖）心
怀里揣蓖子 —— 舒（梳）心
穷人买米 —— 一声（升）头
穷木匠开张 —— 只有一句（锯）
补锅匠栽筋斗 —— 倒贴（铁）
张天师下海 —— 莫（摸）怪
张天师跪在泥水里 —— 求情（晴）
张果老的驴 —— 不见奇（骑）
公鸡戴帽子 —— 官（冠）上加官（冠）
鸡脑袋上磕烟灰 —— 几（鸡）头受气
鸡啄蚂蚁 —— 正合适（食）
纳鞋底不用锥子 —— 真（针）好
纸做的栏杆 —— 不能依（倚）靠
纸糊的凳子 —— 不能做（坐）
纸糊的炉子 —— 过（锅）来就不行
纸糊的琵琶 —— 谈（弹）不得
驴皮贴墙上 —— 不象话（画）
拐子进医院 —— 自觉（治脚）
青蛙跳在大鼓上 —— 懂懂（咚咚）
拄拐杖下煤窑 —— 步步倒霉（煤）
拉胡子过大街 —— 谦虚（牵须）
画上的马 —— 不奇（骑）
枣核截板 —— 没几句（锯）
卖布不带尺 —— 存心不良（量）
卖虾米不拿秤 —— 抓瞎（虾）
营火虫的屁股 —— 没大量（亮）
和尚打伞 —— 无法（发）无天
和尚分家 —— 多事（寺）
和尚坐岩洞 —— 没事（寺）
和尚拖木头 —— 出了事（寺）
和尚的房子 —— 妙（庙）
和尚的脑壳 —— 没法（发）
斧子破毛竹 —— 着急（斫节）
鱼池里下网 —— 多余（鱼）
狐狸吵架 —— 一派胡（狐）言
狐狸骑老虎 —— 狐假（驾）虎威
狗长犄角 —— 洋（羊）气
盲人做油条 —— 瞎咋乎（炸糊）
狗吃豆腐脑 —— 闲（衔）不着
狗吃青草 —— 装样（羊）
狗吃黄瓜 —— 错了时（食）
盲人戴眼镜 —— 聪（充）明
放牛的吃螃蟹 —— 不待言（带盐）
炒咸菜放盐 —— 太闲（咸）了
炕上安锅 —— 改造（灶）
河边洗黄莲 —— 何（河）苦
河里长菜 —— 不焦（浇）
油浇蜡烛 —— 一条心（芯）
泥水匠整耗子 —— 敷衍（眼）了事
泥水匠无灰 —— 专（砖）等着
泥水匠招手 —— 要你（泥）
泥水匠的瓦刀 —— 光图（涂）表面
泥菩萨身上长草 —— 慌（荒）了神
泥鳅打鼓 —— 乱谈（弹）
怯木匠 —— 就是一句（锯）
空中挂灯笼 —— 玄（悬）了
空梭子补网 —— 没法治（织）
空棺材出丧 —— 目（木）中无人
1、生活就是一块五彩斑斓的调色板；生活就是一瓶五味俱全的调味品；生活就是一支高低起伏的乐曲；生活就是一台酸甜苦辣的舞剧；生活就是一片貌似平静的海洋，生活好似风一样，我们无法掌握风的大小，但可以调整自己航帆的方向！
2、桥长265米，由11个半圆形的'石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
3、七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽现。
4、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发亮的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
5、湖内有大小港岔200余条，半岛50多个，回水长10公里。
6、春天，一只只五彩斑斓的蝴蝶，一只只展翅高飞的大雁，一朵朵亭亭玉立的鲜花，一朵朵含苞欲放的花骨朵儿，汇成了一幅多姿多彩的图画。
7、鳕鱼一次产卵达千万粒，真正变成幼鱼的卵可能还不到1%。
8、我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊，梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间一对花蝴蝶正翩翩起舞，就象两只快乐的小精灵……
9、我国曾经发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
10、万语千言道不尽，百无聊赖十凭栏。重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月榴花如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷黄，我欲对镜心意乱，三月桃花随流水，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。
11、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米。
12、在那一座座雄伟的山峰下，两条互相交错的小溪正欢快的流淌着。里面三五成群的鱼儿自由自在的游来游去。
13、岳禹碑高1.7米，宽1.4米，碑文分9行，每行9字，计77字，末行空四字。
14、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
15、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝，一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌。
16、一别之后，两地相思，说的是三四月，却谁知是五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断。十里长亭望眼欲穿。百般怨，千般念，万般无奈把郎怨。
【摘要】“综合性学习”是
【关键词】综合性学习 口语交际 阅读 合作学习 实践活动
如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢?《标准》在教学建议中提到“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.”
我在语文学习活动中,充分体现了以学生为主体,以学生发展为本的“四突出”为教学理念:即突出活动过程,启发自主参与;突出语文知识的整合应用,体现师生的合作创新;突出实践体验,协调发展;突出“校本课程就在身边”的活动过程与策略,引导学生用多种方式呈现学习的过程与结果。具体做法如下:
1 将口语交际、习作融于活动中 , 开展综合性学习
听说读写能力的培养是语文教学的基本训练要求,综合性学习的过程就是听说读写能力的整体发展过程。在综合性学习的过程中,教师可以根据教学内容和教学任务的不同,把听说读写巧妙地融合到活动中。例如以“我爱家乡”为主题的综合性学习,我设计了如下几个活动内容:(1)了解家乡的历史 请学生当一回小记者,采访有关人士或咨询周围人,了解家乡的风土人情、名优特产。(2)听爷爷、奶奶讲那过去的故事了解他们儿时的生活经历。以
通过上述活动的开展,把学生收集、处理信息的能力与口语交际及写作知识整合于综合性学习之中,注重了课程资源的开发利用和优化.,引导学生走出课堂,走出书本,在生活中收集信息,处理信息,学会学习,较好地促进了学生综合能力的发展。
2 提倡课外专题性阅读,开展综合性学习
苏霍姆林斯基说:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。 在综合性学习中,我们可以突破课时的局限、教室空间的束缚以及教材的拘囿,开设一些适合学生课外阅读的综合性学习,拓展学生的学习资源。在“我爱阅读”为专题的综合性活动中,教师不仅要在阅读中引领学生能够结合学习和生活实际习得一些读书和习作方法,更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣。为此,我设计了以下教学思路:
(1)围绕一个小主题确定阅读内容,如英雄成长的故事、科学家的故事、科普读物等,让学生和好书交朋友。一段时间按学生的读书进程安排一个小专题内容,在班级中营造了良好的读书氛围。
(2)引导学生搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书的人交流读书体会。
(3)去图书馆或书店了解图书的种类,给自己的图书归类并做书目。
(4)找一本喜欢的书阅读,作摘抄或填写阅读记录卡。(5)结合口语交际引导全班同学就感兴趣的一个话题展开深入交流,利用交流平台交流读书乐趣的体会和学到的读书方法。
重点以探究“读书方法”为线索,以“课外自由阅读喜爱的书”为载体激发学生的读书兴趣及对汉语言文字的热爱,指导学生自由阅读课外书,找到喜欢的书目和读书方法汇报交流.引导学生在谈古论今中,激发读书兴趣。
通过这样一系列的课内课外综合性活动的进行,加强了教材的整合和课内外的结合,把读与悟、读与写,读书与活动有机地结合到一起。学生对阅读充满了兴趣,使阅读成为学习生活的主要组成部分。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的'具体实践。
3 倡导合作学习方式 , 开展综合性活动
合作学习是一种学习方式,也是一种教学策略。是学生个体学习的有效补充和有力延伸。综合性学习要培养学生的合作精神。合作学习有利于学生主动深入地解决问题,增加学习的信息量。提供学生交流情感,展示个性的机会。“遨游汉字王国”的综合性学习,改变了以往单一的教材编排,突破了以课文为主体的单元结构。目的是为了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文的综合运用能力。这也是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,我安排学生以小组合作的形式开展活动内容:
(1)活动前以小组为单位讨论和制定计划。活动结束后,以小组展示和交流活动成果。
(2)举行猜字谜游戏。各小组自选内容,同时开展不同的活动。如第一小组猜字谜,第二小组搜集歇后语,第三小组搜集带谐音的笑话,第四小组了解汉字的来源。由于各小组学习任务的不同,教师要及时进行具体的指导和帮助,要求小组明确分工,每个成员都有具体的任务。
(3)以小组为单位开成果汇报会,共享学习成果。可以说,通过合作学习,学生增强了团结合作的思想意识。在交流评价中,促进了情感的提升,也大大地提高了学习效率。
4 参与社会实践活动 ,开展综合性活动。
语文是实践性很强的课程,学习资源与实践机会和生活紧密相关。美国教育家杜威提出“教育就是生活。”。借助丰富多彩的语文实践活动,开展综合性学习,可以使学生生活的空间是学语文、用语文,提高学生语文实践能力。我在综合性学习中努力体现语文的综合实践活动,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等社会教育资源,开展扎实有效地综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践机会。在各种综合性学习活动中,指导学生在学校开展演讲、办
综合性学习是一种全新的学习方式。新课程标准注重学生对学习能力的培养,而语文综合性学习正是学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系,重在学习过程,较好地整合了知识与能力,尤其是有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、收集、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等.它将课堂的学习在实际生活中得以实践,也真正体现了语文学科的工具性特点。开展综合性学习,对于培养学生的创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望和能力,意义深远。广大教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在实践中提高语文素养。
