二年级军训作文 篇1
这是军训的第二天了，虽然这么苦、这么晒，我的意志能够承受的了，但是我的皮肤已经开始与我的意志唱反调了，它开始疼了起来，不过没关系，我相信：坚持就是胜利! 想起白天在军训时，教官说的话，我就特别难过。是，我五音不全，不会唱;是，我成绩不好，只能勉强来这里;是，我人又小又黑又跳，怎么了，凭什么凭这些来踏雪我?虽然我最擅长的只有跑步，虽然这在别人眼里速度还算是慢的，但是它不是我要选择的道路，因为我不喜欢体育。所以你不用逼问我：不走他们(体育生)那条路还能做什么?现在的我只想告诉你：即使不走他们那条路，我依然能够实现我的梦想，哪怕是现在我什么都不好，但我想相信，通过高中三年的努力，我也一样会活出我自己精彩的人生。 待我功成名就后，定让你刮目相看!
二年级军训作文 篇2
今天，又要军训了。“魔鬼训练又要开始了！”有同学不耐烦的说。不过大家有了昨天的魔鬼训练今天自然不会被教官罚了。
不一会儿，铃声响起，我们都立刻跑出来站的直直的。教官们早就在下面等我们了。
“立正！。。。。。。军姿准备！”教官响亮的声音再次响起。我们也没迟疑，立马站的整整齐齐。教官说：“站个20分钟就好了。”“啊？20分钟还‘就’好了？”沈力安说。“干嘛？有意见啊？”“是有点意见！”我心里暗暗的想。赵玉程么就只会。。。。。。“嗨！”“嗨！”听见了没？他又“日本人了”唉！
“嗵！”一个声音响起，看来又有人受了教官的“佛山无影脚”了。我向后瞥了一眼，哦！是郭凯奇“中彩了”。这时正在生气呢！
终于不练站军姿了，我脚也麻了，可没休息多久又开始练习了。“练四向转法了”!教官说: “向右转。。。。。。。向右转，你!怎么真么慢?”这时教官指向了赵煜程。赵煜程也被踢了一脚。不一会儿我又见了教官用水瓶狠狠的打了一下苏轩的头。“啊”!苏轩尖叫。这时沈思敏 窃机偷笑，“笑什么?”嗵”沈思敏也叫了一声啊!”教官又打了一下“啊!” “啊!”打了一下又一下，叫什么? “教官厉声道。|”
随后我们练了并步走，转向，坐姿。。。。。。总之就是一个字--------累!头也晕了，脚也麻木了，黄豆大的汗珠一颗一颗的从我们脸上落下来。
哎呀!这时间怎么流得真么慢呀?以前玩几小时好像不一会儿就一个小时.半个小时了，活像一只小兔子，而现在这时间慢吞吞得活像蜗牛爬呀!
唉!当军人真累呀!像我们生活在蜜罐里的孩子，没有经过军训就不知道什么是生在福中不知福的德含义了。现在我明白的许多!
二年级军训作文 篇3
又是一年军训季。
我情不自禁地想起了你。
那年的夏天，偌大的学校操场里，只有新高一生，大家穿着统一的军训服装，坐在地上歪倒一片。你来晚了，坐在后面，笑得眉眼弯弯。
那个时候，我就在猜想，你到底是谁，怎么可以这样放肆，谁都不放在眼里呢。
后来才知道，原来班主任大名鼎鼎的儿子，居然是你。
可是，我实在知道这件事实之前对你印象深刻的，这算不算不是刻意的，算不算是缘分呢？
你喜欢那么多歌曲，在大家面前，笑得那样肆无忌惮，唱的那么随心所欲，真实，吸引人的魅力散发出来。
但你的眼睛里依然有不把天地放在眼里的傲然，那份只属于你的骄傲。
其实说实话我并不喜欢你这个样子，也并不喜欢你这么招人喜欢，招人厌恶。
你不羁，但你善良。
发自内心的。
曾经有满满一本的日记，成十几万字的日记，全都记载的你，和你的点点滴滴。我把它藏起来，严严实实地，封存在我青春的美好岁月里。后来我怎么也想不到，你竟然是陪伴了我一年的同桌。当时装作满不在乎，你可知我心里有多高兴？你放肆地笑，我偷偷看你，结果你斜眼看我，眼睛里满是笑意，全是满不在乎，我立马吓得心跳漏掉了一拍，收回视线。
后来我们的关系一点一点地在打闹中突飞猛进。你对别的女生满不在乎，却对我很亲近。特别是那次，别的女生讨好你向你要刚买的口香糖，你都没舍得给，你说益达的，很贵的。
后来一边上课你一边嚼，津津有味。你扭头看我，飞快地扔给我一颗，说，同位这么多年了，给你。
我愣住了，盯着那块口香糖看了半天，想我们才做了一个星期的同桌，我甚至都没有勇气对你说话，交情这么深吗？后来想，可能是你口香糖多得吃不了了，所以才施舍给我的吧，比扔掉好得多。但我因为这件事情仍偷偷开心了好几天。
还有你孩子气的一面。我的闺蜜买了好吃的零食分给我，放在桌子上。我在忙着帮老师批改试卷，没来得及理会。你在旁边奸笑着跃跃欲试，说，同位，你看看，你有两个糖，我帮你试试这个有没有毒。
我刚抬起头，你就飞快地扔进了嘴里。对我笑的顽皮。
我无奈地笑，装作不再理你，心里却开心极了，因为你没有对别人笑，只对我笑了，因为你没有吃别人的糖，只吃我的糖了。
可是尽管如此，我仍很清晰地明白，这仅仅是友情，并非喜欢，并非男女之间的感情。
我很清楚。并且一直保持着它的纯洁。
尽管现在分离了，尽管我们快要形同陌路，尽管你并不知道曾经我喜欢你了一年时间。
二年级军训作文 篇4
20xx年8月24日 星期三 晴
残酷的初训
今天是一个特别的日子；今天是一个值得纪念的日子；今天是一个磨练了我意志的日子——今天就是我有生以来的第一次军训。
我本以为军训就是学学军姿，可没有想到教官一上来就给我们来了个下马威，一教会我们站军姿，就让我们站了半个小时，累得我们哭爹喊妈，我们这才知道军训是这么累。教官还教我们稍息，要求踏出的声音只有一声，如果声音不齐，就会被罚蹲姿。蹲姿可以说是最累的了，不过一会儿，你的脚就麻木了，蹲的时间长了，站都非常困难。不过要踏的声音整齐，说不定还能够休息一会儿，喝喝水，上上厕所。有的同学一听说要休息，就直接倒到地上，连起来的劲也没有了。
我刚喝完水，刚想坐下休息，又上课了，我们总重复这、那几个动作。这一天终于过去了。我们经受住了考验！唉！还有四天呢！这痛苦的几天什么时候才能熬过去呢？
班主任评语：
时间过得很快，不要怕，累一点苦一点没什么，老师相信你，通过军训才能磨练一个人的意志，你是一个男子汉，咬咬牙都会挺过去，加油吧，你会做得更好！
20xx年8月25日 星期四 晴
逐渐适应军训
今天，残酷的军训又开始了。我们进行了一遍会操，一二三四班都要进行一遍。我们是三班，看完前面的'两个班，我们发现他们做得不错，我们不甘心落后，我们于是随着一声“跑步走”出发了。
这次训练一共有三个项目：
第一个内容是集体报数。我们所有人都报得迅速而响亮；
第二、三个内容是稍息与立正。在稍息时，我们踏出的声音不算整齐，但是我们用非常齐的立正弥补了过来。后来的跨立也做得不错。虽然我们做得不是最好，但是我们今后一定会努力的！
我们又开始训练了，教官让我们学了蹲下与起立。如果做不好，可能会被罚做蹲姿。一个人做不好，所有学生就要被罚做俯卧撑，而且是用拳头捶着地面。要知道那里的地面上都是小石子，我的手就被石子弄破了。我们只能认真地做。后来又学齐步走，每一步大约走五十公分。这个倒没有什么岔子，大家都做得非常整齐。
今天不怎么累了，我们渐渐适应了军训。我们逐渐体验出军训的乐趣。但还是希望军训能快一点过完。(*^__^*) 嘻嘻……
稍息，跨立，蹲下，停止间转法都做得不错，都很整齐。美中不足的是跑步有一点点乱。 最后四班上场了，他们和我们做得差不多。可就是因为他们加了个口号，一下子把分给拉开了，结果我们拿了第二名，让四班拿了第一。
唉！不甘心呀！如果我们也加了口号，第一一定是我们的！不过没有关系，第几名并不重要，关键是体验出军训的乐趣。这一段短短的军训之旅让我成长了很多。军训磨练了我坚强的意志，强健了我的体魄，我有信心和决心挑战一切艰难险阻。五天的军训之旅，将成为我精神财富美丽的珍藏！我因为军训表现突出，也被评为“军训标兵”。
一段简短的军训之路引我走进初中生活的大门，我感到今后的道路是不平坦的，但是只要我拥有坚强的意志，我相信我会走过我的求学之路，踏出坚实的脚印的！
二年级军训作文 篇5
新学期终于到来了，我们也迎来了第一次的军训开始，军训的时候我原本还是以为很好玩。
因为学校还请来了三个，消防队的队员，但是我们觉得我们的那一个教官并没有什么好。因为其他的儿了个教官长得都很帅，但是我们的教官却是一个小平头。
我们看到他的时候就想笑，个子那么小却带着一个很大的帽子，一副很严肃的样子，实际上我们也知道他在憋笑。
“你们觉得作为一个军人，很搞笑吗。”教官忍不住了，希望我们不要笑，因为他看到我们笑，他自己就会笑“大家都跟我严肃点！”
但马上教官就别过头去。我原先不知道他是在干什么，但是过了几秒——我突然缓过神来了，教官竟然在偷笑！
我和其他的女生一起叫“教官在偷笑！”教官转过头来了，很是尴尬，但是嘴角还是有一些笑容。
不过说我们的教官严厉也不是太严厉。因为我们的教官，他每天都让我们女生在一旁休息。你休息估计就是40多分钟。
但是说他严厉也很是严厉，上一次下雨了，我们也在那里站了个20多分钟。而且其它班上的人都已经走了。
就这样，一天就这么过去了。军训的第一天，真好玩耶！
二年级军训作文 篇6
看了这个题目，你大概想问你们学校举办了军训活动啊？可不是嘛！这军训偏偏就选上了我们四五年级，真够掺的吧！你看我这手就是被教官给打的都红透了，怎么打的，你就看下面吧！
一开始教官走进教室，首先做了一下自我介绍，又说了军人的规矩，然后我们就去操场上了，教官给我们按高矮排了一下队，女生站前面男生站后面。教官要我们站者一动不动，动下可就掺拉，一开始还是笔直的一个个，10几分钟过去了，就有人受不了了，教官发现了目标就走上去，丁家威和肖思行就是第一个中“弹”者，教官要他们两人把手伸出来，又用力的一人打了一下。过了一会儿，又有几个人受不住了。忍不住要动两下，但这也逃不出教官的眼睛，看！郭帅、李佳泉他们两个也“落网”了，只好“缴械投降”，挨了教官一打，瞧！我旁边的四个人也不幸“被捕”，可是我还没有挨过这苦，嘿嘿！我不竟说起话来：“看我旁边的四个人都被挨了一下，我却没，真是大难不死啊！”话一出口，我就被教官给发现了，完了，这可真的完了，教官向我走来，要我把手伸出来，我只好服从命令地把手伸了出来，教官用力的打了一下，哎哟，疼死我啦，八成这骨头都断了。又过了20多分钟下课了，教官才解散军训是一件能锻炼自己毅力的事，我们应该多多练习。
文章摘要：在爸爸.妈妈的关心下，我茁壮成长，学习不断进步，爸爸和妈妈非常高兴.我也经常利用星期天的时间帮着爸爸妈妈干一些力所能及的家务活，平时很少惹他们生气.;老爸双手抱拳，哀求我：“好儿子，让老爸再和他们决一死战。军训有感之苦并快乐着
当我第一次见到军人时，便从他们的脸上读出了“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，他深深影响着我，使我的观念也随之发生了变化。
“稍息、立正、向左——看！”就这样我的七天军训之旅拉开了帷幕。
在教官的指示下，我们迅速而紧张地换上了心仪已久的“迷彩服”。穿罢，双脚靠拢，腰板挺直，朝同伴敬了个军礼，真是威风极了，心中油然而生一种军人的自豪感。
我们快速跑到操场上集合，教官早已站在正中央，严肃地对我们说：“用的时间太长了，下次要早点，入列！”这次的经历使我认识到在军人眼里时间是最珍贵的，不管做什么事都要讲究效率。
首先，教官教我们的都是一些最基础的动作，比如站军姿。它要求的是人们要有坚忍不拔的毅力。虽然事后我的腿脚都酸了，但我也没有埋怨一句。因为我心中一直有一个坚定的信念在支持着我，那就是：你现在是一名军人！终于，我战胜了自己，40分钟的军姿在我眼里已是病虎一只，因为我能行！随后的几天，我们都在重复着这些最基本的动作，虽然以前已经学过。但有的同学却显得有些不耐烦，认为一点新鲜感都没有。虽然有时我也会偶尔埋怨几句，但转念又一想：万丈高楼平地起，若没有坚实牢固的地基，哪来那幢幢楼房。况且真正当兵的，光学这些基础动作都要花上好几个月的`时间。所以，渐渐地我也就不觉得枯燥了。
名师点评：
语言平淡
当然，最令我难以忘怀的还是踢正步。教官曾经说过：“你们不是单个的而是一个群体，一个集体，要想走好正步，必须齐心协力。”于是，教官并要求我们先练分解动作，胳膊、腿都要是在一条线上，不能任其发展，高低不平。所以，大家在练分解动作时，虽然有埋怨声，但都又认真地按照教官的旨意去做，不敢有一丁点的马虎。但在接下来的连贯踢正式时，效果却不理想，并没有做到教官要求的“步伐一致，扎得要稳、准、狠。”没办法，我们这一排就被教官安排到了“特训基地”。但由于同学的个子高矮不同，排头踢得几乎要飞了起来，而排尾的同学因步子太小，而跟不上前面的节奏。九遍、十遍……我们就这样零乱地踢着，渐渐我们几个人便感到体力不支了。随后，排头踢正步地节奏渐渐慢了下来。这样，排尾的同学也跟了上来。出乎意料的是，这次大家踢得是那么整齐、一致、有力，像是一支雄壮得歌。经过这次“特别训练”后，使我们都认识到“众人拾柴，火焰高”这个道理，也更理解了教官那句“你们是一个整体”。只有大家的心向一齐，力往一处使，没有办不到的事。也使我们懂得了集体观是多么地重要。
在这次的七天军训中，军人给我留下了深刻的淳朴、善良、认真、严谨的精神品质。使我更加懂得了人生的真谛。我将会铭记在这七天所吃的苦，所受的累，我会在以后的学习、生活中将这种精神继续延伸，因为我当了七天的军营生活！
《第一次》作文教学设计1
习作要求：
1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。
2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。
设计理念：
学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。
设计目标：
1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。
2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。
3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。
4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。
教学过程：
第一课时：
一、导语入题，自由练说
1、谈话导入
师：同学们，今天是我们的第一次见面。面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？
2、提示课题
师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于“第一次”的故事。
（板书课题）
在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？
设计说明：
与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材指导。为避免内容老套，没有新意，举例拓宽学生说话的思路，不仅激发了学生说的欲望，也让他们说话的内容具有了一定的新颖性。由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。
二、全员参与，分享难忘经历
1、学生小组交流
师：回忆起自己第一次的经历，同学们都有说不完的话，下面请你选择印象最深刻的第一次，说给小组里的同学听。回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。想一想，怎样才能使你的故事吸引别人呢？
启发学生明确“讲故事”的要求：
（1）要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。
（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。
设计说明：
这个环节是对学生进行再次选材与习作内容具体化的指导。
小组交流可以避免课堂成为少数“精英”的对话，使全体学生都有机会参与到学习和交流中来。学生在小组交流的过程中，教师积极参与其中，不仅了解到了学生交流中动态生成的情况，也可以相机对其口语表达进行个别指导。
2、自主板书习作题目
师：同学们聊得真热烈，现在老师请大家把你们刚才在组里讲得“第一次”的故事题目写在黑板上，展示给大家看，敢吗？
设计说明：
每个人都有表现的欲望，此环节给每位同学参与和表现自我的机会，同时为下面的“点播会”活动做准备。
3、“故事点播会”
师：下面咱们进行一个有趣的“故事点播会”，大家想玩吗？
规则：每个人可以从黑板上的故事题目中点播自己喜欢的“第一次”故事，采用互相点、自己点、推荐点等形式，点到谁的题目谁来讲，要求听的同学认真听，听完做点评。
设计说明：
集体交流，以“故事点播会”这一新鲜的形式激发学生的交际欲望，可以使讲的学生把自己对习作的构思以及故事的主要内容交代清楚。这样既提高了口头表达能力，又为后面的书面表达作了铺垫。听的学生可以通过评价，学习他人写作的
4、小结：简单点评刚才的故事会。
三、自主拟题，构思个性化命题
1、指导拟题
师：标题是文章呈给读者的第一印象，好的标题犹如一双美目，使文章顾盼生辉，可以达到第一眼就打动读者的效果，因此，拟一个好题目是非常重要的。选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意有个性的题目，看能不能吸引同学们的注意力，可以不用“第一次”，给大家一分钟时间考虑。
根据课堂情况，指导学生如何拟题：1点明中心；2归纳事件；3点明线索；4激起读者想象空间；5充满诗情画意；6形象深刻。
2、展示个性化题目
展示过程中简单点评。
设计说明：
拟题就是
3、布置作业
师：听了大家的题目就很想看到你们的故事，请大家把你们“第一次”的故事，用笔记录下来吧，下节课我们把它分享给同学和老师！
第二课时
一．导语
1、刚才我们围绕“第一次”这个主题进行了写作，老师大体看了一下，大家写的都不错，
同学们的选材范围很广泛，思路也很开阔，能运用我们手中的笔，写出我们多姿多彩的生活。看来只要大家有话想说，有事情想记录，写起记叙文来问题不大。这节课，我们要进行这篇作文的讲评。
2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求，你认为今天这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？（学生讨论、汇报）
设计说明：
上课伊始，让学生明确本节课的任务，同时有意识的再强调一次本次写作的要点，有利于更好地完成本节课的教学目标。
二、评改部分
1、下面我们开始展示自己的作品，谁愿意第一个把自己的“大作”分享给大家？
2、学生读作品，在老师的组织和引导下全班围绕本次习作重点进行评改，让学生在听和评的过程中，进一步理解本节课的习作重点是什么。
设计说明：
教师把自己的“教”融入到学生的“学”之中，通过“组织”“引导”“提升”“参与”“点评”，重点调控课堂学生学习进程和气氛，在教师的指导下让学生按一定章法的进行批改既能让学生的作文可以有更多的阅读人群，调动学生作文的积极性，还可以通过批改别人的作文而明白自己作文的长处与不足。
3、学生自评自改，根据刚才的交流，对自己的作品再次进行修改。
4、再次请刚才存在习作中不足的学生展示自己的修改稿，组织学生进行评价。
设计说明：
通过对比，可以体现修改的重要性，进一步体会写作要点，同时在激励和肯定中，给予自信，培养学生的写作兴趣。
三、教师小结
好文章是写出来的，更是改出来的！希望大家把自己的作品修改好，送给老师做礼物！
《第一次》作文教学设计2
教学目标：
1、以“难忘的第一次”为题写一篇习作，进行习作训练。
2、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯
3、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。
4、启发学生灵活的运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。
教学重难点：
1、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯
2、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。
教学过程：
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？
2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……
仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。待会儿和同桌讲讲自己的故事。先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。
3．同桌交流。每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。
4．指导全班交流。
3．请大家讨论一下，如果让写一写自己生活中的“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你选择了什么习作内容？②你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？（学生在小组内讨论）
4．集体交流。教师紧扣本次习作训练重点，引导学生把事情的经过和当时的感受说清楚。
（三）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．为了帮助大家写此次作文，老师特意为大家带来了一篇优秀的习作，供大家欣赏。读一读下面的佳作，说一说你的收获。
【展示佳作，学生阅读】
第一次炒菜
一天中午放学，烈日当头，火辣辣的太阳把我晒得直喘气。路队走到十字街的时候，我便一口气飞奔到了家。我一进家门，发现爸爸、妈妈都不在家。嘿！这世界还真邪门了：太阳逗我玩，老天爷耍我，又累又饿又渴的我又遇到爸爸妈妈不在家，只好去自己学炒菜。
我从冰箱拿出缸豆，一根一根地掐着。不一会儿，就掐完了。把它们清洗干净以后，就开始炒了。先倒了一些油，等冒烟了，我就把大把大把的缸豆倒进锅里。突然，从锅里传来一阵“嗞……嗞……”的响声。我以为煤气灶要爆炸了，连忙跑到客厅，就象热锅上的蚂蚁，急得团团转。过了一会儿，响声就小了，我
小心翼翼地走向厨房，目不转睛地盯着煤气灶随时准备往外跑。我走进厨房发现没什么事情，就连忙翻炒起来。过了一会儿，我闻到一股糊味。仔细一看，原来水炒干了，但似乎少了一些豆子。原来翻炒的时候把豆子不小心炒到锅外面去了。我马上把豆子捡起来，先清洗干净放进锅里，又把一大飘水倒进锅里面继续翻炒。过了一会儿，我尝了一根，有点糊，无味，非常软。就知道该放盐了，可我却把味精当盐撒了好多。然后又翻炒起来，这次我可小心了，一根也没有撒。炒了一会儿又把盐当味精放了一点儿。最后我又翻炒了几下。这样，我的菜就做好了。
我尝了一下我做的菜，吃起来可真不舒服，因为我把缸豆掐得太长了。味道是天下独一无二的怪味：有的咸得难下咽，有的苦得像咖啡，还有的淡而无味。我刚吃了几口，就想吐。
望着自己的杰作，我不满地摇了摇头，忍着怪味吃了一些，它毕竟是我第一次做的菜呀。这次炒菜虽然不成功，可我还是很高兴。
2．万事开头难。一个看似简单的操作过程，要真正掌握，是要动脑动手的。小作者紧扣题目中的“第一次”，把炒菜的经过真实具体地写出来，也费了一番功夫。功到自然成。文章条理清晰，描写细致，语言生动形象。请大家围绕下列问题进行讨论：①作者选择了什么习作内容？②作者从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你学会怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？
3．学生先在小组内讨论，然后集体交流。
4．怎样写好自己的第一次呢？老师教大家几招。
（1）可以这样构思：开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。
（2）可以这样描写：
直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。
事情经过：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的经过，先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。
呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。呼应开头的方法是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等等。
（3）可以用这样的方式开头：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……
③”大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。
（4）可以用这样的方法结尾：
①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。
②在成长的'历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
（四）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1．师：每个人都曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌；“第一次”这是一个多么值得回味的字眼，它常常让我我们感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧。
2．学生自由习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。
《第一次》作文教学设计3
教学目标：
1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重、难点：
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
设计理念：
一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；
二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；
三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；
四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
设计特色：
快乐习作张扬个性自主修改体验成功
教学过程：
一、导语入题，引起交流：
1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？
生谈。（四至五个）
2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：
（1）要把事情的来龙去脉说清楚
（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟）
生自由练说。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）
3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
二、例文引路，举三选一，体现选材独特：
1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）
2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）
第一次“受骗”
千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。
看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。
眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。”吓得我赶紧捂住了嘴，直到晚上上床睡觉，也没敢开口说话。
后来我才知道，我又被医生“骗”了！
1．这个故事怎么样？你有过同样的经历吗？因为这篇作文写的是大家没经历过，而是作者的独特经历，所以大家才感到新鲜。
2．现在将你写在本子上的三个“第一次”进行筛选，找出一个比较独特、新鲜的、也许别人不知道的材料。这个过程叫选材，你的作文能否吸引人，关键看你所选的材料是否新颖。
（这个过程，对学生习作过程中的取材进行了指导，并有效的避免学生习作的千篇一律，为学生写出有个性的文章提供保障。）
三、自主拟题，个性作文：
1．选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。然后同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问，也可以提出自己的建议。
2．师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）
把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
学生习作，巡视指导：
板书：
难忘的第一次
事情写清楚
要写出感悟
《难忘的第一次》作文讲评课
教学目标：
1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
教学重点：
会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、总结习作
1．再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟，）
2．总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1．出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，
2．出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要
三、精益求精
1．明确修改的作用
在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”
你是怎样理解这句话的？（生谈）
师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”
2．明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3．小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4．展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、总结讲评
在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。
