秋的美——读《秋思》有感 今天我读了一篇短文，它描绘出了秋的美。这篇短文名叫——《秋思》。从这篇短文中我体会到秋天有她自己特殊的美，会引起人们的遐思。然而我今天读的关于秋的短文和其他的关于秋的短文是不一样的。这篇短文对秋的描写是很富有激情的文字抒写了作者所见闻的秋实、秋色和秋声。
短文写的两首诗。一首是马致远写过的《秋思》，另一首是《红楼梦》中林黛玉写过的《秋窗风雨夕》。然而，诞生于不同时代与环境的“秋思”与《秋窗风雨夕》所带给我们的截然不同的情景与格调。这篇短文主要写了作者在秋天时，来到了盛产苹果的南口农场，吃了南口农场的'苹果，不禁感慨不觉。作者听着秋雨的声音，想起了林黛玉写过的《秋窗风雨夕》。作者早上起床，远处的黛青色的群山，朦朦胧胧，看不分明；空中已没有了乌云；那绿色缀红的苹果林，被朝霞所笼罩。
作者愿我们的祖国像着金秋一样美丽吧。这篇短文最能突出现在生活的环境是怎样的。如果马致远到现在，一定会重新谱写“秋思”的。林黛玉要也到现在这里的“八大关”，肯定会不禁感慨万分，因为“萧瑟秋风今又是，换了人间。”从这篇短文中，主要是讲了作者所见闻写的秋实、秋色和秋声。秋天是收获过是最佳季节，它会让劳动人们硕果累累，金钱万挂。秋天的景色也是最美的。
树叶像蝴蝶一样飘落下来，让人们踩上去心里像兔子一样，开心得不得了，也让们有点不忍心。听，听，秋风把大树的“孩子”吹乐了，它们开心的一边“沙沙”的叫着，一边飘下来落在地上，人们踩上去，发出“咯吱咯吱”地声音。那些收获，那些美景，那些希望，组成了秋的诗，秋的画。一切都是那样美好。现在已进秋，我一定要到大自然去，亲自领略一番金秋时光。
读《秋思》有感1
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——【唐】张籍
秋风乍起，卷起枯黄的叶子在空中盘旋，悄然无声地落到地上。
窗外，凄凉无比。窗内，诗人心中涌起浓浓思乡之情。
只看见阵阵秋风不断拍打窗户，诗人沉思半晌，便摆正笔砚，庄重地坐下，缓缓提笔。
“老祖母可好？家里庄稼怎样？有什么事情？”虽思绪万千，但无从下笔。薄薄几张纸，注定将承载巨大的责任。
远处马蹄声响起，和着秋风在苍凉大地上盘旋不去。
诗人放下毛笔，将信仔细地封好，再缓缓起身，推开窗，马蹄声越来越重，在这个秋天弥漫开来。郑重将信交给信使，刚进家门，跨过门槛，便开始恐惧匆匆写好的信说的不够仔细。再次转身，恳求信使将信暂时退回。小心打开信封，信仍安静地呆在里面。仔细查看每一个字，是那么地用心，忽然眼角掠过一丝不安，急忙再跑回家，认真修正。
信使开始稳定好马鞍，准备出发了。诗人嘴角长扬，走出家门，再次把信交给信使，只是，这次在署名“张籍”的下面，多了一片潮湿。
马儿啼叫了几声，随即奔跑起来，诗人站在原地，长吁了一口气，目送马匹消失在路的尽头，直到听不见声音。
秋风又起，卷起一片枯黄树叶，在空中盘旋，缓缓落到树根边上。
读《秋思》有感2
不知什么时候，秋天来了。树叶被染成金黄色，一片一片的落到了地上。秋风把飘落在地上的树叶吹到半空中，又让它们慢悠悠地从半空中落下来。凉爽的风吹在身上，凉凉的，吹到面颊上冷冰冰的。风中夹带着桂花和竞相开放的`牡丹香。拉了拉衣服抵挡寒冷，我叹了一口气，这一阵秋风吹来了花香，也吹来了我的思乡之情。我禁不住想起家乡的亲人，想起了家的温暖，想起了家人的关爱，想起了孩子的可爱……唉，秋天的凉风啊，勾起了我浓浓的乡愁。闻到这飘香的丹桂，看到这艳丽的牡丹，我想到了我的家乡。
秋色让我这个游子的思乡之情更加浓厚。于是我决定让捎信人给我捎一封信给家乡的亲人。我提起笔来希望用语言表达出我对家乡如同山一般重重叠叠的思念。我写啊写啊，询问孩子的学业如何，老人的身体是否还硬朗，家乡可否又有了什么变化，告诉妻子和父母我的近况都很好免得他们担忧……可是，这区区几页薄薄的纸又怎么能承载自己对家人的牵挂？纵然是下笔千言，这言语又怎么能表达自己对家乡的浓浓思念呢？我反复读反复改，想让这只言片语把自己万重的情意都传达到魂牵梦系的家乡。每一次修改、重读都会油然而生强烈的思乡之情。而这承载了太多的家书啊，每一次重温都会让没法回家探亲的无可奈何更加强烈！
终于捎信人来了，我郑重地把信交到他手中。可是因为担心还没说尽自己的思念，捎信人要出发前又从他手中要回了家书，重新审阅了才放心地让他捎走了。
哦！故乡啊！
改写《秋思》有感
经过四年级一年的习作训练，孩子们的写作能力有了一定的提高，但更多时候他们是在我的具体指导下写的例文，学生实际写作能力如何，自己心中并没有什么把握。在教学完《秋思》之后，课后有一道题：想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。学生平时很少训练这种题目，一直想指导学生练习，可是一时没有合适的课时，于是利用一个小周，当作业布置下去，当时的时间匆忙，来不及具体指导，只是提了要求，学生会如何完成这次作业呢？自己心中没底。
作业收上来了，随手翻了一本：谭江良，开头是：谁都有自己的故乡。在古代的洛阳城里，秋风吹到了一个著名诗人张籍的身上……接下来是一段秋天景色的描写，然后主人公进入故事情节，江良设计了作者和朋友携手游山玩水，从而触景生情，写下千古名句。三、四百字的小
随后，我一口气看完了所有的小作文，共有七篇被评为乙等，其余都被评定为甲等，大出我的意外，其中不少学生发挥了想象，花了心思，不乏精彩之作，特别是十分注意写作方法的运用，个别谴词造句独具匠心。例如思琪这样写道：……他长长地叹了口气，看着他故乡的方向，停了一会儿，回到庙里，坐在椅子上，铺开信纸，想写一封家书给远方的亲人。他拿起了毛笔，蘸了一下墨水，他想如何开始写呢？因为他想说的话实在是太多了，他想了一会儿，还是不知从哪里说起，他犹豫了一会，终于下笔……
俊强的.景色描写精彩恰当：秋风渐渐吹起，树叶由绿色变成了黄色，正从那树枝上飘落下来。菊花开了，露出那一张张灿烂的笑脸。这是个丰收的季节，柿子就像一个个灯笼，照亮了每一个角落，它们非常开心来到秋天；水稻当然也不能少，它们经过农民伯伯几个月的辛勤照顾，已经成为金色的海洋。客居洛阳城的诗人张籍看见眼前景色，不禁想起了自己的家乡，想起了那景色优美的家乡。他是多么地怀念家乡啊……
赖鸣这个写作高手也有一段精彩的环境描写：身穿金黄色衣裙的仙女来到了大地，小树叶也身穿上了黄色的衣服，它们从大树爷爷的怀抱中跳了出来，飞到大地妈妈的怀抱中玩耍起来。这意味着什么？秋天来到了！然后主人公进入故事……
能浩的情景描写：他意犹未尽，想多写几封信，秋风又起，一片片落叶卷着诗人张籍想说的话，传出很远很远。似乎他的心声让亲人们听见了……
另外，子扬在文中加入故事情节，和捎信人的对话合情合理；素岚文中主人公的情真意切，从琐碎的小事入手，突出人物内心；迪斯文笔巧妙，构思独特，最后结尾借助月亮寄托情感……很多孩子结构清晰，主题突出，情感真挚，都不约而同地在文章中加上书信的形式，再恰当地加入了古诗，形成所谓文包诗的体裁，让人眼前一亮。
为此，我专门花了２０分钟点评孩子们的佳作，表扬进步明显的同学，看到孩子们幸福的笑脸，我真替他们的成长感到高兴。看来四年级为他们设计的引路作文还是起到了作用，进入五年级对他们的习作标准又要提高了，在掌握了一般的写作技巧方法后，我也该尝试放手让孩子们自己创作了！
