1儿童家具设计国内外发展现状
1.1国内研究与发展现状
我国在设计领域的发展一直较西方国家落后，然而房地产的兴起带动着一批设计人才的崛起。我国传统住房中对于房屋质量和房屋结构的重视程度较大，有较高的舒适度就基本可以满足人们的需求。经济的发展使得人们的思想有了很大的进步，尤其是对于设计的要求。对于儿童家具来说，国内部分研究人员将其趣味性分为稚趣和意趣两个层次，其强调儿童家具与儿童的理解紧密结合起来，赋予家具更多的新奇性、游戏性和幽默性。国内的趣味和益智家具的设计理念大都来自于关于玩具的教育作用的研究，利用模拟法、夸张法、仿生法等各种方法，将符合儿童心理的特殊功能、外形等加入到家具中。家具的作用不仅是满足家庭日常的基本需求，对于家具的艺术表现还有精心的准备。国内很多相关学者都对儿童家具进行了探究，现阶段的儿童家具设计成本较高，普通家庭在买房或者装修的过程中，大多数不会考虑这种家具。
1.2国外研究与发展现状
经济实力决定了西方国家对于生活质量的较高要求，尤其是家具设计。早在20世纪中期，国外的很多学者就提出了儿童家具的趣味性和益智性研究，毕乐卡斯丹露丝是较早研究模数制版式家具的设计者，她对儿童家具的创建和发展起着非常重要的作用。她对创新和美感的设计理念有很高的重视，针对不同年龄阶段的儿童设计出统一适应的家具是基于成本和家具换代规律的综合体现。阿合提塔斯金宁在20世纪70年代的儿童家具设计中加入了休闲设计的理念，很好地考虑了儿童本身的特点，创立了一代生长家具系列。西方国家对于此类家具的设计已经成为了一个产业，设计理念和设计概念也较为成熟。
2趣味性和益智性儿童家具的设计方法
针对国内外的趣味性和益智性家具的发展特点，深入分析对儿童家具设计影响较深的各类因素，从中得出这些事物源于儿童生活中的很多方面。
2.1民间文化工艺
中国的民间文化是中国传统习俗、观念的最好代表者，它忠实地反映着中华民族的文化发展史，有着良好的历史继承性。但不可忽视的是，随着经济全球化的推进，中华民族本土的民间文化受到外来文化的强烈冲击，而这种现象也受到了各界人士的重视，各种保护民间文化的活动也正在开展。儿童是民族的希望，对于民间文化的传承他们是最好的接班人，然而处于幼年时期的儿童还没有形成保护民间文化的意识，这就需要学校和家庭的`双重教育。中国的民间文化工艺多种多样，代表性的有剪纸、陶瓷、刺绣、折纸等，儿童在生活中能接触的就有剪纸、折纸等。
2.2儿童产品
儿童产品多种多样，最主要的有学习用品、生活用品、服饰、玩具等。由于儿童的天性，玩具是他们的最爱，也是相比之下可以体现益智性和童趣的产品，因此可以把玩具的特点借鉴于儿童家具的设计中，将玩具的童趣和益智性在儿童家具中得以体现。比如儿童都很熟悉的玩具七巧板，通过7块板子的任意拼接，可以形成各种植物、动物的图案，对于儿童来说既不难还可以起到锻炼想象力、发散思维、提升颜色辨别力的目的。在家具设计中可以借鉴这种魔方、拼图、七巧板等系列的玩具，将这些玩具的设计理念和概念用于儿童家具的设计中，让儿童家具不仅具有实用性，还能在装点儿童房间的同时锻炼儿童各方面的能力。
2.3童年游戏和故事
玩是儿童的天性，在玩中获得乐趣是其成长的必经阶段。现代生活质量的提高使得儿童的玩具也越来越多，缺乏与人的交流是很严重的问题。很多相互合作的游戏都在慢慢消失，取而代之的是电脑、手机等电子产品，儿童的生活也少了丰富多彩的内容。很多人小时候都会以简单的工具为媒介，创造性地规定一些内容合作完成游戏，比如跳皮筋、滑滑梯等。
2.4卡通动漫、电子游戏
随着科学技术的不断发展，人们的生活方式变得多种多样，各种各样的传播媒体包围着儿童。深受电脑、电视、广告、杂志的影响，现在的儿童都能很好地利用这些资源，在儿童家具设计中应慎重选用卡通形象和情节。儿童动漫家具见图2。电子娱乐产品层出不穷，各种网络游戏、电脑游戏充斥在儿童周围，从各种报道来看，网络游戏的玩家越来越低龄化，这些相对年幼的儿童自制力比较差，相比之下更容易沉迷于网络。由此看来，网络游戏等对儿童的成长是有可能造成负面影响的，要想营造一个有益于儿童成长的网络环境，需要社会和家长的共同努力，因此在儿童家具设计中，选择网络游戏元素时应该慎重选择一些有利于培养儿童性格的、不暴力的网络游戏元素。
3趣味性和益智性元素的应用方法
3.1功能思考法
功能思考法是基于食物本身的特点进行开发创新，对于有意义的儿童家具来说，就是要将用、学和玩紧密结合起来，家具作为一个家庭的必备用品，能够发挥其基本功能是前提。基于此将游戏的因素放入其中，使其充满趣味性，还可以根据儿童的身心发展特点将有教育意义的事物结合其中，使家具具有益智性。这就是儿童家具的创新性所在。太固定的家具设计模式已经不适用于现在儿童的教育需求，必须要让儿童具有独立思考的能力。在设计家具时把儿童能够自己进行操作的部分设计得灵活易变，在玩弄家具的过程中发挥想象力，同时锻炼其动手能力。比如有的家具能够如积木似的任意组合，在进行家具摆放的过程中可以让儿童进行自主性的摆放，同时一段时间内还可以根据其兴趣进行调节。
3.2移植法
移植法，顾名思义就是将一个事物的特点赋予到另一个上，也可以说是对可利用手段的综合利用。对于儿童家具设计来说，根据移植信息的方向可以分为纵向移植、横向移植、技术移植和综合移植。纵向移植就是将一类产品的特点进行综合分析，在儿童家具设计中主要是指吸取同类设计因素，使儿童玩具更加完善；横向移植是指将其他类型工业产品的优点引进到家具设计中，吸取不同产业中的多元化因素，丰富儿童家具设计；技术移植是指设计和生产手段的高科技化在家具制造的过程中会遇到很多的问题，必须通过各种方法进行解决，制造手段的多元化、相关软件的应用都可以更好地满足设计要求，这样儿童家具的色彩、形态都有了很大改变；综合移植就是指综合以上方法，在家具设计和生产中应用多种移植手段，争取使儿童家具更加完美。
3.3拟人法
儿童的身心发育尚未成熟，对于小动物等可爱的事物有特殊的好感，家具设计师要迎合儿童的这一心理特征，将拟人的元素加入其中。如迪士尼公司的米老鼠和唐老鸭，赋予动物特殊的人物性格和幽默的语言，深受儿童的喜爱，在家具设计中也要关注这一点。在设计动画拟人的形象时要满足各个年龄层的需求和男孩女孩的区别，儿童家具设计可以考虑与当时的火爆动漫相结合，这样可以提升家具的知名度。对于设计形象来说，最好要有几个故事进行支撑，让儿童能够更快地对家具进行认可，并融入其中。童话故事的教育意义可以增加家具的益智性，符合儿童心理和生理的发展。拟人家具见图3。
3.4仿生法
抽象仿生的利用可以更好地拉近与儿童的距离，将自然界中的不同形态、色彩和功能进行模拟化处理并进行合理化体现，使其能够在情感上引起共鸣，使儿童对家具有更大的兴趣。在家具中模拟人物、动物和植物的生理特点，结合仿生学的原理进行技术性的设计，带给儿童一种全新的视觉和触觉体验。
3.5夸张法
儿童对于事物的理解首先要有兴趣，这就要求设计师设计出有吸引力的家具。利用夸张的手段是一种很好的途径，将日常见到的事物进行夸大式处理，让儿童自己去发现家具的乐趣，在尺寸和颜色上进行夸张的表现，比如很大很红的花朵、很大的手掌等。夸张并不意味着无限夸大，必须在一定的可接受范围内，同时也要注意夸张的方向，不能让人们感觉不舒服，还要注重设计的美感，一味的夸张是不可取的设计方法，也会让儿童失去探索的兴趣。
4结语
儿童家具对于儿童生活的重要性不言而喻，加强儿童家具的趣味性和益智性设计对于儿童的健康成长是很重要的，利用各种表现手法将趣味性和益智性融入到家具中，给儿童一个全新的体验机会。我国儿童家具起步较晚，必须多向西方国家学习，争取早日在我国全面推广集趣味性和益智性于一体的儿童家具。
1尺度的可成长性设计
家具尺度的调节在结构上可通过三种方式来实现:
1．1使用滑动轨道调节尺寸
使用滑动轨道是最为常见的尺寸调节方式。在结构中设有调节装置，可通过旋转、上下或左右滑动等方式，使部件沿预设的轨道伸出或缩进，实现尺寸拓展。丹麦著名儿童家具品牌芙莱莎的一款书桌就使用了轨道调节的方式:顺时针旋转腿部的螺丝旋钮，能增加桌腿的长度，反之，则能减少。通过螺旋升降式的调节，书桌的高度可以随着儿童的身高增长逐步调节，延长了使用周期。此种结构需配有相应的固定装置，在尺寸调节完毕后通过螺丝或卡口等部件予以固定，以保障产品的稳定性，确保儿童的安全。
1．2拼接部件增大尺寸
设计有预留部件，可在原有家具的基础上拼接新的部件，增大家具的尺寸，以满足大龄儿童的使用需求。STOKKE公司设计的SLEEPI婴儿床，就可以通过部件拼接，实现多种造型转换，儿童从出生到7岁都可以使用:在宝宝0－6个月时，只需要一个紧凑的圆形迷你婴儿床;增加一块方形床板和两片护栏，就可将其变为一张椭圆形的学步婴儿床，为6－24个月的婴儿提供尺寸充足的睡眠空间;进入幼儿期后，可以再次增加床板，并移动护栏的位置，即能成为一张大尺寸的儿童床。拼接部件间的连接可采用榫卯结构、胶粘等直接连接方式，也可使用五金构件等进行间接连接。无论采用何种连接方式，都应确保连接的牢固性，避免儿童使用时发生危险。
1．3变换模块的组合方式
“模块是产品的组成部分，主要指产品中那些可以组合成系统的、具有某种确定功能和接口结构的、典型的通用独立单元。”模块化家具是由标准化、通用化的模块组成，模块在功能与结构方面具有一定的独立性和完整性，模块之间便于连接与分离，像积木一样组合、调整，可根据不同的空间需要和使用功能来变换家具形式。组合方式有堆叠式和拼合式两种。所谓堆叠式是指将一定数量的模块在平面或立面上堆叠组成整体家具，可通过增减模块的数量或改变堆叠的方向来调整家具尺寸。在幼儿期，将模块横向堆叠，减少竖直方向的模块数，以方便儿童的使用;当儿童逐渐长大后，变为纵向堆叠来调整高度，适应儿童身体尺寸的发育。所谓拼合式是指家具由多种零部件穿插组合而成，可通过调节模块穿插的位置来调整使用尺寸。拼合式家具在设计时会预留有多个穿插位置，使用者可根据具体需要选择不同的接口调整尺寸大小。挪威设计师PeterOpsvik为STOKKE公司设计的TrippTrapp成长椅即是拼合式家具的典范:其椅腿两侧均匀分布多个卡槽结构，使得坐面与脚踏的高度能够大幅度调节，从8个月的婴儿到18岁的青少年都能舒适地使用，被称之为“伴你一生的椅子”。
2功能的可成长性设计
儿童期是一个快速成长变化的阶段，不同年龄段儿童的活动方式和行为特点也有所不同。在学龄前期，儿童的主要活动是游戏，休息、收纳与游戏性是这个时期儿童家具需具备的主要功能，同时须特别注重安全性;而进入学龄期后，学习则成了其生活的重点，此时的家具需为提供充足的学习空间，又兼具娱乐与储物功能，并注重儿童独立意识的培养。为特定阶段设计的家具，在完成特定功能后，往往很快就失去了作用。因此在为儿童设计家具时应充分考虑各个年龄段的行为特点，预先设计出调整方案。
2．1解构重组以转换功能
在组件标准化设计的基础上，对原有家具进行零部件的分解、重组，以赋予其新的使用功能。当一件儿童家具在功能上无法适用时，可通过解构重组的方式转变使用功能，提高单件家具的`利用率。例如通过调整隔板的间距，将学龄前期的衣柜转变为学龄期的书架;婴儿床通过拆卸组合，变为学龄时期的书桌;儿童餐椅通过调整组件的位置拆解为多个小板凳等等。家具的可变性也增加了儿童在使用家具过程中的兴趣，有助于儿童想象力的开发。意大利著名儿童家具品牌哥伦比尼公司设计的成长型儿童床，即是使用了转换功能的方法，可以改变用途来配合儿童成长的脚步。在儿童年幼时，它是一张带有护栏、抽屉、搁板的紧凑型婴儿床，除提供了睡眠空间外，还整合了收纳等功能，可供婴儿更换、放置衣物。而经过组件的拆解重构，又可将其重组为一组系列家具，包括学习桌、置物架、大尺寸儿童床以及床头柜，满足了学龄期儿童的使用需求。儿童家具也可与成人家具之间实现功能转换。日本设计师石井亨在其房屋改造设计“儿童尺寸的家”使用了功能转换的设计方法。将婴儿床的两侧的护栏折叠即可转换成两张成人座椅;为儿童游戏准备的沙坑，只需将内部的沙土换做泥土，即可作为花坛使用，充分体现了设计的可持续性。一般情况下，此种方式需要使用者自行对家具部件进行分解组装，如果操作过于复杂，会增加使用者的负担。所以在设计时应尽可能地简化操作步骤，降低操作难度，使用标准化的组件接口与五金配件，并配有使用说明书，以图示化的方式详细地标示具体操作流程，以使转换操作简单易行，同时让儿童也能参与到家具解构重组的全过程中来，自己动手改变家具形态，增加其使用家具的乐趣，也有助于儿童的智力发展。
2．2增加标准化组件以拓展功能
在不改变家具原有功能的基础上，通过标准化组件的删减与增加，对功能进一步地延伸拓展，以适合儿童不同时期的发展需求，延长单件家具的使用周期。现代居室室内空间的发展趋势是大客厅、小卧室，儿童房的空间就更为有限。为了给儿童提供更多的室内活动空间，儿童家具应该向功能多样化、集成化发展。通过接口与组件的标准化设计将休息、学习、游戏、储物等不同功能的家具进行组合，既充分考虑了儿童的使用需求，又实现了空间配置的最优化。例如号称“有一千零一种变化”的芙莱莎儿童床，以床为基本组件，可与滑梯、衣柜、抽屉、书架、书桌等不同功能模块进行灵活组合，辅以局部结构尺寸的调整与组合位置的变化，不断地拓展使用功能来满足儿童不同年龄段的需求。这样随着儿童的成长，家长只需添加适当的配件，而不用更换整套家具。还可以按照不同的喜好和要求，实现造型与功能的多样化，满足儿童新奇、求变的心理特征，实现家具的个性化。
3装饰的可成长性设计
儿童的成长不只体现在身体特征与行为特点上，更重要的是心理上的成熟。随着年龄的增长，儿童的心理需求与审美取向也在不断地变化。学龄前儿童由于知识经验的缺乏和其具象思维的方式，爱幻想，偏爱鲜艳的色彩与童话般的气氛，“喜欢红、蓝、白等大胆及醒目的颜色，尤其喜欢纯色。柔和的色彩比较无法引起他们的注意。”此时的家具设计应多使用高明度高纯度的对比色彩以及卡通仿生图案来吸引儿童的注意力。进入学龄期后，儿童的逻辑思维能力开始加强，可接受的色彩范围也越来越广泛，随着年龄的增长，他们要求有更多的个人空间，并希望与众不同，此时的家具设计应强调个性化，必须采取活泼的样式，用联想暗示的手法，辅以适度的成熟色彩。中学阶段儿童在心理上希望尽快摆脱儿童期进入成人世界，审美也逐渐趋于成熟，开始具有独立的审美观念，逐渐倾向于简洁的色彩配置与花纹图样，这一时期的家具应趋向成人化设计，摆脱儿童时期童话般的色彩，在装饰上力求简洁，但在细节上可适当沿用卡通仿生图案，以适应儿童并未完全成熟的审美需求。因此，在儿童家具的设计时，也应充分考虑儿童在各年龄阶段不同的审美需求，使色彩与图案配置设计具有一定的灵活性。
3．1家具主体使用中性色与原木色，装饰模块可更换
据美国著名玩具商GetRealGirl的一项市场调查发现，“6至12岁的大多数儿童能够欣赏简单、中性、成熟的色彩。”大量使用鲜艳的色彩易被学龄期儿童认为是幼稚的象征，容易使其感到厌烦。因此可选用中性色彩作为儿童家具的主体色。所谓中性色是指由黑色、白色及由黑白调和的各种深浅不同的灰色系列，也称为无彩色系。中性色不易产生审美疲劳，且可与任何色彩和谐搭配。儿童家具适宜选用白色、灰色等中性色彩以及清新淡雅的原木色作为主体色彩，而将装饰配件设计成可活动的模块，使用者可根据需求自行更换，以适应儿童不断成熟的审美需求。常见的方式是使用软体装饰材料作为装饰模块。软体装饰材料以布艺为主，由于其自身质地柔软、款式灵活、易于加工等特点成为目前市场上主要的家具表面装饰材料。布艺装饰材料本身图案花色多样，可塑性极强，触感舒适，而且便于清洗，能为单调的主体家具增添趣味性。例如芙莱莎的儿童床，挂在护栏上的储物袋兼具收纳功能;帐篷一样的圆筒形布衣构件满足既装饰了床铺，也满足了游戏功能;挂在床架下的带门洞的布帘，增加了床体的奇幻色彩，又为儿童留出了私密空间。这些软体装饰便于拆除与更换，不影响家具的主体功能。也可在家具表面直接使用画板面板或可擦洗的涂料，使其具有可涂写功能，满足儿童绘画的需求，让儿童自己动手创作家具的色彩与表面装饰。
3．2预设多种配色方案
设计者可事先为家具提供多种配色方案，以备使用者选择。对于模块化的家具设计，可将部分模块的表面设计为不同色彩，通过变换模块的方向来改变家具的整体色调。如将桌子的台面设计成正反两种不同的颜色，只需反转桌面即可得到不同的视觉体验。如果家具的组成模块形状规则大小统一，可以赋予模块每个面以不同的颜色与图案，这样通过拼组方式的变换，可以得到如魔方般丰富多彩的视觉效果。安全性是儿童产品设计需考虑的首要问题，可成长性家具由于使用周期较长，外观富于变化，因此在满足设计灵活性的同时更要保证儿童的安全。造型上应使用圆角设计，避免尖锐突起，并在棱角处安装防碰撞配件，同时避免使用过小的零部件，以防儿童误吞;结构上应确保连接的牢固性，保持整体家具的稳固性，门与抽屉应带有制动装置，防止猛烈关闭时夹伤手指;材料上，应选用安全无毒的绿色环保材质，做好防护处理，保障使用的耐久性，具有一定的弹性，触感舒适，同时具有防滑性。只有在确保安全性的条件下，儿童家具才能实现可成长性，为儿童营造一个健康舒适的生活环境。
摘要：针对儿童家具市场普遍存在资源浪费现象，引入一物多用理念进行儿童家具设计创新研究。通过对一物多用的概念、引入意义、表现形式和设计模式分析，构建了完整的儿童家具设计流程，通过具体实例展开了创新设计实践。研究结果说明，运用一物多用理念指导儿童家具设计，能够实现儿童家具的节约设计。研究成果可为其他类型产品创新设计实践提供借鉴与参考。
关键词：儿童家具；一物多用；设计模式；设计实例
随着城市化进程加快、环保意识加强、房屋空间面积变小等因素,人们对家具的功用需求也在不断地发生变化。在一个相对固定的空间里，家具如何满足使用者动态发展需求？如何提高空间环境的适应性？是当下家具设计的重要命题。每一件家具都有自己本身的功能，如衣柜用来挂衣服，凳子用来坐等，但每件家具同时也可以有美妙的“兼职”，假如沙发可变成床、地柜可变成床头柜、凳子可用来储物等，那么家具的使用寿命及对空间的适应性将大大加强，这样的家具将会受到消费者的追捧。鉴于此，运用一物多用理念可以为儿童家具绿色设计提供创新的解决方案。一物多用理念的应用历史十分悠久，是器物适应人类生活常见的一种表现形式。一物多用不是简单的“1＋1=2”，而是在设计的过程中，当消费者对家具在功能、形态和意义上需求有所改变时，家具产品能在时间、地点上同时满足消费者的需要[1]。一物多用中的“用”不仅仅是体现在功能方面的用，还包含了形态、寓意等多个方面，简单来说，一物多用就是设计的内容不同于原来家具本身，而是更倾向于在组合的过程中家具发生概念属性方面的变化以及人的使用体验和感受不同。例如李渔设计的暖椅，巧妙地将多种功能集于坐具中，暖椅在满足取暖需求外，还可以具备座椅、卧床、书桌、轿子、暖炉、薰笼等其他功能。
1一物多用理念的引入意义
将一物多用理念引入到儿童家具设计中，具有几方面的重要意义：首先，通过在对某一款儿童家具形态、功能进行不断组合、提炼、再组合、再提炼的过程中，可以生成与先前不同的功能，不但可以抓住儿童的使用需求，提高同类儿童家具的竞争力，还可以延长儿童家具的使用寿命。其次，一物多用理念可以将儿童的情感通过产品形态的组合、转化、复合、叠加等得以体现，使儿童在使用过程中可以获得愉悦、体验感受，符合儿童精神上的需求。最后，一物多用理念运用可以深层次挖掘儿童的行为习惯，让儿童的性格融入到家具中去，透过儿童家具了解儿童的性格，同时也可以让家具变得有性格[2]。
2家具中一物多用表现形式
一物多用在儿童家具设计中的表现形式主要分两种，一是“一物多能”的单体家具表现形式，主要包括功能的转化（A＋B=C）、功能的复合（A＋B=AB）和功能的叠加(A＋b=Ab)。另一种是“多物超能”的组合式家具表现形式，主要包括群化组合和模块组合类型。
2.1“一物多能”单体家具
1）功能的转化。功能的转化是指一件家具在原始功能的基础上，主要通过“A＋B=C”的形式实现一物多用.2）功能的复合。功能的复合是指一件家具在原本功能的基础上，主要通过“A＋B=AB”的形式实现一物多用。收纳功能在小户型空间当中的地位是非常重要的，如图2所示。3）功能叠加。功能叠加是指生成并存储的图形、属性特征等被调用并叠合在一个基本图形上的过程或方法
2.2“多物超能”组合式家具
1）用模块组合实现功能多变。模块组合是指用一系列的通用模块和专用模块，借助连接的方式，使得这些模块可以按照不同的空间需要和使用功能组合成不同的家具表现形式[4]。2）用群化组合实现功能多变。群化组合是指用抽象或具象的基本单元形为基础，通过重复、对称、平行等形式法则的运用、组合与排列，塑造出具备秩序感和新意象的构成形象[5]。在儿童家具设计中，先以家具的一个基本形态为基础进行大小、高矮、宽窄、色彩、材质等方面的造型设计。然后把变了形的家具形态进行群化组合，通过群化组合方式实现功能的多样化。
3一物多用理念的家具设计模式
一件好的儿童家具设计不仅要满足功能上的需要，同时还要满足儿童心理和情感上的需要。因此，从情感化设计理论出发探索儿童家具的一物多用，更容易设计出功能与情感都能满足儿童需求的产品。情感化设计包括本能、行为和反思三个层面。本能层面主要来源于物的形象，是给予人的第一感觉，着重从造型、色彩、材料等基本因素入手。行为层面主要讲究的是效用，重要的是功能和人机。反思层面注重的是信息、文化及产品对于使用者的意义，让使用者在使用的过程中从情感上对物产生习惯和依赖感。美国认知心理学家诺曼在《情感化设计》一书中进行了论述，一物多用主要是从“行为”和“反思”两个维度展开设计应用。一维设计模式主要是以家具的“原始形态”为主，通过形态的变换、组合方式的变化.功能的变化（转化、复合、叠加）等设计具有多种功能的儿童家具。同时，在满足多种功能的前提下，还要符合儿童的生理尺度、活动操作能力和认知能力。二维设计模式是在一维模式的基础上提升到精神、情感和动态环境层面，通过色彩、材质、功能符号带给儿童视觉、触觉和使用过程中的'情趣化和满足感。
4一物多用理念的儿童家具设计流程
儿童时期可以分为5个阶段，婴儿期（0—12个月）、幼儿期（1—3岁）、学龄前期（3—6岁）、学龄期（6—12岁）、少年期（12—18岁），这几个阶段的儿童在生理、心理、行为上都显著不同[7]。所以，设计时首先要对不同阶段的儿童进行深度分析，总结归纳出不同成长阶段儿童对家具的需求，确定整体设计概念。其次，需要对提出的设计概念进行评估，若方案不通过，需要重新分析，若概念可行，则对儿童家具进行基于情感化设计理论的模式构建，从行为层、反思层角度展开。然后，在多功能的基础上提升到精神、情感和动态环境层面，通过色彩、材质、功能符号带给儿童视觉、触觉和使用过程中的情趣化和体验感。最后，方案通过后，根据成品拓展儿童家具市场。图4是“一物多用设计法”的儿童家具的具体设计流程。
5儿童家具设计中一物多用理念应用实例
设计实践中，运用一物多用的设计流程进行儿童家具设计，通过功能和情感的巧妙融合，设计一套适合儿童各个阶段都可以使用的儿童桌椅。如图5所示，儿童桌椅是由两部分组成，能实现三种不同的功能。根据儿童成长过程中不同阶段的需求，通过功能的复合、功能的叠加两种方法把儿童床、儿童凳、儿童桌结合起来。婴幼儿时期，将儿童椅进行拆分，通过功能的叠加，运用“A＋b=Ab”形式将两把拆分开的椅子组合成儿童床，中间用连接件将其连接，无需任何工具。学前时期，将拆分开的婴儿床进行功能的复合形成凳子供儿童使用。学龄时期，将凳子拆分成两把椅子和一张桌子组合成儿童桌，供儿童学习使用，同时在学习的过程中，可以和家长产生互动与交流。这个时期的儿童心智已逐渐发展成熟，记忆力和注意力也逐渐提高，不再是通过单一的功能来满足孩子。
6结语
一物多用理念是以人与物的关系为基础的设计手法，不是简单的对功能和形态的组合，是功能设计和情感设计相结合，是情感化设计因素支撑从形态—功能—情感的多义化过程。笔者归纳了“一物多用理念”在儿童家具中的几种主要表现形式、设计模式及设计流程，以有效地指导设计实践，从而提高设计的效率和质量。通过设计实例验证了一物多用理念在儿童家具设计中的可行性，对其他家具产品设计具有一定的借鉴与参考意义。
参考文献
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