在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白.
老师说：雪是纯白的东西。儿童就猜测：象盐一样。
老师说：雪是冷的东西。儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。
老师说：雪是粗粗的东西。儿童就猜测：雪像砂子一样。
老师始终不能告诉孩子雪是什么以，最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又冷又咸的砂。”
这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的人，我们很难让他知道雪，像雪这种可看的、有形象的事物都是无法明明白白的讲，那么，对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚的表达呢?
我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。我们要听黄莺的歌声，就要坐到有黄莺的树下。我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院。
那些写着最热烈优美的.情书的，不一定是最爱我们的人;那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友;那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的
这个世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的。
那么，让我们保持沉默吧!在人群中，静观谛听;在独处的时候，保持灵敏。
就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。在雪中清醒的孤独，总比在人群中热闹的寂寞与迷惑要好些。
雪，冷而清明，纯净优美，念念不住，在某一个层次上，像极了我们的心。
【林清玄《雪的面目》原文】
在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。
老师说：雪是纯白的东西。
儿童就猜测：雪是像盐一样。
老师说：雪是冷的东西。
儿童就猜测：雪是像冰淇淋一样。
老师说：雪是粗粗的东西。
儿童就猜测：雪是像砂子一样。
老师始终不能告诉孩子雪是什么，最后，他考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色、味道又冷又咸的砂。”
这个故事使我们知道，有一些事物的真相，用言语是无法表白的，对于没有看过雪的`人，我们很难让他知道雪，像雪这种可看的、有形象的事物都无法明明白白地讲，那么，对于无声无色、没有形象、不可捕捉的心念，如何能够清楚地表达呢?
我们要知道雪，只有自己到有雪的国度。
我们要听黄莺的歌声，就要坐到有黄莺的树下。
我们要闻夜来香的清气，只有夜晚走到有花的庭院去。
那些写着最热烈优美情书的，不一定是最爱我们的人;那些陪我们喝酒吃肉搭肩拍胸的，不一定是真朋友;那些嘴里说着仁义道德的，不一定有人格的
这个世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的。
就像我们站在雪中，什么也不必说，就知道雪了。
雪，冷面清明，纯净优美，在某一个层次上，像极了我们的心。
【练习】
1.文章列举一位小学老师教给儿童说明“雪”的形态这个例子，在文中起什么作用?
2.根据文章内容，
3.这13段列举那些人的表现，意在说明什么?
4.这篇文章所表达的中心意思是什么?贯穿全文的线索是什么?
5.“雪，冷面清明，纯净优美，在某一个层次上，像极了我们的心。”这句话的含义是什么?
【参考答案】
1.引出所要阐发的内容，既是话头，又是例证，自然引出下文。
2.第二部分要点：有些事物的真相是用言语无法表白的，只有与事物实地接触去感悟，同时不要被假象所迷惑，才能认识事物的本质。
3.第13段列举几种人的表现，都是表里不一、给人各种假象的人的言行。意在提示人们，对于不可捕捉的心态，既要感悟外在的现象，又要认识它的内在品质，不被假象所迷惑。
4.世界最美好的事物，都是语言文字难以形容与表现的，要认识美好的事物只有实际去体验，既要感悟外在的现象，又要认识它的内在品质。
5.雪表象上冷面清明，并不热烈，但内质纯净优美，正如我们的美好的心灵。这提醒人们要善于从表象看内质。
