无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到
花的感悟作文1
众花中，有的如众星捧月般耀眼；有的如清纯脱俗般纯洁；有的如傲骨寒霜般坚定，众花中，我想到了许许多多……
莲，出淤泥而不染
莲，她没有牡丹的娇贵，没有郁金香的芬芳，但是她的纯洁，如清纯脱俗的佳人一般亭亭玉立。她自淤泥中生出，却不沾染一丝一毫的泥点。忽然间，我想起了鲁迅先生。
在那个战火纷飞的年代里，在众多人民群众都沦陷的时候，鲁迅，这个伟大的身影站了起来，他用他那笔直的笔杆，唤醒了人们的心灵，使人民群众一起投身于伟大的革命事业中。
这多像那洁白无暇的莲，她的身影使池水也变得格外清澈。
薰衣草，芳香怡人
第一次知道有薰衣草这种花是因为有了《薰衣草》这部连续剧。之后，我便深深地被片中的故事所感动，当然，也随之爱上了这淡紫的小花――薰衣草。
本来我就偏爱淡紫色，当然我也就更加喜欢这薰衣草。
薰衣草如果单独的一棵里在路旁，大概是没有人会注意的，因为这薰衣草实在是太渺小了，但是，如果一丛薰衣草立在一旁，便马上会吸引众人的目光，因为单单是她的香味就足够引人注目了。
薰衣草的香味是十分的浓郁的，甚至可以说是最美好的香味。
市场上有许多小物品，上面就会写上“薰衣草香味”，可见，这香味受到了广大顾客的喜爱。
对于薰衣草，我倒是联想不出什么大人物，不过我想，如果我能像薰衣草那样散发出独特的香味，换句话说，如果我能努力做到给人们带来快乐，那么我也无悔了。
梅，凌寒独自开
其实，对于我来说，我并不喜欢梅那白白的小花朵，因为在我看来，她并不美，但是，我却爱她的精神，那种不畏风雪的精神。
梅在冬天盛开，能存活确实不易。而且还能绽放得如此美妙，这是不常见的。
古代咏梅的诗句千千万，要同学们随口说出几句来实为易事，也由此可以说明，古人就已经开始对梅的精神有所赞扬，有所学习。
今天，我们不仅要学习梅敢于在冬天绽放，还要学习梅绽得坚强，绽得美丽。如果只敢在冬天畏畏缩缩地绽放出即将衰败的小花，那么，其寿命是绝对不会长久的，也绝对不会为人们所歌颂的。
花的联想千千万，顿时，我仿佛感受到了花的纯洁，花的芬芳，花的精神……
花的感悟作文2
“凤仙花是一般花儿无法比拟的”。自从养过凤仙花后，这种想法就在我心中徘徊，是凤仙花的绽放，让我明白了人生之道。
在我和妈妈种下种子后，就希望它能茁壮成长，希望它能灿烂地开放。
在我们的精心“呵护”下，凤仙花一点一点奋力成长着，枝干越来越粗，像铅笔一样，叶子越来越宽，越来越大，苍翠欲滴，一阵风吹过，它们迎风摆动，越看越让人心旷神怡。
凤仙花终于开出了花，花朵呈漏斗状，在绿叶地衬托下像个模特似得，亭亭玉立绽放在花盆里。它们颜色各异，红的胜火，粉的似霞，白的像雪。仔细一看，柔软的花瓣晶莹剔透，上面的小水珠微微滚动，有的已经全开了，中间露出一颗绿色的凤仙花籽，有的含苞待放，里面的花骨朵好像要炸开似得。看到这景象，我和妈妈都很兴奋。
一天，我放学回家，像往常一样放下书包就冲着凤仙花奔去，我被眼前的景象惊呆了。凤仙花在太阳的炙晒下，蔫了。晶莹的叶片变得枯黄，花儿凋谢了，强壮的枝干也变得弯曲。特别是刚开出的花朵，垂着脑袋，中间的花蕊已经被紫外线“糟蹋”了，好像从一个强壮的少年变成了一个瘦骨嶙峋的老人，没有一丝生机。我焦急万分，如火如荼地给凤仙花浇上水。心中仍惴惴不安：“凤仙花在太阳的炙晒下，显得那么渺小，那么脆弱。”
许久，我鼓起勇气，走向阳台，眼前的景象又让我大吃一惊：弯曲的枝干正一点一点的挺立起来，叶片渐渐地奋力舒展自己的身体，花朵也努力地怒放着。凤仙花奇迹般的“复活”了。
凤仙花在烈日的炙晒下，终于还是昂起了头。原来生命的渺小，体力的单薄，并没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
敬重生命，使我把生命看的严肃，看得深刻，比起凤仙花，我们有什么理由言渺小，说卑微？有什么理由自暴自弃，玩世不恭？
世界上伟大的生命，往往不是体积，而是精神。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这就是凤仙花的威严和挑战。我也要像凤仙花一样灿烂的开放。
花的感悟作文3
去年春天，妈妈捧回一盆不起眼的小苗。我问妈妈：“这是什么?”“兰花。”什么?这普普通通野草般的东西，竟然是书上说的那风雅华贵的兰花!真是大失所望。
我没有兴趣理会兰花。倒是妈妈，日日浇水颇为细心。暑假里，我看到兰花长大了不少：丛生的绿叶愈发修长，但那种绿是“冷烛无烟绿腊干”的绿，绝不是“青翠欲滴”就能形容得了的。看到妈妈每天辛勤料理，我不以为然地说：“这样不起眼的东西能长出什么?别那么费心了。”
在妈妈的精心照顾下，兰花日渐丰茂。年关将近，飞雪飘零，大家都在忙着，没有人注意到小院角落里的兰花。等过了春节我再去瞧，却发现它色泽暗淡了，茎儿变软了，片片叶子蔫蔫地耷拉在盆里。妈妈不无心疼，叹息声声，“都怪我不好，这些天没照顾好它。”“我早说了，这样的花草不值得你那么费心。”我不屑一顾。但后来，当我又一次看见那盆以为没有了生机的兰花时，却一下子惊呆了。一丛丛兰花正盛开着。浅浅的嫩绿，映衬着浅浅的红晕，似乎还染着紫红的胭脂，仿佛一位文雅秀丽的少女，给人以清幽宁静的美妙享受。斜阳下，满目绿叶迎风摇曳，婀娜多姿，给人以无限的希望和遐想。再凑近花蕊深深一嗅，呀，幽香若有若无，却沁人心脾。
原来，我们都忽视了，在那病叶之下，还藏着一棵小小的芽。在我们渐渐淡忘兰花的同时，它正以一种不可小觑的力量悄悄地涌动着，无声无息地把生的活力注入到兰花的每一个细胞。于是，我眼中原先看不起的“野草”，长成了现在如此出尘脱俗的仙葩。
观赏着兰花，我突然若有所悟：美好的事物，最初的面貌并不总是可人的。
简评：从兰花的生命轨迹中写出一种不可遏止的活力。兰花先是“不起眼”，后是“长大了不少”，接着是“耷拉在盆里”，最后是鲜花盛开。这个过程确实是可以给人启迪、给人感悟的。明白其中的道理，于自己的成长是大有裨益的。
花的感悟作文4
在桂花飘香的季节中，转眼就要结束这七天假期了。
晚上，飒飒的冷风，吹得我有些微微颤抖。天空被黑色笼罩，几颗微亮的星星无力的闪烁着，独自坐在窗前，心里生起一股莫明的伤感，与这节日的热闹形成了极大的反差。
每天，为了月考复习得焦头烂额。初二的第一次
爸妈为了让我放松心情，带我到乌镇玩，顺便在阿姨家呆上几天。到了阿姨家，直奔那后院，一大片一大片的荷花，让我焦虑的心立刻安静下来，那雪白的荷花就立在那层层叠起的荷叶之中，煞是好看。微风中，和日下，我沉静在其中。忽的，一条小小的竹筏驶过来，在荷花中开出了一条道。这让我想起了一首诗，却似乎被这风吹散了，总也想不起来。看过花开，也瞧见过花落，究竟为的是什么？让他宁愿将一生的光辉全寄托在那美丽的花瓣之中，此后谢了，是否一生的光辉尽退？我想不是这样的.吧!荷花谢了，还有那唯美的荷叶，还有那香甜的莲子，即使一生仅有这些，也就足够了吧！
风忽的大了起来，妈拿来一件外套，说：“回去吧，小心着凉了！”而我却丝毫无去之意，猛的瞧见，此时的荷花，在风中摇摆的荷花，似乎更有一番风味。但是，风好像来得太猛了，两三株荷花被吹的折了枝，那曾骄傲的头颅瞬间倒了下去。不由得，眼角似乎有了泪。
哥哥走了过来：“你还是那样容易感伤哦，不就是一两株荷花折了枝嘛！”我大叫起来：“那不一样！”声音大的连我自己都吓了一跳，哥哥也愣在那里，好长时间才回过神来：“那你为什么单要看那已折了的花呢？没折断的，开的正艳的荷花有多少？为什么你就不去注意那些呢？”“注意那些……”嘴里喃喃的，视线转移。“是啊!就象现在的你，那么关注你的失败，为什么不对自己有点信心呢？其实你的人生不只有失败啊！”
心并没有豁然开朗，反复斟酌哥哥的话。明白哥哥的话不是真理，但在仔细回味之中，是指引方向的明灯!
感谢荷花!!!
花的感悟作文5
人们爱花，爱她的纯洁，爱她的芳香，而我更爱她的品质。
冰心曾在《繁星·春水》中写道：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。每朵花都会这样日复一日，年复一年地开了又落，落了又开，即使她们的生命如此短暂，也总要将最美得一面绽放出来，殊不知在美丽的背后，遭受过多少风吹雨打，但她将汗水与泪水积存于心底，在盛开的时候展现出来。
是啊，我们的人生也是如此。每个人都为着成功而努力奋斗着，然而成功之路并非平坦，成功的背后隐藏着无数的心血，在这条坎坷的路上，失败乃兵家常事，但失败了并不可怕，失败了就应该积累
我们身边有太多平凡的人，但有的人具有坚强意志，即使面对再大的困难与挫折，都会成为一个成功者，一个英雄。
这不禁让我想起一个伟人的故事。
爱因斯坦小时候并不聪明，两岁时还不会说话，老师在课堂上让孩子在家做的小板凳拿出来，但爱因斯坦的手工小板凳极为丑陋，面对大家的嘲弄，他并没有灰心，却得意地说这是他做的最好看的小板凳。
爱因斯坦的手工作品虽然没得到大家的好评，但自己却在努力中成长，以至于后来成为举世闻名的物理学家。
我们都曾问过别人成功的秘诀，答案自然是五花八门的。有人认为成功的关键在于勤奋；有人认为成功的关键在于朴实能干；还有人认为成功的关键在于自己的理想与追求，上天所赐予的机遇。其实成功的阶梯并非遥不可及，且时时与我们相伴。我们在学习上所获得了每一点进步，战胜的每一次困难都是成功。成功不需要高谈阔论，只需要付诸行动；也不需要轰轰烈烈，只需要点点滴滴的进步；更不需要过人的天资，只需要脚踏实地的努力……
倾听花开的声音，感受花的可贵。偶然回首，却发现又一朵花开了。
小学数学课堂教学的有效性的探索
有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或是否发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，如何在小学数学课堂上达成有效教学，下面就小学数学“有效教学”策略，谈谈自己的几点看法。
一、构建和谐氛围
长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”、“老师不让这样做”…… 这些观念严重影响了学生，他们的思想遭到限制，严重阻碍了思维的发展。因此，无论在生活中还是在教学中，教育者都应该摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法。
此外，老师还要能虚心的听取学生提出的意见和建议，这样，师生之间产生相互信任的氛围，学生从而产生学习的兴趣，学习成绩也会逐步提高。
二、贴近学生生活
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性， 学生学习的过程容易造成形式和内容， 具体和抽象， 感性和理性的脱节， 从而对数学学习产生枯燥无味， 神秘难懂的印象， 原因之一便是脱离实际。因此， 教学中， 教师要有意识地善于捕捉、设计生活情景， 有意识地将现实问题数学化， 数学问题生活化。
1.生活情境中探究数学问题
1.1紧扣生活， 使数学问题具体化。现实生活中有很多数学问题的背景， 数学教学应以此作为直接的出发点， 让死板、抽象的数学问题形象化、生动化。如教学圆的认识中理解定点， 定长概念时， 教师可先用多媒体展示生活中操着绳子的小球抡动会形成什么图形， 园林工人怎么画圆。再引导思考： 为什么这些圆会画的这样好？在讨论中学生自然而然的接受了定长、定点、什么是圆， 怎么画圆。
1.2模拟生活， 使数学问题生活化。教学中教师可以根据需要， 挤出时间， 腾出空间， 创设表演环境， 把生活中事件再现到课堂， 在课堂中演练生活中的场景， 让学生真真实实体味数学。
1.2走进生活， 使数学问题实际化。数学教学的主阵地在课堂， 但有些知识完全可以走出教室， 到实际生活中学习。
2.生活实践中应用数学知识
2.1加强操作， 把理论数学应用于生活实践。例如，教了“ 比和比例”， 可以把学生带到操场上， 让学生测量计算校园里树的高。高大的树怎么测量？ 多数的同学提出爬树用绳子测量的笨方法。教师引导（学生看自己的影子， 再应用学到的比例知识， 问题便迎刃而解了。
2.2开展活动， 综合运用所学知识研究生活问题。未来的公民必须会用数， 必须具备一定的发现和解决数学问题的能力。通过组织学生开展小课题的研究， 可以提高学生探索和解决实际问题的能力。
三、善用学生的错误。
课堂教学中学生一定会出现这样那样的错误，教师会出现这样那样的尴尬，但我认为，流畅并不意味着教学的顺利成功，表面的达成并不表明学生的有效发展。即使公开课也应该是常态课中的经典，经典不回避曲折，曲折才显美丽。在教学中，我们不该放过学生中带有普遍性的典型错误，而应发挥教学机智，将这种课堂生成转换成教学资源，及时采取措施，调整教学思路，将错误转化成美丽。这样学生真正是学习的主人.我们要尊重他们的认知差异，理解他们的学习困难，帮助他们超越自我。
四、实施激励评价
新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，又能促进学生的全面发展。
1.课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地做出恰当评价，使学生体验成功，建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。
2.课堂教学中对学生的评价。不仅要关注学习结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，目标达成度、合作交流的意识与情感、态度的发展。
3.鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。
4.激励性评价要注意“度”。激励不在于一味地表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，长期下去，学生也许会迷失了自我。
五、注意课后延伸。
小学数学既是：“进一步学习数学的基础”又是“运用所学到的数学知识和方法解决一些简单实际问题”的必要的“日常生活的的工具”。我们在小学数学课堂教学中采取了课后延伸去巩固数学的做法。
如在学习“分类”之后，让学生通过课堂上的学习分类方法，回家把自己家中的东西进行分类摆放，把在家的分类情况再带到课间和学生互相交流。从而进一步巩固分类方法，又让学生在实际生活中去感受、体验、理解数学知识及其实际应用，同时，让学生在活动中通过动手实践、自主探索、合作交流，学习从不同的角度进行思考。用多种方法解决问题，在活动中形成初步的实践能力和创新意识，在活动中体现数学与生活的联系，在活动中提高学生对数学的兴趣。
总之，小学数学课堂教学中做到以下几点：构建和谐氛围，贴近学生生活，善用学生的错误，实施激励评价 ，注意课后延伸。那么，我们的数学课堂一定会收到意想不到的效果。当然对于小学数学课堂有效教学研究之路还很漫长，这需要我们不断地去探索和研究，去寻找最有效的教学，使学生获得全面的发展。
小学数学高效课堂“块状”教学形式的突破方法
随着新课程改革的深入推进，高效课堂教学形式成为主要的教学模式，这种教学形式符合新课程标准中对学生发展的总体要求，通过对课堂教学形式的革新、解放学生学习能力等多个方面的促进，全面提升了学生的学习热情和兴趣，在一定程度上还原了教育的初衷。但是小学数学高效课堂在推进过程中，由于小组合作的过度使用，导致教师的教学行为发生了质变，教师没有充分理解小组合作学习的精髓，人为割裂了课堂教学的整体性，中间缺少合理的串联，让数学课堂变成了块状形式。块状教学形式乍看起来似乎能够提高课堂学习的单位效率，增加课堂教学的容量，其实深入探究之后会发现这种教学形式并不利于学生建立知识体系，不能系统的形成学生的学习能力，从学生的发展角度来看这也是与课程目标相背离的。在小学数学的教学实践中，可以采用相应的对策打破课堂教学的块状教学形式。
1.提高教学设计的体系性，从教学内容的安排上减少课堂呈现形式上的“块状”
想要课堂真正高效起来，必须首先要提高教学设计的质量。小学数学的教学设计是教师进行课堂结构设置、教学内容安排和应对教学生成等各个方面内容的前提工作，因此在教学设计时，就要注重提高课堂内容的体系性，为打破课堂教学的块状教学形式奠定基础。首先，教学设计要结合课程标准，用课程标准来指导教学设计一方面能够保证教学设计符合数学学科的学科目标，另一方面能够为教师设计课堂提供理论和方法指导。其次，教学设计要完全把握住教材整体体系，每一堂课的教学内容是整个教材中的组成部分，用大体系理念去观察和思考教学设计，能够有效地提高教学设计的整体性，无论是知识的迁移还是延展，都能够更加得心应手。第三，要注重教学内容的细微差别，提高课堂教学预设的系统性。课堂教学预设是教学工作的预演，只有在预设过程中关注到教学的系统性，在实际的课堂教学中，才能有条不紊的进行教学。做好这三个方面，从教学内容的安排上减少课堂呈现形式上的块状，就能有效的突破教学的块状形式。例如《认识更大的数》这一单元中，要在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。在预设“数一数”这一节课的教学内容时，教师根据教材目标和本单元的教学目标，提炼出本课主要让学生感受大数的必要性，体验大数的实际意义。在预设教学内容时，抓住学生的生活实际，在学生自学和合作学习的基础上达成教学目标。在课堂教学过程中，所有内容自成体系，也减少了课堂呈现形式上的“块状”。
2.充分发挥小组合作学习的有效性，压缩合作学习的无效时间，从时间上减少“块状”形式
小学数学高效课堂离不开小组合作学习形式，事实上小组合作学习也一定程度上解决了部分学生不能够很好参与课堂的问题，但是小组合作学习并非是万能的，在实践过程中小组合作往往成为优秀学生的展示平台，很多学习内容无法被完全而且深入的思考，小组合作学习过程为学生抄袭作业提供了便利，也让学生的学习没有效果。这种低效的小组合作学习占用了大量的课堂时间，教学内容被严重的分裂，教学的体系性大打折扣，一节课的教学内容被无效的合作学习时间所挤占，学生的知识体系被阻隔。小学数学教师要着手提高小组合作学习的有效性，首先要精炼合作学习的内容，针对小学生的学习内容和特点，教师要尽可能的提高学生的主动思考比例，小组合作的内容也要挖掘可供思考和探究的内容，这样的小组合作学习才是有效的、体系的。其次在小组合作学习过程当中教师应该积极的巡视和指导，让所有学生都能够投入到思考之中，压缩学生的无效学习时间，增加学生对知识的理解深度，最终促进课堂教学中知识的系统讲解和理解。充分发挥了小组合作学习的有效性，就能压缩合作学习的无效时间，也就能从时间上减少块状形式。例如《线的认识》教学中，设置的合作学习内容是“点与线的联系”，教师出示了明确的合作要求，并巡视指导学生快速完成过一点画直线、过两点画直线和两点之间最短的距离这三个问题，然后和本节课之前的内容融合在一起，促使学生会数简单图形中的线段，完成教学目标。
3.教师要明确课堂中承担的角色，注重建立和完善学生的知识体系，提高学习的系统性
小学数学高效课堂当中之所以会形成块状教学形式，其中之一的原因便是教师在高效课堂之中的角色意识比较模糊导致。教师在高效课堂当中并不是完全的丧失主导地位，而是有绝对主导转变为引导和促进，对小学数学科目来讲，教师依然承担着主要的讲解、过渡等任务，在课堂教学过程中，除了适当给学生留足自主学习的空间之外，其余时间都要承担起内容理解的引导、重难点突破等，要更关注到学生的学习过程，完善学生的知识体系。 同时要肩负起培养学生学习能力的重任，通过调整发言机会、学习形态等，让学生形成数学思维能力、验算能力等解题能力。知识体系建立起来、越来越完善，学习能力得到了有效提高，学习的系统性才能得到保障，课堂的教学形式自然变得流畅，块状教学形式被打破。例如《平移与平行》这个内容的学习之中，教师创设了画一画、折一折、移一移、说一说等教学过程，教师在这几个教学环节之中巧妙的引导和串联，让学生自然过渡到每一个环节之中。整个过程之中学生的学习一气呵成，教师的角色承担恰到好处，教学过程非常流畅。
面对小学数学高效课堂的块状教学形式，每一位数学教师都要积极认真的思考课堂教学的有效方式，总结实践中的经验与不足，力争让高效课堂真正高效起来。
小学数学中运用小组合作教学的分析
随着教育体制的改革，小学数学的教学方法发生着巨大的变化，很多教师选择采用小组合作教学，这种教学方法更为开放，学生更容易接受，并且是以学生为教学的中心，学生在这种教学下的课堂中思路变得更为宽广，但一些教学中的弊端也逐渐暴露。这些弊端的有效解决将决定着小学数学课堂的效率，因此本文分析了小组合作教学的弊端，并且探究了解决这些弊端的方法。
一、小组合作教学模式的缺点分析
小组合作教学在小学数学中的运用主要有四个方面。（1）小组合作教学的成果并没有教师之前预期的好，很多学生并没有完全地融入这种教学氛围中。（2）小组合作教学并没有为学生提出学习方法，轻松的课堂下学生学习的知识量逐渐减少。（3）小组合作教学要
二、如何解决小组合作教学在小学中的运用弊端
根据小组合作教学的弊端，本文提出了几点具体的解决举措，来完善小学数学中运用小组合作教学的方法。（1）教师作为学生学习的导向，要转变自己的教学方法，让学生充分融入教学中。（2）教师的能力是教学质量的有利保证，这样才能使得学生的小组分工明确。（3）教师在教学的过程中要合理分配时间，要适当的给学生灌输学习方法。以小学数学中分数的学习为例。教师在教学时先要让学生学会学习方法，再进行解题训练，在解题训练的过程中就可以让学生进行小组合作教学。小组组内分工，解决不会的习题，教师进行适当的引导，这样就可以使学生充分全面的教学。
综上所述，小组合作教学在小学数学中的运用力度逐渐增大，但一些问题也逐渐暴露出来。小组合作教学可以使学生得到全面的发展，但这是在保证了学生学习到知识的前提下进行的。本文探究的解决小组合作教学弊端的方法将能改善这些问题。
《解决问题的策略——一一列举》教学设计_小学数学
论文导读:：《解决问题的策略——一一列举》教学设计，小学数学论文。
关键词：《解决问题的策略——一一列举》教学设计
苏教版小学数学第九册P63～64例1、例2及练一练。
2、教材结构、地位及作用：
本课教学用“一一列举”的策略解决一些简单的实际问题。这部分内容是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题的基础上进行教学的。因此本部分内容可分为两层来安排教学。第一层：认识列举法。第二层：学会列举。即：例1作为本单元教学的起始，让学生初步体会按一定顺序列举是解决问题的一种有效方法。然后通过例2的教学，进一步突出用“一一列举”的策略解决问题时需要不重复、不遗漏地进行思考。最后让学生利用学到的知识独立解决问题，帮助他们巩固认识、加深体会。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生增强分析问题的条理性和严密性，另一方面可以使学生增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。
二、学情分析
本节课的教学对象是五年级学生。在知识储备上，在学习本单元内容以前，学生已经学习了用画图、列表等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，逐步形成了一定的策略意识。在思维方式上，五年级学生已经具备了一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法与经验，具有一定的抽象逻辑思维能力小学数学论文，但抽象思维一般都还处于无序状态，通过学习，使学生的无序思维有序化、数学化、规范化。
三、设计理念
1、贴近生活，激发兴趣。《数学课程标准》指出：“数学学习，要紧密地联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有的知识出发。”对于小学生而言，与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接触摸到的或者间接看见、听说的事物，是他们最感兴趣的。设计中，我在不改变教材的设计意图的同时，对教材进行适当的加工，真正把教材与学生的生活实际和学生的生活需求联系起来，有效地增强学生对数学的兴趣。
2、自主参与，亲历过程。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探索，才能转化为学生自己的知识。数学课程标准中强调学生亲历知识的形成过程，把“动手操作、自主探究、合作交流”作为学生学习的主要方式。本节课教学设计，我力求“以学生自主发展为本”，关注学生学习结果，更关注他们的学习过程，关注他们的学习，更关注他们的情感体验。
3、尊重差异，分层施教。“由于学生所处的文化坏境、家庭背景和自身的思维方式的不同，学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程论文发表。”本节课的设计，我对学生的学情进行了大胆的预设，根据预设的情况，灵活选择了不同的教学策略，努力让不同层次的学生，都有参与的机会，发展他们的个性小学数学论文，使“不同的人在数学上有不同的发展”。
四、目标预设
根据教材内容、学生的年龄特点和认知规律，以及新课标的要求，我预设了以下几个方面的教学目标：
知识与技能：使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
过程与方法：使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
基于以上教学目标，我拟定本节课的教学重难点是：
教学重点：
感受“一一列举”的特点和价值，能用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：
能有条理地一一列举，发展思维的条理性和严密性。
五、教、学具准备：
多媒体课件、小棒、表格。
六、教学流程及设计意图：
设计思路：本节课的教学力求紧密联系学生的生活经验，让学生充分参与知识的探索过程，引导学生充分体验策略的价值，促使学生富有个性地学习。设计思路是：创设情境，感知策略——合作探究，体验策略——比较反思，感悟策略——运用拓展，形成策略——总结反思，内化策略。
（一）创设情境，感知策略
1、问题引入：用1、2、3这几个数字可以组成多少个不同的三位数？
2、揭示课题：
师：刚才同学们把组成的三位数按照一定的顺序一个不漏地列举出来，这在数学上叫一一列举。(板书：一一列举)一一列举也是我们解决数学问题常用的一种策略。
【设计意图：导学的艺术在于唤醒。学生虽然是第一次正式学习用一一列举的策略解决问题，但在他们的知识经验中已模糊地经历过类似的方法，只是还没有建立起一种完整的数学模型。所以在课的引入部分，创设用不同数字组成三位数的问题情境唤醒了他们头脑里已有的知识经验，为下面的探究过程做好心理准备和认知铺垫。】
（二）合作探究，体验策略
第一层：教学例1 （简单列举）
1、情景创设，呈现问题。
出示情境图，王大叔 ：“我用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃。”
提问：从这句话中你获得了哪些数学信息？
引导学生明确：花圃是长方形的小学数学论文，周长是18米。
呈现问题：有多少种不同的围法？
【设计意图：将教材中的“围羊圈”改成“围花圃”更贴近学生的生活实际，让学生感受到数学就在身边，体验学习数学的价值。】
2、动手操作，交流围法。
提出要求：周长是18米的长方形花圃可以怎样围呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试。（提示：可以围一围、画一画、想一想、算一算。）
学生动手操作，教师巡视，并与生交流。
提问：你是怎样围的？围成的长方形花圃的长和宽各是多少？
学生汇报，课件相机出示围成的4种不同的长方形。
【设计意图：“教学有法，教无定法，贵在得法。”通过学生的自主操作，一方面使学生明确围成的长方形的周长与它的长和宽的关系，另一方面也使学生实实在在地感受到：要找出所有不同的围法，需要有条理地一一列举。】
3、填表列举，解决问题。
谈话：长方形的周长是18米，说明长与宽的和是多少？（9米）
师：你能把这些围法一个不漏地列举出来并填写在表中吗？
长方形的长（米）
长方形的宽（米）
学生独立列举并填表，教师巡视，收集两到三张作业纸。
投影展示交流学生的不同列表，引导学生按一定的顺序思考并列举。
预设学生的列表情况有这样几种：不全、全而无序、全而有序。
教师小结：如果我们按一定的顺序进行列举，就可以做到既不遗漏也不重复，从而找到所有的答案。（板书：有序、不遗漏、不重复）
【设计意图 ：有序的填表是对操作的升华，让学生由形象思维过渡到抽象思维。在填表的过程中让学生初步掌握 “一一列举”的具体思考方法，感受其必要性。】
4、比较面积，发现规律。
设疑：如果你是王大叔，想种更多的花，你会选择哪种围法？为什么？引导学生通过计算比较面积的大小。
探究：仔细观察表中的长、宽和面积的变化，你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
【设计意图：通过让学生观察、比较、交流，进而发现隐藏的规律，既是对知识的拓展，又可让学生感受有序列举的价值。】
第二层：教学例2（分类列举）
1、呈现问题，理解题意。
谈话：解决了围花圃的问题小学数学论文，接下来王大叔要去购买一些花苗了。
出示情境图：：“购买下面的花（兰花、月季花、玫瑰花），最少买1种花，最多买3种花。一共有多少种不同的购买方法？”
提问：“最少买1种花，最多买3种花。”这句话是什么意思？
引导学生明确：可以买1种花，也可以买2种花，也可以买3种花。
【设计意图：运用围花圃的素材过渡到购买花苗，这样的情境创设更具有连贯性。通过正确理解题意，为下面的的分类列举奠定了基础。】
2、分类思考，完成列举。
（1）学生尝试列举。
师：一共有多少种不同的购买方法呢？请用自己喜欢的方法列举出所有情况。
学生独立在练习本上完成，完成后同桌交流。教师巡视指导。
（2）汇报交流论文发表。
投影展示学生的练习。引导学生先分类再列举。
预设学生有以下这样情况：无序列举；全而有序；顺序相同，形式不同。
（3）填表列举。
谈话：我们也可以使用表格来分类列举。
提出要求：你会在表中画“√”表示各种具体的购买方法吗？学生尝试填表列举。
购买方法
只买1种花
买2种花
买3种花
月季花
玫瑰花
（4）小结。
解决问题时，分几种情况去考虑，也就是分类去思考。（板书：分类）通过分类，我们可以更有序地进行列举。
【设计意图：学生的学习过程应当是一个积极、主动和富有个性的过程。通过有效的探索活动，进一步发展思维的条理性和严密性。同时使学生感受不同策略在解决问题过程中的不同价值，增强综合运用数学知识和方法的能力。】
（三）对比分析，感悟策略
刚才我们解决了王大叔的两个问题，我们都是用什么策略解决的？这两个问题在列举时有什么相同和不同的地方？你认为要得到全部答案，列举时需要注意些什么？
【设计意图：通过对比、反思和总结，让学生充分感悟和理解一一列举的特点和价值。】
（四）运用拓展，形成策略
1、练一练。
图文出示题目，自主读题：一张靶共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中两次，可能得到多少种不同的环数？
提出要求：先独立思考，再小组交流，然后列举出所有可能的答案。
集体订正，投影展示不同的列举方法小学数学论文，并比较优化，提醒学生注意有序思考。（注意重复答案，两个16环只要答一个就行了。）
2、拓展练习：
提出问题：任选1、2、3这三个数字中的一个或几个，可以组成多少个不同的数？
引导学生从组成一位数、两位数、三位数这三种情况有序思考。
【设计意图：通过有效的'练习巩固新知，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。】
（五）总结反思，内化策略
谈话：今天我们又认识了一种新的解决问题的策略 “一一列举”，通过今天的学习，你有什么收获和体会？
教师总结：一一列举是解决问题的重要策略，在列举时我们还运用了以前学过的画图、列表等策略。随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。
【设计意图：通过总结与反思，让学生内化知识，增强学生的策略意识。通过自我评价，让学生获得积极的情感体验。】
小学数学课堂教学的有效性的探索
有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或是否发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，如何在小学数学课堂上达成有效教学，下面就小学数学“有效教学”策略，谈谈自己的几点看法。
一、构建和谐氛围
长久以来，老师说什么就是什么，学生只有照做的份，“老师说了，要这样做”、“老师不让这样做”…… 这些观念严重影响了学生，他们的思想遭到限制，严重阻碍了思维的发展。因此，无论在生活中还是在教学中，教育者都应该摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法。
此外，老师还要能虚心的听取学生提出的意见和建议，这样，师生之间产生相互信任的氛围，学生从而产生学习的兴趣，学习成绩也会逐步提高。
二、贴近学生生活
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性， 学生学习的过程容易造成形式和内容， 具体和抽象， 感性和理性的脱节， 从而对数学学习产生枯燥无味， 神秘难懂的印象， 原因之一便是脱离实际。因此， 教学中， 教师要有意识地善于捕捉、设计生活情景， 有意识地将现实问题数学化， 数学问题生活化。
1.生活情境中探究数学问题
1.1紧扣生活， 使数学问题具体化。现实生活中有很多数学问题的背景， 数学教学应以此作为直接的出发点， 让死板、抽象的数学问题形象化、生动化。如教学圆的认识中理解定点， 定长概念时， 教师可先用多媒体展示生活中操着绳子的小球抡动会形成什么图形， 园林工人怎么画圆。再引导思考： 为什么这些圆会画的这样好？在讨论中学生自然而然的接受了定长、定点、什么是圆， 怎么画圆。
1.2模拟生活， 使数学问题生活化。教学中教师可以根据需要， 挤出时间， 腾出空间， 创设表演环境， 把生活中事件再现到课堂， 在课堂中演练生活中的场景， 让学生真真实实体味数学。
1.2走进生活， 使数学问题实际化。数学教学的主阵地在课堂， 但有些知识完全可以走出教室， 到实际生活中学习。
2.生活实践中应用数学知识
2.1加强操作， 把理论数学应用于生活实践。例如，教了“ 比和比例”， 可以把学生带到操场上， 让学生测量计算校园里树的高。高大的树怎么测量？ 多数的同学提出爬树用绳子测量的笨方法。教师引导（学生看自己的影子， 再应用学到的比例知识， 问题便迎刃而解了。
2.2开展活动， 综合运用所学知识研究生活问题。未来的公民必须会用数， 必须具备一定的发现和解决数学问题的能力。通过组织学生开展小课题的研究， 可以提高学生探索和解决实际问题的能力。
三、善用学生的错误。
课堂教学中学生一定会出现这样那样的错误，教师会出现这样那样的尴尬，但我认为，流畅并不意味着教学的顺利成功，表面的达成并不表明学生的有效发展。即使公开课也应该是常态课中的经典，经典不回避曲折，曲折才显美丽。在教学中，我们不该放过学生中带有普遍性的典型错误，而应发挥教学机智，将这种课堂生成转换成教学资源，及时采取措施，调整教学思路，将错误转化成美丽。这样学生真正是学习的主人.我们要尊重他们的认知差异，理解他们的学习困难，帮助他们超越自我。
四、实施激励评价
新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，又能促进学生的全面发展。
1.课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会，并及时地、有针对性地做出恰当评价，使学生体验成功，建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。
2.课堂教学中对学生的评价。不仅要关注学习结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，目标达成度、合作交流的意识与情感、态度的发展。
3.鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价，能够提高学生的积极性和主动性，更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。
4.激励性评价要注意“度”。激励不在于一味地表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价，长期下去，学生也许会迷失了自我。
五、注意课后延伸。
小学数学既是：“进一步学习数学的基础”又是“运用所学到的数学知识和方法解决一些简单实际问题”的必要的“日常生活的的工具”。我们在小学数学课堂教学中采取了课后延伸去巩固数学的做法。
如在学习“分类”之后，让学生通过课堂上的学习分类方法，回家把自己家中的东西进行分类摆放，把在家的分类情况再带到课间和学生互相交流。从而进一步巩固分类方法，又让学生在实际生活中去感受、体验、理解数学知识及其实际应用，同时，让学生在活动中通过动手实践、自主探索、合作交流，学习从不同的角度进行思考。用多种方法解决问题，在活动中形成初步的实践能力和创新意识，在活动中体现数学与生活的联系，在活动中提高学生对数学的兴趣。
总之，小学数学课堂教学中做到以下几点：构建和谐氛围，贴近学生生活，善用学生的错误，实施激励评价 ，注意课后延伸。那么，我们的数学课堂一定会收到意想不到的效果。当然对于小学数学课堂有效教学研究之路还很漫长，这需要我们不断地去探索和研究，去寻找最有效的教学，使学生获得全面的发展。
小学数学高效课堂“块状”教学形式的突破方法
随着新课程改革的深入推进，高效课堂教学形式成为主要的教学模式，这种教学形式符合新课程标准中对学生发展的总体要求，通过对课堂教学形式的革新、解放学生学习能力等多个方面的促进，全面提升了学生的学习热情和兴趣，在一定程度上还原了教育的初衷。但是小学数学高效课堂在推进过程中，由于小组合作的过度使用，导致教师的教学行为发生了质变，教师没有充分理解小组合作学习的精髓，人为割裂了课堂教学的整体性，中间缺少合理的串联，让数学课堂变成了块状形式。块状教学形式乍看起来似乎能够提高课堂学习的单位效率，增加课堂教学的容量，其实深入探究之后会发现这种教学形式并不利于学生建立知识体系，不能系统的形成学生的学习能力，从学生的发展角度来看这也是与课程目标相背离的。在小学数学的教学实践中，可以采用相应的对策打破课堂教学的块状教学形式。
1.提高教学设计的体系性，从教学内容的安排上减少课堂呈现形式上的“块状”
想要课堂真正高效起来，必须首先要提高教学设计的质量。小学数学的教学设计是教师进行课堂结构设置、教学内容安排和应对教学生成等各个方面内容的前提工作，因此在教学设计时，就要注重提高课堂内容的体系性，为打破课堂教学的块状教学形式奠定基础。首先，教学设计要结合课程标准，用课程标准来指导教学设计一方面能够保证教学设计符合数学学科的学科目标，另一方面能够为教师设计课堂提供理论和方法指导。其次，教学设计要完全把握住教材整体体系，每一堂课的教学内容是整个教材中的组成部分，用大体系理念去观察和思考教学设计，能够有效地提高教学设计的整体性，无论是知识的迁移还是延展，都能够更加得心应手。第三，要注重教学内容的细微差别，提高课堂教学预设的系统性。课堂教学预设是教学工作的预演，只有在预设过程中关注到教学的系统性，在实际的课堂教学中，才能有条不紊的进行教学。做好这三个方面，从教学内容的安排上减少课堂呈现形式上的块状，就能有效的突破教学的块状形式。例如《认识更大的数》这一单元中，要在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。在预设“数一数”这一节课的教学内容时，教师根据教材目标和本单元的教学目标，提炼出本课主要让学生感受大数的必要性，体验大数的实际意义。在预设教学内容时，抓住学生的生活实际，在学生自学和合作学习的基础上达成教学目标。在课堂教学过程中，所有内容自成体系，也减少了课堂呈现形式上的“块状”。
2.充分发挥小组合作学习的有效性，压缩合作学习的无效时间，从时间上减少“块状”形式
小学数学高效课堂离不开小组合作学习形式，事实上小组合作学习也一定程度上解决了部分学生不能够很好参与课堂的问题，但是小组合作学习并非是万能的，在实践过程中小组合作往往成为优秀学生的展示平台，很多学习内容无法被完全而且深入的思考，小组合作学习过程为学生抄袭作业提供了便利，也让学生的学习没有效果。这种低效的小组合作学习占用了大量的课堂时间，教学内容被严重的分裂，教学的体系性大打折扣，一节课的教学内容被无效的合作学习时间所挤占，学生的知识体系被阻隔。小学数学教师要着手提高小组合作学习的有效性，首先要精炼合作学习的内容，针对小学生的学习内容和特点，教师要尽可能的提高学生的主动思考比例，小组合作的内容也要挖掘可供思考和探究的内容，这样的小组合作学习才是有效的、体系的。其次在小组合作学习过程当中教师应该积极的巡视和指导，让所有学生都能够投入到思考之中，压缩学生的无效学习时间，增加学生对知识的理解深度，最终促进课堂教学中知识的系统讲解和理解。充分发挥了小组合作学习的有效性，就能压缩合作学习的无效时间，也就能从时间上减少块状形式。例如《线的认识》教学中，设置的合作学习内容是“点与线的联系”，教师出示了明确的合作要求，并巡视指导学生快速完成过一点画直线、过两点画直线和两点之间最短的距离这三个问题，然后和本节课之前的内容融合在一起，促使学生会数简单图形中的线段，完成教学目标。
3.教师要明确课堂中承担的角色，注重建立和完善学生的知识体系，提高学习的系统性
小学数学高效课堂当中之所以会形成块状教学形式，其中之一的原因便是教师在高效课堂之中的角色意识比较模糊导致。教师在高效课堂当中并不是完全的丧失主导地位，而是有绝对主导转变为引导和促进，对小学数学科目来讲，教师依然承担着主要的讲解、过渡等任务，在课堂教学过程中，除了适当给学生留足自主学习的空间之外，其余时间都要承担起内容理解的引导、重难点突破等，要更关注到学生的学习过程，完善学生的知识体系。 同时要肩负起培养学生学习能力的重任，通过调整发言机会、学习形态等，让学生形成数学思维能力、验算能力等解题能力。知识体系建立起来、越来越完善，学习能力得到了有效提高，学习的系统性才能得到保障，课堂的教学形式自然变得流畅，块状教学形式被打破。例如《平移与平行》这个内容的学习之中，教师创设了画一画、折一折、移一移、说一说等教学过程，教师在这几个教学环节之中巧妙的引导和串联，让学生自然过渡到每一个环节之中。整个过程之中学生的学习一气呵成，教师的角色承担恰到好处，教学过程非常流畅。
面对小学数学高效课堂的块状教学形式，每一位数学教师都要积极认真的思考课堂教学的有效方式，总结实践中的经验与不足，力争让高效课堂真正高效起来。
小学数学中运用小组合作教学的分析
随着教育体制的改革，小学数学的教学方法发生着巨大的变化，很多教师选择采用小组合作教学，这种教学方法更为开放，学生更容易接受，并且是以学生为教学的中心，学生在这种教学下的课堂中思路变得更为宽广，但一些教学中的弊端也逐渐暴露。这些弊端的有效解决将决定着小学数学课堂的效率，因此本文分析了小组合作教学的弊端，并且探究了解决这些弊端的方法。
一、小组合作教学模式的缺点分析
小组合作教学在小学数学中的运用主要有四个方面。（1）小组合作教学的成果并没有教师之前预期的好，很多学生并没有完全地融入这种教学氛围中。（2）小组合作教学并没有为学生提出学习方法，轻松的课堂下学生学习的知识量逐渐减少。（3）小组合作教学要求学生要有做好充分的课前预习工作，但很多学生受可以负担重的影响，并没有进行预习工作。（4）小组合作教学下，教师并不能将自己的知识全都传授给学生，学生从教师那获得的知识变少。这四点可以说是小组合作教学的缺点，这些缺点制约着小组合作教学在小学数学中的运用力度。
二、如何解决小组合作教学在小学中的运用弊端
根据小组合作教学的弊端，本文提出了几点具体的解决举措，来完善小学数学中运用小组合作教学的方法。（1）教师作为学生学习的导向，要转变自己的教学方法，让学生充分融入教学中。（2）教师的能力是教学质量的有利保证，这样才能使得学生的小组分工明确。（3）教师在教学的过程中要合理分配时间，要适当的给学生灌输学习方法。以小学数学中分数的学习为例。教师在教学时先要让学生学会学习方法，再进行解题训练，在解题训练的过程中就可以让学生进行小组合作教学。小组组内分工，解决不会的习题，教师进行适当的引导，这样就可以使学生充分全面的教学。
综上所述，小组合作教学在小学数学中的运用力度逐渐增大，但一些问题也逐渐暴露出来。小组合作教学可以使学生得到全面的发展，但这是在保证了学生学习到知识的前提下进行的。本文探究的解决小组合作教学弊端的方法将能改善这些问题。
《解决问题的策略——一一列举》教学设计_小学数学论文
论文导读:：《解决问题的策略——一一列举》教学设计，小学数学论文。
关键词：《解决问题的策略——一一列举》教学设计
苏教版小学数学第九册P63～64例1、例2及练一练。
2、教材结构、地位及作用：
本课教学用“一一列举”的策略解决一些简单的实际问题。这部分内容是在学生已经学习过用列表和画图的策略解决问题的基础上进行教学的。因此本部分内容可分为两层来安排教学。第一层：认识列举法。第二层：学会列举。即：例1作为本单元教学的起始，让学生初步体会按一定顺序列举是解决问题的一种有效方法。然后通过例2的教学，进一步突出用“一一列举”的策略解决问题时需要不重复、不遗漏地进行思考。最后让学生利用学到的知识独立解决问题，帮助他们巩固认识、加深体会。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生增强分析问题的条理性和严密性，另一方面可以使学生增强根据需要解决的问题的特点灵活选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的能力。
二、学情分析
本节课的教学对象是五年级学生。在知识储备上，在学习本单元内容以前，学生已经学习了用画图、列表等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，逐步形成了一定的策略意识。在思维方式上，五年级学生已经具备了一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法与经验，具有一定的抽象逻辑思维能力小学数学论文，但抽象思维一般都还处于无序状态，通过学习，使学生的无序思维有序化、数学化、规范化。
三、设计理念
1、贴近生活，激发兴趣。《数学课程标准》指出：“数学学习，要紧密地联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有的知识出发。”对于小学生而言，与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接触摸到的或者间接看见、听说的事物，是他们最感兴趣的。设计中，我在不改变教材的设计意图的同时，对教材进行适当的加工，真正把教材与学生的生活实际和学生的生活需求联系起来，有效地增强学生对数学的兴趣。
2、自主参与，亲历过程。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”数学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探索，才能转化为学生自己的知识。数学课程标准中强调学生亲历知识的形成过程，把“动手操作、自主探究、合作交流”作为学生学习的主要方式。本节课教学设计，我力求“以学生自主发展为本”，关注学生学习结果，更关注他们的学习过程，关注他们的学习，更关注他们的情感体验。
3、尊重差异，分层施教。“由于学生所处的文化坏境、家庭背景和自身的思维方式的不同，学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程论文发表。”本节课的设计，我对学生的学情进行了大胆的预设，根据预设的情况，灵活选择了不同的教学策略，努力让不同层次的学生，都有参与的机会，发展他们的个性小学数学论文，使“不同的人在数学上有不同的发展”。
四、目标预设
根据教材内容、学生的年龄特点和认知规律，以及新课标的要求，我预设了以下几个方面的教学目标：
知识与技能：使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
过程与方法：使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
情感、态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
基于以上教学目标，我拟定本节课的教学重难点是：
教学重点：
感受“一一列举”的特点和价值，能用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：
能有条理地一一列举，发展思维的条理性和严密性。
五、教、学具准备：
多媒体课件、小棒、表格。
六、教学流程及设计意图：
设计思路：本节课的教学力求紧密联系学生的生活经验，让学生充分参与知识的探索过程，引导学生充分体验策略的价值，促使学生富有个性地学习。设计思路是：创设情境，感知策略——合作探究，体验策略——比较反思，感悟策略——运用拓展，形成策略——总结反思，内化策略。
（一）创设情境，感知策略
1、问题引入：用1、2、3这几个数字可以组成多少个不同的三位数？
2、揭示课题：
师：刚才同学们把组成的三位数按照一定的顺序一个不漏地列举出来，这在数学上叫一一列举。(板书：一一列举)一一列举也是我们解决数学问题常用的一种策略。
【设计意图：导学的艺术在于唤醒。学生虽然是第一次正式学习用一一列举的策略解决问题，但在他们的知识经验中已模糊地经历过类似的方法，只是还没有建立起一种完整的数学模型。所以在课的引入部分，创设用不同数字组成三位数的问题情境唤醒了他们头脑里已有的知识经验，为下面的探究过程做好心理准备和认知铺垫。】
（二）合作探究，体验策略
第一层：教学例1 （简单列举）
1、情景创设，呈现问题。
出示情境图，王大叔 ：“我用18根1米长的栅栏围成一个长方形花圃。”
提问：从这句话中你获得了哪些数学信息？
引导学生明确：花圃是长方形的小学数学论文，周长是18米。
呈现问题：有多少种不同的围法？
【设计意图：将教材中的“围羊圈”改成“围花圃”更贴近学生的生活实际，让学生感受到数学就在身边，体验学习数学的价值。】
2、动手操作，交流围法。
提出要求：周长是18米的长方形花圃可以怎样围呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试。（提示：可以围一围、画一画、想一想、算一算。）
学生动手操作，教师巡视，并与生交流。
提问：你是怎样围的？围成的长方形花圃的长和宽各是多少？
学生汇报，课件相机出示围成的4种不同的长方形。
【设计意图：“教学有法，教无定法，贵在得法。”通过学生的自主操作，一方面使学生明确围成的长方形的周长与它的长和宽的关系，另一方面也使学生实实在在地感受到：要找出所有不同的围法，需要有条理地一一列举。】
3、填表列举，解决问题。
谈话：长方形的周长是18米，说明长与宽的和是多少？（9米）
师：你能把这些围法一个不漏地列举出来并填写在表中吗？
长方形的长（米）
长方形的宽（米）
学生独立列举并填表，教师巡视，收集两到三张作业纸。
投影展示交流学生的不同列表，引导学生按一定的顺序思考并列举。
预设学生的列表情况有这样几种：不全、全而无序、全而有序。
教师小结：如果我们按一定的顺序进行列举，就可以做到既不遗漏也不重复，从而找到所有的答案。（板书：有序、不遗漏、不重复）
【设计意图 ：有序的填表是对操作的升华，让学生由形象思维过渡到抽象思维。在填表的过程中让学生初步掌握 “一一列举”的具体思考方法，感受其必要性。】
4、比较面积，发现规律。
设疑：如果你是王大叔，想种更多的花，你会选择哪种围法？为什么？引导学生通过计算比较面积的大小。
探究：仔细观察表中的长、宽和面积的变化，你有什么发现？把你的发现和同桌说一说。
【设计意图：通过让学生观察、比较、交流，进而发现隐藏的规律，既是对知识的拓展，又可让学生感受有序列举的价值。】
第二层：教学例2（分类列举）
1、呈现问题，理解题意。
谈话：解决了围花圃的问题小学数学论文，接下来王大叔要去购买一些花苗了。
出示情境图：：“购买下面的花（兰花、月季花、玫瑰花），最少买1种花，最多买3种花。一共有多少种不同的购买方法？”
提问：“最少买1种花，最多买3种花。”这句话是什么意思？
引导学生明确：可以买1种花，也可以买2种花，也可以买3种花。
【设计意图：运用围花圃的素材过渡到购买花苗，这样的情境创设更具有连贯性。通过正确理解题意，为下面的的分类列举奠定了基础。】
2、分类思考，完成列举。
（1）学生尝试列举。
师：一共有多少种不同的购买方法呢？请用自己喜欢的方法列举出所有情况。
学生独立在练习本上完成，完成后同桌交流。教师巡视指导。
（2）汇报交流论文发表。
投影展示学生的练习。引导学生先分类再列举。
预设学生有以下这样情况：无序列举；全而有序；顺序相同，形式不同。
（3）填表列举。
谈话：我们也可以使用表格来分类列举。
提出要求：你会在表中画“√”表示各种具体的购买方法吗？学生尝试填表列举。
购买方法
只买1种花
买2种花
买3种花
月季花
玫瑰花
（4）小结。
解决问题时，分几种情况去考虑，也就是分类去思考。（板书：分类）通过分类，我们可以更有序地进行列举。
【设计意图：学生的学习过程应当是一个积极、主动和富有个性的过程。通过有效的探索活动，进一步发展思维的条理性和严密性。同时使学生感受不同策略在解决问题过程中的不同价值，增强综合运用数学知识和方法的能力。】
（三）对比分析，感悟策略
刚才我们解决了王大叔的两个问题，我们都是用什么策略解决的？这两个问题在列举时有什么相同和不同的地方？你认为要得到全部答案，列举时需要注意些什么？
【设计意图：通过对比、反思和总结，让学生充分感悟和理解一一列举的特点和价值。】
（四）运用拓展，形成策略
1、练一练。
图文出示题目，自主读题：一张靶共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中两次，可能得到多少种不同的环数？
提出要求：先独立思考，再小组交流，然后列举出所有可能的答案。
集体订正，投影展示不同的列举方法小学数学论文，并比较优化，提醒学生注意有序思考。（注意重复答案，两个16环只要答一个就行了。）
2、拓展练习：
提出问题：任选1、2、3这三个数字中的一个或几个，可以组成多少个不同的数？
引导学生从组成一位数、两位数、三位数这三种情况有序思考。
【设计意图：通过有效的练习巩固新知，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。】
（五）总结反思，内化策略
谈话：今天我们又认识了一种新的解决问题的策略 “一一列举”，通过今天的学习，你有什么收获和体会？
教师总结：一一列举是解决问题的重要策略，在列举时我们还运用了以前学过的画图、列表等策略。随着你们知识的增长，将来一定会发现更多、更妙的解决问题的策略。
【设计意图：通过总结与反思，让学生内化知识，增强学生的策略意识。通过自我评价，让学生获得积极的情感体验。】
工厂项目建议书篇1
第一章 总论
一、项目名称
桂林市平乐县矿山开采及石材加工项目
二、项目性质
三、项目建设单位、法人代表、所有制形式
1、项目建设单位：xx建材工业有限公司
2、法人代表：陈梦
3、所有制形式：私营法人独资的有限责任公司
四、拟建地点
1、拟建地点
广西省桂林市平乐县，规划用地范围约200-300亩。
2、拟建地基本情况
平乐县，位于广西壮族自治区东北部，桂林市南部、桂江上游。全县总面积1919.34平方公里，东临钟山县，南接昭平县，西靠荔浦县，西北毗领阳朔县，东北与恭城县交界，距广西首府南宁439公里，距山水名城桂林只有118公里。
五、建设期限
六、投资规模及资金构成
1、投资规模
项目投资规模为1567.8万元
2、资金构成
项目的总投资为1567.8万元，其中石材加工设备购置费为680万元，大型石材厂房厂房建设费用为789.8万元，采石厂建设费用为98万元。
七、资金筹备
以资金自筹为主。
八、主要经济技术指标
石材开采中可达年产花岗岩15万立方米左右，实现销售收入可达2250万元，税费后利润年可实现450万元。
九、劳动岗位及带动能力
项目预计可以提供约60个劳动岗位，同时带动周边的餐饮、运输行业的发展。
第二章 项目提出的背景、必要性及依据
一、项目提出的背景
石材是一种广泛用于现代建筑装饰的岩石材料。随着经济建设的不断发展，人们对富有自然特性与现代美感的石材需求量不断增大。同时，在石材市场上对较高档次的优质石材的需求量也日益加大，有着极大的潜力，且桂林市平乐县境内岩石矿产资源储量丰富，材质与色彩俱佳，开采方便。
通过对矿区石材资源地质的实地考察，对平乐县石材储量进行调查，对石材质量进行评价后，确认平乐县同安镇一带的花岗岩矿产资源储量大，其存储量约为11亿立方米，花岗岩矿产资源主要是桂林红、琥珀红、芝麻黑等品种，具有较强的抗酸、碱、耐腐蚀性，质地细腻，色彩美观大方，可用做现代家庭高档家具的理想用材和高级装饰材料。
同时，为了使平乐县丰富的矿产资源得以充分利用，并且改良现有矿产资源粗放的开发方式及管理模式，有效合理利用境内石材资源，提高经济效率，促进矿产资源勘查、开采、生态建设和环境保护的协调发展，因此，本公司在平乐县境内拟建石材加工厂，投资规划用地约200~300亩。
二、项目提出的依据和必要性
1、符合国家产业政策
根据国家发改委第40号令：产业结构调整指导目录鼓励类第十项第16条规定，该项目符合国家产业政策，属鼓励类项目。
2、是实施国家西部大开发战略决策的需要
在我国实施西部大开发战略，加快中西部地区发展的大好形势下，平乐县必须抓住这一大好历史机遇，不失时机地加快地方经济建设，把地区的发展潜力转换为现实生产力，把潜在市场转换为现实市场，把资源优势转换为经济优势，有效地推动地方经济快速发展。国家西部大开发战略强烈要求产业结构战略性调整核心要放在工业结构升级上，以升级带动调整，逐步淘汰那些浪费资源、技术落后、污染严重、质量低劣的企业，重点发展一批运用高新技术和先进适用技术，能积极地带动产业结构调整，升级的支柱型企业。建材工业作为经济建设的基础产业，具有广阔的市场前景。
3、是承接产业转移、满足市场供应的需要
经过多年的开采加工，东部地区石材资源日渐枯竭，大规模开采已不太现实，而平乐县石材资源丰富，品质优良，裸露面大，易开采，相对于东部地区开采难度小、成本低，还不受环保的限制。所以，在近期对平乐县石材资源进行有序的开发，是东部资源优势互补，技术、资金、人才合作的最佳时机。随着我国改革开放的不断深入，建筑建材市场发展迅猛，石材产量尤其是优质石材满足不了市场发展的需要，供需矛盾日益突出。
4、具有良好的经济效益和社会效益
本项目的建设不仅可以提高平乐县第二产业的比重，加快工业化进程，增加财税收入，而且还可以提高资源利用，解决下岗职工再就业，安排农村富余劳动力，增加农民收入，维护社会稳定等。
三、综合评价和论证结论
1、综合评价
该项目选项准确，符合国家产业政策规定，符合当地经济发展方向，符合十一五规划，符合行业发展要求。项目投资见效快，回报率高，投资回收期短，抗风险能力强，具有良好的经济效益、社会效益和环境效益，发展前景广阔。
2、论证结论
该项目工程建成后，对推动当地经济发展和有效保护、合理开发花岗石资源产生积极作用。尤其是将更好地拉动资源开发，对于做大做强石材产业，打造地方优势品牌，扩大开放，加快招商引资步伐，具有很好的推动作用。该项目还有利于环保，能够带动旅游、餐饮服务等产业发展，扩大就业，促进城镇化建设。
项目实施后能使农民增收、企业增效、财政增税。社会、经济、生态效益显著，符合我县的县情，可操作性强。
四、存在问题及解决措施
1、存在问题
项目的能耗主要是电力、水资源。电力、水受外部资源影响较大，在供应紧张的情况下，将对正常生产产生一定程度的影响。
目前花岗石材销售市场竞争激烈，低档石材对本公司产品有一定冲击力。
产品销售受房地产、建筑行业发展水平的影响较大。建筑行业施工受气候条件限制；另外，建筑行业不景气可能会使销售资金回笼困难。
花岗岩属不可再生的自然资源。在以销定产的市场条件下，荒料品种及质量在很大程度上决定了产品的市场，因此产品具有严重依赖自然资源的风险。
近年来，石材行业发展较快，国内市场整体上供大于求，行业内部竞争十分激烈。
产品生产过程中会产生废水，噪音及粉尘，对周围环境及职工身体均有一定程度的影响。
2、解决措施
供水方面，采用自循环净化系统合理使用循环用水，使耗水量保持较低水平。在供电方面，与本地供电部门签订用电协议，优先保证正常生产所需电量。
对矿山资源进行合理开采，有效利用。严格控制产品制造成本，减少损耗，提高荒料出材率。同时，依托先进的设备及加工工艺，充分发挥设备、人员及资源优势，提高产品档次及质量，同时不断开发适应市场需求的新品种。
针对建筑行业的施工特点，合理安排生产及库存，尽量减少资金占压，同时，努力开拓市场潜力巨大的石材产品市场。尽量减少赊销，加大货款回笼力度。
严格执行国家颁布的有关环保政策，加大环保投入，加强职工劳动保护，生产符合国家环保标准的花岗岩石材产品。
矿山开采、石材加工的安全卫生等，根据国家规定的非煤矿山安全生产的法律法规及有关工矿企业安全生产的法律法规的规定，石材加工产将严格按照有关安全生产检查评定标准要求监督、检查，同时接受有关部门的监督和管理。
工厂项目建议书篇2
1、项目摘要
项目名称：XX蔬菜工厂XX项目
项目主管单位：
项目实施单位：
项目法人：
项目性质：改扩建
项目建设年限：1年
项目建设地点及范围：XX村。
1.1项目建设目标
改扩建工厂化育苗中心1处，新建育苗日光温室30栋，占地50亩。30栋育苗日光温室年育苗3茬，可提供各种蔬菜种苗2700万株，可满足9000亩大田蔬菜生产所需种苗。按照15％的增产增收效益估算，亩增收150元，年净增收135万元。
2、项目背景
近年来，固原市委、市政府把蔬菜作为调整农业结构、增加农民收入和带动第二、三产业、实现农业产业化的重点来抓，依靠政府引导、政策扶持、科技推动和市场带动，通过建基地、抓示范、促流通，基本实现了鲜菜由季节性生产到周年生产、周年供应的历史性跨越，促使了蔬菜产业呈现出强劲的发展势头。
XX特别是近几年，利用财政扶贫资金，把冷凉蔬菜确定为本县区域优势产业以来，农业效益和农民收入有了较快增长，已成为农业和农村经济新的增长点。按照“科学规划，因势利导，重点培育，集中连片”的原则，大力调整种植业结构，将冷凉蔬菜作为区域优势特色扶贫产业积极培育。通过几年的努力，已形成了一定的规模和优势，种植面积在逐年扩大。规模种植优势显现，但由于受季风气候制约，春暖迟，晚霜影响大。冷凉蔬菜主要以地膜覆盖栽培种植，一般于5月上旬开始移栽，上市晚，不能有效利用早春和晚秋蔬菜市场出现季节性差价。因此，建设蔬菜育苗中心以及开展塑料拱棚生产基地，实行露地覆膜种植和塑料拱棚提早育苗相结合，不仅能保证蔬菜周年供应，抢占外地市场季节差价，而且使全县蔬菜生产逐步走上外向型大规模的产业化之路，不断提高在外地市场竞争力具有重要作用。
按照自治区蔬菜产业发展意见，在以固原市为核心，大力开发冷凉气候资源发展夏季冷凉露地蔬菜生产。固原市以其海拔高、夏季冷凉，小区域灌溉条件优越，环境无污染等特点，是我区发展夏季无公害、绿色特需绿叶菜、果类菜、食用菌的优势区域。围绕固原市的气候特点和区域特色，种植6-9月份我国南方市场需求的特种叶菜（菜花、西兰花、白菜、甘蓝、菜心、芥兰、生菜等）和根茎类（萝卜、胡萝卜、莴笋等）蔬菜，实施“夏菜南下”战略，把我市建成为“西菜东调”生产基地。
一是面积迅速扩大，在全区蔬菜生产中处于优势地位。受蔬菜种植比较效益高的拉动作用，近年来我县蔬菜生产保持了一个快速发展的良好势头。蔬菜产值上升较快，在农业增效、农民增收中占有较大比重。二是优势区域逐步形成，季节优势更加明显。我县气候多样，生产、交通运输等条件差异较大，随着市场经济的不断完善，按照市场效益原则和农民增收要求，确定当地优势产业，形成了不同作物的优势区域。
蔬菜产业农业集约化程度高，成为吸纳农村剩余劳动力的重要产业之一。三是蔬菜在全县特色产业建设中开始呈现出先导产业的作用。蔬菜主产区大都分布在交通便利的郊区和生产条件较好的川道地区，是全县农业生产的精华地带，农民收入相对较高，全县大部分试点村都选择以蔬菜产业为支撑。四是产销关联度进一步增强，产地直销市场初步形成。在发展蔬菜生产中，坚持一手抓生产，一手抓市场，全县销售经营网点基本形成。
蔬菜生产存在的主要问题：一是生产基地规模小而分散，蔬菜育苗工作几乎空白，集中连片少，集约化程度低，规模效益难以实现，效益差；二是蔬菜营销组织化程度十分薄弱。基本没有建立和形成市场与基地挂钩，产销联盟、产销直挂、城市配送、企业连锁营销等现代产业化经营方式；三是蔬菜产后销售基本上是未经预冷储藏、整理、包装、保鲜的原始产品，产品损耗大，增殖低。四是龙头企业的拉动力不强，没有建立起与生产规模相适应的加工、贮藏、保鲜企业。五是蔬菜生产科技含量低，农民科技文化素质差，生产管理技术水平低。品种更新慢，单产低，质量不稳定。
就蔬菜产业而言，虽然发展速度快、规模大、效益高，深受农民欢迎。但生产中种苗质量差；采用拱棚育苗或大田直播出苗时间延后、是最佳上市交易时间错过，这一问题已经成为限制蔬菜产业快速高效发展的瓶颈，也成为XX委、政府首选的解决蔬菜产业的突出问题。
3、项目建设的必要性和可行性
3.1必要性
1）可相对延长蔬菜生产时间，提早上市。XX无霜期短，春季晚霜结束迟，秋季早霜来临早，极大地制约着露地蔬菜的生产。建设育苗温室，通过设施提前育苗，待露地气温、地温等条件适宜时移栽定植，可相对延长蔬菜生产时间，提前采收上市，抢占市场空档，提高市场占有率。通过试验，示范蔬菜育苗移栽较直播田提前上市20天-30天，辣椒、甜椒单株增加产量0.5公斤，亩增产量1900公斤，亩增产值950元。
2）可提高间套、复种比例，增加单位面积产量。项目区年平均气温6.5-7.5℃，有效积温2500-3200℃，无霜期135-160天，气候特点是一年一作光温有余，一年两作光温条件不足。依托相对冷凉的气候资源，充分利用育苗移栽技术，可提高间套复种比例，提高单位土地面积产量，增加农民收入。
3.2可行性
3.2.1气候资源条件优越。一是我县地处黄土高原气候，境内成雨机会少，夏季气候干燥、凉爽，适宜多种蔬菜生产，经过多年的发展已成为全区重要的“西菜东调”基地。二是冬季光照资源丰富，在西北乃至全国发展日光温室生产条件最为优越。三是我县大部分地区为雨养农业区，工业发展相对落后，农业环境面原污染较轻，农区畜牧业发达，有机肥源充足，发展无公害蔬菜生产优势明显。
3.2.2有发展的良好社会环境。一是政策扶持力度大。从20XX年开始，自治区上安排专项资金，扶持包括蔬菜产业在内的农业重点产业。20XX年，区政府下发了《关于大力推进农业产业化经营的意见》和《宁夏优势特色农产品区域布局及发展规划》等文件，将蔬菜产业作为重点发展的十大产业之一，出台了优惠政策，加大了扶持力度。按照有基础、有优势、有特色、有前景、带动能力强的原则，选择扶持一批蔬菜加工、流通企业。农牧厅成立了农产品质量安全办公室，这都为全省蔬菜产业的发展提供了良好的社会环境和项目资金扶持。
按照自治区蔬菜产业发展意见，以固原市为核心，大力开发冷凉气候资源发展夏季冷凉露地蔬菜生产。该地以其海拔高、夏季冷凉，小区域灌溉条件优越，环境无污染等特点，是我区发展夏季无公害、绿色特需绿叶菜、果类菜、食用菌的优势区域。围绕固原市的气候特点和区域特色，种植6-9月份我国南方市场需求的特种叶菜（菜花、西兰花、白菜、甘蓝、菜心、芥兰、生菜等）和根茎类（萝卜、胡萝卜、莴笋等）蔬菜，实施“夏菜南下”战略，把我县建成为“西菜东调”生产基地。
二是农民生产积极性高。蔬菜种植比较效益较高，菜农生产积极性高，随着全国产业结构的调整，蔬菜产业作为劳动密集型产业，必然向西北农村劳动力资源比较丰富的地区转移，发展生产的区位优势明显。
3.2.3生产技术条件可行。XX农业技术部门经过近年的试验、示范和研究，参照我国《无公害农产品规范化管理与生产标准》实施手册，结合当地的生产条件，总结出无公害冷凉蔬菜栽培技术规程，并且根据区内外市场需求，筛选出具有一定的区域优势，适合当地条件，市场前景看好的蔬菜品种。为项目实施做好了技术贮备。
近年来XX与宁夏回族自治区农技推广总站、自治区蔬菜产业化协会等单位合作引进蔬菜新品种与多项新技术，这就为蔬菜生产提供了有力的技术保证。因此，完全具备了组织实施的技术力量。
因此，建设XX蔬菜工厂化育苗中心，进一步扩大塑料拱棚生产基地，实行露地覆膜种植和塑料拱棚提早育苗相结合，不仅能保证蔬菜周年供应，抢占外地市场季节差价，而且使全县蔬菜生产逐步走上外向型大规模的产业化之路，不断提高在外地市场竞争力具有重要作用。
工厂项目建议书篇3
一、总则
（一）根据国家关于编报项目建议书和项目建议书主要内容要求，结合化工建设项目的特点，为进一步搞好建设前期工作，特将（87）化规字第1034号文发布的《化工建设项目建议书内容和深度的规定》修订补充为本规定。
（二）凡列入建设前期工作计划的项目，均应有批准的项目建议书。项目建议书获批准即为立项。
（三）项目建议书，由企事业单位、部门等根据国民经济和社会发展长远规划，国家的产业政策、行业、地区发展规划，以及国家的有关投资建设方针、政策编报。其中大中型和限额以上新建及大型扩建项目，在上报项目建议书时一般须附初步可行性研究报告。初步可行性研究报告的内容，可参照可行性研究报告的内容，而对其深度与精确度的要求有所不同。初步可行性研究报告由项目建议书编报单位委托有资格的规划、设计单位或工程咨询单位编制。
（四）编报项目建议书内容要完整，文字要简练。要坚持实事求是的原则，对拟建项目的各要素进行认真的调查研究，并据实进行测算分析。
（五）项目建议书的经济和社会效益禄步评价，一般应按财务评价和国民经济评价初步分析两个互相衔接、互相验证的步骤进行。特别是涉及国民经济重大项目（包括重大技术改造项目），有关稀缺资源开发利用的项目，涉及产品、原料、燃料进出口或代替进口的项目，除要进行财务评价的初步分析外，还要进行国民经济评价的初步分析，以便于上级领导机关对拟建项目是否深入进行可行性研究做出宏观决策。
（六）项目建议书中建设投资估算误差控制指标，在国家现有规定尚未明确前，暂定为±20％。
（七）本规定适用于大、中型化工建设项目的项目建议书的编报。对于老厂改建。扩建和技术改造项目可根据本规定的要求，结合项目的原有基础条件和可利用的设施等情况进行编报。
小型项目的项目建议书可参照本规定有关内容要求，在满足上级审批需要的前提下适当简化，可不报初步可行性研究报告。
本规定的内容的深度随工程项目不同而有所差别，根据工程项目条件的不同而各有所侧重可根据拟建项目具体情况确定。
橡胶行业可根据本规定的要求，结合行业特点制定实施细则。
（八）凡报送的项目建议书内容和深度不符合本规定要求的，审批机关不予审批，由报送单位另行补报或重报。
二、项目建议书内容和深度
（一）项目建设目的和意义
项目提出的背景（改建、扩建和技术改造项目要简要说明企业现有概况）和依据，投资的必要性及经济意义。
（二）市场初步预测
1、产品国内、外市场供需情况的现状和近期、远期需要量及主要消费去向的初步预测。
2、国内、外相同或可替代产品近几年已有和在建的生产能力、产量情况及变化趋势的初步预测。
3、近几年产品进出口情况。
4、产品的销售初步预测，竞争能力和进入国际市场的前景初步估计。
5、国内、外产品价格的现状及销售价格初步预测。
（三）产品方案和生产规模
1、产品和副产品的品种、规格、质量指标及拟建规模（以日和年生产能力计）。
2、论述产品方案是否符合国家产业政策、行业发展规划、技术政策和产品结构的要求。
3、对生产规模的初步分析。
老厂改、扩建和技术改造项目产品方案和生产规模要结合企业现有内部和外部条件，拟定初步比较方案，进行优选。
（四）工艺技术初步方案
1、简要概述原料路线和生产方法。
2、工艺技术（软件）来源的选择与初步比较。
3、需要引进技术和进口设备的项目，要说明引进和进口的范围、内容及理由。提出引进和进口的国别、厂商的`设想。
（五）原材料、燃料和动力的供应
1、主要原材料、辅助材料、燃料的种类、规格、年需用量及供应来源。
2、资源储量、品位、成份等情况，阐述资源供给的可能性和可靠性。
3、水、电、汽和其他动力小时用量及年需用量，并说明供应方式和供应条件。
（六）建厂条件和厂址初步方案
1、建设地点的自然条件和社会经济条件。
2、建设地点是否符合地区布局的要求。
3、厂址方案选择的初步意见。附厂址区域位置和厂址初步方案示意图。
对老厂改、扩建和技术改造项目，应简要说明承办企业基本情况，建设的有利条件和厂址方案初步意见。
（七）公用工程和辅助设施初步方案
1、公用工程初步方案和原则确定。
2、辅助设施初步方案和原则确定。
3、土建（建筑与结构）初步方案的原则确定。
老厂改、扩建技术和改造项目的公用工程和辅助设施初步方案中，应简要说明那些可利用原有的设施，那些需相应地改造和改建。扩建。
（八）环境保护
1、拟建厂地区环境现状初步分析。
2、初步预测拟建项目对环境的影响。
3、提出环境保护治理“三废”的原则和综合利用初步意见。
老厂改、扩建和技术改造项目的环境保护应简要说明现有工厂或车间（装置）的环境现状。
（九）工厂组织和劳动定员估算
1、简要说明工厂体制及主管理机构设置的原则。
2、工厂班制和劳动定员的估算。
对老厂改、扩建和技术改造项目，应说明从老厂可能调剂的职工人数。
（十）项目实施初步规划
1、简要说明建设工期初步规划。
2、项目实施初步进度以表。
老厂改、扩建技术改造项目，项目实施初步规划应与原有装置（车间）、设施结合的密切程度而定。安排项目实施初步规划的原则应是把车间、设施停产或减产损失减少到最低限度。
（十一）投资估算和资金筹措方案
1、投资估算。
⑴建设投资估算。
①主体工程和协作配套工程所需的建设投资估算。
②外汇需要量估算（均折算为美元计算，使用非美元外的要注明折算率）。
⑵固定资产投资方向调节税估算。
⑶初步计算建设期利息。
⑷固定资产投资包括：建设投资、固定资产投资方向调节税、建设期利息。
⑸流动资金估算。
⑹建设项目总投资额由固定资产投资和流动资金两部分组成。
老厂改、扩建和技术项目，要简要说明利用原有固定资产原值、净值情况或重估值情况及可利用原有流动资金情况。
2、资金筹措方案。
⑴固定资产投资资金来源。
①人民币资金来源渠道和贷款条件。
②外汇资金来源渠道和贷款条件。
⑵流动资金来源。
⑶逐年资金筹措指数额和安排使用方案。
（十二）经济效益和社会效益的初步评价
1、产品成本估算。
2、财务评价的初步分析。
⑴静态指标。
①投资利润率。
②投资利税率。
③投资净产值率。
④投资回收期（自建设开始年算起，如从投产时算起应予注明）。
⑤成本利润率。
⑥全员劳动生产率（按净产值计算）。
⑵动态指标
①财务内部收益率（FIRR）。
②财务净现值（FNPV）。
⑶借款偿还初步预算。
⑷外汇偿还能力初步分析。
⑸不确定性分析。
老厂改、扩建和技术改造项目财务评价初步分析，原则上宜采用“有无对比法”，计算改、扩建后与不改、扩建相对应的增量效益和增量费用，从而计算增量部分的分析指标。根据项目的具体情况有时也可计算改、扩建后的分析指标。必要时应计算改造方案总量效益。根据项目的具体情况有时也可计算改、扩建后的分析指标。
3、国民经济评价的初步分析。
国民经济评价是从国家整体角度考察项目的效益的费用，计算分析项目给国民经济带来的净效益。
⑴经济内部收益率（EIRR）。
⑵经济净现值（ENPV）。
4、社会效益初步分析。
社会效益初步分析的内容可根据项目具体情况确定，一般包括：
⑴对节能的影响；
⑵对环境保护和生态平衡的影响；
⑶提高产品抽量对用户的影响；
⑷对提高国家、地区和部门科技进步的影响；
⑸对节约劳动力或提供就业机会的影响；
⑹对减少进口节约外汇和增加出口创汇的影响；
⑺对发展地区或部门经济的影响等。
（十三）结论与建议
1、结论。
综述对项目各方面的初步研究，作出结论。
2、存在问题。
3、建议。
项目建议书应有的主要附件：
1、项目初步可行性研究报告；
2、厂址选择初步方案报告（新建项目）；
3、主要原材料、燃料、动力供应及运输等初步意向性文件或意见；
4、资金筹措方案初步意向性文件；
5、有关部门对建厂地址或征用土地的初步意见；
6、建设项目可行性研究工作计划；
7、邀请外国厂商来华进行初步交流计划。
