日月潭位于台湾阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村，旧称水沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。
教学目标：
1、学生会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备：
教学课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题师：
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片）师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭）生：齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，认读生字
1、老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。
2、检查生字词认读情况，交流识字方法
3、提出问题：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的？课文写了日月潭什么时间什么天气下的景色？你喜欢什么时候的日月潭？
三、小组合作，品读感悟
（一）小组合作讨论问题
（二）小组汇报讨论结果：
1、日月潭在什么地方？（借图片理解群山环绕、树木茂盛）
2、日月潭的名字是怎么来的？抓两个比喻句，圆圆的、弯弯的，知道日月潭是根据形状命名的。（看图片感知并朗读）
3、课文写了日月潭什么时间什么天气下的景色？根据学生回答板书：清晨、中午、晴天、雨天。
4、你最喜欢什么时候的日月潭？读给大家听。
（1）清晨时，抓薄薄的雾理解隐隐约约（看起来或听起来不很清楚）。
（2）中午时，艳阳高照抓清晰。
（3）下起蒙蒙细雨时，朦胧跟清晰是反义词。抓轻纱、朦胧、仙境，说一说你感受到了什么？再来美美地读一读这一段。
5、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？傍晚时分的日月潭又是怎么一番美丽的景象呢？出示图片，学生想象。
6、日月潭这么美，我们用个词来概括：风光秀丽
7、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，也是全国人民的骄傲。齐读最后一个自然段。
四、创设情景，感情升华
1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）
2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。
五、欣赏积累，课外延伸
1、背一背：背一背你喜欢的段落。
2、了解台湾的阿里山以及台湾的风土人情。
课后反思：
日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。
1、合作学习法。《
2、学会交流表达。《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的.基础上，进行拓展延伸，我让学生想象黄昏时日月潭的美景，接着给他们欣赏几幅黄昏时的日月潭图片。让学生欣赏后进行说话训练黄昏时的日月潭怎么样？有的说：“黄昏时，日月潭变成金黄金黄的了，好像披上了一件金色的轻纱。”有的说：“黄昏的时候，金色的阳光照在湖面上，银光闪闪，美丽极了！”还有的说：“黄昏，日月潭和周围的建筑变成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分动人。”随着孩子的回答，不时传来孩子们的阵阵掌声。这样的设计不但培养了孩子们的想象能力，还让学生学会表达交流，正确运用词语。。
3、总结全文时：分层作业，既有基础部分：读（有感情地读课文）、抄（摘抄
4、教师的过渡语和体态语言的运用得加强。俗话说：上好一节课容易，但要上好每一节课很难。我们应关注细节，在平时的教学中多备，多思，多学。
总之，教学技能非一日之功，得靠平时的修炼，一如既往的去做，才会日渐提升。因此在以后教学中，我应多学习相关教育教学的文章，虚心求教，多听听别人怎么上课，多反思自己的每一次教学行为。
垃圾流浪记教学课件
教学目标
1、通过编排故事、表演情景剧，了解剧本创作的要求。
2、从正反方两方面了解到，胡乱丢弃垃圾会污染环境、破坏生态，从而真正理解正确处理垃圾的必要性和意义。
3、对学生进行渗透法制教育。
教学过程
一、设计故事背景，分析角色特点
1、创编合适的故事情节，反映同学当中乱扔垃圾的不良习惯。
2、根据所设计的场景，讨论故事中主要角色的特点。
二、编写剧本
1、对故事进行分幕设计。
2、完成剧本各要素的创作工作。
三、交流剧本，进行完善
1、各组选派代表介绍本组的剧本。
2、组间相互进行评价，完成学习单。
四、渗透法制教育点
五、总结
这个活动让学生自编、自演情景剧，提高了他们的学习兴趣，真正做到了寓教于乐，让学生在学习剧本创作、尝试剧本表演的同时，也接受了一次很好的环境教育。学习单主要引导学生总结剧本创作与一般的
土地沙漠化教学目标:
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市场营销实务优质教学课件
［教学目的］：
1、了解市场、市场营销的含义
2、了解学习市场营销的目的
［教学重点］：
1、市场、市场营销的概念
2、什么是现代营销观念
3、如何运用营销观念指导营销工作（案例）
［教学难点］：如何运用营销知识
［教学内容］：
一、市场（市场的几种涵义）产生于原始社会中期第1次社会大分工时期
1、市场是商品交换的场所
2、市场是有支付能力的需求
3、市场是商品交换关系的总和
4、市场是人口、购买力和购买意向的有机组合
市场=人口×购买力×购买意向
市场容量大小是三个因素制约：
（1）人口：人口越多、市场容量越大，
（2）购买力：有货币支付能力的需求才能构成市场需求（人均国民收入、个人收入）
（3）购买意向：是购买行为得以实现的关键因素，它也是影响市场容量的最关键因素。
二、市场营销的`概念
市场营销：是指通过一定的交易程序，满足消费者现实需求和潜在需求，并实现企业营销目标的综合性经营销售活动。
对这一概念的理解可以从以下几方面进行：
1、营销的目的：达成交易，并取得良好的经济效益
2、营销的中心：满足消费者现实需求和潜在需求
3、营销的内容：
（1）市场调查
（2）选择和确立目标市场 2、讨论
（3）产品开发和产品定价
（4）分销渠道
（5）促销
（6）储存、运输
（7）售后服务
三、市场营销的核心核心概念4P与4C
1、市场营销组合是指企业根据目标市场消费者的需要，综合运用企业可以控制的市场营销因素并进行优化组合以实现企业营销目标。
2、市场营销组合的特点
可控性 动态性 复杂性 统一性
3、市场营销组合理论的新发展（与4P’S的区别）
（1）处理企业市场营销管理与外部市场营销环境的方式不同。
（2）企业市场营销目标有所不同。
（3）市场营销手段不同
旧：企业内部的可变因素与外
部环境不可控因素相适应
新：适应外部一半并适时改变
外部环境 满足目标市场消 费者需求 4P’S 创造目标市场消 费者需求 6P’S
4、市场营销组合的运用
综合运用，发挥组合的最大效用；密切配合，互相协调；突出重点，重视一般； 反馈信息，及时调整
四、市场营销学
1、概念：是以研究消费者为中心的，企业全方位的方位的市场营销活动和发展变化规律的一门学科。
2、市场营销学的发展
（1）大市场营销
（2）网络营销
（3）服务营销
（4）整合营销
（5）其他营销新理论
五、市场营销观念的演变
1、生产观念（以生产为中心、追求产品的数量）
2、产品观念（努力提高产品质量）
3、推销观念（积极推销现有产品）
4、市场营销观念（以消费者需求为中心，综合运用4P策略）
5、社会营销观念（满足消费者需求，兼顾社会公众利益）
6、大市场营销观念（消费者利益、企业利益、社会利益协调）
六、新旧营销观念的区别
1、营销活动的程序和中心不同
旧：生产导向，产品→推销；新：市场导向，市场需求→产品
2、营销活动手段不同
旧：强调片面，如生产观念只强调“量”
新：综合应用各种营销手段，实行整体营销
3、营销活动的最终目标不同
旧：着眼于鞭一次交易活动
新：市场整体出发，满足消费者需求，着眼于长远利益
4、管理不同
旧：各部门间协调性差，各自为政
新：各部门间相互协作配合，实现统一的目标。
补充：现代市场营销观念的四个特征
1、起点是目标市场
2、以消费者需求为中心
3、综合全面组织营销活动
4、满足消费者需求，从而获得利润
六、树立现代市场营销观念（7个）
作业：
1、市场、市场营销的概念？
2、如果让你到不穿鞋的地区推销鞋子，你能成功吗？若能请写出你将如何推销？
