黄老师上的《螺丝刀里的科学》一课可以看出他对教材进行了必要的处理，对活动内容也进行了必要的删选。本节课我认为有以下几方面值得肯定：
一、重视实践操作，体现学生主体。
科学教学重视学生的自主探究和自主实践。黄老师在这节课的教学中安排了好几次的学生小组活动，并为他们提供了丰富的材料。学生特别感兴趣，对于学生来讲自己能像科学家那样，亲手做实验，那是再高兴不过的事了。螺丝刀就在我们的身边，也是经常看到和用到的工具，就是没有好好研究过，所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度，教师把知识溶于活动之中，让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。
整堂课黄老师都非常重视发挥学生的主动性。从一开始的取螺丝引出，到后来的玩一玩、做一做，想一想，再到最后的找一找。学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与主动探究正说明黄老师已经真正成为了整个活动的引领者、组织者，将课堂学习的主动权真正还给了学生。
二、大胆处理教材，合理安排教学活动。
在教材的处理上，黄老师对书中的几个活动进行了合理的'安排，并进行了大胆的处理。黄老师先让学生想办法取出钉在木板上的螺丝钉，发现用没有刀柄的螺丝刀很难取出，而有刀柄的却很轻松，进而揭示课题：螺丝刀里的科学。接下来通过看一看这个环节来认识螺丝刀，并揭示了像螺丝刀这样由粗柄和细杆组成的简单机械叫做轮轴。然后通过玩一玩，学生感受到了原来螺丝刀这个轮轴是可以省力的。这时黄老师又出示了另一个轮轴，通过学生自己的做一做，发现原来轮轴的轮越大可以越省力！到这里黄老师又安排了一个新的的活动，让学生想办法能轻松的用原来的工具吊起更重的东西。这样的应用我想是非常好的，也是非常的必要的，能够帮助学生更好的完成知识的自然建构。课的最后，学生在寻找生活中的轮轴应用，思考它们的作用中结束。黄老师对教材的组织和处理上，以两个探究活动为主（玩一玩、做一做），安排了较多的时间，突出了重点。删除了小个子战胜大力士的游戏活动，增加了应用环节，使得整个探究的活动更具连贯性。黄老师在教学程序的设计和运作方面，应该是符合教学内容实际，符合小学生的认知实际、心理特点的。
三、精心设计并改进实验器材。
科学课教学过程中，实验教学是不可缺少的重要环节。通过实验增强学生对学科知识点的感性认识，培养学生的动手能力和操作技能，使学生更好地掌握所学知识。这节课黄老师安排了三个重要的实验，先是玩一玩认识轮轴可以省力，再是做一做认识轮越大越省力，然后是通过想办法的活动验证了前面得到的科学结论。这样的三个重要实验贯穿整节课，达到重点，突破难点，完成了学生知识的主动建构。这节课，黄老师在实验材料的准备上，也可用精心二字来形容，那个轮轴就是最好的例证，应该是黄老师亲自设计并定制的，对这节课的重难点突破起到了关键的作用。（漂亮清晰的课件也是很好的一笔）
四、从教学效果上分析。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
应该说这是一堂非常成功的科学课！
从本堂课的教学情况来看，潘老师师在以下几个方面做的比较好：1、在教学内容的选择上，做到随遇而安。《阳光下的物体》这一内容很少有人去上，因为这课内容受天气的影响很大，如果是阴天或者下雨，这课的内容就无法完成，因此，这课可参考的案例就很少。潘老师按教学进度进行，没有因为开课而避过这一课，另外去挑选其他的内容进行教学，可以看出他知难而进、实事求是的教学态度。2、在教学场地的安排上，做到因地制宜。能根据教学内容的需要，调整教学的场地。带学生到操场上、到太阳底下上科学课，给学生真实的体验。科学课不应该局限于教室里面，科学教育应该体现其开放性。内容的开放、时空的开放、方式的开放…阳光，是这个单元的学习内容，也是这个单元学习的重要资源，合理地、充分地利用这一最宝贵的、又是最便宜的资源，是完成这一单元学习任务的基础。3、在教学材料的组织上，做到全员参与。材料，是学生探究活动开展的基石，没有材料，学生也就无法进行探究。每堂课都让老师准备材料，是不大现实的。让学生参与到材料准备的过程中去，这是一个明智的举动，既可解决教学中材料不足的难题，减轻教师的负担，又可让学生在准备材料的过程中，增强动手的能力，提高参与的积极性。让学生准备的黑、白盒子，是这堂课中的一个重要材料。4、在教学常规的'落实上，做到井然有序。科学课中由于给学生提供了活动的材料，又给学生较多的活动时空，因此，学生容易兴奋，到了操场上之后，更是难于控制。但这节课中的学生，该动的时候动，该静的时候静，表现出了良好的行为习惯。从教师的角度来看，让学生带凳子按教室里的位子坐好，教师搬桌子放在前面，比较真实地模拟了教室的情境，学生的良好表现也证明了教师的有效控制。
5、在教学环节的联系上，做到环环相扣。这一课中有两项活动：观察反射和测量温度的变化。第3课中已经学过镜面能够反射，观察反射是对前面学过的内容的深化，同时也是测量温度变化的基础。不同颜色的物体反射光的能力不同，所以不同颜色的物体吸收热量的程度也不同。教学中，教师能够注意到活动之间的内在联系，为学生顺利地建构新的知识做好铺垫。如果从更高的要求来看，教师的教学可能还需要注意以下几点：1、转变教学观念。教学应从学生出发，不要局限于教材。教学的最终目的是为了促进学生的发展，而不是为了完成教材的教学任务。从课堂教学的情况来看，教师的教学还较大程度地停留在对教材内容的完成上。2、把握学科特点。如何把学生的探究活动做扎实？给学生创设问题情景，再让学生通过实验去验证，获取数据，并对数据进行分析，得出结论。但教学中，老师过早地把实验的理想结果告知给学生，使得原来的探究性实验变成了验证性的实验。科学课的宗旨，是要培养学生的科学素养，在教学中，我们应该围绕这一宗旨，挖掘最有价值的教育元素。3、做好充分准备。虽然教师让学生准备了黑、白两个盒子，但在要求上还不够具体明确，以至学生带过来的盒子在大小上、形状上有很大的差异，这样就影响到实验的公平开展。让学生准备，还要让学生明确准备怎样的材料。教师准备的温度表也存在着问题。为了保证课堂教学的高效进行，避免出现一些不必要的意外，还需要教师在课前做好充分的准备。4、加强有效指导。在关键的地方，还要给学生明确的指导。如在实验之前，让学生看温度计并读数，并对学生的读数进行分析。这时候学生的读数肯定会各不相同，让学生先分析为什么读数不一样，再指导学生如何正确使用温度计。这样，可以保证在后面的实验时，学生能够相对准确的获取相关的数据。5、抓住课堂生成。在学生实验之后，教师马上让学生画曲线图，这个环节实在有点求之过急。在实验时，教师已经发现了很多温度计存在问题，这样获得的数据自然也存在问题，有问题的数据再让他做曲线图就毫无意义。教师在完成原先的教学设计，而没能根据实际情况去调整教学。让学生汇报获得的数据，再进行分析。就算错误的数据，同样也有它的价值所在。
值得肯定的地方有以下几点：
1、整体设计比较合理，注重学生的探究研讨。
2、开头简洁
从对学生见过的青蛙导入，从而引起学生思考和激发学生探究的欲望。
3、提供丰富的材料让学生观察讨论，在进行比较整理；
“北极狐和红狐”、“家猪和野猪”、“鲫鱼和金鱼”等对比，都能给学生直观的感受，从而发现其中的`区别，探究现象背后的原因。
4、联系当前的环境问题。
科学教学目的是什么？除了要激发学生的探究兴趣以外，另一个比较重要的目标是：要让学生学以致用，把学到的科学知识运用到生活中去，这次教学有了这个延伸。
建议改进的地方：
关键问题要紧紧围绕本节课的目标；
动物的哪些身体特点适合它们的生活环境，这个问题一定要明确的提出来。学生在这个基础上再去寻找同种动物的不同身体特征，就不会出现后面汇报中动物的生活习性的问题了。
