如果种子只是停留在种子的状态，就不会有鲜花和绿树的存在。只有不满足于自己最初的状态，想尽一切办法去努力改变自己，才能获得自己所期望的成功。
初看书名，让我首先判断该书重心应是引导如何读书。自然纳入我的如何读书书单里。
早意识到自己无知，书读得太少，言之无物，下笔无助，也有读书意愿。然时常因忙碌借口未曾好好坚持读书;也深知自己择书缺陷:人文社科，工具方法，认知思维等书籍很少触碰，因为读不进去。此书就是非常好的读书导师，给陷入读书困境的我们答疑解惑。
本书以讲故事形式，通过和我们一样希望改变自己现状，提升自己的主人公在读书导师要求100天33本书，一年100本循序渐进下的引导下，把经历过和学习到的好内容通过精选撰写而成的。非常实用。并穿插有读书高手支招来引导我们如何读书，如何坚持读书，如何将书本知识化为所成。
读书过程分三个阶段，即基础定向阅读、加强定向阅读、深层定向阅读。
基础定向阅读，是通过阅读100本以上和自己业务领域相关的书，打下坚实的阅读基础。
加强定向阅读，是用一年时间阅读365本自我启迪的`图书，以拥有成功者的思维方式。
深层定向阅读，是通过阅读人文古典书籍使自己成为领军人物。
其目的
1.读书培养自己的思考能力。
2.读书改变思维。
读书如果以“学习和思考”的心态去读，真的可以发生很多变化。
从20xx年开始，自己对于学习产生了一种莫名的恐慌，不是对自己的知识及能力感到恐慌，是对自己读书技巧与方法太单一感到恐慌。
爱学习的人运气总不会太差，通过参加石家庄十点读书会的线下活动，遇到一位美女老师分享给大家一本书，书名很简单是《书都不会读，你还想成功》，书名很简单，但要想会读书并且高效的去读书就不是那么简单的事情了。
虽然自己爱读书，但现在读完的书确实很少。原因在这里就不说了，大多是没有时间、没有精力、工作忙等诸多借口。人人都想在自己的舒适区里面待着，克服自己的惰性让自己每天坚持读书更多的还需要自己的毅力以及耐力，最为重要的是方法及技巧。
通读完这本书，让我感触颇多，书籍能够改变一个人，能够帮助一个人去成长，重点是读《书都不会读，你还想成功》这样的好书。
书中把阅读分为基础阅读、定向阅读以及深层阅读，最为关键的是要对自己发起100天读33本书的挑战。说到这有的人可能想我买书都没有买到过这么多，读书读33本怎么可能。这个世界就是这样，让自己把原本不可能的事情去完成的方法很简单就是坚持去做，100天读33本书就是这样，需要戒掉自己的身懒、心懒，让自己立刻、马上去做就好！
书籍就是我们的精神粮食，买书不要随意去买，要选择哪些对自己是有益的、当下最需要学习的去买，或者根据自己的爱好去买33本书。
上山容易下山难，买书容易看书难。书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
上帝对每个人都是公平的，每个人的每天时间都是24小时，关键是你怎么去安排。认识一位两个宝宝的'妈妈，每天最开心的时刻是做班车，这是为什么呢？因为做班车的时间是他可以完全沉下心来学习的时间，可以听音频、可以去阅读。
忙不是自己的理由，在忙也要每天读书一小时。关于读书时间的选择，有的人喜欢早上起来读书、有的人喜欢晚上夜深人静的时候读书，其实都可以，关键是要找到自己的高效时间段去阅读，让读书如同呼吸一样重要，刚开始往往需要自己刻意练习，但只要坚持，自然就会成习惯。
另外，我们在读书的时候不能总是一味的去看，爱读书是好事，但在读书的时候方法很重要。读书虽说重在阅读理解，但书不能总是用眼睛去读，而是要用心去读。读出作者的提纲以及主题内涵，最好每次读完一本书写出一篇读后感，这样自己会越读越有成就感。书中有句话说的很好：“在某个特定领域里取得成功的人士写的一本书里有近30年的经验之谈。如果你读完100本专业书籍，就跟修炼3000年的功力没什么区别了。”读书需要自己全身心的去投入，让自己进入到书中去获取知识。
你要想成为什么样的人就要与什么样的人在一起，读书是让自己获知成长的过程、是让自己不断认知的过程、是让自己不断进步的过程。
读书，从现在开始，开始了就坚持下去，慢慢地你就会感觉到读书的妙处。春天来了，让读书打开我们的视野之窗，去阅读出属于自己的柳莺花燕、书香满园！
《每一个孩子都能成功》这本书是美国著名的教育家辛西娅女士使用格雷戈克模型编写的。作者在字里行间处处浸透了自由、平等、博爱的精神。
辛西娅认为，孩子的先天精神结构（天赋）是上帝送给孩子们的礼物，是家长、老师、任何其他人和政府都无权剥夺、无权损坏的。由此可见，我们的教育应该尊重并适应孩子的天赋，充分发挥他们的天赋，而不是千篇一律地强求他们适应我们的`期望。
辛西娅一再强调家长和教师要了解和尊重每个孩子独特的个性，一再指出运用学习风格理论改善孩子们的学习状况时要尽可能地听取孩子们自己的意见，也多次提到要给予孩子们一定的自由支配时间。辛西娅深知“人人生而自由，却又无往而不在枷锁之中”，孩子们最好能自由发展，但却又不能不适应社会；因此，她要求家长和教师尽力说服孩子们，让他们越出自己先天学习风格的限制，扩展自己的能力。但她坚决反对强迫命令，而主张通过说服使孩子们自律地学习。如果孩子们不能自律违反了规则，当然还是要受到处罚的；但规则应当是孩子们事先知道的，最好是孩子们自己同意过的，并且规则应当平等地适用于所有的孩子。这些主张实际上分别蕴涵着自由、自律、民主和法治的精神。
既然讲“每一个孩子都能成功”，当然意味着每一个孩子都是平等的。但是辛西娅所讲的平等是自由的平等，而非平等的不自由。“平等地对待孩子并不意味着对每一个孩子都完全一样。”每个孩子都有一种独一无二的学习风格，如果用同样的方法去教育两个人，那么必定有一个人会受到极不公正的对待。
辛西娅虽然一直强调尊重和欣赏孩子们独特的个性，但她同时也意识到了孩子们的一些共性，这些共性就是对于平等、公平和爱的需要。与成年人相比，孩子们更需要爱，也能够给予爱。孩子们会因为喜欢某一个老师而特别认真地学习他（她）所教的功课，会担心父母难过而努力学习，遵守纪律。正是因为这个缘故，辛西娅在序言中说“你同每一个孩子的关系的质量，将决定你所使用的方法的效果。”作为父母和老师，仅仅在内心里爱孩子是不够的，还必须让孩子们感觉到你是爱他们的。孩子们仅仅爱父母和老师也是不够的，还要引导他们去爱周围的人，也就是让世界充满爱，同时自己也享受到博爱的滋润。
读了辛西娅的书，我深深地为她的教育思想所感动。如果我们教师和家长都能以此书来指导我们的学校教育和家庭教育，那么我们的下一代将会极大地增强对自己的信心和对他人的理解，并从小学会自律，他们心中固有的自由、平等、博爱的倾向将会得发扬光大。
