吹泡泡的作文300字（一）
今天的快乐作文课上，黄老师让我们一起吹泡泡。
老师让我们一个一个地吹。第一个上去的是我，我大步流星地走到讲台，轻轻吹了起来，吹出来的泡泡有的像一朵花，有的两个连在一起就像一起在聊天的朋友一样，有的三个连着就像是在拥抱，还有的一个个像一颗颗珍珠……泡泡五颜六色，它们在空中飘来飘去，你追我赶。有的飞到天空中，有的慢慢的落在地上，就像一个个顽皮小精灵在天上飞过来飞过去。
其他小朋友也一个个接着来吹了，只见曹天宇大步地走上讲台，拿着泡泡水，做出了一个我们都没有想到的动作，头往后一仰，吹出的泡泡又多又大，大家都惊讶无比，有些人甚至还去接泡泡。
吹泡泡给我们带来欢乐，我喜欢吹泡泡。
教师评语：小作者抓住了吹泡泡的热烈场面，详细描写了自己吹出的泡泡的形状、颜色以及去处。运用排比、比喻的修辞手法使文章更加生动、形象。还选了一个动作奇特的曹天宇描写。很棒！
吹泡泡的作文300字（二）
星期五中午的十分钟队会，老师带我们去操场吹泡泡。早在吃午饭时，我就迫不及待地想下去吹几个大泡泡了。
我没带吹泡泡工具，杨以恒主动借给了我。只听老师一声令下，我飞快地冲到楼下，心急地拿出吹泡泡工具，开始吹起了泡泡。我先把管子的一头放在肥皂水里蘸了蘸，接着拿起管子放到嘴边，换个头，轻轻一吹，泡泡飞出来了，我心里特别高兴。
泡泡有的像葫芦，一大一小叠在一起；有的像一串串葡萄，好多个团在一起……泡泡飞呀飞呀，有的飞到大树上，粘在上面，成了大树的."彩色果实";有的飞到教室里，()看看没有出来的小朋友们在做什么作业；还有的越飞越高，像要飞往外星球，看看外星人小朋友有没有学校，要不要做作业呢？
看着泡泡调皮可爱的样子，我禁不住追逐起泡泡来。我追的速度快，泡泡就飞得快；我跑得慢，泡泡就飞得慢，真有趣啊！这次吹泡泡活动给我带来了很大的快乐，也让我喜欢上了吹泡泡。
吹泡泡的作文300字（三）
欢声笑语传进我的耳朵里，我连忙跑到阳台上，原来是我的好朋友小巧在和伙伴们在一起吹泡泡。
于是，我也兴致勃勃地加入其中。首先，我找来一个杯子，一根吸管，一点洗洁精，和一些水。把它们倒在一起，用吸管搅拌。没过多久，杯子里就出现了一朵朵美丽的泡沫花。
我用吸管轻轻蘸了一下泡沫液，猛一吹，吹出来的泡泡小得可怜，就像几粒圆溜溜的小珍珠。我心想：这种吹泡泡的方法不对，看来还得换一种吹泡泡的的方法了。于是，我把洗管放到唇边，轻轻一吹，吹出来一串串甜津津的"冰糖葫芦",泡泡慢悠悠地升上天空，不小不大、一个叠一个，大家你争我夺，笑着、闹着、跳着去拍我的"冰糖葫芦".
你瞧，泡泡一会儿变成谈谈的柠檬黄，一会儿变成美丽的孔雀绿，一会儿变成耀眼的玫瑰红……泡泡在阳光的照射下，显得五彩缤纷，真是美丽极了！
你可别小看这些泡泡们，它们有的像热热火火的一家人，有的像形影不离的双胞胎，有的像亲密无间的好朋友。我真恨不得把自己也变成泡泡，在蓝天下和它们一起玩耍。
夕阳下山了，余光照着我的影子。我恋恋不舍地回家去了。不过，这次吹泡泡的经历让我至今难忘。
吹泡泡的作文300字（四）
吹泡泡是每个小朋友都喜欢的游戏，我也不例外。
一天，我写完作业没什么是可以做，就突发奇想为什么不吹泡泡呢？而且家里还有制作泡泡水的工具。
首先，我找出洗衣粉、肥皂、水、瓶子、吸管……找完了工具就开始制作了。我先把洗衣粉、肥皂沫、水倒进瓶子里，然后，用吸管的一头搅拌，在把瓶子盖上，摇一摇。泡泡水就做好了。
我又把瓶子打开，用刚才那一头，放入瓶里，蘸一蘸，在拿出来，用干净的那一头一吹，哇！数不清的泡泡从吸管里出来了，五颜六色、大大小小真美丽。我 就这样一吹一吹，还比买的省钱呢！我找来我的小伙伴一起来比赛，找来邻居当评委。“开始”邻居大声地说。我们开始吹泡泡，我的泡泡飞上了高高的蓝天，碎 了。我很生气，但是我没放弃，努力的吹，终于，邻居说：“我吹的泡泡不碎的时间最长。”我高兴的笑了。
如果你不喜欢吹泡泡，听了我的故事，你喜欢吹泡泡了吗？如果喜欢，你们也一起来吹泡泡吧！我相信你一定会喜欢的。
今天我看电视，可是我看着看着就看腻了，于是我做了一杯泡泡水，要吹泡泡。（罗嗦！可直接进入主题）
我是这样做的：先准备一根吸管、水杯、洗手液、剪刀和水，然后把水和（少量的）洗手液装在水杯，用吸管搅拌均匀，最后用把吸管的头部剪三个小杈就做好了。（制作过程较详细，很好）
吹泡泡先用吸管蘸一下泡泡水，然后用嘴轻轻吹，就能吹出又大又圆的泡泡。为了不使泡泡落地，我就用手和扇子（往上）扇。泡泡（一会儿在空中）爆炸之后，还会有肥皂沫儿掉下来呢。
之后我开始观察泡泡，惊奇地发现泡泡（开始）是彩色的，（然后）颜色渐渐变深，最后变成（灰）黑色的`时候就爆炸了。我还发现泡泡上有像流星一样的东西，一会儿上一会儿下，一会儿左一会儿右。（你觉得如何呢？）
爸评语：制作过程很详细，在爸爸的督促下终于补了一段“吹”的描写，千万别忘了自己拟定的题目是“吹泡泡”而不是“做泡泡水”或“看泡泡”，所以爸爸坚持补写（钦钦又委屈又生气，现在明白了吗？）把吹泡泡给你带来的欢乐写出来就更好了。
一、顺应规律，让学生自由写
新课标要
二、多法运用，让学生乐于写
1、创设情境。
“兴趣是最好的老师。”学生若对习作不怵、不惧、乐意写，作文教学就成功了一半。因此，我在教学中总是努力创设生气勃勃的写作气氛，调动各个层次学生的学习积极性。如我在指导场面描写时，设计了一个动物王国拔河比赛的童话式活动场面，由四名戴松鼠头饰和四名戴兔子头饰的同学上台比赛，一名戴狮子头饰的同学做裁判员，两名戴百灵鸟头饰的同学做解说员，其他同学分别当松鼠和兔子的啦啦队。教师在指导中充分注意解说词和语体特点，注意语言的精练生动，引导学生引用一些优美词句，如棋逢对手、不相上下、扣人心弦等，使现场解说的模拟活动充满了欢乐真实的气氛，全班同学都十分投入。之后学生把所看到的场面写下来，特别生动有趣。
2、成功激励。
小学作文教学研究会副会长于永正曾说：“要想让孩子快乐作文，老师首先要快乐，有快乐的心境，童心不泯，才能和孩子们融合在一起，才能让孩子快乐起来。老师要用欣赏的眼光看待每一个学生、激励每一个学生……”事实也是如此，每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞赏。因此对于学生辛辛苦苦写出来的作文，我总会做到及时批改，评语以激励为主，用赏识的眼光看待学生作文。我还在班里建立了写作排行榜，通过朗读、交流、评比让学生榜上有名；编辑学生习作优秀片段、作文集；鼓励学生往各种刊物上投稿，积极参与比赛。 3、活动引路。
三年级是学生习作的起步阶段，如何在低段写话的基础上，继续激发学生的习作兴趣，让学生从写几句话到写好一篇小文章呢？我根据学生喜欢活动、爱玩的天性，从游戏活动入手，引导学生快乐体验，在玩中感受，感受心情，感受细节和乐趣。体验了，再去写，心中就有了素材。课堂上，我精心组织的“画鼻子”游戏活动开始了，只见画鼻子的同学转了几圈后，已分不清东西南北，多亏老师引路才磕磕绊绊地来到黑板上。当这位同学再三犹豫终于小心翼翼地画上鼻子时，却不料鼻子长到耳朵下面了，同学们捧腹大笑。孩子们最喜欢的莫过于吹泡泡游戏了，他们快乐地介绍吹泡泡的诀窍，想方设法吹出又大又多的'泡泡。一串一串大小不一的泡泡轻轻抛到空中，在阳光的映照下，五彩缤纷，教室里不时传出孩子们阵阵的欢呼声。操场上、校园里时常看到孩子们快乐游戏的身影，而这丰富多彩的活动成了孩子们最好的写作素材。此时学生的习作，不再需要挖空心思、搜肠刮肚，他们有了表达的需要、倾吐的热情，写作变得如此轻松、如此快乐。值得注意的是，教师要处理好活动和作文的关系，游戏是手段，作文才是目的。因此，教学时要根据教学需要和学生的不足来设计游戏活动，要处理好活动时间和作文时间的分配问题。
三、多面结合，使学生会写
学生喜欢写了、自由写了并不意味着一定就能写好，还要利用多渠道的教学，不断促使学生会写。
1、读写结合，以读促写。
这个“读”指的是课内外的阅读。写作是各种语言能力的综合体现，它需要学生不断学习写作方法，积累一定数量的词汇，具有一定的遣词造句、谋篇布局的表达能力。这些写作知识和表达能力，主要靠阅读来获得。因此在阅读教学中，无论是词、段、篇的教学，我都很注重渗透作文方面的教学，特别是课文中语句优美的片段，我总会适时地指导背诵，因为背诵是积累语言、发展语言的重要手段。
课外阅读既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛地学习语言表达的方法。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的前提和基础，只有多阅读、多积累，才能激发学生的说写灵感，让学生做到“言之有物”。因此，从一年级下学期开始，我便要求学生把课外阅读作为一项必做的课外作业，从小培养阅读习惯。
2、说写结合，以说促写。
说训练好了，能极大地促进学生的写，因此写作之前，我常设置说的氛围让学生各抒己见，使各个层次的学生都得到启发。教师又加以点拨，把过程说得更充分、更有条理，水到渠成，学生写起来就能得心应手。如上面提到的动物王国拔河比赛的场面描写，我设置了一个解说员，目的是把活动的经过生动形象地说出来，以说促写，同时训练学生的口头表达能力。
