1958到1963年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺利地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语文教学的整套实践经验。1963年6月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了《小英雄雨来》的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如潮。40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、欣赏，所幸有《广播教学稿选》（小学版）上刊登的《小英雄雨来》教案。我们又发现，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教学生涯》中也有《小英雄雨来》教案。对比之下，我们惊喜地发现，两者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业 布置也有所不同，后者似乎更切合语文实际──显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程 的安排、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。我们这里读的是1982年出版的教案。
历史的车轮滚滚前行，今天，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾《小英雄雨来》的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学习能力的恰当培养。
《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味：芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。
爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来。烈火必然射向蹂躏我美好河山的侵略者。《课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识，还渗透了生动的人文精神和高尚情操。张志公先生阐明：由于思想和语言有着不解的因缘在进行语文教育时就离不开语言材料所含的思想内容。斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容：我们是中国人，我们爱自己的祖国。再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来坚强不屈），斯老师先是安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边讨论，一边在黑板上作了鬼子雨来的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的.坚强不屈清晰地揭示了出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢、坚强不屈。板书又强化了学生的认识。
在本课教学中，斯老师积极采用自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的文章中写道：总之，学生识字的基础是在不断变化的，他们的知识在一天天充实，他们的能力也在逐渐增强。同样教识字，低年级和高年级有区别我们要注意学生识字基础的变化，有的放矢地改变教学方法，不断培养学生的识字能力，提高识字教学的效率。在这里我们看到斯老师正是这样做的。
《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能力。这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出自学生字新词，掌握读音，理解词义。在方法上，通过检查，了解学生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现了授之以渔的教育观。
斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。
《课程标准》指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，是发展学生思维、提高学生能力的重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师精心设计问题，让提问服务于学生的学习，引导学生主动参与、自主学习，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法，发展了学生能力。
斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。对默读特别指出不同年段的要求，高年级是默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字并要求学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。显而易见，默读包括略读、浏览等，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师在《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培养学生默读能力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最后一段的教学，贯穿始终。
当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是为迁移而教。叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。这两种说法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步子，本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：找出文章的重点段分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一个问题，文章还有哪些值得我们学习的地方激发学生思考今后自己的习作需要注意些什么：句子优美词语丰富笔法生动文章题材的取舍和安排等等。引导学生自己发现，体验必定深刻。
教育是心灵的碰撞，情感的交流。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。课堂教学是否成功很大程度上决定了学生对知识的掌握情况。许老师在《小英雄雨来》的教学过程中，不时闪烁出智慧的火花，散发出独特的魅力，令我深深折服。
《小英雄雨来》是小学四年级的一篇略读课文。讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。由于篇幅比较长，而且是略读课文，一般老师只是粗略地把课文带过去。但许老师依然作了精心的设计，通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，发现问题并解决问题，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂。我认为，许老师的教学主要有以下几个特色：
1、将生字教学与阅读教学有机地结合起来，教会学生在阅读中巩固生字。
许老师首先让学生以一般的语速阅读课文，一边读一边找到生字，允许学生提出本课尚不要求掌握的生字，让学生试着拼读，老师对错误的读法加以纠正。然后让他们把生字放回课文出现的语言环境中，参考辅导书自己理解词义，运用个人独特的识记方法，一边读一边在本子上练习，巩固识字。之后，许老师用生字卡片抽读，检查效果。这样，学生不仅识字快，而且理解透彻，印象深刻。
2、快速阅读课文，整体感知课文的主要内容。
由于《小英雄雨来》课文篇幅比较长，学生认识了生字词，许老师让学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，既民主，节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使他们对课文有了整体的感知。许老师在这里给学生提出了问题：“为什么雨来是个小英雄？文章讲了雨来什么故事？”从学生的回答中可以检查快速阅读的效果。
3、有效组织小组合作学习，启发学生概括小标题，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
在语文教学中，小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。许老师通过放手小组的同学合作学习，讨论交流，让所有的学生都得到锻炼、展示的机会，积极主动地参与到语文课堂中来，真正成为课堂的主人。这样，有利于增强学生的合作能力和集体意识，促使学生共同进步。
4、注意抓住关键的词语，启发学生思考、想像，感受人物的英雄本色。
许老师让学生在课文中找出鬼子对雨来使用了哪些卑劣的手段，雨来面对凶恶的敌人有什么反应，他为什么要那样做，他心里是怎么想的，体现了雨来什么精神？通过一系列问题一步步深入引导学生思考，使学生从中领悟到雨来的.机智勇敢，坚强不屈。同时，让学生学习这些句子的描写方法，体会如何生动刻画人物形象，积累好词好句。
5、分角色朗读对话，进行情感体验。
为了进一步让学生融进课文，加深体验，许老师要求学生分角色声情并茂地朗读人物的对话。通过朗读，让学生沐浴在课文情感的海洋中，充分享受英雄雨来高尚情感的愉悦和熏陶，培养学生的爱国主义精神和机智勇敢的高尚品质。
6、复述课文发生的故事，训练学生的口头表达能力。
由于这篇课文故事性比较强，许老师抓住这个特点，让学生简单复述课文发生的故事，一来可以了解学生对课文的理解程度，二来可以训练学生的口头表达能力，提高学生“讲”的水平。
7、作业设计注意拓展学生思维，锻炼学生的写作能力。
在学习了这篇课文后，小学生对人物的英雄行为有什么感受呢？许老师布置学生回去写写自己的感受，或是很想对雨来说的话，使学生与文本的人物进行情感交流，用手中的自由之笔，我手写我心，提高学生的写作能力。
浓浓乡情作文300字 篇1
我们五(七)班举行过了许许多多的活动，比如那次精彩的辩论会，又比如介绍商品的推销活动，还比如手抄报的评选，但我最喜欢的是前几天举行的“浓浓相情活动”。
那天在星期五的下午，一开始，老师选了几个有画画天赋的人画相关的板报，接着，又选了一个写字好的人写字，不过一会儿，黑板上就写着几个大字：“到不了的是远方，回不去的是故乡。”紧接着，主持人就宣布了本次活动现在开始。
终于，节目开始了。第一个节目的名字叫做《乡愁》，于是便朗诵起来了：
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
就这样，第一个节目并结束了。
紧接着，第二个节目又开始了，第二个节目的名字叫做《天净沙·秋思》，又换一人朗诵，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
最后说我们观众点评了，我们一一点评第一个节目好，所以第一个节目获胜，活动结束了。
浓浓乡情作文300字 篇2
今天语文课上，我们举行了一次活动。名叫浓浓的乡情。
老师在黑板上写了“浓浓的乡情”五个字。咸欢桐是主要人物——主持人。第一组是一人一句上台轮流背诵了一句思乡的诗句。二组是诗朗诵，三组是朗读《故乡》。四组，也就是我们组，在“后台”准备时，我的心就扑腾扑腾地乱跳，组长对我、武亨博、孙洪见说：“一会我说题目和作者，还有第一句，武亨博第二句，李田欣你第三句，孙洪见第四句，最后咱们再一块来背一遍，一定要有感情。”“嗯，好的，放心吧，组长！”我爽快的回答道。轮到我们组上台了，我们在讲台前排成一排，组长说：“九月九日忆山东兄弟，唐，王维。独在异乡为异客。”“每逢佳节倍思亲。”“遥知兄弟登高处。”“遍插茱萸少一人。”表演完了，全班响起了雷鸣般的掌声，笑得我合不拢嘴。
希望现在身在远方的游子能回到家乡看一看。
浓浓乡情作文300字 篇3
每当看到那一只只红彤彤的柿子时，我就会不由自主的想家乡的那一片柿子林来。
正值金秋，家乡的那柿子便火红起来了，那座柿子林所在的山，满山都是柿子映出的红色，一排排、一行行，颇为壮观。那时我们便随着农民伯伯上山摘柿子，那一只只柿子又大又甜，挂在高高的柿子树上，好似一个个小灯笼一般，看了就叫人眼馋，这时，我们就一人手拎一个箩子，爬上树去，男孩子三两下就蹿了上去，把箩子架在树杈中间，挑大的去摘，不一会儿，箩子里就装满了大大的柿子。这会儿，男生就往下吊箩子，我们接住，再送去给农民伯伯，伯伯一高兴，就奖我们几箩，我们一接到就平分，人人有份，讲究公正。每人都把柿子放在一边，我们就在林子里打闹起来。
在林子里最常玩的是捉迷藏，男孩们通常会躲在树丛里，还有些藏在树上，我们女孩嘛，就躲在树后，很容易被发现，奖品当然是输者的柿子了。
多美的柿子林，多美的家乡，我爱我的家乡，我爱家乡的柿子林！
浓浓乡情作文300字 篇4
我离开故乡，已有5年之久了，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常让我想起我那亲爱的故乡——四川。
我的家乡在一个偏僻的山区里，那儿有山有水，可谓是“梦的天堂”那儿的群山可险了，如果你站在山顶上，望着美丽风景，你一定会高歌一曲……我常常一个人爬上山顶去冒险；去体验祖国的大好河山；去感受祖国的气势磅礴！那时的家乡像一幅铺在绿地的画，晶莹而又美丽，只看见天边遥远的云霞，就像：人在画中走，犹如天边游。
中秋之夜，望着皎洁的月光，一股浓浓的思乡情笼罩着我，我又回忆起了我的故乡，闭上眼睛，我不由自主的想起了在家乡那些快乐的日子……
春天我和我的伙伴一块儿去草地里玩，游戏多种多样，“捉迷藏”、“丢手绢”、“添嘴巴”这些都是家常便饭，就是累了，躺在草地里，也是感觉那么惬意、舒服。
浓浓乡情作文300字 篇5
我的`家乡在泗安，那里虽说没有大城市的繁华，但有一派和谐、宁静的气氛。
清晨，活泼的鸟儿站在树枝上唱着动听的歌曲，四周是多么宁静，晨雾迷蒙，偶尔有一两个人拎着小菜蓝慢慢走过，有时也可能听到对面小杂货店开卷闸门的声音。
渐渐地，太阳从看似遥远的天空中升起，红色的阳光温暖着小镇上每一个角落……
到了七、八点钟的时候，小巷里，大街上，玩耍的小孩子越来越多，远远地就能听见他们的嬉笑声，打闹声，有的在捉迷藏，有的在跳皮筋，也有的在逗小狗……几个老人凑在一块下棋，年轻的妈妈围在一堆聊天，手里还不停地忙着。
可是，留在我记忆最深处的，还是到田野里散步带给我的那种感觉。
漫步在田间小路上，闻着泥土特有的芳香，听着微风吹拂树叶发出的“沙沙”声，看着田野里各种庄稼竞赛似的生长，让人无比惬意。
走着走着，感觉有些累了，便走到草地上，你随便可以找个地方躺下来，静静地望着天空，洁白，轻盈的云在天空中自由自在地游荡，不时的有几只小鸟掠过云端，慢慢地，眼前就变模糊了……
我爱我的家乡，爱他的宁静、和谐。
浓浓乡情作文300字 篇6
提起思乡一词，总会有一些远在海外的游子对自己的故乡深深的眷恋之情。
班队课一开始，教室里有许多双小手纷纷举起，顿时沸腾起来。最里边的一个男生小组带给我们一个小英雄雨来的故事，虽说非常搞笑，但是不合这次主题的条件。我最喜欢的就是陈燕他们小组表演的《梅花魂》，他们表演的生动，读的十分清脆。沈梦琪是可爱的莺儿，而王树盛却当慈祥的外祖父。当张艳和陈燕读到一半时，王树盛有模有样的哭了起来。这时，引的我们哈哈大笑。可是几位“小演员”并没有被我们的笑声引出戏外，他们还是很投入。这让我很佩服他们。结束了表演，老师与我们给了他们最真诚的一份礼物，那就是热烈的掌声。
接下来，是董彦余他们表演的《古诗三首》，由蒋浙锋当古诗里的送信人，陈祎俐当诗人。他们表演的动作是未使我们料到的：这动作入味，搞笑。只有那送信人是笑着表演的。“哈哈哈”只听见我的同桌笑的特别特殊，任何人都学不会他笑的样子。
这节班队课，我格外欢喜，应为是它给了我欢声笑语。希望以后的班队课都能像这样有趣的过去。
浓浓乡情作文300字 篇7
今天下午第三堂课我们班举行了“浓浓的乡情”为主题的活动。同学们欢呼着，有的穿的很隆重，有的还化妆，就像结婚似的。
活动开始了，老师让每一个人准备节目，没有节目，呵呵，就代罚。赵霖可是这一次的主角，当然，他就是主持人，他必须把所有的节目单连成一段，很不容易的。
表演了一会，轮到了我们这一组，我心开始快速的跳着，紧张的腿都站不住了，刚开始，我和徐不凡在下边，陈廷钰在上边，过了一会，陈廷钰把信写好，就和徐不凡上去了，徐不凡就是那位捎信人，陈廷钰把信交给他后，转身离去，但过了一会，陈廷钰又叫住了捎信人，最后，陈廷钰把信撕了，说：“兄弟，算了，我还是回家再写一封算了。”哈哈，终于轮到我上台了，但是我还是很紧张，但我看看了样海洋，立刻放松了下了，最后，我们表演结束了。这一次表演让我有了勇气，不管好不好，我只要勇气敢站在这个讲台上，就已经很不错了，薛玉萌！继续努力！
浓浓乡情作文300字 篇8
我的故乡在花桥，是个偏僻的小山村，虽然那里没有高楼大厦，可那山美、水美，人更美。我深深地爱着她。
“悠悠天宇旷，切切故乡情。”每年的清明节和春节我都要回家乡，今年回家乡时，我格外兴奋。
爸爸开车来到了村口，许多大人和小孩都围过来看，我们下了车，一位叔叔问我爸爸：“朱晓，这是你儿子啊，几年不见，长这么高了！”那些前年和我一起玩的小伙伴也来了，可能一年没见，有一点儿生分。可是渐渐地我们开始玩熟了，其中有一个小朋友，把他最喜欢的小鸟和笼子一起送给我。我们在树林里聊天、摘野果、采野花，空中充满了我们的欢声笑语，久久地停在空中。玩累了，我们就躺在草地上休息。
到了该吃午饭的时候，阿婆烧了一大桌饭菜，全是绿色食品，有大白菜、板栗等。吃着故乡的饭，喝着故乡的水，我总会觉得有一种亲切的感觉。故乡的山、故乡的水、故乡的蓝天、故乡的白云、故乡的一草一木，都让我难以忘怀。我们要走了，但心还是留在故乡的，
故乡，我永远忘不了在故乡的欢乐时光，和那浓浓的乡情。我爱我的故乡！
教师评语：小作者很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间，是一个很有潜力的学生。整篇文章构思新颖，主题鲜明。
