小学旅游作文 篇1
暑假，我和爸爸妈妈去贵州旅游。游览了著名的黄果树瀑布，第二天我们来到了岩脚古镇。我们正在岩脚面条博物馆参观，忽然听到一阵奇怪的动物叫声。我循声跑过去一看，原来是一头小毛驴正在拉磨！它的眼睛又大又黑，睫毛长长的，两只大耳朵高高地竖立着，样子非常清秀，一身棕色的皮毛油光发亮。它的头上绑着一根红色的带子，带子上系着一朵大红花。多可爱的小毛驴啊！
小毛驴好像有点累了，赶驴的老爷爷让它休息一会儿。于是，我慢慢地走近它。小毛驴静静地看着我，很温顺、很善良的样子。我壮着胆子摸了摸它的身体，它的毛好光滑、好柔顺呀！这说明它经常洗澡，是一头爱干净的小毛驴！
这时，老爷爷递给我几根茅草，我小心翼翼地把茅草凑到小毛驴的嘴边，一根一根地喂给它吃。小毛驴吃着草，好像有点眼泪汪汪的样子。小毛驴为什么伤心呢？它是想它的妈妈了吗？我掏出纸巾给它擦了擦眼泪。突然，小毛驴把头转了过来，我吓了一跳，怕它会生气踢人，但小毛驴只是看了看我，又把头转了过去继续吃着草。
过了一会儿，小毛驴好像吃饱了，也休息好了。我告别了小毛驴，依依不舍地离开了。
小学旅游作文 篇2
妈妈说要带我们出去玩，那时我正好在过暑假，我的表妹和阿姨都要和我们一起出去玩，所以到了第二天，爸爸开车载我们，经过高速公路后，到达我们的目的地 —— 小人国。
这是我第一次到小人国玩，所以很兴奋，但是阿姨们都来过小人国，所以大概知道怎么走。我们一开始先看到一个小国家，展示的东西就很像我们生活的地方，也有栩栩如生的小人儿，再坐了小火车后也可以看到展示欧洲的小国家。如果仔细观察，就会发现，这些小人好忙呀！有些人开车、有些人开船、有些人在庙中拜拜和运动……我们也去独角仙区观察独角仙，可惜只找得到已经脱掉的壳。接下来，我们前往搭乘游园小火车的月台，开始我们的“小人国之旅”啰！
下了小火车后，我们前往第一个游乐设施 —— “轰浪”，这是我在小人国中最喜欢的游乐设施，我原本以为妹妹不能和我一起玩，但是我后来发现，原来只要满九十公分，有家长陪同就可以玩，想到可以和妹妹一起玩，就很开心！我们在商店买雨衣并穿上后，进入车厢，一开始，车厢慢慢往上爬升，到了最顶端，突然往下冲，妹妹被吓哭了，我却觉得很刺激，下了车，看了照片，我还意犹未尽，想再坐一次呢！接下来，我跟着爸爸和弟弟去玩碰碰车，原本以为换我们玩了，结果在我前面的人跑去完之后，全部的车子都坐满了，我只好等一下了，短短的两分钟，却像是等了一星期，好不容易才换我们玩，上了车，开始游戏，我想去撞弟弟的车，结果都撞不到，反倒是一直被爸爸的车撞！过了没多久，妈妈拿着手机过来，帮正在乱撞车的我们拍照。我们也玩了室内云霄飞车、水道船、疯狂急流、狂飘幽浮、音乐马车……等等的游乐设施。
在这天的“小人国之旅”中，我觉得虽然时间不够，没有办法玩完全部的游乐设施，但是只要玩得开心，这趟旅程就值得了。我希望以后可以再举办几场家庭旅游，充实我的假期生活，也让我的生活更有趣。
老师评语：叙述详尽，一一道来对各种游乐设施的感受，表现中规中矩。
小学旅游作文 篇3
暑假的时候，爸爸妈妈又带我去大连旅游了，这次我们去的是大长山岛、广鹿岛和金石滩。
我们晚上坐七点半的火车，在火车上我们睡了一宿觉。第二天早上四点火车到了普兰店我们就下车了。爸爸妈妈带着我打车到皮口港，吃过早餐后我又睡了一觉。八点钟的时候爸爸叫醒我，然后我们就坐船去大长山岛了。我们到旅店住下后我和爸爸妈妈就去海边散步了，海边的沙滩有许多贝壳，还有漂亮的石头。在大长山岛我们吃了很多海鲜，有螃蟹、大虾、扇贝、海蛎子……在大长山岛玩完后我和爸爸妈妈又坐船去了广鹿岛，在广鹿岛我和爸爸妈妈下海游泳，广鹿岛的.海水浪花很大，爸爸抱着我冲浪，玩一会后我就自己玩冲浪了，就背对着浪花在水里跳，我们玩了很长时间，玩累了我就不玩了，我在沙滩上和爸爸一起堆沙子，我们堆了一座城堡，然后就回旅店休息了。下午六点多我们又去赶海，爸爸接了一个钩子，我问爸爸钩子干什么用，爸爸说抓螃蟹用。在礁石上我和爸爸抓了很多只小螃蟹，我用瓶子把它们装起来。在广鹿岛我们住了两天，然后爸爸妈妈领我坐船去大连的金石滩了，金石滩的石头有恐龙探海、贝多芬头像……我们还参观了大连啤酒节的开幕式，我还坐了摩天轮。
今年暑假我在大连玩得很高兴，我喜欢大连。
小学旅游作文 篇4
昏黄的灯光下，爷爷凝视着手里的小飞机，默默不语。
——题记
国庆长假，我们一家要去北京旅游兼探亲。爷爷向来不喜欢出游，那天竟一反常态，早早就收拾好行李。来到机场，映入眼帘的便是一架架巨大的飞机。“大鸟!大鸟!”妹妹指着飞机兴奋地大叫。“傻孩子，那是飞机!”爷爷慈爱地抚摸着妹妹的头说。“爷爷，您坐过飞机啊?”妹妹问。我也好奇地望着爷爷等待他的回答。“哈哈哈，这个你们就猜错了。”
爸爸说，“爷爷跟你们一样，也是头一回见到飞机呢。”“那怎么——”爸爸好像知道我在想什么，他说问我们：“记得爷爷房间里的的那个飞机模型吗?”“‘小鸟’?”妹妹问。“什么小鸟!那是飞机模型。”妈妈哭笑不得。“我记得爷爷经常对着飞机模型发呆呢!”我说，“对了，爷爷，那是您小时候的玩具吗?”爷爷沉吟了一会儿，说：“算是一件纪念品吧。爷爷小的时候家里穷，都吃不饱饭，爹妈没有办法，只好把你叔公送给人家。你叔公他临走时特意把妈妈买给他的飞机模型送给我，希望有一天我们能坐飞机去看他。”爷爷喉头哽住了，他的眼睛里似乎闪动着泪花。
爸爸搂了搂爷爷，安慰地说：“别难过了，爸，今天不就要见着了吗?”“原来我们要见的人是叔公啊?”我看看爸爸妈妈，又看看爷爷，“你们有再见过我叔公吗?”
“自从那次分别后，就再没见面。”爷爷感慨地说，“如果没有飞机，这一个天南一个地北的，要见一面谈何容易啊。”也是，爹妈小时候只能骑自行车，爷爷奶奶就全靠两只脚，哈哈，还是我们生在好时代，小小年纪就可以坐飞机!爷爷的小飞机这回终于变成大飞机了，他再也不用对着飞机模型发愁了，真好。
有关读书心得的作文1
进入高段，我的作文明显进步了，不是自夸，这是大家有目共睹的。我是个有好事乐于共享的人，所以我想把自己的一点感受诉至笔端，与同学们分享，若参考借鉴的价值，我会感到很荣幸。
我是个名副其实的书迷，进入高段后，我的课余时间几乎都被看书占用了，而且还乐在其中呢。我除了买书看，同学之间借阅，也经常直接去书店看，还喜欢在网上看。至今，我已看了不少书了，收获还真不小呢！
玄幻魔法类，可以培养想象力。天马行空的构思，离奇的各种剧情，让你深刻体会“只有读者想不到的，没有作者写不到的”情境。
在结合阅读开展小练笔时，要求想象的内容你就会觉得容易很多，因为你过目了各种“稀奇古怪”的内容，还有什么想不出的呢？
代表书名：天蚕土豆的《斗破苍穹》《武动乾坤》，沧月的《星空》《曼珠沙华》，唐家三少的《神印王座》，南派三叔的《盗墓笔记》，萧鼎的《诛仙》……
都市校园类可以培养幽默感&下一秒的反应力。前一秒的欢喜，后一秒的悲伤。笑到你肚子疼，哭到你眼泪干！“初读者”肌肉抽筋，“久读者”处事不惊。哪怕再难接受的事情，等你变成“久读者”后，也会风轻云淡，听后淡然一笑。这些书的词里行间，无不透露着那份幽默，爆笑，绝对可以让你“十年少”！
代表书名：《重生追美记》《很纯很暧昧》《校花的贴身高手》鱼人二代……
令人思考、耐人寻味类，说白了就是长脑子的。等你看了那些上万汉字组成的书后，你绝对会感慨万分，有的时候，估计还会感谢命运没有那些人坎坷，更加热爱生活，写作文也会富有深意。
代表书名：郭敬明的《小时代1.0折纸时代》、《小时代1.5青木时代》、《小时代2.0青铜时代》，董晓磊《我不是聪明女生》1-2，楚惜刀《魅生》1-4，江南《龙族》1-？，沧月的《羽》1-？……
我觉得这些作者的书很值得我们一读：江南的书、沧月的书、唐家三少的书、南派三叔的书、鱼人二代的书、郭敬明的书、萧鼎的书、郭妮的书、海豚听风的书、淮安贝勒的.书、夏日紫的书……
另推杂志：《读者》（大家都知道的）、《天使.com》（绝对的经典）、《漫客》（别以为是漫画集就不好，里面好多漫画都富有哲理性的！）
我从自己不成熟的经验出发，讲述了看书的好处，罗列了自认为适合的好书，至于能理解多少，那要看你的智商了。看书不用那样囫囵吞枣，慢慢看好了。可以用猜书法，哪怕剧情被你猜中，还可以欣赏他的表达呢。总之，看书多多益善。
有关读书心得的作文2
今天，我读了选读课文《黄果树听瀑》。读完以后，我似乎已经身处黄果树瀑布之内，听到了“哗哗”的水声，千百架低音钢琴的奏鸣，看到了徐霞客那如痴如醉的目光……
这篇文章主要讲了：作者去黄果树瀑布游玩，听到了如潮水般的水声，可只因去时是枯水季节，不能见到奇景：“银雨洒金街”，很是遗憾。黄果树瀑布远比庐山瀑布宽阔，气势雄壮。真是“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下”呀!作者听着黄果树如雷轰鸣的响声，不由得被大自然的活力感动了。于是便和“徐霞客”一起沉醉其中了。
起初，看着“听瀑”二字，我哑然失笑：瀑布不是用来看的吗?这作者真有意思，把“看瀑”改成“听瀑”啦。可读过此文，我才明白，不光看瀑有情趣，听瀑更有一番滋味!
在作者耳中，听瀑是微风拂过树梢的轻盈;听瀑是响遏行云的大合奏;听瀑是乐声的奏鸣;听瀑是大自然纯正清脆的音响。读着读着，我发觉不光作者心里注进了大自然生生不息的活力，我心中也有了大自然的活力，而且心潮澎湃!
读着文章，我想起大自然妈妈。大自然赠予了我们众多礼物：黄果树瀑布、黄河、长江、泰山……因为它们，才有了我们中国的开始，有了美景，有了名扬海外!请让我在此，真诚又充满敬意地说：“谢谢您，大自然妈妈。是您为中国铺好了摇篮，给了中国一条美丽的母亲河。又是您，哺育着中国长大，使它走向繁荣富强!”
合上书本，想着文章中的情节，我想告诉同学们一句话：“请爱护大自然妈妈，不要最后询问花落谁家。”
有关读书心得的作文3
挫折，在人生道路上是不可避免的，我们不应该一遇到挫折就气馁。对待挫折应该保持一种乐观情绪，这样才会由失败走向成功。这是我从读书中体会到的。
《丑小鸭》讲的是，一只母鸭孵化出了几只小鸭，可是，最后孵出的那只小鸭又丑又难看，所以受到大家的排斥，成为全体鸡鸭嘲笑的对象。过了几天，丑小鸭实在受不了，就离家出走了。外面的世界也没有让丑小鸭感到高兴，被老母鸡、猫为难，被女主人用火钳夹，还差点儿被猎人打死，被猎狗吃掉。丑小鸭面对苦难，并没有绝望，而是始终不屈地奋斗，这一切来自它心中拥有一份崇高的理想。故事结局是圆满的，我不仅为丑小鸭感到高兴，而且被丑小鸭坚持不懈，满怀希望，不屈不挠而换来的幸福所感动。
《野天鹅》故事的主要内容是，艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得多，有权有势的王后和主教，救出了被王后魔法变成天鹅的11位哥哥。她的成功是靠她的勇气、决心和毅力。面对主教的诬陷和要把她烧死的惩罚，她也没有放弃斗争，一直坚持到最后一分钟，终于完成了她的工作。一个人只要有勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。艾丽莎用勇气、决心和毅力换来的幸福，难道不令我们感动吗？
看着那一张张浸满了努力、勤奋的奖状，欣慰、自豪的微笑在我脸上荡漾开来。别人看见，或许会羡慕，或许会称赞。但只有我自己知道，张张奖状是那么的来之不易。它记录着我的辛酸苦辣。
童话中的主人公丑小鸭和艾丽莎跟我们的生活何等的相似啊！所以，我们必须清醒地认识到，在成长的道上，难免会有一些挫折，但是我们要相信，挫折过后，一定会得到幸福。
[评语]小作者读书有个好习惯——联系自己的生活实际进行体验、感悟。从某种意义上说,成人比成才更重要。小作者能把童话中的主人公与自己的生活进行对比，得出”在成长的道上，难免会有一些挫折，但是我们要相信，挫折过后，一定会得到幸福”的深刻道理。我想,这一道理对小作者一定能享用终身。此外，文章能围绕主题，用对比、叙述、议论等表达方式进行表达，对于一个五年级的学生来说，确实不错。随着小作者年龄的增长，我们应引导她阅读不同体裁的文章，以扩展她的知识面。
第一篇：小学语文古诗词教学改进
一、古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。
1.欣赏朗诵，理解背诵
处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2.合理联想，深入理解
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。
“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。
在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
3.联系生活，运用诗词
中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。
在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？
这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。
第二篇：小学语文读写教学利与法
一、小学语文读写结合的利
小学语文教学过程中，将读写结合还有利于提高学生的分析思维和创造思维。学生在阅读课文时，其头脑中会自觉对文章内容进行加工，对文章的结构和所表达的'思想会进行分析，因此，大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用。
学生在基于大量的阅读基础上，当其知识量积累到一定程度时，就会具有创造的动力和源泉，再通过写作教学从而训练其创造思维，提高创新能力。因此，开发和提高学生的分析思维和创造思维，需要在小学语文教学中，将阅读和写作结合起来。
例如，让学生大量阅读关于四季的记叙类文章，学生就会不自主的形成关于四季的记叙方法和表达语句，再让其以“家乡的春天”为主题写作时，学生在一定程度上会条件反射的将其积累的关于春天的记叙方法和描写春天的典型用语并结合自己家乡的特征在写作中反映出来。
二、小学语文读写结合的法
1、以读促写、以写引读。
以读促写就是要做到大量阅读，联系对照。大量阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。阅读优秀作品的目的主要是让学生去学习理解内容，同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。
例如，在课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中，通过阅读《宋庆龄故居的樟树》，让学生学习如何观察植物，学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法，然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录，然后学习作者的写作方法，从外形到内在来描写这种植物，以读促写。
在训练学生写作“我的故乡”主题作文时，让学生在写作过程中发现自己的不足，从而引导学生阅读相关的文章，如《故乡》、《故乡的云》等，让学生以写引读，在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧。
2.挖掘课本教材，在阅读中思考、创作。
小学语文教材都是经过专家委员会精挑细选出来的，具有典型性和代表性，因此，在小学教学中要特别注意利用教材，充分发掘课本教材内容。
在读写结合教学中，教师要在深入理解课文基础上，发掘课文内容和思想，引导学生朗诵甚至背诵课文，让学生在深度阅读中学会思考和创作。例如，在《狼和鹿》教学中，教师可让学生在反复阅读课文的基础上，引导学生思考和创作。让同学们思考生态平衡的问题，考虑生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法，并鼓励学生用新的例子来诠释生态平衡的问题，如以“鸟和虫”为题，让学生进行进一步的思考和写作，通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果。
这不但有效拓展了学生的写作空间，还加深了文章内容的理解。
3.加强对课外阅读的指导，积累写作素材。
大量的阅读能够为写作积累知识和素材，而写作也需要充足的阅读作为基础。不管是阅读教学还是作文教学，都需要在教学过程中读写结合，才能达到好的效果。
教师在读写教学中，虽然要充分重视课本教材，但也不能仅局限于教材中，要主动发现和搜集优秀的课外文章，以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面，为学生写作积累丰富的素材，使其在写作时做到信手拈来。
例如，在学习唐诗时，教师可以教材选择的唐诗为引，让学生阅读同一诗人其他的名作或者同时代的其他优秀诗作，这样不仅能将课内教学和课外教学有机结合起来，也为增加学生知识广度和深度有重要作用，让学生积累丰富的写作素材。
4.强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作。
在小学语文教学中，强化读写结合的一个较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。
缩写就是让学生按照课文的中心思想，让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也锻炼学生的写作表达能力。
仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力，例如，在《庐山的云雾》这课中描写庐山的云雾千姿百态时，描写角度从上而下，从山头到山腰再到山谷，通过比喻、排比等修辞手法展现庐山云雾的形状，老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练。
随笔写作是教师在课堂教学中，向学生抛出一个话题或题材，让学生在课堂上随意进行写作练习。随笔练习能较好的发挥学生的创新能力和应变能力。以《黄果树瀑布》一文为例，教师在课堂中让学生在认真学习课文后，即兴以自己家乡的美景为题作文，通过这样的随笔练习，锻炼学生的创新能力和写作能力。
教师在小学语文教学中，不能局限于一种教学方法，也不能将读和写分离，要在读写结合的基础上因材施教，用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力。
