2.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟——韩愈
3.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的——列夫.托尔斯泰
4.机遇只偏爱那些有准备的头脑——巴斯德
5.良好的开端是成功的一半——亚里士多德
6.千里之行,始于足下——老子
7.时间像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的——鲁迅
8.生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸—— 马克思
9.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈
10读书有三到:谓心到,眼到,口到——明.朱熹
11.成功的人找方法,失败的人找借口。
12.伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。
13.一个人最大的破产是绝望,最大的资产是希望。
14.不要等待机会,而要创造机会。
15.再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达。
16.生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行,成功之路因奋斗而造就。
17.努力诞生希望,拼搏成就梦想。
18.心态决定一切,对待事物要有自信,不抛弃,不放弃。
19.只有在心灵的考场上战胜自己,才能在人生的考场上战胜别人。
20.付出不一定成功,放弃就一定失败。
21.失败并不可怕,可怕的是明知道自己的失败而还是对它无动于衷!唯一能够让自己以后不后悔的方法就是今天不断努力的付出。
22.年轻是本钱,但不努力就不值钱。
23.人之所以能,是因为相信能!
24.人只要不失去方向,就不会失去自己。
25.时间象弹簧,可以缩短,也可以拉长。
26.生活的乐趣的大小取决于我们对生活的关心程度。
27.成功就是爬起来的次数比跌倒的次数多一次。
28.世界上没有任何东西可以取代坚持。
29.觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。
30.只要面对现实,你才能超越现实
31.逆境是成长必经的过程,能勇于接受逆境的人,生命就会日渐的茁壮。
32.人生的真理,只是藏在平淡无味学习和生活之中。
33.此时打盹,你将做梦,而此刻学习,你将圆梦。
34.学习时的痛苦是暂时的,未学到的痛苦是终身的。
35.学习并不是人生的全部,但既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢?
36.生活是不公平的,你要去适应它。
37.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
38.成功是因为态度。
39.玉不琢不成器。不经历风雨,怎么见彩虹?
40.不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?
41.学如逆水行舟,不进则退;心似平原走马,易放难收。
42.天下决无一蹴即成之事。
43.今天你是习惯的主人,明天习惯是你的主人。
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2.评价鲁迅的名言大全
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1、人而无信,不知其可也——孔子
2、言无常信,行无常贞,惟利所在,无所不倾,若是则可谓小人矣——荀子
3、信犹五行之土,无定位,无成名,而水金木无不待是以生者。——朱熹
4、若有人兮天一方,忠为衣兮信为裳。——卢照龄
5、你必须以诚待人,别人才会以诚相报——李嘉诚
6、人类最不道德处,是不诚实与怯懦。 ——高尔基
7、没有诚实何来尊严。 ——西塞罗
8、当信用消失的时候,肉体就没有生命。 ——大仲马
9、真话说一半常是弥天大谎。 ——富兰克林
10、走正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿。 ——(苏)高尔基
11、不要说谎,不要害怕真理。 ——(俄)列夫.托尔斯泰
12、坦白是诚实和勇敢的产物。 ——(美)马克.吐温
13、失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。 ——(美)富兰克林
14、 一个人严守诺言,比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀
15、对自己真实,才不会对别人欺诈。 ——(英)莎士比亚
16、闪光的.东西,并不都是金子;动听的语言,并不都是好话。 ——(英)莎士比亚
17、守信用胜过有名气。 ——(美)罗斯福
18、诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。 ——(德)康德
19、失掉信用的人,在这个世界上已经死了。 ——(英)哈伯特
20、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。 ——(法)巴尔扎克
21、真诚是一种心灵的开放。 ——拉罗什富科
22、如果要别人诚信,首先自己要诚信。 ——莎士比亚
23、诚实是人生的命脉,是一切价值的根基。 ——德莱
24、诚者,天之道也;思诚者,人之道也。 ——孟子
25、欺人只能一时,而诚信都是长久之策。 ——约翰?雷
让孩子在爱心评语中成长一日,翻开一位学生的素质教育报告单,我被其中的班主任
“你的画画得棒极了!教师节时,你送给老师的那份礼物,我至尽还挂在书桌前,每当看到它,我就想起了你,想起了你的天真活泼和多才多艺。
每天我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作,那认真的表情,和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影,你总是最后一个吃饭。就这样,一个学期过去了,孩子,你辛苦了!老师多么盼望你学
我被这则评语感动了,于是我不由得想起儿时的“八股式”评语:“该生在校团结同学,遵守纪律,学习刻苦,希望今后克服懦弱性格”等等,年年如此,大同小异,真的,让人感到乏味极了,想来家长和学生读了也会味同嚼蜡,不把它当回事。
评语作为一种定性评价的方法,在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥出愈来愈重要的作用,评语的形式也越来越多样化。尤其是一种全新的评价方式已被广大教师运用,也倍受学生和家长的欢迎,那就是——爱心评语,笔者在此想探讨的是,爱心评语的内容构成及特点问题。
众所周知,对孩子们来说,每个学期末,都会从班主任手里接过素质教育报告单,他们最迫不及待要做的事,就是阅读老师给他的评语,要知道,这可意味着他一个学期以来的表现,在老师心中的地位啊!对家长来说,自己孩子的优缺点,老师对他孩子的印象,也永远是他们最关心的话题。因此,什么样的评语最能触摸到孩子的心灵,让孩子们在享受成功的喜悦的同时,去自觉克服自身的弱点,让评语真正发挥作用呢?笔者认为,爱心评语应有以下几方面的内容:
一、 以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。
苏霍姆林斯基曾说:“最主要的是,要在每个孩子身上发现他最强的一面,找出他作为个人发展根源的‘闪光点’,做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上,达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”我们的素质教育,既要促进学生的全面发展,又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。
小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。尤其在小学阶段,几乎每个学生都有自己的兴趣和爱好,如音乐、舞蹈、体育、读书、朗诵、
二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体
我们发现,不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生,但实际上并未取得预期的效果,其原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励” 的区别。
“激励”特别关注学生做的事情本身,关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感;而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。“赞扬”的结果是,一方面学习可以通过评语感觉到自己在教师心目中的位置,另一方面他们也不得不承受着只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力,这使得学生难以放松地去学习和生活。另外,对于小学生来讲,这种结论性的赞美语言也不利于他们正确地认识自己。所以,在评估中过多地使用赞美性的语言,会对学生的长远发展产生负面影响。
我们主张,尽量使用激励性的语言,以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。
首先,要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义:一是要体现综合性,突出重点;二是要体现激励性,就事论事。例如:
▲你酷爱学习英语,获得了区英语比赛的优胜奖;每天一次班会,你都要付出很多,从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等,你都那样尽心尽力……
其次,要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功,都予以特别的关注。实践证明,这是最有效的教育方法之一。班主任在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。如下面一则评语:
▲还记得上学期奢武功对你的希望吗?这学期你的确变了,不仅上课爱举手发言了,而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是,你克服了住处离学校远的困难,一个学期没迟到过一次……
三、以肯定学生良好的心理素质为评语的高潮
近几年,小学生的心理健康问题日渐突出,引起了社会各界愈来愈深切的关注。班主任对学生心理健康状况的正确评价,可以促进学生良好心理素质的形成。
笔者认为,用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端;用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的,但它很难涉及学生更深层次的内心世界。
针对上述问题,在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时,我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主,做到内外结合,具体与抽象相结合,即在肯定学生良好的行为表现的基础上,进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。
我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质:
1、有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成;学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定,从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的一种肯定:
▲你的名字告诉人们,你是一个不怕困难,坚信自己一定能成功的孩子,事实也证明了这一点……
2、有顽强的毅力,能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用:
▲在病中,你仍没有放弃学习,利用课余时间很快补上课,作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力……
3、善于交往和与他人合作。合作精神被公认为当代成功者必备的素质。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往,并在交往中学会宽容与合作。请看下面的一则评语:
▲你关心同学,在与同学的交往中是那么大度与宽容;为了做好老师的小助手,你无私地付出辛勤的劳动,老师感谢你……
四、以指出今后应努力的方向为评语的结束
在评语的末尾,教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向,不仅能使评语的内容更加充实,结构更加合理,而且有助于学生一分为二地认识自己,促使自己更快地进步。
需要特别注意的是,教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时,一定要切合学生的实际,不要让他们觉得那是一个遥远的理想,否则学生可能会怀疑自己的能力,丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性,对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。
方式之一:指出今后应发扬的长处
▲我真为你高兴!因为你交上了“书”这个好朋友,愿你永远在书的海洋里畅游。
方式之二:
▲如果今后你能在性格上变得再开朗些,再活泼些,那你就会成为一名更优秀的小干部。
方式之三:运用比喻,形象地指出努力方向
▲一棵小树苗,只要经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。
方式之四:巧妙地运用名言、警句
▲虽然你在学习上遇到了困难,但老师相信你会努力克服它。“功夫不负有心人”,你一定能赶上大家!
这样的评语,没有丝毫的说教,读来亲切感人,它抓住了学生的“闪光点”,用“谈心式”的语言,对学生既坚持以表扬为主,肯定点滴成绩,又提出中肯的批评和建议,全篇评语充满人情味和个性化的色彩。因此,它也必然会使学生在今后的学习中放出光彩。 江苏省扬中市丰裕中心小学