高校大学生记者团
三个需要引起注意的问题：
1。一区学生记者完成稿件数少
除校友采访（1959级校友回校）、人物采访（新世纪优秀人才支持计划、优秀共产党员）等稿件外，一区学生记者几乎没有完成其他稿件，也就是说他们的工作很少涉及学生活动新闻、周末谈等关注普通学生生活的层面，对新闻网和副刊的支持也不足，完全无视开学初制定的“每人每月3篇稿件”的要求。
这其中原因是多方面的，主要是课业繁忙和对学生生活失去新鲜感。根据学校的课程安排，一区的学生记者大多课业繁重，以电气学院电气工程系的课程为例，每天基本都是3大节课，还有大量的实验。而且随着专业学习的深入，学生对课外复习、课外实践的需求和对保研、考研、就业的压力都在增加，加之一区学生记者对自己学习要求都很高，所以忽视记者团工作也可以理解。另一方面，学校对学生活动的'投入越来越少，学生活动，尤其是社团活动在一区难有作为和发展，有特色的学生活动非常少，新闻素材的减少也给学生记者发挥才能制造了困难。
所以在看到一区学生记者完成稿件数少的事实同时，也应注意到其客观的原因，而且大部分一区学生记者在编辑部需要的情况下还是尽力分担了一部分报道任务，比如电工电子大赛、创新、微软小学者等稿件。针对这种情况可以弱化交稿指标，而改用指定活动，即不强调“每人每月3篇稿件”这样量化的指标，而改用由编辑部指定一区学生记者报道任务，同时还可以引入末位淘汰机制，例如对每学期交稿质量最差或数量最少的学生记者劝退。这样一区学生记者不用自己寻找新闻素材，而由编辑部统一管理报道任务，一方面均衡了一区学生记者的出稿数量，另一方面也督促不积极的一区学生记者努力提高自身新闻素质。本学期的一区学生记者工作，实质上已经实行了该方法，但不够全面彻底。
2。一区学生记者例会出勤率低
考虑到XX级一区学生记者一共6人，故开学初将原本每周一次的例会改为每两周一次，但出勤率依然很低，但值得肯定的是，大部分一区学生记者在缺席前都会先请假，并说明理由。
这说明例会制度确实存在不足，即例会的内容设置有些空洞，例会纪律也经常得不到保证。所以希望以后的例会能有一个大家都感兴趣的议程，包括评报、稿件分析等，并强调例会纪律，包括专心记笔记等。
其中评报机制在XX年有，但之后因为公寓收不到报纸等原因而停止，希望以后可以恢复。每周周末点评上上周出版的《哈工大报》，如果公寓无法收到报纸，一区学生记者可以有大约一周时间来编辑部索取报纸，不影响评报。评报一方面可以督促学生记者看报纸、学习新闻写作、交流稿件，另一方面也是对报纸的一种反馈，了解大学生想看怎样的报纸，对校报的长远发展也有一定作用。而会议纪律问题则主要因为会议地点设在编辑部，电脑面前，有人上网，有人改稿，造成了不专心听例会的现象。希望可以出台例会纪律条例，用规章制度说话，维持会议纪律。
3。一区学生记者采写能力层次不齐
大部分一区学生记者对某些稿件的写作不熟悉、交稿质量不高是不争的事实，导致这种情况的原因主要在于两个方面，即缺乏锻炼、没有有效利用例会。有些学生记者交稿少，自然得不到锻炼，采写能力也没有很大提高；没有评报机制，例会上缺少采写能力的培养，总不能要求每个学生记者都无师自通吧。所以解决这一问题的关键就在于解决前两个问题。
两件值得欣慰的事：
1。XX级学生记者都很团结
本学期清明放假期间，XX级学生记者出游大青山，活动非常艰苦，一整天，很累，但也看出大家的团结。活动参加者、XX级学生记者一年前在二区共同的“师兄”，张宽说：“那个山很高，但互相搀扶着，我们还是爬了上去，下山之后很累，但留给我们的回忆很甜蜜。”他还说：“我和这一届学生记者团的感情都很深。”生活中，XX级学生记者也能互相关心、帮助。所以有一件事情需要明确：学生记者团的基础是成员间的感情。希望这一点可以向下传承。
2。学生记者新老交流
本学期，李丽、邓海峰、马立军先后回到二区，为新记者讲述自己的经历，XX级一区学生记者除1人外，也都回二区与新记者交流经验，吉星老师坚持参加二区例会，作为一区负责人，我参加了后半学期二区的例会（前半学期因为课程原因，未能参加）。这都为新老学生记者的交流创造了条件。而为了更进一步交流，希望每学期可以有一次新老记者的团队训练，我将联系team为学生记者团进行团队训练。
一份统计：
一区学生记者在大三之后，是否会继续留在校报？90周年校庆，也就是XX级学生记者大四的时候，是否能分担部分采写任务？综合平时表现，是否能托与重要稿件？通过平时的交流，大致有以下统计，作为备案。
一些初步设想：
1。编辑部统一安排学生记者采写任务制度
学生记者自行发现新闻线索，应先与编辑部沟通，确定该新闻是否可以报道；
编辑部需要分配给学生记者的任务时，根据学生记者平时交稿数量，尽量均衡地分配，即先询问交稿最少的学生记者是否接受任务，以此让每个学生记者得到锻炼；
学生记者有权接受编辑部的任务，也可以无理由拒绝；
对于比较重要的活动，可以分配给两个或多个学生记者完成，以保证采写质量；
接受编辑部任务学生记者应该按时交稿；
每次学生记者交稿，根据任务难度、完成效果等，由编辑部评分，对每学期总得分最低，或低于平均分过多的学生记者进行劝退。
2。例会评报制度
一区学生记者每周周末进行例会，例会上对上上周的报纸进行点评；
每个学生记者对新闻版、副刊版、周末谈、校园讲坛、工大人采风、学者林等学生记者可能涉及到的栏目或题材进行学习；
学习包括指出每篇文章的优、缺点，或请该篇文章的作者现身说法；
每周评选一篇“我最爱看的文章”，并说明理由。
3。对大一新学生记者培养的一些建议
大一学生记者招新名单确定后，第一时间组织团队训练，增进内部交流；
大一学生记者培训原则上安排在二区，由编辑部老师和高年级学生记者主讲；
大一学生记者上半学期原则上不强调新闻价值、新闻采写技巧，只强调交稿数量、错别字、新闻倒三角结构、新闻标题拟定；
大一学生记者下半学期要求每人在新闻网上发表稿件超过5篇（这需要新闻网的支持，对有些新闻价值不大的学生活动准予上网），在校报上发表至少一篇周末谈或者副刊；
大一学生记者不独立制作专版，原则上不独立接受重大采写任务；
鼓励大一学生记者到一区参加采写活动，并与高年级学生记者交流；
大一学生记者来到一区后，推行验收考试，对不合格的学生记者给予清退。
4。与学校其他学生记者团交流
与研究生记者团、管理学院记者团交流，互相参加例会。我作为负责人，现在已经和他们的负责人取得联系，明年将互相安排学生记者参加对方例会，及时沟通，协调新闻报道，交流稿件，联合培养，联谊。当然这些都只是初步设想。
下学期工作安排
新陈代谢总是无法更改，下学期的主力无疑是现在二区的新学生记者。二区的工作希望可以完全交给马琦，其采写能力、团队领导能力已经得到大家的认可。张宽因为保研时间比较充裕，希望给予指导，并参与一区的团队建设工作。
李玉才的责任心在多次稿件交流中得到体现，他是唯一一个将稿件历时一个多月，前前后后修改了3遍，还问我该稿件是否符合校报标准的学生记者，希望给他更多的机会，培养成继张宽、马琦之后，二区的负责人。
一区方面，我将继续留任记者团，但希望XX级学生记者团自我管理。我推荐韩春为副刊学生编辑。韩春文笔大家有目共睹，在副刊上发表了多篇文章，校内日志上也是诗歌不断，更难能可贵的是他非常踏实，每次例会都按时参加，团结身边的学生记者，对自己稿件要求很高，责任心强，我相信他能做好学生编辑的工作，如果可能的话，我还希望他能接任一区记者团负责人的工作。
我推荐刘森负责记者团的外联工作，主要是与管理学院记者团、研究生记者团的沟通，包括互听例会、共同完成专版。刘森是大一下半学期招入的学生记者，但工作非常积极，经常与老记者沟通，下学期初我将和刘森具体进行外联工作，并相信刘森能将这件事做好。
我推荐刘杨为三版学生编辑候补。刘杨也是大一下半学期招入的学生记者，人文学院，时间上比较充裕，工作积极，是二区新记者中交稿篇数比较多的学生记者，他本人也愿意成为三版学生编辑。但刘杨缺少一份踏实，至少是他还没有表现出他踏实严谨的一面，希望给他一个表现踏实工作的机会，让他尝试三版学生编辑，再决定是否留用。
此外，记者团blog的使用情况、记者团系统培训、记者团团体出游、记者团聚餐等问题还需要解决，这或许是我最后一次写记者团总结报告了，或许只能把这些问题留给那些后继者了，毕竟，他们才是希望。
说课稿 篇1
《地形概况》选自人教版初中地理第三册《中国的地形》，适用于初中二年级。本节教学设计总的指导思想是：“根据教学大纲要求，全面发展学生，注重素质教育，重视对学生进行基本技能训练和能力的培养。”本节说课共分以下四个部分。
一、教材分析
（一）教材所处地位及前后联系
中国地理教材分为“中国地理总论”、“中国区域地理”和“中国在世界中”三个部分。《中国的地形》属于“中国地理总论”部分，是在学习《中国的疆域和行政区划》、《人口和民族》之后对中国地理知识的进一步深化，又是学习中国地理其它章节的重要基础。《地形概况》是《中国的地形》一章的重点内容之一，是学习《中国的地形》的基础，它初步揭示了地形因素对气候、河流等地理要素的影响，所以学习本节教材意义十分重大。
（二）教学内容
本节教学共需一课时。内容包括；地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大。教材这样设计，符合初中学生的认识规律，由浅入深，循序渐进。
（三）教学目标
依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则，根据大纲知识、能力及思想 教育要求，结合教材和学生实际，确立本节教材目标如下： 1、知识目标 （1）了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大的基本特点。 （2）了解我国地势呈三级阶梯的分布和特点；我国近海大陆架的分布。 2、能力目标 通过学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线的判读、分析，培养学生阅读和运用各类地形图的能力。 3、德育目标 通过我国地形条件有利和不利两方面的讲授，加强国情教育，激发学生建设祖国的雄心壮志。 目标的确定为本节教学指明了方向。
（四）教学重难点
1、重点：根据教学大纲对学生认知水平的要求，结合知识目标、教材内容，确定 “地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大”是本节的教学重点，它是本节课最基本、最核心的部分，是学习、理解本节内容的基础和关键，理解和掌握了它，其它问题就比较容易理解。 2、难点：依据教材内容和学生实际确定：三级地势阶梯分布的空间观念的形成是 教学难点。由于初中学生思维处于直观形象思维向理论抽象思维过渡阶段，空间想象能力相对较差，对三级地势阶梯的空间分布不易理解，因而确定为教学难点。
二、教学方法及教学手段
常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。为了更好地突出重点、突破难点，本节教学我准确运用了讲授法、指导读图法、比较、归纳等教法。其优点是，运用讲授法能在短时间里系统连贯地传授知识；运用指导读图法引导学生看、读地图，观察地理事物，使学生初步学会读图、识图，提高了学生的读图能力；运用绘图训练学生的动手能力，使学生心中有图，这也是地理教学的目标之一。 教学手段的运用应尽量直观，变抽象为具体。本节教学我准备运用挂图、投影仪体现知识的直观性，调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣。同时，运用投影仪还有助于教学容量的增加。
三、学法指导
教学改革的根本目的在于让学生从学会变为会学，调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。本节教学主要渗透读图法培养学生观察地理事物的能力；析图法，培养学生分析地理事物的能力；模仿讲授法，训练学生的思维表达能力。这样设计，使“读”、“讲”、“练”有机结合，突出了学生的主体地位。 四、教学程序 本节教学属于讲授知识、培养技能的综合课。在教学中我将运用讲授、读图、绘图，分析、比较、归纳等多种方法，帮助学生分析教材、掌握知识。
（一）导入新课采用开门见山、切入主题 运用此方法可直接提出学习的课题。这样设计，清晰、简明，使学生一目了然，既明确了学习的目的，又为下一步引入新课指明了思考的方向，避免了盲目性。
（二）以图导学，读练讲析 运用此方法可认识掌握我国的地势特点——地势西高东低，呈阶梯状布。 1、针对教学内容我精心设计了课堂思考练习题，学生对照练习边读地形图边完成 练习题，在练习中发现问题、掌握知识。在学生读图练习的基础上，我进行分析、归纳、总结，得出“地形西高东低，呈阶梯状分布”的特点。这样设计，目的在于联系学生已有的在地图上辨认地面高低起伏的知识，运用直观的方法加强学生的感知，引导学生读图，通过实践得出结论。 2、引导学生读“我国地势阶梯分布示意图”，明确三级地势阶梯的宏观分布。我指 图讲解三级地势阶梯分布概况，要求学生填写“三级地势阶梯概况表”，掌握三级地势阶梯的分界线、海拔和地形类型。在讲解的同时，我板书三级地势阶梯分布简图，直观展示我国地势阶梯的空间分布。要求学生画地势阶梯分布简图，讲解地势阶梯的分布、分界线、海拔和地形类型，认识我国三级地势阶梯的空间分布。这样设计，使学生对三级地势阶梯分布的认识由抽象到具体，由特殊到一般，突出了重点，分散了难点，做到了各个击破，为学生认识上设置了一些台阶，由浅入深，循序渐进，化难为易。
（三）由上而下，因势利导 运用此方法可分析得出我国地形的又一特点——地形多种多样，山区面积广大。这也是本节的重点内容，这一结论可以引导学生读图、分析、归纳得出。进而联系实际分析评价多种多样的地形对我国经济的影响。这样设计，便于学生认识我国的地理、国情，对学生进行国情教育和爱国主义教育。
（四）总结新课 指导学生对本节课的内容进行归纳、小结，将比较零散的知识归纳、概括成系统的知识，给学生留下一个完整、明晰的印象。这样可使学生简化储存知识，提高思维和概括能力。
（五）巩固练习 练习题针对能力不同的学生设计，检查掌握新知识的情况，巩固教学重、难点。这样设计，是为了全面发展学生，因材施教。
（六）作业布置 目的是通过一定数量的复习和练习，进一步强化课堂上所学的新知识、新技能，培 养学生独立运用知识解决问题的能力。
（七）板书设计 本节教学板书属纲要式和板图的结合。共分两大块，课题居中，左为内容纲要，右 为板图。这样设计，简明扼要，条理清晰，突出重难点，简单，精练，美观，给学生以美的视觉感受。
（八）教学后记 教学设计只是我的主观愿望。在教学过程中，由于教师本身、学生及其它因素的影 响，可能出现一些意想不到的情况。为了及时反馈信息，调整程序，因此，我设计了“教学后记”，便于在今后的工作中改进和提高。
说课稿 篇2
我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第四课《会动的线条》，是属于造型。表现学习领域的，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。绘画离不开线条。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。了解、掌握、运用线造型，能帮助学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜力和智力。本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为：
①通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。
③通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
明确了教学目标，本课的教学重难点就显而易见了：
教学重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
教学难点是：线的动感的表现及疏密的组织。
下面我侧重谈谈对本节课重、难点的处理：
二、说教法
本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏生活中的照片、现代美术家的名作、国外艺术家的名作，再到分析作品，各个教学环节以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。具体教学程序由情景导入——感受新知——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展六个环节组成。
三、说学法
线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让学生在短时间内运用不同的线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识身边的线条以及绘画中的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：
四、教学过程：
（一）情景导入
先在黑板上画一条波浪线，让学生上台画不同的线。复习巩固了前面的知识，尊重了学生的主体地位，引导学生观察，对比，激发学生的兴趣，引出课题——《会动的线条》
（二）感受新知
出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。
（三）探究方法
1、（画线条）在课堂教学中我随意摆动手中的丝带，让学生说一说、并画一画摆动丝带时发现的线条轨迹，是一条怎样的线条，感受动感的线，紧接着，出示用直线描绘的太阳和船，让学生试着使船和太阳都动起来。这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体课件和教具，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
2、（找线条）在课件中出示具有代表性的作品（中国画家陈少朴的鱼图片、荷兰画家梵高的星月夜等）。我针对学生的心理年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料及课件，师生在共同赏析教材和课件展示的各类作品后，共同讨论，找一找、说一说作品中哪些线条给人动感，猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情，分析“会动”的线条是怎样“动”起来的？了解哪类线条能表现出动感等。此时，我抓住契机，及时对学生的讨论做小结：艺术家们常用曲线或是流动的笔触显示作品的动感。学生在这一环节中积极投入，在愉快、兴奋的气氛中不知不觉地融入到美术的艺术魅力中。这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。
（四）创作表现
为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业1、可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船……
2、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。
学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。
（五）评价展示
评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。学生通过自我评价可以提高美术学习的主动性，促进原有水平上的发展，有效地提高学习质量。
在这个环节中，我尝试以学生自评为主的评价方式。学生把最满意的作品展示在幻灯机上。这个过程其实就是对他人作品的评价过程。在此基础上，再由学生相互评价和教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。
（六）课后拓展
我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。
说课稿 篇3
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。 教材分析与处理：
1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。
教学理念：品味情感 升华体验
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、课前播放歌曲《母亲》引出课题
师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而深沉的叮咛：“要好好儿活！”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。（板书课题）
2、齐读课题
3、 同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？
（游子：出门远游的人 吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮江吟》、《石灰吟》等）
二、初读诗歌，了解作者及创作背景
1、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读，请一个同学来读读，好吗？（抽生读）
2、课件出示诗歌，听课文范读录音。齐读
3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？
4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？
学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料
师介绍：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。
三、细读品味，体会意境
1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的生活场景呢？请同学们认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。
（课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。）
2、学生交流自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。朗读与想象相结合。 预设：抓住“密密缝”，体会浓浓爱。
（1）作者进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你的感悟能力很强，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？（“临行密密缝”）母亲为什么要“密密缝”？（使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。）你是从哪里体会到的？（“意恐迟迟归”）你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”，“意恐迟迟归”。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什
么？由此可想，母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么？请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里，一起读读前四行诗。
（2）可以说，一件游子衣，一片慈母心。你说，这样的深恩能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。
3、重点理解“谁言寸草心，报得三春晖”
（1）、“晖”字有什么特点？这一句是什么意思？作者仅仅是写小草与阳光的关系吗？（作者表面上是说“谁言寸草心，报得三春晖”，实际上是说“谁言游子心，报得慈母恩”！）
（2）、作者把母爱比作春晖，把游子比作寸草，那么同学们认为还可以怎样比喻？
四、延伸意境，升华情感
1、的确，母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母爱的缩影。你知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬？现在我们走进孟郊另一首《游子诗》。
2、学习《游子诗》。屏示并齐读：
游子诗
萱草生堂阶，游子行天涯。
慈母倚堂门，不见萱草花。
同学们，你们知道萱草是什么吗？在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种植萱草，希望母亲在春暖花开时节看到萱草盛开，就像看到了游子，以慰藉母亲的思念之情。从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？（母亲焦虑不安、望眼欲穿、满眼泪花地盼望儿归。）你是从哪句诗体会到的？请带着你体会到的意境，再读《游子诗》。你们说，母亲对儿子这种强烈的思念之情能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。
3、、同学们，当“临行密密缝”和“慈母依堂门”这两副画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里；无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。因为，临行前，引读“临行密密缝，意恐迟迟归。”远行后，引读“慈母倚堂门，不见萱草花。”所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。
4、同学们，当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来。（对母亲的赞美、热爱、思念之情等；或母爱的无私与伟大等；或想报答母亲的强烈愿望等。鼓励学生自由、个性的表达与诵读。）
5、是的，母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。所以，作者不断地问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。又大声的问所有的人：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。此时，让我们轻声的问问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。
五、激活表达，提炼感受
1、刚才，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）
2、孩子们的字字句句都包含了对母亲的深情。但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情，此时， 让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里，送给自己心爱的妈妈吧。
六、总结延伸，丰富内涵
1、感受名句的影响：孩子们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，然而一分浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露，轻轻触摸着我们的心灵。直到现在，这首诗里的“谁言寸草心，报得三春晖”还广为流传，并且还化为了一个成语：寸草春晖。
2、 交流名句的运用：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想在哪些情况下也可用上这句话？（学生交流课前收集的资料。）
3、引诵“谁言寸草心，报得三春晖”：是啊，人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。
也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句：
——“谁言寸草心，报得三春晖。”
也许在你明年毕业，离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句：
——“谁言寸草心，报得三春晖。”
也许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句：
——“谁言寸草心，报得三春晖。”
4、在伟大的母爱面前，一切语言都是苍白的。记得有位名人曾说过：“人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”让我们将内心的感激与赞美之情都化作这甜美的字眼，这最深情的呼唤（生：母亲！妈妈！）
让我们向在座的母亲们，向全天下的母亲们一起深情地呼唤（生：母亲！妈妈！）
5、在《游子吟》音乐声结课：最后，让我们在低回、婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗里，再次吟诵《游子吟》。
七：作业
1、回家把这首诗献给妈妈。
2、收集赞颂母亲的诗歌，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。
说课稿 篇4
一．教材的地位和作用
《利用频率估计概率》是人教版九年级上册第二十五章《概率初步》的第三节。本节内容分两课时完成，本次课设计是第一课时的教学。它是学习了前两节概率和用列举法求概率的基础上，即学习了理论概率后，进一步从试验的角度来估计概率，让学生再次体会频率与概率间的关系，体现了新课标第三学段“统计与概率”中对两个重要概念“频率、概率”的要求。通过这部分内容的学习可以帮助学生进一步理解试验频率和理论概率的关系。
概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。纵观近几年的中考题，概率已是考查的热点，同时，对此内容的学习，也是为高中深入研究概率的相关知识打下坚实基础。
二、目标分析
基于对教材的理解和分析，同时结合学生的情况，我制定了以下教学目标
1．知识技能：
1）理解当事件的试验结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，要用频率来估计概率，进一步发展概率观念。
2）进一步理解概率与频率之间的联系与区别，培养学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。
2．过程方法:
1）选择生活中的实例进行教学，使学生在解决实际问题过程中加强对概率的认识，突出用频率的集中趋势估计概率的思想，体现数学与生活的紧密联系.
2）通过对问题的分析,理解用频率来估计概率的方法,渗透转化和估算的思想方法.
3.情感态度与价值观：
1）利用生活实例，介绍数学史，激发学生学习数学的热情和兴趣。
2）结合试验的随机性和规律性，让学生理解试验频率和理论概率的关系。
4．教学重难点
重点：
1.通过对事件发生的频率来分析来估计事件发生的概率.
2.运用频率估计概率的方法解决实际问题
难点: 运用频率估计概率的方法解决实际问题
三.教学流程
（一）整体设计
活动1：复习巩固 引入新知
活动2：创设情境，探究主题
活动3：讲解例题，深化主题
活动4：小结归纳， 课堂练习
（二）环节设计
活动1：复习巩固，引入新知
1.概率的定义：
在大量重复试验中,如果事件A发生的频率稳定在某个常数p附近,那么这个常数就叫做事件A的概率.
【设计意图】旧知和新课的学习，都是围绕概率概念探讨的，不管前提条件怎样变化，它始终离不开概念的本质。
2．学生回顾抛掷硬币，投骰子试验
如：掷一次骰子，向上的一面数字是6的概率是＿＿＿＿．
各种结果发生的可能性相等；试验的结果是有限个的，
【设计意图】对于古典型概率，它可以理论计算Ｐ（Ａ）＝m/n，它也可以通过大量重复试验用频率来估算，而后者费时费力，在这种情况下肯定选择前者完成，让学生明白古典型概率的求法通常选用理论计算，同时为提出下面问题埋下伏笔。
3.提问：某射击运动员射击一次，命中靶心的概率是＿＿＿＿．
命中靶心与未命中靶心发生可能性不相等；我们没法进行理论计算----这样类似事件的概率怎样确定？引出课题---用频率估计概率
【设计意图】第一环节的设计，不但复习了前面知识，而且对概率问题进行了梳理，让学生做到了心中有数。概率的获取有理论计算和试验估算两种，从而很自然地确立了本节课的主题---试验估算，即用频率估计概率。
活动2：创设情境，探究主题
问题1：估计移植成活率（表格在课本158页表25-5）
某林业部门要考查某种幼树在一定条件的移植成活率，应采用什么具体做法？
【设计意图】出示本题，主要是同学生一起探求如何用频率估计概率，要求学生学会求这类事件的概率。
这里是本节的重点，侧重从以下几方面讲解：
（1）回归概念。结合概率的定义：在大量重复试验中，在大量重复试验中,如果事件A发生的频率稳定在某个常数p附近,那么这个常数就叫做事件A的概率.结合本题，成活的频率在某个固定的数值（0.9）左右摆动，并且摆动的幅度越来越小，则估计幼树移植成活的概率为0.9 【设计意图】让学生明白此题求概率的由来
（2）学生要明白：参考对象越大，频率越来越稳定于某个常数，实验时要避免走两个极端即既不能为了追求精确的概率而把实验的次数无限的增多,也不能为了图简单而使实验次数很少.
（3）有的学生可能会提出疑问：能否把表中的14000对应的成活的频率看作成活的概率？可以，在要求精度不是很高的情况下，不妨用表中的最后一行数据中的频率近似地代替概率.但老师要讲清楚：一般情况下，用频率估计出来的概率通常要比数据表中的频率保留的位数要少
（4）频率与概率的区别： 通过例题，使学生更具体地理解概率，巩固概率和频率的关系即频率不一定等于概率，比如频率有0.80、0.915等，概率为0.9,突破难点。同时也让学生看到进行大量重复试验是确定概率的一种方法。
【设计意图】希望学生不但能通过频率估计概率，同时能将所求得的概率运用于身边的实例。
介绍数学史实：
人们在长期的实践中发现,在随机试验中,由于众多微小的偶然因素的影响,每次测得的结果虽不尽相同,但大量重复试验所得结果却能反应客观规律.这称为大数法则,亦称大数定律.
【设计意图】让学生了解史实 ，加深用频率估计概率的原理
活动3：讲解例题，深化主题
问题2：某水果公司以2元/千克的成本新进了10 000千克柑橘,如果公司希望这些柑橘能够获得利润5 000元,那么在出售柑橘(已去掉损坏的柑橘)时,每千克大约定价为多少元比较合适? （表格在课本158页表25-6）
学生填空1．这批柑橘损坏的概率是______,则完好柑橘的概率是_______,
2．如果某水果公司以2元/千克的成本进了10000千克柑橘,则这批柑橘中完好柑橘的质量是________,完好柑橘的实际成本为______元／千克
3．设每千克定价为x元，则可以得到的方程是
4．若公司希望这些柑橘能够获利5000元,那么售价应定为_______元/千克比较合适.
【设计意图】问题2是在问题1的基础上进行了拓展，它是一个综合性较强的实际问题，涉及的量较多，也是对本节课知识的升华，对提高学生分析问题的能力有很大好处。为了降低学生的难度，我对所求问题进行了分解，以填空的形式一环扣一环地呈现在学生面前。
活动4：小结归纳，课堂练习
小结归纳：
一般地,当试验的可能结果有很多且各种可能结果发生的可能性相等时, 可以用Ｐ（Ａ）＝m/n的方式得出概率.当试验的所有可能结果不是有限个,或各种可能结果发生的可能性不相等时,常常是通过统计频率来估计概率,即在同样条件下,大量重复试验所得到的随机事件发生的频率的稳定值来估计这个事件发生的概率.
弄清了一种关系 ------ 频率与概率的关系
了解了一种方法 ------- 用多次试验频率去估计概率
注意一个细节 ------- 频率的精确度与概率的精确度
体会了一种思想 ------- 用频率去估计概率；用样本去估计总体
【设计意图】及时小结有利于知识的构建
练习设计:
1. 课本161练习
【设计意图】再现频率估计概率的运用，
2.在有一个10万人的小镇,随机调查了20xx人,其中有250人看中央电视台的早间新闻.在该镇随便问一个人,他看早间新闻的概率大约是多少?该镇看中央电视台早间新闻的大约是多少人?
【设计意图】统计与概率在生活中是密切相联的, 让学生去体会用频率去估计概率；用样本去估计总体的思想.
作业设计 ：
1.课本162页第2题
【设计意图】让学生再次体会用频率估计概率的过程
2. 课本163页第5题
【设计意图】考察学生对用频率估计概率的内涵的理解
说课稿 篇5
《神奇的玻璃家族》是西师大版四年级下册第七组的一篇略读课。本课把科教知识内容以孩子们喜欢的童话故事形式出现，因此，针对略读课课型特点及本课体裁特点，我突出“略”字，略的是教师的精讲细说，重导轻教，强调细说自读为主，让学生在读中把握文章大意，在读重点对话片段中，训练学生概括事物特点的能力，我的教学设计，让“读”贯穿于教学始终。
一、导入
我利用谜语激趣导入，激发学生对学习内容产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，良好的开始也是成功的一半。
二、学习任务
三个学习任务的设计，由浅入深，层层递进，我把学习任务作为学生自主学习的指针，力求使学生学习课文达到省时、简捷、高效的效果。
三、学、议
学生对自己感兴趣的内容，经过大脑思考后，当然有自己的心里话要与同学交流，彼此交换自己的意见，达到真正的统一，实现了真正意义上的“动脑、动口、动手”。
四、展示
我利用奖励机制，激起学生表达的欲望，让课堂气氛真正活跃起来，学生勇于站起来展示，展现真正的自我，每个孩子都真正体会到“我的课堂，我做主”。
五、拓展延伸，总结
补充资料，实现资源共享，同时也作为一个引子，激发学生自己动脑设计新型玻璃的愿望，在无形中培养了学生的想象能力和创新能力，潜移默化中，使学生受到“爱科学”的教育。
说课稿 篇6
一、关于教材
1、教材的设计意图
随着同学年龄的增加，他们对环境更加熟悉了。在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。
“生物与环境（二）”这一单元就是要引领同学经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在同学心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。在这一探究过程中，偏重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉和动植物和微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。
2、《课程规范》规定：
《课程规范》十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。
科学课程要让同学接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
“生命世界”的内容规范的确定是要让同学尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。“生命与环境”局部具体内容则十分强调联系和应用。
“生命世界”这局部内容的学习不应拘泥于生物学上的专用名词和概念，要让同学深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命实质的认识上升到新的高度。
3、在教材中的位置
生命世界——生物与环境——生态系统——做一个生态瓶——生态平衡——维护生态平衡
4、在单元中的位置
整个单元以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物和其栖息地。
整个单元的教学由10个主题活动组成。首先从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。然后从设计和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物和微生物；研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家《野生动物维护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物和其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物，在此基础上进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和维护措施的调查研究报告，并提出自身的看法和见解。
因此，我们可以用以下脉络来掌握“做一个生态瓶”在本单元的地位：
蔷薇花丛观察生态瓶改变生态瓶
他们是什么关系做一个生态瓶
食物链和食物网显微镜下的生命
维护生态平衡
维护野生动植物和其栖息地
保护珍稀动物和植物
4、教材结构
观察认识池塘生态系统——设计做一个生态瓶的方案——制作一个生态瓶
二、同学情况分析
1、知识准备
五年级的同学，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态维护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一局部同学甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，同学是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。
2、同学的观察兴趣
应该说大局部同学对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不时地观察生态瓶里的动物和植物，对于大局部同学是具有相当的吸引力的。（自己在1998年上半年，曾在三个多月的时间里，对一个１１岁的女孩作了不间断的观察，有趣的是，她兴趣坚持时间最长的是在自家阳台上种一棵豇豆，从下种，到收获，到植株枯萎的里，连续培植、观察９５天。假如植株不枯萎，这个纪录会更高。）
3、认知需求
在研究蔷薇群落、农田群落后，同学自然愿意将目光转向其他类型的生物群落。
经历了前面几个学期的观察探究，特别是本单元前面3课的学习体验，他们感受了蔷薇群落、农田群落里各种生物之间以和生物与非生物之间相互联系、相互影响，是一个统一的整体，即是一个生态系统。还感受到在这些相互关系中最显性、最直接的食物关系。他们发生观察探究其他类型的生物群落（生态系统）的欲望，这是我们引导同学经历“做一个生态瓶”主要心理基础。同时，也顺利地引发同学进行“观察生态瓶”等以后课程的学习。
三、教学目标
（一）《教师用书》设定的教学目标和想法
1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。（在本单元《它们是什么关系》中，同学已经认识了自然环境下的生态系统，本主题第一局部主要是分析、理解池塘生态系统中生物之间、生物与非生物之间的关系。）
2、能根据设计方案和实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。（实际条件是我们进行方案设计的依据之一，因此必需在方案中体现出来，我认为制作时主要是根据方案进行）
3、能相互听取意见，一起协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（这是小组合作的一般要求）
（二）重新设定的教学目标和理由
1、科学探究:能积极地参与讨论、做一个生态瓶的活动，一起协作制作一个生态瓶。（积极的参与讨论，特别是做，是每位同学对“生命世界”前期学习的回顾和综合运用）
2、情感态度与价值观：分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设计一个生态瓶的建造方案。能在课后个人制作一个生态瓶并坚持观察，关注生态瓶的变化。（这是后续学习的起点和同学持续发展的必要保证。）
3、科学知识：理解池塘里生物与环境的关系，了解制作一个生态瓶的过程。（只有理解生物与环境的关系，才干设计出科学的方案；了解制作过程，保证了课后自身制作的胜利）
四、重点、难点
1、重点：生态瓶建造方案的设计。
2、难点：在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。
五、学习方法的指导
本活动的教学中教师要引导同学主要用观察、设计、制作的方法来学习。其中开始与结尾两局部主要用观察的方法，第二局部主要用设计的方法、第三局部用制作的方法。
大致是以下的学习流程：观察——设计——制作——观察
1、观察：开始局部全班观察池塘群落的图片（影视资料），全班或小组讨论池塘群落生物之间、生物与非生物之间的相互关系，形成池塘群落的一般模型；结尾局部观察自身制作的生态瓶，进行记录。
2、设计：以小组为单位，以池塘群落为模型，为水生动植物模拟一个人工池塘群落。以池塘群落中生物之间、生物与非生物之间的相互关系为依据，小组人员之间开展讨论，最终确定设计方案。其中记录员的作用相当重要。
3、制作：根据自身小组的设计方案，按顺序制作一个生态瓶。
六、教学预设
（一）池塘里的生态系统
意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发。
1.出示生态池塘图片（或影视），师：同学们已经观察了蔷薇花丛、水田里的生物，老师在郊外找到了一个池塘，我们来看看这个池塘，你有什么发现？
同学可能会回答：池塘里有水草、鱼、小虾、螺蛳、鸭子、河蚌、荷花、荷叶、青蛙。他们会说出池塘里的一些生物，教师逐步引导同学说出池塘里的非生物。
·这些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）
·它们的生存需要哪些条件？（泥沙、水、阳光）
·这些水生植物为动物提供了哪些协助？（食物、氧气、住所、躲避动物的攻击等）
·池塘里的非生物对生物又有哪些协助？
2.原来自然环境下的生态池塘存在这么多生物和非生物，那我们自身能建造一个这样的小池塘吗？
（二）设计建造生态瓶
意图：对池塘生态系统知识以和前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的.生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”
1.小组讨论设计建生态瓶的方案。
我们的生态瓶
设计方案
准备用什么资料
哪些生物来生活？
非生物
为生物的生活考虑哪些问题？
生态瓶模型图
2.组际交流设计方案。
（三）做一个生态瓶
意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自身制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。
1.准备相应的制作资料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可乐瓶剪去上半局部。
根据小组讨论决定的方案制作生态瓶，贴上标签。同学可以根据自身的喜好，给生态瓶取一个有创意的名字。
生态瓶标签样本
生态瓶名称
瓶内生物
制作者
管理者
2.小组商量生态瓶的放置与管理，观察与记录。
（四）课后自身制作一个生态瓶并持续地观察记录。
意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个同学身上，保证观察的时空条件。
板书：
做一个生态瓶
容器：鱼缸或大塑料瓶
生物：植物——水草、萍……
小鱼、虾、螺蛳、蝌蚪……
非生物：淤泥、河水、阳光……
生物生活需要：食物、氧气、二氧化碳、养料、栖息地、
说课稿 篇7
《我必须去》是（四册下）第10单元的第二篇主体课文，本单元以“讲信用”为主题，编写了两篇主体课文和《朋友》、《岩石上的小蝌蚪》等文章，引导学生理解“讲信用”的重要性，而本课是以“李丹在特定的时间里，一个是盼望好多天的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出，的选择上遇到了是否守信用的考验”的故事来使孩子们懂得人与人之间信用高于一切。要做一个讲信用的人。结合本课特点和实际情况，我准备用两个课时完成教学任务。
教具：生字卡片、投影仪和幻灯片。
第一课时
教学目标：
1、正确认读14个生字和会写10个生字。
2、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
3、能有正确、流利的朗读课文。
教学重点：
让学生在自主、合作的学习过程中进行识字、写字活动，养成良好的学习习惯和形成自主学习、自主发展的能力。
第一课时教学过程及设计理念：
1、从检查预习入手，学生掌握学习方法和养成预习的学习习惯是最重要的。所以在课前，我先检查学生的预习情况，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
2、学生自读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
4、优生范读课文，学生听读识字。这一环节中教师通过指名优生范读课文，其余学生听读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。
5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
6、变换语境识字，生字巩固练习。即把生字换成新的语境，让学生再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
7、自主探究写字。
8、以分角色的形式读通课文。椐本课特点，设计分角色读文的练习，学生可选自己喜欢的角色练读，由小组长分工，三人合作读文，要求达到正确、流利的水平。
第一课时教学设计
一、从单元主题入手导课：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》（生齐读课题）。
二、自主读文，认识生字。
1、 检查预习。全文共有几段？（生：11段。）
2、 自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字。（生活动。）
3、 同桌互读课文、互教生字。（同桌两人合作学习。）
4、 优生范读课文，学生听读识字。（指若干名学生读文。）
5、 脱离语境识字。（生认读卡片上的生字。）
6、 变换语境识字。（生认读师出示的新句子。）
7、 写字。（生自学生字，师重点指导“期、慈、祥”三的字的书写。）
三、小组内分角色，合作朗读课文。（练读好自己的角色，汇报朗读，互相评价。）
第一课时 教学实录与点评
一、 从单元主题入手导课
师：今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。板书课题《我必须去》
生：齐读课题。
二、自主读文，认识生字。
师：通过预习你知道全文共有几段？
生：我知道全文共有11段。
师：请你再读课文自己还不认识生字，用自己喜欢的方法解决自己还不认识生字。
生：自由读文，解决。
师：同桌互读，看看字音是不是读准了，语句是不是读通顺了。
生：同桌互读课文、互教生字。
师：我要找一个同学读课文，请其他同学听他的读音是否正确。（指名一生读课文）：
生：（读完课文后问）我读的怎么样？
生：我认为你读的很好，声音很洪亮。
师：谁还愿意展示自己甜美的读书声？
生：读文。
生：互相评价。
师：魏老师真佩服大家的阅读能力，这么快就把课文读准了，现在老师再给你们提高一个要求：单拿出一些字，你们能认识吗？
生：能！
师：做个游戏好不好？
生：好！
师：咱们做一个“老鹰捉小鸡”的游戏。那你的食指当老鹰，书上认字表中的字，就是你要捉的小鸡。我说一个字音，你呢，就用小手迅速的逮住小鸡。然后，你还要看一眼和我让你逮的那只是不是一样的，如果是一样，你就告诉我逮到了好不好？
生：好。
师：我们要逮星期日的“期”
生：齐说“逮到了”。
师：如果你逮错了没关系，可以放了。再来一遍好不好？
生：依次逮：李、丹、裙、辫、扎、约、敬、毕、促、犹、豫、慈、祥。
师：这些小鸡很淘气，它们藏在新家，你们还能认识它们吗？（出示：我和小鸡捉迷藏——1、星期一升旗时，我们都要向国旗敬礼。
2、升旗仪式完毕后，大家看到了校长慈祥的笑容。
3、丹丹和李华约好下午去看奶奶。
4、你看，洋娃娃不仅穿着花裙子，还扎着小辫子，多漂亮啊！
5、听着妈妈急促的说：“多便宜的衣服，快掏钱买下吧！”爸爸却犹豫了。）
生：自由读句子。
师：你喜欢哪句就读哪句。（指名读）
生：读句子。
师：真不错，这些老鹰真能干，看来小鸡怎么藏也没有用，大家都认准它们了。那么下面咱们把目光放在下面的写字表上，我给几分钟时间，你们自学一下生字，如果这个字你能迅速的记住它，或者你以前就会写这个字，那你就打个勾，不用在上面花太多时间，如果你觉得哪个字很难记，或者笔画有问题，你在底下画个三角，一会儿，咱们再讨论好不好？
生：好。（自学生字）
师：我看有些同学画了三角，就请你和小组同学共同讨论，这些字有什么好办法记住它，或者笔顺到底应该怎样写，一起来研究研究，你们可以编故事、画画，什么方法都可以，迅速的解决这个问题好吗？
生：（小组合作学习，师巡视）
师：好了，孩子们，我发现“慈祥”这两个字画三角比较多，那么，咱们一起来学这两个字，先看老师写
师：慈祥的“慈”上面是“”下面是“心”字底。（范写）
生：小手指立马上来（书空跟读）“‘慈’，慈祥的‘慈’。”
师：再看“祥”——左右结构，左边是个“”、右方是“羊。”
生：（书空跟读）“‘祥’慈祥的‘祥’。”
师：还有一个字在书写上应注意两个笔画的变化，它就是“期”，期的左边的最后一笔是“点”，右边的“月”的“撇”要向左下舒展一些。（范写）
生：书空。
师：打开生字本，每个字写一遍，看看笔顺对不对。写完的同学对着语文书看看，哪个字写得不够漂亮，每个字再多写一遍，但是一定要翻看语文书上的字。
师：有些同学很会观察，写完了给你的同桌看看，让他给你评一评。
生：（互评）
师：好了，同学们，把本合上吧，如果你觉得还不满意，下课以后，再仔细的观察书上的写法，然后再照着认真的练，肯定能写好。
三、小组内分角色，合作朗读课文。
师：咱们现在再读课文，你们想怎么读？
生：我们想分角色读。
师：大家喜欢分角色读课文是吗？
生：是。
师：那好，这样吧，在分角色读之前，你们自己快速把课文阅读一遍，选自己喜欢的角色，把它读好，行吗？
生：行！（自读课文）
师：想好了吗？就近组合三人一组，迅速的分工，分角色朗读课文。
生：小组分角色朗读课文。
师：那组同学先读？
生：（争先恐后举手）
师：指定一组学生展示。
生：分角色朗读课文。
师：听听大伙有什么意见？
生：互相评价。
师：这节课就要结束了，你还有什么问题吗？
生：我不懂“慈祥”是什么意思？
师：下节课我们一起再学习好吗？
第一课时教学后记
1、在教学中我充分发挥学生的主体作用，，采用多种识字方法，多种巩固形式，如：自由读、同桌读、分角色读……来达到识字目的。设计了“老鹰捉小鸡”的识字游戏，寓教于乐，激发了学生的识字热情，提高了学习兴趣。
2、在写字教学方面，不追求一步到位，写对和写好分层指导，学生力所能及的教师避之，学生力所难及的教师助之，学生力所不及的教师为之。
3、本节课教学设计扎实，遵循学生的认知规律和心理特点，由浅入深，螺旋上升。课堂上让学生多实践，把时间交给学生。《课标》的基本理念：“应着重培养学生的语文实践能力。”重视培养学生独立识字能力，这是很大的进步。独立识字的能力是一种实践能力，是在实践中培养的。
第二课时
教学目标：
1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。
2、能有感情的朗读课文。
3、读写结合有机交融，提高学生语文实践能力。
教学重点：
让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：
让学生理解为什么不能失信于人。
第二课时 教学过程及设计理念：
1、回顾课文。
教师：通过上节学习，你知道了什么？学生：谈各自的收获。
这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。
2、点击重点词语，精读细品感悟体会。
通过学生自己对文中重点词语的点击，正好引出文中重点句段，由学生自己质疑——解惑——感悟——品读，抓住李丹的心理变化：盼望——犹豫——下定决心三个过程来感情读文，抓住爸爸的语气变化：急促——赞赏的不同说话语气进行朗读体会，加以精品细读。
3、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样……于是我设计了这样一个问题：“你认为李丹是个什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？”制造矛盾，激活发散思维后，则需在引导上加点“钙”：“针对大家想的办法，谁有不同意见？”生生在思维的碰撞中悟出：哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种办法是最合适的？最后回归到“我必须去”——“不能对老人、同学失信”的主题是已在孩子心中播种下了讲信用的种子。
4、听《岩石上的小蝌蚪》，进行课上随写。把学生此刻想说的，想出的另一个结尾写在《采蜜集》里。
5、课后拓展延伸。把这节课的感受，以《让我……的课》为题写一篇日记。
第二课时教学设计
一、回顾课文。
教师：通过上节学习，你知道了什么？（生：谈各自的收获。）二、点击重点词语，精读细品感悟体会。
（生自己对文中重点词语的点击，自己质疑——解惑——感悟——品读，抓住李丹的心理变化：盼望——犹豫——下定决心三个过程来感情读文，抓住爸爸的语气变化：急促——赞赏的不同语气进行朗读体会，加以精品细读。）
三、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
（生在思维的碰撞中悟出：哪些办法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些办法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种办法是最合适的？）
四、听《岩石上的小蝌蚪》，进行课上随写。（生把此刻想说的，或想出的另一个结尾写在《采蜜集》里。）
五、课后拓展延伸。把这节课的感受，以《使我……的课》为题写一篇日记。
第二课时 教学实录与点评
一、回顾课文。
师：通过上节学习，你知道了什么？
生：我知道星期日李丹打扮好要去敬老院表演节目。
生：我知道爸爸叫李丹去看马戏，可是李丹没有去。
生：我知道李丹是个守信用的孩子。
生：我知道了李丹是个说话算数，不对老人和同学失信的好孩子。
师：不简单，知道这么多，看来上节课的收获真不少。文中的生字都认准了吗？
生：（信心十足）认准了！
师：我得考考大家。（出示词语卡片）
生：一条龙认读词语。
二、 点击重点词语，精读细品感悟体会。
师：看来大家都能读准词语，这些词语中可还有自己不太理解的？
生：我不明白“慈祥”是什么意思？
师：谁来帮他解释？
生：我知道慈祥指的是老人的样子。
师：明白了吗？我们看书中的插图，这些爷爷奶奶和蔼可亲的样子就是“慈祥”。
生：明白了。谢谢你！
师：还有不明白的词语吗？
生：我不明白“犹豫”是什么意思？
生：我认为“犹豫”就是推延时间，下不了决定。
生：“犹豫”的意思就是又想去看马戏，又想为爷爷奶奶表演节目，不知道该怎么办？
师：“犹豫”就是面对选择，拿不定主意。下面看书中是怎么说的。（出示：是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！可是——李丹犹豫了。）齐读第一句话。
生：是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！
师：听着挺想去的。谁愿意再读读这句话？
生：有感情地读。
师：他想去。
生：再读这句话。
师：你们想看马戏吗？此刻你的心情就是丹丹的心情，把你的看马戏的渴望读出来吧！
生：齐读这句话。
师：多让人心动的马戏呀，可是，李丹犹豫了，因为——（出示：“爸爸，我和同学约好，今天要去敬老院的。”）大家想想丹丹说这句话时的心情，是不是在犹豫？
生：是。
师：看来联系上下文理解词语的意思真是个学习的好方法。谁愿意试读一下这一句？
生：带着犹豫的表情读句子。
师：再考虑一下，到底去哪儿？李丹是怎么想的呢？（出示：李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看比表演时的笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，她对爸爸说：“是啊，我必须去！”）
生：自由读这段话。
师：大家读了这段话，你读懂了什么？
生：我读懂了丹丹说话的语气是非常肯定的。
师：就是下了决心，很坚决对吗？带着自己的感受再读读这段话。
生：……想起……想起……想起……（坚定地说）“我必须去”
师：不再犹豫了。谁还有不明白的词语？
生：老师，我不知道“集合”的意思？
生：我知道，咱们平时上操，上体育还有升国旗时都要集合。
师：看来有些词语联系生活也能明白，对吗？
生：我不明白“急促”是什么意思？
生：就是心里着急，说话声音大。
生：急促就是说话特别快。
师：（出示：“喂，丹丹吗？”是爸爸，电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。”）把你们的体会读出爸爸的急促吧！
生：急促地读文。
师：这个爸爸太急了，再急也得把话说清楚呀。再读读，读给同桌听，你的小伙伴如果读的好就夸夸他，如果不够理想，你就帮帮他。
生：互读课文，互相评价。
师：愿意和我合作读对话吗？我读谁呢？
生：老师读爸爸，我们读丹丹吧。
师：遵命！服从分配。
（配电话铃的声音）师生合作读文（其乐融融）
三、制造矛盾，激活发散思维，升化认识。
师：你认为李丹是个什么样的孩子？
生：她是个守信用的孩子。
师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾，聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗？先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”
生：小手林立，小眼发光。
师：我提议大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的主意好？
生：互相交流自己的办法。
师：咱们一起谈谈，看看谁的主意好，注意听同学的发言，你有不同意见也可以反驳。
生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。
生：我不同意他的办法，我认为这样做爷爷奶奶会伤心的。
生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。
师：那李丹得跟爸爸商量一下，多买些看马戏的票。（笑）
生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。
生：不行，这样李丹就是欺骗了爷爷奶奶。
生：我有个好办法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。
师：好主意，我得替李丹谢谢你。
生：办法多多……
师：相机板书（推迟表演的、请假等——失信，用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等——守信）哪种办法是最合适的？面对选择，要想不影响和伤害信任、爱护你的人，我们必须放弃自己的利益，做个讲信用的人。让我们齐读爸爸的话吧。
生：感情投入地读：爸爸说：好吧。丹丹，你做的对，以后还有看马戏的机会，可你不能对老人、对同学失信。
四、听《岩石上的小蝌蚪》，进行课上随写。
师：读得太棒了。老师要送一个故事奖励大家，听完故事要把体会说出来。（师声情并茂讲《岩石上的小蝌蚪》，学生专心听故事）
师：听完故事后，你可以把此刻的感受、想说的话写下来，也可以为这个故事改编一个结尾，把你的心声写在《采蜜集》。
生：带着体会，感悟，挥笔书写。
师：谁愿意把自己写的宝贝和大家一起分享？
生：我很气愤，这个小哥哥太不守信用了。
生：我为小蝌蚪难过，它们太傻了。对不讲信用的哥哥没有必要讲信用。
生：我给故事改编了结尾是：山坡上又来了一个小姐姐，看见小蝌蚪渴成这样，马上去找水和瓶子来救它们的命。
生：我也给故事改编了结尾是：忽然，天上飘过一朵云下起雨来，小蝌蚪得救了。
师：大家写的太精彩了，我为你们的善良所打动，也被大家的聪明才智折服。刚才，老师发现大家的《采蜜集》里的内容很丰富，积累了许多的好词好句。下课以后，也可以把这篇课文里好词摘录下来，并选你喜欢的词语写一句话。我还有个小小建议：希望大家能让自己的《采蜜集》不仅“丰富”而且“多彩”。就是给作品配以适当的插图，涂上美丽的颜色。你的《采蜜集》一定会是个动人的语文乐园。
五、课后拓展延伸。
师：孩子们，我们的课即将结束了，在这节课上，大家给老师带来许多感动和收获，你有什么收获吗？
生：我懂得了做人最重要的是讲信用。
生：我要向丹丹学习，不能对别人失信。
师：你觉的这节课让你有什么样感受？
生：让我难忘的一节课
生：让我心痛的一节课。
师：哦？是我的原因吗？
生：不是，我在为小蝌蚪心痛！（孩子连忙解释）
师：这下我就安心了。我想给大家留一个课后作业，以《让你……的一节课》为题写一篇日记。
第二课时 教学后记
1、整节课的教学给学生创设了一个自主、合作、探究的时空，学生学会了学习，获得了丰富的情感体验，创新精神也得到了培养。我采取多种教学手段，以自己的激情去调动学生的感情，用美的语言去启迪、影响、感染学生，做到了在教学语言上花气力，在体会感情上下功夫，在课堂气氛上用心计。学生在我的启发引导下，通过“点击词语”读读议议，对课文内容及作者的思想感情达到升华理解。既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶冶，同时也提高了学生思维和表达的能力。
2、善于倾听学生的心声，给予恰倒好处的评价促进学生的发展。
我认为善于倾听学生的心声，是尊重学生的表现。所以我用心地听着每一个学生的发言并给出恰如其分地评价，不是空洞地表扬“好”、“很好”、“你真棒”，而是发自内心的肯定、鼓励和鞭策。以倾听架起了师生之间真诚的心桥，营造出一种愉悦的课堂气氛。
我认为缺乏气氛情趣的语文课不算好课，没有青春活力的语文课不算好课。语文教师能够让学生在一种轻松自然和谐的氛围中亲近语文，喜欢语文，热爱语文，就需时时刻刻倾听学生的心声，在师生平等的对话中学习语文，学好语文，掌握语文，这便是语文教学的极致。
说课稿 篇8
一、教材分析
【教材所处的地位及作用它重新见面。作者从一棵树木引出了对山河沦亡的感叹，又很含蓄地赞美了忠贞不屈的民族气节。该作品以小见大，富含作者深沉、蕴藉的情致，具有很强的感染力，适合中学生朗读、赏析，自然也颇受教材编委的青睐，因此人教（实验）04年5月版将其选编在高一年必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦尔登湖》一起，组成第一单元。这几篇课文艺术构思精巧独特、语言优美隽永。而《囚绿记》又以其新奇精巧的结构、深沉婉转的抒情、纯朴清丽的语言写出了景物的灵性而别于其它三篇。《囚绿记》一文在初中时学生已经学过，但在高中阶段仍安排进入必修教材，是考虑到学生在阅读散文的要求由“欣赏”到“鉴赏”层次的提升，通过指导学生对其鉴赏，充分发挥文本的示范作用，实现课标的教学目标，作用是不可忽视。
【教学目标】新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，课堂教学需要改革和创新，所以本人尝试让学生通过抓住标题和文中的重点语句，引导学生通过批注来研读。而在把握课文主要内容的同时，侧重对学生学习方法进行指导，让学生能够成为学习的主人。
⑴知识与技能目标：指导学生把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。
⑵过程与方法目标：指导学生圈点批注，学会从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。
⑶情感态度及价值观目标：引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。
【教学重难点】根据教学目标，本文教学重在培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法，了解作者从“囚绿”到“释绿”乃至“爱绿”、“护绿”情感的培育和激发。考虑到学生的实际情况，即学生圈点时往往抓不住要点，或者批注认识肤浅，不能深入思考与联想，表达不能做到准确完整，以致对“囚绿”深层含义，即象征意义的理解和品味深度不够。因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。
二、教学方法
依据新课程教学理念，教师示范引导学生圈点批注，鼓励学生课堂互动交流，教师小结引导。
三、学情分析
学生对圈点批注的方法没有进行系统的学习，还没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕捉不到重点词句，批注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到准确、完整。
四、教学过程
导入回顾《荷塘月色》、《故都的秋》两文标题与文章的关系。品析本文标题。通过文章标题，学生思考，教师小结标题所包含的相关信息，即：文章属于记叙性的散文；“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来；主要内容——作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。告诉学生由题入文的读书方法。介绍作者、背景和文字信息综合分析让学生对本文有的情况能有所了解。
磁带范读
圈点批注
老师对学生提出读书要求：“绿”是全文描写的客观对象，“囚绿” 是本文重点描写的情节，要求学生带着《研讨与练习》第1题“作者为什么喜欢绿？‘囚绿’之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？”问题阅读文章。学生通过自主阅读、思考、小组讨论交流，把握作者囚绿的原因，并对相关文本语言做批注。
班级交流圈点与批注情况，教师引导小结，引导学生通过抓住重点问题学会圈点批注，复述文章脉络：寻绿——赏绿——囚绿——释绿——怀绿，以囚绿为核心，明确紧扣一个“绿”字。
品读、鉴赏“寻绿”“赏绿”
品味、欣赏细致精彩的景物描写：欣赏圈点的作者从各种不同的角度对绿枝条进行了绘形绘色的描写，感受文本语言的纯朴清丽。
讨论“寻绿”“赏绿”里作者表达了什么情感。明确：热爱。集体朗读
鉴赏“囚绿”：讨论既然热爱，为什么要囚绿（朗读、分析第8段）；讨论第9段的“闲笔”；囚绿的效果如何？
讨论“释绿”及原因
思考面对绿，作者有怎样的体验和理性思考（联系时代背景）理清感情线索，体会隐含的文意：通过作者的写景状物体会作者的思想感情，领会作者描写绿枝条所寄托的深层意味，引导学生沿着作者的惊喜——热爱——占有——敬佩——怀念思想感情的线索挖掘出课文的社会意义、政治意义。
点明“言在此而意在彼”、“托物言志”
“永不屈服于黑暗的囚人”
象征是赞美也是作者自己的心灵写照
课堂小结阅读散文，要注意把握文章的整体内容，理清写作思路，把握关键信息，体会作者的思想情感，充分利用、整合文本中的信息，深入挖掘文章的思想内涵。
我们从本文的学习中最大的收获在于，不仅巩固了散文阅读的方法，也了解了借物抒情散文的写作方法，更体会到了作者那种追求光明和自由的精神，感受到我们民族的伟大。
五、布置作业：完成课后习题2、3
六、板书
说课稿 篇9
我说的课题是整式的加减,源于义务教育课程浙教板教科书七年级(上册)第四章整式的加减第2课时。下面我将从“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”来阐述我这节课的教学设计。
一、教材分析:
1. 教材所处的地位及作用：
本节课源于义务教育课程浙教板教科书七年级(上册)第四章整式的加减第2课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。 “合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。
2. 学生情况分析: （正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点）
七年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观。
本课要注意发挥本节内容承前起后的作用，在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表示现实世界中简单的数量关系，根据数量关系列方程和解方程，有了这些基本知识，学生已经对整式的加减具有了一定的感性认识但在学习本课重点——同类项的概念、合并同类项的法则及应用时特别要处理好本课教学难点——正确判断同类项；准确合并同类项。
二、教学目标:
（正确阐述通过教学，学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据）
1．知识目标:
（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。
（2）使学生掌握合并同类项法则。
（3）利用合并同类项法则来化简整式。
2．能力目标
（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。
（2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。
（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：
（1）在整式的加减运算中体会数学的简洁美。
（2）在探索规律的过程中，激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦，增强学数学的信心。
三、教学重点、难点：
根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确判断同类项；准确合并同类项。
四、教学方法、手段
1. 教学设想
突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
2. 教学方法
利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，营造自主探索与合作交流的氛围，提出问题，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生的求知欲，培养探索能力、创新意识。
3. 教学手段
利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。
五、设计理念
1. 采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，掌握其思想方法和应用技能。
2. 改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。
3. 关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。
六、教学程序
为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下：
展开探究活 动
交流探究成 果
继续深层探 究
启发探究欲 望
教学 程序 ------- ------- -------
自主探究
合作交流
提炼升华
主动入境
学生 活动 ------ ------- -------
导入提示
导评反馈
拓展延伸
导入情境
教师 ------- ------- ------- 活动
说课稿 篇10
一、教学目标的确定与实施途径
1．知识传授目标：
了解碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途；了解无定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。
2．能力培养目标：通过单质的性质学习有关实验（如让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃），培养学生的观察能力、思维能力和实际应用能力。
3．思想教育目标：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生 进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
4．目标的实施途径：教师指导学生演示，学生动手操作，共同归纳。
二、重点、难点的确定与突破：
1．对教材所处地位的理解：本节课位于《第五章碳和碳的化合物》的第一节，教材内容贴近生活实际。学生在第一章里了解了氧气与碳的反应，对碳物质认识比较模糊，木条、木炭燃烧都当作碳燃烧。通过本节的学习，真正对碳单质有本质上的了解，也为下一节进一少学习单质碳的化学性质作准备。
2．重点、难点的确定：重点是金刚石、石墨的重要物性和用途；难点是金刚石和石墨物性差异很大的原因。
3．处理重点、难点的手段与途径：在教师演示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。
三、学法指导：
1．对学生情况的了解：学生对铅笔芯、玻璃刀、钻石、防毒面具、黑火药等特别感兴，不但对书上的知识感兴趣，还有跃跃欲试的想法，能让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃，做家庭小实验如石墨的导电性、用铅笔芯粉开久末开的锁、做个简易的净水器等对于好动手的学生来说比较容易，主要难处是如何让学生从原子的排列不同来理解它们性质上的差异。
2．对教学中可能出现的问题的预见及采取的措施：为了让学生感受碳单质的物理性质，在预习课文时，可以让学生削一支铅笔，观察铅笔芯（含石墨）
的颜色、状态，触摸铅笔芯的粉末，体会一下感觉。利用电池中的碳棒作导电性实验一，找几块木炭认真观察，留意木炭中的空隙。还可到玻璃店，观看师傅用金刚钻割玻璃的情景，以增加对碳单质的感性认识。对于碳单质和无定形碳的用途的理解，要结合具体物质抓住关键的性质，如金刚石主要是硬度及特有的光泽，木炭是吸附性，石墨是导电性。考虑到有的学生不好动，课堂上教师应准备好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等，让学生演示它们的物理性质（当心学生的手不要让玻璃划破！）。为了让学生理解它们性质上的差异，通过挂图，比较金刚石与石墨的原子排列情况，从而明确两者性质上的差异。
3．课堂练习的设计：以实践为为，让学生通过学生演示来实现对重点和难点的突破。
四、教学程序设计：
教学设计
设计意图
引入新课
回忆第一章氧气能碳反应生成二氧化碳，那么碳是什么样的物质呢？
引起学生的注意，激发学生的求知欲。
展示金刚石、钻石挂图、玻璃刀、石墨、木炭、活性炭样品。
通过观察，对碳的几种单质的物理性质有初步的了解。
设问：它们都有哪些物理性质呢？
激发学生看书的欲望。
阅读课文
板书：§ lang=EN-US>5-1碳的几种单质
表格：碳单质物理性质与用途的比较
学生为了正确回答问题会去认真地看书。
填表：金刚石的物理性质和用途
从书本上了解到金刚石的物理性质和用途。
指导学生演示
学生演示：割玻璃。
通过演示，验证金刚石的物理性质，培养学生割玻璃的技巧。
突出重点
教学设计
设计意图
小结：
填表：石墨的物理性质和用途
从书本上了解到金刚石的物理性质和用途。
指导学生演示
学生演示：石墨的导电性
明确为什么电池中为什么用碳棒作电极，含什么成分？突出重点。
金刚石和石墨都是由碳元素组成的，
为什么两者性质上那么大的差异呢？
突出难点。学生从书本上可以看到结论，为了更形象地理解，教师挂起预先准备好的金刚石和石墨的原子结构排列示意图。
填表：无定形碳的物理性质和用途
从书本上了解到无定形碳的物理性质和用途
指导学生演示
演示实验 lang=EN-US>5-2
演示实验 lang=EN-US>5-3
证实活性炭的吸附性。
为什么木灰（或活性炭）具有吸附性呢？
一方面检查学生预习情况， 另一方面对木炭（或活性炭）的吸附性进行理论分析。
碳单质除了金刚石和石墨外，还有 lang=EN-US>C60。
说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，鼓励学生努力学习，为以后参加科学研究工作作准备。
布置作业
碳的几种单质物理性质不一样，它们的化学性质是否也不样呢？
书面作业 lang=EN-US>P82
甩下包袱
巩固本节所学的知识。
传媒实习报告 篇1
学院： 信息管理管理学院
专业： 信息管理与信息系统
实习名称： 新闻采访实践
姓名： #######
学号： ###############
实习地点：黑龙江大学校园
实习成绩：
此部分填写实习报告正文，具体要求如下：
1.各教学单位要根据各实习环节的特点及内容要求规定实习报告撰
写内容及字数，并形成院内文件存档。
2.实习报告中所得的数据、表格、图片等纸质文档必须剪裁合适，
粘贴在报告中。
3.报告正文字体采用宋体、小四号字，行间距选择1.5倍行距。
实 习 报 告
实习时间：20xx年5月15日至20xx年5月29日
实习地点：黑龙江大学
实习对象：大一学生 教官 辅导员
实习目的：(1)了解学生军训的情况
(2)了解新生军心后感受及所学到的东西
(3)将所学知识运用到实践中去才能体现其价值
(4)通过实习努力提高动手能力，在实践中发现不足然后反馈到学习 中，更能提高自己的能力
(5)提高观察事物及捕捉有价值新闻信息的能力
实习内容：(1)实地采访
(2)针对学生、教官、辅导员提出一些问题
(3)访后写作
(4)编辑整理
实习总结：这段采访之旅让我受益匪浅，感受良多。我觉得主要有以下三点令我
们终身受益。
第一;理论与实践相结合。理论和实践是息息相关，相辅相成的。只有掌
握了扎实的理论知识，在实践中我们才会有理论的支撑。但是理论与实际始终存
在很大的差异，即使掌握了新闻采写知识，也不见得在真正的采访实践中得心应
手。在这次短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和专业知识
的匮乏。所以，我们要把理论和实践相结合，把课堂上所学的理论知识融入到了
实践当中，指导我们如何去做新闻采访。
第二;要做好充分的采访准备。事先有研究、有准备，是采访深入、效率
高的关键。在这次实际采访活动中，我深刻感受到采访前期准备的重要性。由于
前期准备时的草率，致使采访期间没有什么问题可问，也没有具体的采访计划，只能期盼新闻自己来敲门。新闻记者需要在平淡的事实中挖出吸引眼球的新闻，不仅仅要靠扎实的专业知识，更需要的是对整个事件的“了如指掌”。
第三;自信以对，持之以恒。就拿我来说吧，我是一个比较内向的人，在做采访的时候经常会紧张，语塞。这种不自信的表现，往往也容易使采访对象紧张，影响采访质量。所以，作为一名新闻记者，在面对自己的采访对象时，要学会自信以对。在这次采访中，让我感触最深的一点是要坚持不懈。如果我们小组没有坚持到最后，那么《周记陶艺坊》的那条重要的新闻线索也就不可能被挖掘。 对于这次实践的感受，一言以蔽之，即“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。带着这份实习的成果和心得，我们决定重树信心，努力学习专业知识和职业技能，提高自身修养，争做一名合格的新闻记者。
记者为获取新闻对客体所进行的观察、询问、倾听、思索和记录等活动。是新闻写作前提，是一种特殊的调查研究。采访的目的是为了获得适于向大众传播新闻事实。不论采访的客体是自然现象还是社会现象，记者注意的只是为大众所关心的具有新闻价值的事实。
新闻采访是一种包含许多环节在内的系统活动。每一个环节都能对另外的环节产生影响，做好每一个环节又都有许多规范和要求。它们既是技术的，又是艺术的。记者水平的高下，新闻业绩的优劣，很大程度上取决于他对采访技艺的掌握。这种掌握，只能通过长期的磨练和对成功记者的经验的揣摩，逐渐积累。但通过对这些成功经验的理性的和条理化的总结的学习，则可以大大缩短这个进程。这里主要讨论新闻采访过程中一些前期阶段中的问题。
采访的准备工作分为两种，即平时准备和临时准备。采访是采访者对客体事物的认识过程，是采访者运用自己的新闻观点、知识积累和思维方式，通过亲自观察、倾听，经过思索而做出分析判断的过程。新闻采访要求采访者具有新闻敏感、应变能力和采访技巧，即能够在错综复杂的客观事物中敏锐地发现新闻，在稍纵即逝的机遇中迅速地捕捉新闻，在各种困难的条件下巧妙地挖掘新闻。
除突发事件的采访外，新闻记者在平时还从事主动的、有目的的采访。这种采访事先有明确的报道思想,有充分的资料准备，有周密的采访计划。
如何采访 在交谈中发现线索 在采访中听介绍的时候，一定要边听边动脑分析，尽量启发被采访者多谈一些与新闻有关的素材。一是要善于启发交谈者讲话的愿望;二是要善于抓住中心问题;三是要善于抓住细微的变化。 现场采访观察要仔细 直接到现场看，是采访的重要方法之一。一是观察要全面;二是观察要入微;三是观察要深入。 问情况要虚心 提问，是采访成败的关键。采访提问是艺术
，不可轻视。提问一定要看采访对象、新闻事件性质和场合。如何掌握提问这门艺术，呢一是分层次提问;二是问话要抓住对方心理;三是注意一些不该提问的问题。
以上都是此次我对于新闻采访多学到的理论知识及实习我所学习到的内容。
教师评语
注：指导教师可为本专业指导教师，也可为实习基地指导教师，如为实习基地教师，须在指导教师签字处加盖公章。
传媒实习报告 篇2
时间飞快地流逝，原先还不习惯离开校园生活的我，如今已经渐渐适应了。
去公司的第一天，老师们就教导我做人一定要正直、要实事求是，诚以待人，人品对一个人来说是非常重要的。我充分的体验到了你如何对待他人，他人也会如是回报。总之，在实习的时间里，我脱离了学校的庇护，开始接触社会。
我在工作上的收获主要有：
1、基本学会使用和维护摄影机；
2、基本掌握会议新闻与社会新闻的拍摄和采写的区别；
3、基本了解并初步学会编辑新闻摄像带；
4、基本学会电视新闻稿的一些写作方法和技巧等。
我认识到了工作应持仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要去思考，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做事去负责，不要轻易去承诺，承诺了就要努力去兑现。单位也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验。我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。
实习期间，我从不出现无故缺勤。认真听取老同志的指导，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析。实习培养了我执着的敬业精神，耐心和素质。能够做到服从指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责，责任心强，能保质保量完成工作任务。
传媒实习报告 篇3
一、系统分析
1．本毕业实习题目
（1）增强对所学专业课程的理解，加深综合运用专业知识的能力。
（2）熟悉课题内容，提高运用理论知识解决实际问题的能力。
（3）为毕业论文（设计）收集资料。
2．毕业实习任务及要求
（1）任务：
对计算机的应用进行归纳总结,并查阅资料为毕业设计做准备
（2）主要功能：
学习网站分析，包括浏览人数、来路页面、关键字等。
二、实习内容
我的实习单位淮安杰扬网络传媒科技有限公司，它是淮安市内唯一一家专业从事网络游戏门户媒体网站运营的大型互联网公司。公司汇聚从全国各地加盟的互联网IT精英。公司旗下拥有078.com、1166.com、播霸影音等多个国内知名网站及软件。
我在杰扬网络传媒科技有限公司进行了为期一个月的实习，先是熟悉网站，学习网站分析，包括浏览人数、来路页面、关键字等。熟悉之后就进入了网络编辑的工作。
网络编辑主要负责以下几方面工作：发现新的信息源。创新是从事网络编辑重要的工作环节，虽说Copy的时代，但不只是盯着新浪或者DoNews的滚动，要浏览大量网站，找出最新最吸引人的信息。而且，别人的选择未必适合自己媒体的定位。反复揣摩这篇新闻是编给谁看的，尽可能吸引读者。假若心中没有读者，读者也不会关注你的文章。只有选准了读者，网络编辑才知道怎样处理标题，以及这篇文章权重。制作快速导读。导读不是摘要。打个比方，如果全文是美女图，摘要是缩小版的美女图，导读则是美女的一个袖脚，引导读者点击进去。摘要是为了快速阅读，导读的目的是诱发点击。所以，导读要放在目录页。摘要要放最终页。通过更显著版位、版主头衔等手段进行精神鼓励发展作者互动。需要时时鼓励留言者、BBS发帖者、Blogger、wiki作者，否则，他们不会为网站产生内容，与这些互动作者交流也是工作之一。大型专题的制作。网络编辑制作大专题会很有成就感，这样的专题相当于一个频道。但是由于我经验不够，只有协助主管完成。编译外电。网络编辑还可以通过外电来充实网站内容，这是编辑练笔的最好手段，同时，能丰富本站内容。
其中工作中用的最多的还是稿件的选择。编辑工作的核心是“把关”，即根据读者的需要、按照一定的价值标准对来稿进行鉴别和选择。
网络新闻的稿件来源是非常丰富的，一部分来自传统媒体及记者采写和刊载的新闻报道；一部分来自网上的各种渠道（如BBS、网上聊天、新闻组等）；还有一部分来自网站记者的原创作品。不管稿件来自何种渠道，都需要经过编辑反复的认真的选择，去伪存真、去粗取精。用什么不用什么稿件。稿件的加工也很重要。
一般说来，未经编辑加工处理的新闻稿件只能是原材料或半成品，只有经过编辑精心整理加工后的稿件才能成为新闻产品进入传播领域。对来稿进行加工，是编辑最日常的业务，编辑对稿件的加工主要包括对新闻事实的核实、订正；对思想政治上的差错的校正；对文字的修改和对辞章的修饰等等。
三、总结与体会
在实习以前我总是希望早点步入社会，因为已经对这个社会充满了好奇。可是这天真的来临的时候，特别是当我工作了一个礼拜后，才体验到工作其实没有那么美好，没有那么轻松，更不是一件容易的事情。
实习期间很辛苦，由于现在还住校，所以每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再寒冷再差的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来。而且社会没有校园里那么单纯，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。比如我们公司做网络推广的同事，他们很注意对自己客户资料的保密，以防被同事抢去自己的业绩，因而关系显得有点淡漠。我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。
大学真是一个纯洁而又美好的地方。学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差的异。在角色的转化过程中，人们的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘应届毕业生，有时候也得找找我们自己身上的问题。而实习提供了一个机会，让大家接触到真实的职场。有了实习的经验，以后毕业工作时就可以更快、更好地融入新的环境，完成学生向职场人士的转换。
通过这次实习，我深刻体会到步入社会后我们要学得的东西很多，差距还是有的，专业课知识的欠缺、社交、动手能力不足等等，我也知道这不是一两天能够学会的，不过我坚信我能做到这一点。这次实习对我的毕业设计也有很大的帮助，我想能够在以后的设计过程中体会到很多东西。最后还应该感谢淮安杰扬网络科技传媒公司给我提供的此次机会，让我真正学到了很多专业和社会知识。
我坚信通过这段时间在公司的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。
四、致谢
在毕业设计的过程中，我有很多疑惑，但在老师和同学的帮助下得到了很好的解决。也正是由于他们的热心帮助，我的毕业设计才得以顺利的进行。
但是首先我要感谢我的指导老师，从毕业设计的选题到系统模块的规划直至最后系统的定型，赵老师给我的指导很多，帮助最大，衷心的感谢我的老师。而且在毕业设计的途中老师对我的谅解使我在面对种种困难和挑战时增添了许多勇气和干劲。
另外学校和系里为我们大四毕业为我们提供了许多优越的政策，如在同学需要时可以提出申请离校到单位实习，保证了我们能够顺利毕业之时，还能找到一份合适的工作。还有为了方便没电脑的同学，学校还为我们提供了毕业设计专用机房，给予我们极大的方便。
总之，在整个设计过程中让我知道身为淮阴工学院一员的弥足珍贵，为这个集体强大的凝聚力，感到由衷的自豪，再次感谢所有帮助过我的人，谢谢你们！
传媒实习报告 篇4
要成为一名合格的传媒人，必须经过理论学习与长期的实践。曾经有人说过：实践是检验真理的唯一标准。作为一名传媒学专业的学生，我们要注重实践技能，因为传媒业对于实践技能的要求不亚于其他行业。传统的纸上谈兵已经不能适应社会行业对于传媒学学生的要求，因此学校给我们人文系13级传媒班安排了一个星期的传媒认识实习，这次认识实习对于从未正式接触传媒设计与制作的我收获颇丰。现就本次认识实习中的经历、内容、经验得失作简单的总结。
一、实习目的
1、认识传媒公司的运作流程，各个部门的职能以及工作分派，公司的管理方式做简单的了解、初步的认识为今后的专业知识学习打下一定的基础。
2、达到认识企业、认识市场、认识新的学习方法这三方面的认识。
3、从认识中树立自己的人生理想，为自己的道路作出规划。
二、实习时间
XX年8月27日至9月2日
三、实习地点
xxxx联合传媒公司
四、实习内容
1、实习概述。
XX年8月27日，我和小组成员在联合传媒公司进行了为期7天的传媒认识实习。联合传媒公司是一家小型的设计、制作、策划容为一体的传媒公司，在该公司实习期间，由于所学知识与实践的差距且我也未学过任何关于传媒专业制作与设计的课程，所以我只能从事一些琐碎的日常事务，但公司的老师给了我很大的帮助和支持，给我留下深刻的印象。公司的前辈们认真、严谨的从业风格，亲切友善的待人待物，和谐友爱的工作氛围等给我留下很深的印象。
2、实习认识的经历、内容、成果、经验得失。
在认识实习中，公司老师给我很多的动手实践的机会：在业务很忙的时候，他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，刚开始我还以为那是多么简单的工作，但做起来的时候发现自己却无从下手，还弄错了很多的地方。原来这种工作并不是那么简单，尽管看起来很简单但也需要更多的动手实践。在几天的工作中老师还教会了我如何去制作泡沫字，也给我介绍了那些制作的机器器材。
在老师的指导下，我和公司的职员共同完成了“白石江公园—鼎盛世家”的传媒牌。其中的工作包括雕刻、喷漆等。工作不忙的时候，老师还演示了简单的photoshop给我看，但由于从未接触过，所以最终也是一知半解。老师还演示了最常见的图片处理给我看，但这些对于我来说都是陌生的，我只能做一些简单的制作工作。这使我认识到了技术与实践的重要性，也使我认识到了自己的喊多不足，这给了我以后的工作积累了十分丰富的经验。
实习期间，我们还参观了白石江公元的房地产交易会，参观了那些作品。也看到了我们制作的传媒牌也立在其中心里充满了成就感。参展的那些传媒作品设计以及展厅设计真是精美绝伦、精彩纷呈给我留下深刻的印象。其中我看到了我们老师的作品，像汇宝集团的传媒词“火热商机，谁来主宰”、东盛房地产的传媒词“东风点三江，盛世房地产”都出于我们老师之手。那些小册子的制作，展厅的设计，颜色的搭配，精美的文案，应有尽有。这都是我学习的榜样，也使我更喜欢传媒这个行业，对传媒行业有了更深、更进一步的认识。
实习期间，让我认识到要做一名合格的传媒人并不是那么容易。从事这一行业需要更多的智慧和头脑，必须掌握很多的专业知识和实际理论，要理论和实际相结合。在短暂的认识实习过程中，我深深的感受到自己所学知识的有限以及专业技能素质的薄弱。在面对一些设计与制作的工作时，无从下手，茫然不知所措，这让我决心在以后的学习中努力提高个人知识技能、把理论和实际相联系字一起，力争做一名合格的传媒人。
五、总结
在为期7天的认识实习过程中中我基本掌握了传媒制作的一些基本工作，会到了传媒是既有创造性的工作。要做出精彩的作品，就必须有专业的知识和严谨认真的工作态度，知道了一丝不苟措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，因此在以后的学习中应更加努力，让自己掌握好更多的专业知识，更好的运用传媒这门科学。这短暂的7天中，给我最的的感受和认识是：
1、机会永远属于有准备的人，做任何时都要有耐心。
2、掌握的理论知识要与实际相互结合。
3、要多动手，多实践，积累更多的工作经验。
最后，我想借此机会，再一次向为我的实习提供帮助和指导的老师和同学以及在实习过程中帮助我的朋友致以衷心的感谢！
这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
短暂的实习生活过去了，心情很复杂，可以说是喜悦加留恋。喜悦的是很快就要回到学校见到可爱的同学们，留恋的是友尚公司的同事和朋友们。
回顾实习生活，感触是很深层的，收获是丰硕的。回头总结我的实习报告，感到十分的欣慰。它使我在实践中了解了社会，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野、增长了见识，为我即将走向社会打下坚实的基础，更达到了学校为我们安排这次实习的目的
以上是我在实习过程中的一些感悟，这也为我的人生开启了一条新的旅程，回到学校我要在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验，更加努力学习专业知识。在丰富自己社会经验的同时，更向我自己的人生目的地又迈进了一大步！
传媒实习报告 篇5
新闻学实习报告
实习内容：主要包括熟悉报社工作环境，与老师取得有效交流，学习新闻采访与写作，报道媒体见面会。后期主要进行新闻策划与专版采写。
实习单位：XXXX
实习时间：XXXX
专业：新闻学
年级班级：20xx级新闻班
学号：XXXXX
姓名：XXXXX
指导老师：XXXX
一、实习目的
了解报社的采写流程，掌握消息、通讯、特稿的写作，学会独立采访以及新闻策划，由一名准新闻人向职业记者转变。
二、实习内容
主要包括熟悉报社工作环境，与老师取得有效交流，学习新闻采访与写作，报道媒体见面会。实习后期主要进行新闻策划与专版采写。
三、实习总结
首先，我想总结下自己实习以来的经验之谈。
如何融入实习单位：进入一家报社，了解其办报思想与指导老师取得有效交流是非常有必要的。办报思想是一份报纸的魂，是指南针，能让实习生更好地了解该报纸的文化底蕴和新闻操守，更好地融入这个大家庭。而与老师取得有效交流是方便在今后实习期间有效的执行老师布置的任务，让你的指导老师了解你的特长和缺点。
采访经验之谈：实习期间的采访分为两类，一类是跟随报社老师出去采访，一类是自己独立采访。共同之处是，采访前都必须做好、做足相应的准备，采访时必须详细记录并全程录音，采访结束后，要及时整理录音，不懂之处需马上电话回访。区别在于，前者实习生要多留意老师是如何采访，如何设问，采访后与稿子是如何接轨，后者更需注意的是实习生不能露怯，不能表现的像实习生，要把自己当成一名真正的记者。采访的过程要简单有效，提问不能生硬，最好是与被采访者形成谈话氛围。我们看到的电视专访往往是蒙蔽了广大新闻学子的，那是电视的表现形式，而真正的采访必须是记者与被采访者自如的交谈，简而言之就是聊天。
写作经验之谈：新闻写作不是写散文，是基于采访的内容才写的，可以说80%靠采访。点明此处后，再谈新闻写作问题。消息的写作有一个铁律就是按信息的重要性来安排结构，越重要的信息放在越前面。党报有很多条条框框，导语经常无亮点，这也是一时难以改变的现实，但是我们可以尽量让消息多些画面感。通讯及特稿的写作则要注意新闻语言，尽量以讲故事性的方式讲给受众听，要多采访权威专家，让消息来源多样化，而不是记者一家之言。写完稿子后，要迅速地浏览两三遍，确保信息来源准确、无错别字、无歧义。
现在，我来谈谈自己的感受。
8个星期的实习，真的很短暂，有很多遗憾，有很多收获。遗憾自己没有完全掌握新闻策划报道，没有采写出特别有影响力的新闻。作为一名记者，不能采写出一两篇有全国影响力的报道，他的职业生涯肯定是失败的。这也不是我选择新闻专业所能接受的结果。收获在于自己比进报社前成熟了很多。在实习期间我
发表的几十篇报道，让自己也更有底气和自信，相信自己能做好记者这份神圣的工作。
这次实习不是我唯一的一次。大一，我在房地产公司实习过，大二，我在《信息日报》以及江西电视台实习过，每次实习我都有很多体会。体会源自何处?我想是源自我内心对知识的渴望和对专业的喜爱。实习不是儿戏，不是做作，不是完成任务。实习是自己对专业知识进行实践的一次检验，当然这是很高的标准，我至今没有感悟到。实习不是要你畏首畏尾或者炫耀自夸，实习对个人的变化是潜移默化的，无论是看问题的角度，还是思考问题的方法，甚至是个人的性格。你为什么要实习?你要问清楚自己，这不是对学校的交代，甚至不能理解为是对自己大学四年学习成果的交代。我认为是实习就是一种社会化，不要忘记，我们马上就要离开校园，走向社会。实习可以让你真切的掌握社会生存技能，了解社会，获得学校与社会过渡的一个自我认知。
最后，我想感谢我的老师以及报社的前辈们。
传媒实习报告 篇6
三个月的实习转眼就过去了，在这三个月里，学到的不仅仅是专业上面的采编的东西，还有许多许多，摄影部的主任和其他的记者都给了我很多的帮助，不管是在业务的探讨还是对于以后人生和事业的规划上，他们都给了我许多无私的帮助，在这里我也要向他们表示感谢。记者生涯还有很久，三个月也仅仅是一个预热，我相信，前方的道路仍然很漫长，我还在路上。
转眼间，三个月的专业媒体实习就过去了，如我所愿，我来到了位于祖国南端的海南岛，并且在海南日报的摄影部度过了这三个月的时光。相比于其他大部分同学来说，我在摄影部的实习相对来说更加的有挑战性，因为以前的师兄师姐到摄影部实习的并不多，没有一些可以遵循的道路或者经验，即使是有的在新华社的摄影部，也是作为图片编辑，更多情况下是单纯和照片与文字打交道，而直接与人进行交流，参与到一线的摄影采访的机会比较少。
三个月的实习只能是管中窥豹，并不能完全的融入到报社当中，但是这次“涉‘摄’未深”的实习经历，已经让我受益匪浅。在实习过程中，我觉得对我来说记忆深刻，或者说让我对摄影、摄影记者以及图片与报纸的理解有着重大的影响的，有几个事件，也许这些东西对别人看来是非常浅显的，但是这是我在实习中切实体会到的，而这些东西也是实实在在值得总结的。
一、我们要选择什么样的照片？
这个思考源于一次摄影部与总编室的讨论会，众所周知，总编室的编辑们是决定最后上版的文章和图片的“老板”，与文字的可修改性不同，照片只能替换而不能在原有的基础上进行修补，而这就牵涉到了一个很重要的问题：我们选择什么样的照片上版？我们选择什么样的照片印在我们的报纸上？
这样的讨论其实经历了许许多多的媒体从业人士的讨论，即使是在我们清新的实践中也存在着这样的疑问，近些年来，“读图时代”被众多媒体宣称到来，许多的报刊杂志也突出了新闻照片在各自的媒体当中的比重，但是照片多了，选择照片又成了一个问题。
在我实习期间的这次讨论可以说也是围绕着这个问题展开的。讨论会上，摄影记者选择了一些自己传回报社的稿件，将自己觉得应该见报的照片和实际见报的照片放到一起，让大家一起品评。其中很多照片的选择不仅仅是摄影记者与编辑产生了很大的分歧，而且在编辑中间对于照片的选择也有很大的分歧。
在这次讨论中，我虽然没有能够发言，但是，学到了很多的东西，我知道了大部分的编辑在选择照片的时候是关注什么的，而且我感觉到随着摄影记者水平的提高，新闻照片质量的提高，编辑对于照片的认知和评价标准也在上升，以前觉得编辑对于照片是门外汉，其实他们可以说“阅片无数”，对于新闻照片的选择都有着自己独到的标准。
“新闻性第一”与“画面性第一”是这次讨论争论比较激烈的一对冲突，许多编辑认为作为一张新闻照片要有涵盖整个新闻事件的能力，要做到“一图胜千言”；而认为应该将“画面”作为第一位的摄影记者和一些编辑则认为，既然已经有文字来说明新闻事件，新闻照片为什么不能采用一些视觉冲击力强的，特写性质的照片，因为这些照片更能够体现出摄影记者的摄影技术和水平。
其实我觉得这种讨论的根本还是在于对于新闻图片的理解上，不仅仅是摄影记者需要提高，编辑也应该转换思路。作为摄影记者，我们要在尽可能的利用自己的技术，将画面的美观与新闻相结合，而作为编辑，应该大胆的采用一些新颖的新闻图片，让画面好的照片上版，利用文字加以补充，甚至尝试着去用文字配合新闻照片，这样不仅仅有助于提高摄影记者拍摄好的新闻照片的积极性，而且能够为新闻照片与文字、版面的配合提供一个新的解决方案。
近些年来《新京报》、《新民晚报》、《新快报》等一些媒体在图片使用上给国内的媒体树立了一面旗帜，他们都有自己的图片总监，对上版图片进行把关和建议，可以说极大的促进了自己媒体上图片使用美观性与新闻性的最大程度的融合。
新华社的老社长穆青同志曾经这样评价我们报刊的发展，尤其是在对待新闻图片的使用的时候说，图片和文字一样都处在一个非常重要的位置，我们的报刊和报道要做到“图文并茂，两翼齐飞”，我想这也应该是我们做到的，而且要为两者寻找最优结合点，实现最大的“效益”。
二、什么样的条件决定你要做、能做出什么样的新闻照片。
这个道理大家都知道，但是作为刚刚从高等学校里面毕业出来的学生或者是说实习生来说，做起来比说起来要难得多，这也是为什么所有的实习生来到报社之后都会在报社的资料室里面翻阅一周的报纸的缘故。
最初来到摄影部，老师让我到报社资料室看报纸，让我去看到底什么样的照片适合我们的报纸刊载，然而就从这最开始，我就犯了一个错误，我并没有将自己置身其中，而是单纯的置身事外的评价一张片子，用学校里面拍摄“糖水”的眼光来评判。结果一周下来，我记在自己的采访本上的仅仅是某年某月某日哪张照片感觉不错，而不是将照片放到一个新闻事件中。
后来摄影部的王军主任跟我聊天的时候跟我说，其实新闻记者并非不能拍到好照片，而是在新闻事件发生的时候，你需要考虑的东西太多，比如报纸的定位，比如编辑的眼光，还有更重要的现场的条件。“为什么我们说一张看上去并没有什么出彩的东西的片子拍得好，就是因为在新闻事件发生的时候，我们只能在有限的条件下拍摄出这种适合各种条条框框的照片的时候，摄影记者用摄影的语言把所有能够表达的东西表达了出来。”
这次谈话让我对于新闻摄影有了很深的了解，再后来的拍摄当中，我更加深刻的理解了这一段话。现在有许多的人说，新闻照片看上去长得都很丑，没啥意思。的确，现在的我国的大部分平面媒体采用的新闻照片相比较起《瑞丽》、《时尚》这样的杂志来说是难看了许多，我们也不能否认现在某些的摄影记者的本身素质的低下，但是许许多多的新闻照片其实是在一种非常“恶劣”的拍摄环境下拍摄出来的，因此，当自己在关注某个媒体的时候，应该综合考虑媒体和新闻事件本身的环境，妄自去指摘新闻照片的优劣并非是明智之举。
三、摄影记者到底要做什么，应该怎么去做？
摄影记者到底要做什么，这也是从我开始接触摄影一直到我到海南日报实习一直在思考的问题。在学院的《清新时报》做摄影记者的时候，我们所处在的是一个相对宽松的环境，在学习之余，我们按照编辑的要求去关注新闻事件，或者按照编辑的要求去做一些配图，从来没有考虑过将摄影记者应该怎么做的问题，而只知道编辑让我做什么，摄影更多的是作为平时的一种业余爱好。
“我们要做图片提供商，不做打工仔”，这是我们摄影部的主任在一次部门例会上说的，而这句话的缘由也恰恰是在讨论到摄影部的未来发展和摄影记者到底应该怎样做时引发的。与学校不同，当“摄影记者”这个名称作为一个职业挂在你的胸前的时候，要考虑的就不应该仅仅是编辑让我做什么。我觉得对我来说，这是我这次实习当中最大的收获，它让我懂得了摄影记者不仅仅是为文字记者的洋洋洒洒的文章做配图，因为这样你就会变成一个附庸于别人而生存的“打工者”，摄影记者应该是作为一个图片提供商一样，在不遗漏重大事件和重大题材之外，有自己的关注点，比如弱势群体，比如和谐社会中的不和谐因素和现象等等，这样你就可以做出自己的特色，而许多成功的摄影记者成功也正是因为他们的独特关注。
“摄影记者要做的不是我去给你的文字配图，而是当你的文字需要照片的时候，从我已经有的照片积累中寻找合适的照片，这才是摄影记者的真正出路。”这句话虽然并非是完全正确或者准确，但是它让我了解了，如果要做一个“成功”的摄影记者，你不能够在忙碌中失去思考的能力，而是要有自己的思想，自己的积累，这样才能够有所收获。
正是因为这个，我从11月底开始关注海口市晚上的街头“流浪者”，从大学生“艺人”到街头艺人，从几岁的小乞丐到年过六旬的老婆婆，都在我的镜头里面留下了他们的印记，也许我所关注的人群并没有那么的有代表性，但是她们都是经过了某些选择，每一张照片也都凝结了我对于这个群体的理解，当从头到尾把这些照片浏览下来的时候，我感觉到了自己的收获。
如果让我总结真正的一线的采访过程，我不得不说，摄影记者这个行业真的是一个辛苦、劳累、独行的职业，而且我深刻的理解到摄影记者是一个不易胜任的职业。回顾我的三个月的实习经历，也许真正的采访并没有占据我多大的时间，但是我学会了怎样去发掘新闻线索，自己独立完成新闻报导，而不用依附于文字记者；怎样去为采访做事先的准备；怎样去使用手中有限的器材完成新闻报道，还有重要的一个，就是，世界上没有什么不可能的事情，作为一个摄影记者、新闻记者，当别人觉得不可能的时候，你就应该觉得我能够做到，下面就从几个方面来总结一下我的真正采访经历：
一、工欲善其事，必先利其器。
摄影记者，一个非常重要的伙伴就是相机，要了解自己的相机的各种技术参数，了解自己在利用自己的相机进行拍摄的`时候，自己能够接受的最恶劣的拍摄条件是什么，如果超出了这个允许范围，必须要想办法进行补救顺利完成采访拍摄，只有这样才能算作是一个合格的新闻摄影记者。
我在海南实习的前半个月，基本上就是在部里面的记者指导下，在闲暇时间了解自己的相机的各种性能，摄影记者的相机如同是文字本和笔，必须要有百分之百的了解，时时刻刻让相机保持在最佳的状态，才能够游刃有余的完成采访拍摄。
二、谈谈“扫街”。
几乎所有爱好摄影的人都知道“扫街”的意思，而我在上网的时候查阅一些摄影部实习生的实习日志的时候，他们也都不约而同的写到了初到报社的时候都将扫街作为获得新闻的一个重要方式。可是，经过了这三个月的实习，我觉得扫街并非是一个好的方法。
在我所有发表的照片中，有一张配图和一组照片专题中的一张照片是我在扫街的时候拍到的，而我上传回报社的扫街照片有将近300多张，成功率不到1%，并非不赞同扫街，因为扫街可以锻炼一个人寻找新闻线索、发现新闻的能力，许多的摄影记者也将扫街作为自己观察生活，保持感觉，锻炼结构画面能力的一种方式，只是各个媒体有着自己不同的定位，作为海南日报，它的新闻照片的选择更多的是带有事件性的，尤其是单幅的新闻照片，而作为文字配发的照片，它更有着明显的主题性，不是随便的扫街就能够获取的。
在海南的三个月，扫街给我的最大的帮助是在我以后的采访的时候，我能够清晰的知道某个地方在什么位置，附近有什么建筑，什么车能够经过那里，这些对我了解海南，进行采访提供了许多的便利。
三、寻找新闻线索。
摄影记者和文字记者不同，摄影有着很强的独立性，尤其是平时发生的新闻事件，一个摄影记者足可以应付，而且文字的合作性强，而一张新闻照片很少存在协作的问题，是你拍的就是你拍的，“记者某某，实习生某某摄”的字样，我觉得其实对实习生来说什么都代表不了。
那么作为实习生，想要发表自己的独立新闻照片就要养成自己寻找新闻线索，发掘新闻源的能力。非常遗憾的是，虽然我意识到了这一点，而且摄影部的主任也给了我很大的帮助，但是我在这方面做得还不是特别的好。
说起寻找新闻线索，其实有很多的途径，将其说成是投机取巧也可以，但作为新闻记者，寻找新闻线索是一个必须要具备的基本功，而这也是我收获最大的一个方面，因为不管是文字记者还是摄影记者，归根结底都是记者，都要学会找寻线索，有一个新闻鼻。
1、就是和编辑沟通，他可能会有一些文字需要配发图片，但是这种机会几乎很少，因为他们也要考虑摄影记者的关系问题，毕竟我只是在这里实习三个月的时间。
2、关注自家的报纸，报纸上会对一些大的活动进行预告，这样就可以获取一些活动的信息，等到活动的时候自己独立进行拍摄，然后将照片传回报社，增加照片刊登的机会；
3、关注同城的报纸和杂志以及电视台的新闻报道，寻找一些新闻事件，在自己实习的报纸上没有报导的，变换思路或者将文字转化为新闻照片进行报道，我有两篇图片新闻就是在同城的《南国都市报》和《海口晚报》上获得的信息，然后去完成的；
4、多与带自己的记者联系，他会有一些额外的新闻资源让你去采访；
四、摄影记者的苦与乐
总结写到这部分其实更多的是一种心理上的感受与体验，众所周知，摄影记者是一个风里来雨里去的职业，大部分的摄影记者也都是这样工作着的（当然，可能新华社摄影部中央组的记者们不用），在实习的这段时间里可以说是有苦有乐，“苦”是真的苦，而“乐”很多时候也是“苦中作乐”。
摄影记者苦，在我参加的各项采访活动中，我们摄影部的记者基本上都是第一个到现场，最后一个离开的，而且如果有一些大的活动，摄影记者要提前选择角度，踩点，跟你需要利用的位置的人打好招呼，方便第二天的拍摄。即使是这些都搞好了，你还不得不面对着老天爷的时阴时晴的脸，因为在海南，热带气候下，说不准什么时候上来一阵就会下起雨来。
XX年11月16日，恰逢海南岛第七届欢乐节开幕和花车巡游，我和我们部门的一位摄影记者在海口万绿园蹲点拍摄，XX年的超级女生冠军李宇春将在这里进行演出，因此还没有到开幕，这里就挤满了许许多多的市民，当然，最惹人注目的还是那些手里面拿着李宇春的大幅招贴画的“玉米”。
然而天公不作美，一整天，天气阴沉，临近开幕，下起了瓢泼大雨，我们几个摄影记者还有海南日报报业集团的几个都市报的摄影记者挤在一个伞下面，用身体护住自己的相机，任凭雨水淋在自己身上。而且，我们还要不时地冲出去拍一些照片，几趟下来，全身已经全部湿透，我身上唯一干的地方是背上，因为背上还有一个书包，里面还装着我一只镜头。而“玉米”们则是相互鼓励，大声高喊：“玉米不怕累，小雨最珍贵。”
最后终于等到了开幕、李宇春登台表演的时候，雨稍微停了一段时间，我们抓紧进行拍摄，而我的裤子因为淋了雨，再来回跑动的过程中挣破，这也是我这次实习过程当中，最大的一次物质损失。回到报社顾不得吃饭和换衣服鞋子，就赶紧处理照片，赶去发稿，回来之后才泡上一包泡面，然后将湿透的衣服、鞋子换下，将破掉的裤子放到一边。
虽然第二天感冒了，但是回想这一段拍摄的经历还是十分的兴奋，以前憧憬的摄影记者的风里来雨里去的生活自己也切切实实的经历过了。
三个月的摄影部实习，我学到了很多的东西，也认识到了许多的问题，我觉得最重要的是，我对摄影的认识从一种单纯的爱好变成了摄影是用来记录社会变迁，亲历重大事件，关注人民生活的一种工具，而在这几个简简单单的词语当中，蕴含着的更是新闻摄影的更为深刻的内涵。在媒体第一线的实习经历，让我对于摄影记者这个职业有了更为深刻的了解，不再是大学校园里那种想当然的年少轻狂似的满腔热血，而是有了更为理性的思考，摄影记者究竟应该怎么做，应该做什么？这几个问题是在我的实习前和实习的过程当中一直心存疑问的，而在摄影部的实习中和与几个记者的聊天中，我也对开始这个问题有着越来越深刻地了解。
传媒实习报告 篇7
1、公司概况
春节一过，我便是一名快毕业的大三学生了，便想在这个春节过后直接的正面的接触一下社会。于是3月中旬的时候，我到公司进行了为期两个月的实习。
公司于二00八年注册成立，是一家集广告、杂志于一体的有限责任公司。公司拥有多种类型广告，优良的广告服务体系、资深的专业广告设计人员，独特创新的广告创意。拥有一批经验丰富的编辑记者和业务代表，可为客户提供大众媒介代理、各种书刊、杂志及彩页和广告插图的创作设计制作及展览展示设计制作、平面创意策划、包装设计制作（手提纸袋及各种包装盒），产品广告摄影、画册、海报设计制作、3D效果图设计及制作等全程全方位服务。
2、我的实习生活
刚开始的时候我应聘的是公司的编辑记者，主要负责大杂志的文献类和自己的文字写作。第一天来公司，我不知道该做些什么，么也插不上手，只是这里看看那里逛逛。最终还是公司里的同事给我指了路，告诉我编辑记者的话主要是要写些自己的文章，自己创建文字，多看看网上别人写的文章，平时要注意收集资料，没事的时候要多写，这样才能提高自己的写作技术。就这样我开始有自己的事情做了，每天上网看看别人的博客里的文章，然后自己试着写写文章。虽然和自己刚开始想的找个和自己专业对口的工作的想法不一样，可是我觉得和我学的也蛮接近的，于是我还是很努力的去尝试着去学去做，更何况还有人教，我肯定很乐意去学了。过了不久我的文章出来了几篇，我也得到了领导的夸奖，也更得心应手了。后来公司要制作一个公司的宣传广告视频，问谁会，我说我会我便接下了这个工作。做出之后，老板（即公司的老总）对我的作品很满意，刚好有个设计师走了，老板就让我接手他的工作兼做编辑记者并着了个同事带我。同事告示我现在做平面设计的话主要是用coreldRAW来设计和编排，用photoshop的话图层太多我们不太好把握。随后我开始练习一些基本的设计，开始熟悉了一点技巧。终于找到事情做了，我就认真做起一些基本的图片文字的处理。说实话，以前在学校也做过图片处理，不过通常情况下一遇到困难或不懂就放弃了，而现在当我有疑问的时候，身边都有同事可以指教，这使我受益非浅。
以前我总是盼望早点到社会参加工作，因为我总觉得工作是一件极其容易的事，可是当我离开学校，真的进入社会实习后，才体验到工作并不是我想象中那样，它不是一件容易的事。每天早上都要按时起床，上班，到下午六点才能回家。甚至工作忙时，加班也是家常便饭。在工作中也不能有丝毫的马虎，每天都要打起精神工作。刚开始上班的时候，我的心情激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只有我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看着简单，其实要做好它很不容易。
不过后来我发现了这里的同事们有着别具一格的气质，是那种极具感染的活力与勇气。不能算是快节奏的生活步伐，却每天都是忙碌的，只是忙碌并不焦躁，甚至可以感受到愉悦的气氛，带点激动的，热烈的。我想这是一种热情，对工作，对生活，亦或是一种有所得的成就动力使然。上班没多久的时候，我时常诧异于他们为什么能有那么多的精力，感受不到他们生活上的累与疲倦，即使有时候连续加班赶任务，仍只有一种轻松强烈的感染力，一种愉悦勃然的力量，他们告诉我：“永远都保持一种积极的生活状态和一颗锐利的心。”不久我就被感染了，自实习生活开始，我的生活就变得十分的规律，不再慵懒而散漫的把自己变成一个生活节奏严重脱轨的人。每天早上九点上班，晚上六点下班，在截稿特别忙碌的时候，加班变成了家常便饭，有时中午休息了也忙的没有时间去吃饭，下午下班了也只舍不得站起，便一直坐到九点十点的才发觉时间怎么过的那么快，才匆匆下班，出来才发现已经很晚了，路上几乎已经没什么可吃的了。可是我却觉得这样的生活很好，至少充实。在这一生气勃然的工作环境中，让我有一种很有力量的感觉，我发现自己事实上是一个极具热情的人，对于生活，对工作。而我对于不懂的却及其想知道了解的强烈的欲望让我变的那样是炽热鲜红，我的生活瞬然变的充实而自在。
据我所知公司效益良好，处于稳步上升时期.公司内部设置大约也和其他同级公司相似：老板负责整个公司的统筹与管理；下设业务部、设计部以及编辑部等。因为公司规模不大，内部员工可以灵活的交叉运作，我也得以参与了数个客户的文案、创意、客服等方面的开发和交流，获得很多难得的学习和锻炼的机会。
很幸运，一进公司便能参与到设计项目之中，正好锻炼一下自己。由于经验不足，我在开始的时候，主要还是负责一些比较琐碎的设计任务。还没有真正地参与到比较完整的活动策划之中。经过几天的磨合，自己有哪些缺点和不足，便知道得一清二楚，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在软件操作上还是不够纯熟。而且对于客户的要求并不能立即做出反应。
2.1设计自由与客户要求
通过前段时间的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。还有些客户则是把他们的资料传给设计师们让他们自由设计，设计好之后把成品发给他们，然后有什么需要修改的再和设计师们联系，而这类的客户往往是设计师们说喜欢的，没有太多的拘束，但是往往做出来之后客户不满意就会被打回，好的时候只是小幅度的修改，最坏的时候却得从头到尾全都换下。
2.2设计，市场核心与团队精神
经过了几天琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容，在学校的时候老师们总是要我们记和练习这些软件的快捷键，可是我们都觉得用鼠标点不也一样的嘛，可是实际操作之后才发现，用快捷键可以省下很都的时间去完成更多的事情。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。
我认识到了很多在书本上或老师讲课中自己忽略了的或有些疑惑的地方，从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经验。一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的位置，这样才能发挥出每个人的优点；团队精神非常重要，一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀，这样很容易造成成员之间的意见分歧。所以在共同进行一个大的策划项目的时候，设计师之间一定要经常沟通、交流，在共同的探讨中发现问题、解决问题。在共同商讨的过程中很容易就能碰出新的闪光点，使策划项目更加的完备。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。
我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。经理是个很有领导力的人，在我刚上班熟悉了公司的基本的工作和操作后，便让我接触一些其他的事务。虽说只是见习，但是更多的却是自己接手一个项目，让我受益匪浅了。刚开始的时候设计部的人是不放心别人碰他们的东西的，因为大多数是设计的图稿或是策划案，后来我渐渐的熟悉起他们操作在手的案子之后，他们很照顾和信任我。而他们在新案子接到手的开展讨论会的时候也会渐渐的问问我的意见，然而这并不像大学里搞活动提出的点子一样，并不是有创意的设计就一定适应市场的竞争,这就涉及到广告的营销与管理的重要性。
我们工作的目的是要让客户满意,在不能缺乏创意的同时,还要兼顾它在市场的发展。他们在讨论前一定是有了全面的了解并有了完善的想法，这让我觉得在大学社团里会议上提出的那些随意的没几经考虑的点子是多门的不成熟不具有现实考量（在校有学校的支持），那仅仅只是突发奇想的点子而非方案。即使有这样的准备，会议中还是会有无人发言的情况在各自驳回之后，这是灵感与灵感的碰撞，并不是真的无言可发，而是各自在迅速的思考，在敏锐的感知，然后再次迈步。好的东西就是这么出来的。这里有一个团队的力量，让我深刻的明白团队对于一个公司或部门的重要性。
传媒实习报告 篇8
实习单位介绍：
xxxxx是一支具有专业水准、营运规范化的综合性演艺团队机构，公司自20xx年9月1日成立至今，主要从事：大型赛事承接承办，展览展示服务；市场信息调研；设计、制作、代理、发布各类广告；企业文化发展、营销策划；企业管理及形象策划等。20xx年，xxxxx正式走向市场，凭借超前的经营理念，先进的市场运作机制，利用自己独特的资源配置，开放进取的市场营销观念，雄厚的人才积累，旨在每个项目的运作都要为顾客创造价值，并充分发挥团队中每个人的才智和能力，以专业、优良的服务赢得客户的信赖。成为长春演绎文化行业的后起之秀。
xxxxxx秉承品味高雅、制作精良的优秀品质，并率先在当地实行签约制，此举对整个演艺文化行业今后的发展奠定了结实的基础。公司主创团队均为业内各个领域资深人士，同时拥有各类表演精英、专业模特、礼仪小姐在内的上千名优秀艺员，是山西演艺行业最具发展潜力的专业演艺传媒机构之一。
在社会各界的关心支持下，美丽家族在各个领域优秀人才的引领下整理出一套科学有效的管理营销体系，该公司始终秉承和不断追求卓越的经营理念，踏实有效的实战经验和广泛的演艺经纪资源成为山西演艺新文化的缔造者。
一、实习过程：
从20xx年12月17日到20xx年1月29日我在长春市xxxx文化传媒有限公司的策划部进行了将近六周的实习。在实习期间，我学到了很多东西，同时，也发现了自身的不足之处，这些收获将会使我终身受益。在此，感谢长春市xxxx文化传媒有限公司给我提供这次宝贵的实习机会，感谢我们部门的韩经理给我的指导和帮助。现在，我把实习情况简单的总结一下。
第一周：
刚进公司的前三天韩经理给我安排的工作是希望我结合之前的工作经验再花些时间细致深入的领悟广告、公关、传播、媒介、会展这些活动的真正意义和策划重点。接下来的三天公司给我们这六位实习生安排了丰富多彩的理论、实践和礼仪的培训以及系统的考核，这段时间虽然枯燥，但是对我的专业知识的增长有了很大的提高。
第二周：
作为新员工的我这周还是在走着新员工要走的路。了解企业的发展，学习企业文化，熟悉文化传媒行业的规则，领悟有关文化传媒行业的发展之道，掌握公关活动策划文案展开工作所需要的理论指导，这段时间我也确实学习到了不少东西，我明白了看似简单的活动背后需要很多环节的支持，每一个步骤想不到都会影响到活动的顺利进行。接着韩经理在这周末给我安排参与了为期五天的“长春市首届现代国际家具博览会”大型活动的策划。因为是较为简单的开篇之作，所以我完成的还算圆满。
第三周：
这一周刚开始韩经理就找到我说这次博览会的文艺演出方面演员出了很大的问题，他希望我可以接手这个部分。说实话，我倒是很喜欢做这方面的策划，做起来也是非常的得心应手的。于是我先参照了一下之前商家共同研讨出来的关于本次博览会所要突出的主流理念，然后策划了一场包含很多艺术表现形式的文艺表演。之后还做了一些善后的工作。这场活动做得还算精彩，得到了领导的很多赞扬。本周末我接手了自己的第二个活动的策划，这是一个关于长春市小店区坞城南路的青年国际公馆进行活动宣传的活动。
第四周：
这周我几乎都是在忙青年国际公馆的策划。和该家公司的周经理细致洽谈了活动的细节后，又考虑到漫天而飞的房地产公司广告和圣诞节活动的多样性，我就结合了当前最流行的相亲联谊活动策划了在25日下午三点在青年国际公馆售楼部举办圣诞联谊的活动，已达到让准业主们提前认识，同时也让更多的人深入的了解项目，了解公司的目的。期间还参与了公司安排的我们所有的实习员工去做关于大众对于文化传媒认知和喜爱程度的市场调查。
第五周：
因为身体不舒服，第一天我几乎没有做什么工作。等到恢复好的时候韩经理又给我安排了帮助同事补充策划大家耳熟能详的上岛咖啡（解放店）的小型圣诞节活动，我结合了林领班的建议设计了两个既不影响客人而又对他们有益的活动。接着公司给我安排了让我整理公司内部文件存档的工作。看似清闲，其实工作量真的很大，幸好有两位同事主动帮忙，为我减轻了不少压力，特别感谢我的同事。本周末韩经理安排我再做一个关于元旦节活动的策划，为自己的实习交一份满意的答卷。这次要做的是王府井百货长春店20xx元旦节推广方案，这次韩经理要求我独立完成，希望我四天之内可以完成，这可是个大项目，我深感压力。
第六周：
这周一开始我就结合了公司之前的正规活动策划方案的格式，从活动的主题、活动主旨、活动时间、活动内容等方面着手写自己的策划书初稿。实习工作也正式进入尾声。
在整个实习过程中，我得到了很大程度的锻炼，在这段时间我学会了不少东西。无论是在理论还是实践上，我得到了很多在学校里得不到的宝贵经验，我想这对我以后的正式工作所起到的作用是很大的。
二、实践结果：
在这短暂的六周实习生活中，我深深感受到了长春市xxxx文化传媒有限公司的文化氛围，从中也领悟到了许多东西。我发现公司里很多人不是传媒专业出身，很多理工科的毕业生做这一行比文科生甚至都要优秀，公司的高层领导也很少是专业出身。这说明了做这一行不一定非得传媒专业或者文科专业的人才能做好。
同时，长春市xxxx文化传媒有限公司作为一个市场运营单位，这就需要使部门划分明确，人员职责到位，要有管理部门、服务部门与营运部门。公关活动策划文案只是生产部门中的成员，需要比较专业的知识，但是社会知识与经验显得尤为重要。由于部门庞杂，要想在公司做好工作就必须知识结构全面，所以对人才的要求也是综合型人才，即既要文化传媒的专业知识，又要会管理策划与营销，只有这样，才能无论做什么工作都得心应手。
在长春市xxxx文化传媒有限公司的策划部里我学到了很多东西，知道了怎样做好一个活动的策划。最重要的就是策划书必须有质量的保证。这可以分为三个方面：
第一，就是其内容必须符合文化传媒活动的定义，即要努力做一件有意义的活动。面对一个新的活动首先要考虑他是要做一个什么样性质的活动。
第二，必须从大局出发写活动的策划书。即这样的活动做出来会有什么样的影响，其中影响包括积极的和不积极的。
第三，必须要有所创新。现在的文化传媒无论从形式上还是内容上需要全新的拓展，似乎再有创新突破很难，其实不然。还是有很多突破点的。
三、实践总结：
四十天的实习生活很快就结束了，在这段时间，我的感慨还是很多的。身为一名在校大学生，当你走进社会时你才会发现你大学里所学的知识对于你工作的应用还是很重要的，最起码起到了理论铺垫。但是我们也必须意识到，就算理论学习的再好，而实际应用中却有太多的可变因素，工商管理并不是只是完全的依靠理论，还有很多人情、技术、经验的元素掺杂在其中。做好管理是一门很深的学问，所以，我们还需要时间和社会更多的磨练。
实习期间我还扩大了交际圈，结识了很多朋友，也渐渐地发现了自己的哪些性格特征对于自己开展工作时的劣势，并予以了很好的修正。这短时间里我认识了一些良师益友，不管是从领导还是同事那里，我都学习到了很多东西。领导多次的表扬和同事的鼓励都让我觉得有所获得。我想，我会好好珍惜这段时间里的一切的。很高兴，我在实习期间表现得还算是正常，我已经可以很好地调整自己的位置，摆脱以前自己支配队员的习惯，适应他人的派遣。
我还认为自己的心态也得到了历练。从校园走进社会的日子，我已经学会如何处理自己在全新环境的应变。可以说，我学会了如何让自己在新的环境中生存。众所周知，现在的生活压力很大，工作压力带来很多负面影响，但是这是每个人都要面对的，该躲也躲不了的。因此，我们要积极面对工作、生活给我们的改变。工作时要有工作的状态，生活中要有生活状态，但愿毕业后的我可以积极面对自己的工作生活。
开学在即，在大学生活的最后一段时间，我将继续在学校完成我的毕业事宜，我一定要充分利用好最后的时机，多与老师沟通交流，不浪费一切可利用资源。在毕业前做好职业生涯规划，给自己明确近期工作，为未来的发展做好准备。计划要从自身实际出发，点滴务实，时间合理，方向明确。
总之，我在这次实习中学到了很多东西，能够让我受益一生。我在实习中发现自己的不足，都会在以后的学习工作中努力加以改正，使自己更适应工商管理工作的需要。
传媒实习报告 篇9
大学的第一个暑假，我回到四川，在邻水电视台实习，时间是从XX年7月14日至XX年8月14日，为期一个月的实习时间，传媒专业暑期社会实习报告。实习期间努力将自己在学校所学的理论知识向实习方面转化，尽量做到理论与实习相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导 和指导老师交办的工作，得到台领导及实习指导老师的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处。
此次实习，主要工作是跟着实习老师认识并熟悉电视台的各个运作流程，认识到自己所学的专业未来的发展方向，也开始更加的清楚自己即将选择的专业的明确性。因此主要实习科目是专题的采编以及后期的制作，也涉及一些简短新闻。在实习中，我参加了交通事故的专题片，认真学习了在制作专题的细节以及需要以后在学习理论需要更加注意的地方，也开始真正的意识到在电视新闻与报纸新闻的很大的不同之处。真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了电视台的专题片的构思，认真观摩一些实习老师的整个构思过程，从而在自己实习的过程中对电视新闻的进一步了解，实习报告《传媒专业暑期社会实习报告》。并掌握了一些构思的技巧以及需要考虑的很多方面，应该注意哪些问题之类的。跟随社教部的主任及老师们拍片，认真的思考，探询在这个专题片中需要些什么镜头、怎样的串联各个镜头和同期声。并逐渐的了解和熟悉了电视台的作用和职能，同时还配合实习老师做好专题的材料搜集和会议记录，做好资料归档工作。
实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和老师求教，认真学习政治理论，党和国家的政策，学习构思、采访技巧、剪片操作等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的电视制作技能。并把社会实习和书本理论相结合，从而进一步巩固自己所学到的知识，又为以后在学习的过程中将这种在实习学习到的东西来帮助理论知识的学习。为以后真正走上工作岗位打下及坚实的基础。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。甚至开始有些怀疑自己是不是真的不行。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。新闻传播学是一门实习性很强而且综合性也是很强的学科，需要理论的指导，同时需要学习大量的不同领域的学科知识。熟话说：新闻学就是无学嘛。但是其发展还是在实习中来完成的。所以，我们的新闻传播学教育应当与实习结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理好“三个关系”：即课堂教育与社会实习的关系，以课堂为主题，通过实习将理论深化；假期实习与平时实习的关系，以假期实习为主要时间段；社会实习广度与深度的关系，力求实习内容与实习规模同步调进展。把这三个关系处理好，是我们学好新闻学的一个重要的方式。
在实习过程中，我也发现电视传媒的普及非常重要。我国政府为推进广播电视而进行的多年的努力，取得了很大成就。老百姓的新闻意识、法律意识、文化素质等都有了很大的提高。但是在普及的深度与广度上仍然还有一些不足。比如有些时候，人们对有些时事政策是知道的，但却不知道如何适用它，以至于触犯法律；并且不知道怎样运用这一电视平台来维护自己的合法权益，以及在电视媒体上得到自己想要的知识信息。电视媒体的动态发展，我们不得不感叹她对我们社会的进步和生活水平的提高做了很大的贡献，我们是要在不同的角度去开始丰富自己的生活和渐渐开始了解到我们人生的方向。对政治政策是一个宣传性，对教育是一个普及性，对生活是一个补给性。。。。。。。
传媒实习报告 篇10
时光飞逝，在华灏传媒实习已经到了最后阶段了。通过此次实习，让我学到了很多课堂上更本学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义，时间的宝贵，人生的真谛。明白人世间一生不可能都是一帆风顺的，只要勇敢去面对人生中的每个驿站！这让我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也让我认识到工作应支持仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要总代表地去思考，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做事去负责，不要轻易的去承诺，承诺了就要努力去兑现。单位也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，对实际的文秘工作的有了一个新的开始，更好地为我们今后的工作积累经验。
我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得重要的是在这段实习期间里，我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与人交往的技能，并且在次期间，我注意观察了前辈是怎样与上级交往，怎样处理之间的关系。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
实习期间，我从末出现无故缺勤。我勤奋好学。谦虚谨慎，认真听取老同事的指导，对于别人提出的工作建议虚心听取。并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，并努力学到把学样学到的知道应用到实际工作中，尽力做到理论和实际相结合的最佳状态，培养了我执着的敬业精神和勤奋踏实的工作作风。也培养了我的耐心和素质。能够做到服从指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责，责任心强，能保质保量完成工作任务。并始终坚持一条原则：要么不做，要做就要做最好。
回想自己在这期间的工作情况，不尽如意。对此我思考过，学习经验自然是一个因素，然而更重要的是心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我相信自己能够把那些不该再存在的“特点”抹掉。让自己更加成熟。
