浓浓乡情作文300字 篇1
我们五(七)班举行过了许许多多的活动，比如那次精彩的辩论会，又比如介绍商品的推销活动，还比如手抄报的评选，但我最喜欢的是前几天举行的“浓浓相情活动”。
那天在星期五的下午，一开始，老师选了几个有画画天赋的人画相关的板报，接着，又选了一个写字好的人写字，不过一会儿，黑板上就写着几个大字：“到不了的是远方，回不去的是故乡。”紧接着，主持人就宣布了本次活动现在开始。
终于，节目开始了。第一个节目的名字叫做《乡愁》，于是便朗诵起来了：
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
就这样，第一个节目并结束了。
紧接着，第二个节目又开始了，第二个节目的名字叫做《天净沙·秋思》，又换一人朗诵，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
最后说我们观众点评了，我们一一点评第一个节目好，所以第一个节目获胜，活动结束了。
浓浓乡情作文300字 篇2
今天语文课上，我们举行了一次活动。名叫浓浓的乡情。
老师在黑板上写了“浓浓的乡情”五个字。咸欢桐是主要人物——主持人。第一组是一人一句上台轮流背诵了一句思乡的诗句。二组是诗朗诵，三组是朗读《故乡》。四组，也就是我们组，在“后台”准备时，我的心就扑腾扑腾地乱跳，组长对我、武亨博、孙洪见说：“一会我说题目和作者，还有第一句，武亨博第二句，李田欣你第三句，孙洪见第四句，最后咱们再一块来背一遍，一定要有感情。”“嗯，好的，放心吧，组长！”我爽快的回答道。轮到我们组上台了，我们在讲台前排成一排，组长说：“九月九日忆山东兄弟，唐，王维。独在异乡为异客。”“每逢佳节倍思亲。”“遥知兄弟登高处。”“遍插茱萸少一人。”表演完了，全班响起了雷鸣般的掌声，笑得我合不拢嘴。
希望现在身在远方的游子能回到家乡看一看。
浓浓乡情作文300字 篇3
每当看到那一只只红彤彤的柿子时，我就会不由自主的想家乡的那一片柿子林来。
正值金秋，家乡的那柿子便火红起来了，那座柿子林所在的山，满山都是柿子映出的红色，一排排、一行行，颇为壮观。那时我们便随着农民伯伯上山摘柿子，那一只只柿子又大又甜，挂在高高的柿子树上，好似一个个小灯笼一般，看了就叫人眼馋，这时，我们就一人手拎一个箩子，爬上树去，男孩子三两下就蹿了上去，把箩子架在树杈中间，挑大的去摘，不一会儿，箩子里就装满了大大的柿子。这会儿，男生就往下吊箩子，我们接住，再送去给农民伯伯，伯伯一高兴，就奖我们几箩，我们一接到就平分，人人有份，讲究公正。每人都把柿子放在一边，我们就在林子里打闹起来。
在林子里最常玩的是捉迷藏，男孩们通常会躲在树丛里，还有些藏在树上，我们女孩嘛，就躲在树后，很容易被发现，奖品当然是输者的柿子了。
多美的柿子林，多美的家乡，我爱我的家乡，我爱家乡的柿子林！
浓浓乡情作文300字 篇4
我离开故乡，已有5年之久了，每当我读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常让我想起我那亲爱的故乡——四川。
我的家乡在一个偏僻的山区里，那儿有山有水，可谓是“梦的天堂”那儿的群山可险了，如果你站在山顶上，望着美丽风景，你一定会高歌一曲……我常常一个人爬上山顶去冒险；去体验祖国的大好河山；去感受祖国的气势磅礴！那时的家乡像一幅铺在绿地的画，晶莹而又美丽，只看见天边遥远的云霞，就像：人在画中走，犹如天边游。
中秋之夜，望着皎洁的月光，一股浓浓的思乡情笼罩着我，我又回忆起了我的故乡，闭上眼睛，我不由自主的想起了在家乡那些快乐的日子……
春天我和我的伙伴一块儿去草地里玩，游戏多种多样，“捉迷藏”、“丢手绢”、“添嘴巴”这些都是家常便饭，就是累了，躺在草地里，也是感觉那么惬意、舒服。
浓浓乡情作文300字 篇5
我的`家乡在泗安，那里虽说没有大城市的繁华，但有一派和谐、宁静的气氛。
清晨，活泼的鸟儿站在树枝上唱着动听的歌曲，四周是多么宁静，晨雾迷蒙，偶尔有一两个人拎着小菜蓝慢慢走过，有时也可能听到对面小杂货店开卷闸门的声音。
渐渐地，太阳从看似遥远的天空中升起，红色的阳光温暖着小镇上每一个角落……
到了七、八点钟的时候，小巷里，大街上，玩耍的小孩子越来越多，远远地就能听见他们的嬉笑声，打闹声，有的在捉迷藏，有的在跳皮筋，也有的在逗小狗……几个老人凑在一块下棋，年轻的妈妈围在一堆聊天，手里还不停地忙着。
可是，留在我记忆最深处的，还是到田野里散步带给我的那种感觉。
漫步在田间小路上，闻着泥土特有的芳香，听着微风吹拂树叶发出的“沙沙”声，看着田野里各种庄稼竞赛似的生长，让人无比惬意。
走着走着，感觉有些累了，便走到草地上，你随便可以找个地方躺下来，静静地望着天空，洁白，轻盈的云在天空中自由自在地游荡，不时的有几只小鸟掠过云端，慢慢地，眼前就变模糊了……
我爱我的家乡，爱他的宁静、和谐。
浓浓乡情作文300字 篇6
提起思乡一词，总会有一些远在海外的游子对自己的故乡深深的眷恋之情。
班队课一开始，教室里有许多双小手纷纷举起，顿时沸腾起来。最里边的一个男生小组带给我们一个小英雄雨来的故事，虽说非常搞笑，但是不合这次主题的条件。我最喜欢的就是陈燕他们小组表演的《梅花魂》，他们表演的生动，读的十分清脆。沈梦琪是可爱的莺儿，而王树盛却当慈祥的外祖父。当张艳和陈燕读到一半时，王树盛有模有样的哭了起来。这时，引的我们哈哈大笑。可是几位“小演员”并没有被我们的笑声引出戏外，他们还是很投入。这让我很佩服他们。结束了表演，老师与我们给了他们最真诚的一份礼物，那就是热烈的掌声。
接下来，是董彦余他们表演的《古诗三首》，由蒋浙锋当古诗里的送信人，陈祎俐当诗人。他们表演的动作是未使我们料到的：这动作入味，搞笑。只有那送信人是笑着表演的。“哈哈哈”只听见我的同桌笑的特别特殊，任何人都学不会他笑的样子。
这节班队课，我格外欢喜，应为是它给了我欢声笑语。希望以后的班队课都能像这样有趣的过去。
浓浓乡情作文300字 篇7
今天下午第三堂课我们班举行了“浓浓的乡情”为主题的活动。同学们欢呼着，有的穿的很隆重，有的还化妆，就像结婚似的。
活动开始了，老师让每一个人准备节目，没有节目，呵呵，就代罚。赵霖可是这一次的主角，当然，他就是主持人，他必须把所有的节目单连成一段，很不容易的。
表演了一会，轮到了我们这一组，我心开始快速的跳着，紧张的腿都站不住了，刚开始，我和徐不凡在下边，陈廷钰在上边，过了一会，陈廷钰把信写好，就和徐不凡上去了，徐不凡就是那位捎信人，陈廷钰把信交给他后，转身离去，但过了一会，陈廷钰又叫住了捎信人，最后，陈廷钰把信撕了，说：“兄弟，算了，我还是回家再写一封算了。”哈哈，终于轮到我上台了，但是我还是很紧张，但我看看了样海洋，立刻放松了下了，最后，我们表演结束了。这一次表演让我有了勇气，不管好不好，我只要勇气敢站在这个讲台上，就已经很不错了，薛玉萌！继续努力！
浓浓乡情作文300字 篇8
我的故乡在花桥，是个偏僻的小山村，虽然那里没有高楼大厦，可那山美、水美，人更美。我深深地爱着她。
“悠悠天宇旷，切切故乡情。”每年的清明节和春节我都要回家乡，今年回家乡时，我格外兴奋。
爸爸开车来到了村口，许多大人和小孩都围过来看，我们下了车，一位叔叔问我爸爸：“朱晓，这是你儿子啊，几年不见，长这么高了！”那些前年和我一起玩的小伙伴也来了，可能一年没见，有一点儿生分。可是渐渐地我们开始玩熟了，其中有一个小朋友，把他最喜欢的小鸟和笼子一起送给我。我们在树林里聊天、摘野果、采野花，空中充满了我们的欢声笑语，久久地停在空中。玩累了，我们就躺在草地上休息。
到了该吃午饭的时候，阿婆烧了一大桌饭菜，全是绿色食品，有大白菜、板栗等。吃着故乡的饭，喝着故乡的水，我总会觉得有一种亲切的感觉。故乡的山、故乡的水、故乡的蓝天、故乡的白云、故乡的一草一木，都让我难以忘怀。我们要走了，但心还是留在故乡的，
故乡，我永远忘不了在故乡的欢乐时光，和那浓浓的乡情。我爱我的故乡！
教师评语：小作者很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间，是一个很有潜力的学生。整篇文章构思新颖，主题鲜明。
【第一篇：让每一个名字都闪光】
如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。
展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员进步大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。”“对!”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。
为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台，点亮每一个名字
课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“老师，写冯施洋!老师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!”
每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。
【第二篇：把课堂还给学生】
上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次
我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!
当我告诉他们这次
为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。
经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情”这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。
活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的.节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子们喜欢……
一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。
这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。
那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。
反思：
一、相信学生。产生开展
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。
三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。
四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。
【第三篇：
百草园雪地捕鸟，情趣盎然;文学家白描动作，生动传神。课后，我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个学生同时写到捉鱼，但水平殊异。有比较就有鉴别，有鉴别更能明理。我意识到这是一次作文指导的契机，便用“白描手法”来了一次别开生面的作文指导。
我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意欣赏，随意议论。
生1：我和几个朋友到小溪里捉鱼。我搂起袖子，把手伸进水中探了探，没有。于是换了一个位置，水很清澈，一下就看到了鱼的所在。我又伸出了双手，向水中奔去。一捧，便捉到了几条小鱼。
卢老师点评：鱼的地盘鱼作主，在小溪里捉鱼，一搂、二探、三伸、四奔、五捧，鱼被捉到的可能性只有两种：非傻即呆。
生2：来到了鱼塘，“摸鱼高手”爸爸先将袖子挽起来，走进鱼塘中心，把手慢慢伸进水中，不要让鱼群感觉到。一边缓缓走动，一边用手去摸。在即将摸到鱼时，双手向前一握，张开手，就会有一条小鱼了。我看爸爸做了一次，就会捉鱼了。啊，原来捉鱼这么简单啊!
卢老师点评：“挽”袖子比“搂”袖子靠谱，但走到鱼塘中间却想不被鱼群发觉不太靠谱，看爸爸做了一次就会捉鱼了，更不靠谱。孩子，捉鱼没有这么简单，写作文也没有这么简单啊!
许楠：我一来到水边，就准备伸手捞鱼。姐姐叫我不要轻举妄动，要“埋伏”起来，把手慢慢地逼向鱼，才可捞到。于是，我趴下来，把手“潜伏”在水里张开成喇叭状，静静地等鱼进入包围圈。然后我屏住呼吸，慢慢收拢手指，等鱼完全在我的掌握之中时，忽地双手往上一提，几条小鱼便成了我的俘虏了。我本来是想养着他们的，可我喂什么他们都不吃，过不了几天，就都一命呜呼了。老天，到底要怎样才可以把他们养活啊?
卢老师评作文：实践出真知。趴下、埋伏、逼近、收拢、猛提，请鱼入瓮，步步为营。鱼得水固然得了地利，但奈何不了人和!至于怎么养活鱼，两个字——放生!
作文贴出后，学生议论纷纷。我问学生的
我相信，这次“白描式”的作文指导，胜过平时的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生未来。
反思：学生作文的“假、大、空”，一部分是因为学生
【第四篇:“你”要动起来，“我”也莫躲开】
听A老师和B教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
A教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
B教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。
综观两节课，我仿佛看到课堂在“学生”与“教师”的定位之间矛盾徘徊。教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里?
反思：高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。
但是，我们也要避免
“你”(学生)要动起来，“我”(教师)也莫躲开。学生不动，课堂了无生趣;教师躲开，课堂的“主体性”又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。
以牵挂为题目的
自古以来，因牵挂而咏出的佳句不计其数。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维对亲朋的牵挂;“举头望明月，低头思故乡”是李白对故乡的牵挂;“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是李商隐对爱人的牵挂……而在当今社会，人们对事物对亲朋的牵挂不再是对月当歌，而是利用科技手段释放自己的情感。
当人们牵挂亲友时，只需从口袋中搜出手机，输入对方的号码，再轻轻一按拨号键，对方接通时，便可听见他的声音。抑或是上网和他视频、语音聊天，十分方便、快捷，不必再饱尝相思之苦。
当人们思念自己的故乡时，只需上网搜索电子地图，用卫星来看自己的故乡。在电子地图中，可以看见故乡的风土人情，可以看见故乡的大好河山，甚至可以看到身在异处的亲人此刻正在做的事。十分便利，不必再对月空想。
但如今，人们的牵挂能算得上是真正的牵挂吗?是那种“剪不断，理还乱”的离愁吗?是那种“初闻涕泪满衣裳”的牵挂吗?现在久别的亲人相见，没有了那句蕴含着浓浓情意的“你变了”。现在游离于四方的游子，身旁不再会有那有着故乡青草气息的泥土了。现在分离许久的夫妻相见，不再会有那久久地凝视了……高科技纵然不可替代，但古人那种所谓的牵挂已渐渐退去，不知以后那些头脑发达的科学家们是否会发明出三维投影手机，让对方的形象浑然出现在你的面前。
高科技是一种潮流，它就像潮起潮落一样无法避免。我们不应排斥高科技，反而应接受它，随着它的发展而发展。但是我们是否也应为传统留下一席之地呢?让那种传统的、原始的感觉在高科技泛滥的现代社会中，开辟出一块处女地，不被它侵扰，永久地保持下去。
而牵挂，在这块处女地上的原住民，自然应在这长久地住下去。人们不要天天用高科技来释放自己的牵挂，那样的牵挂不是牵挂而是习惯，相信长此以往，人们便不会再有“近乡情更怯，不敢问来人”的感觉，那是多么可怕!
希望大家在高楼林立的现代社会中，可以找到一栋古老的楼阁，里面的住民，叫做牵挂……
【简评】牵挂，是一种萦绕心头的情丝，“剪不断，理还乱”;可是没有了牵挂，人还能称之为人吗? 本文谈古论今，表达了对牵挂的深刻理解。作者对比古今人们表达牵挂之情的方式变化，表现了对质朴纯真感情的怀念之情。
以牵挂为题目的作文加评语2
世间有一种亲情叫牵挂。说不清那是个什么滋味。
'儿啊，
在考前两天，母亲就来了。她说想过来煮饭给我，食堂的饭菜不好。原本父亲也要来的，可身为教师他也要去监考。他们是那样的牵挂，恨不得插上双翅飞来见.我我本想拒绝母亲来看望我，毕竟这一次考试又不是高考。但父爱如山，母爱似沟''我怎能忍心拒绝?
在考试前的一天，母亲说我是属金的，算命先生说入考场如果有属水的人陪着，一定能顺利通过考试。若是以前，我一定笑她迷信，可现在我却笑不出来了，只觉得心里头沉重得很。父亲以往密密麻麻如雨似的电话在考前一天也不见了踪迹。我知道那是父亲强压着他对我的牵挂没有打电话给我，他生怕打扰我的休息.
中国的父母自古以来就对他们的子女付出的太多太多，牵挂得太多太多。就像一首诗中所写的'谁言寸草心，报得三春晖?'我们做子女的便是永世也报答不了父母每时每刻牵挂的恩情。
此刻，我想起了父母连日来一遍遍的叮嘱，都在这一刻汇成一股信念，使我面对未来更加有信心。我明白了，给父母最好的回报便是让他们少些牵挂。我相信，我的勤奋努力定不会让他们失望的.
朋友，你呢?你将怎样回报父母这份亲情，这份牵挂?
【简评】这篇文章以真情取胜。文章撤取了那些容易被孩子们忽略的细节，以日常生活中的小事入文，满怀深情地一笔笔绘出了父母对孩子深深的牵挂。文中父母简洁质朴的语言以反看似平凡的动作描写无不展现了父爱母爱的深沉与伟大。全文选材贴切，感情真挚，读来如三月小雨，滴滴润人心田.
以牵挂为题目的作文加评语3
牵挂，是一丝眷念，是一份缠绵，是一缕相思，是一种感悟。
走南闯北的人，被牵挂，是幸福;独在异乡的人，被牵挂，是温暖。当我们走进了红尘，走进了人生，便走进了牵挂，拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。
牵挂，是人生的符号，时时刻刻都伴随着每个人的脚印，每一丝情愫。拥有了牵挂，便有甜、酸、苦、辣、咸五味人生，就有了你我她的喜、怒、哀、乐。
牵挂是一种心灵的煎熬，是一种精神的寄托，是梦中的笑靥，是情感的升华。“慈母手中线，游子身上衣”，是充满亲情的`牵挂;“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂;“但愿人长久，千里共婵娟”是徜徉恋情的牵挂;那“相见时难别亦难，东风无力百花残”是牵挂的折磨;那“曾是寂寞金烬暗，断无消息石榴红”是牵挂的煎熬;那“独在异乡为他客，每逢佳节倍思亲”是牵挂的寄托;那“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”是牵挂的大气与豪迈;那“海内存知己，天涯若比邻”是牵挂的蕴含……有了牵挂，人生才变得五味俱全。
牵挂，像一束冬日里的阳光，使寒冷的人感到人间的温暖。牵挂，像一泓沙漠里的泉水，使困境的人看到生活的希望。牵挂，像一首夜空的歌谣，使无依的人获得心灵的慰藉。
牵挂是歌曲中一个个跳荡的音符，错落跌宕，弹奏着人世间的月圆月缺，悲欢离合;牵挂是窗台上那株永不凋谢的百合，越开越水灵耀眼，越开越鲜活诱人;牵挂是江上不灭的灯盏，光芒四射，指引我们正确的方向;牵挂是伊人如丝如缕的诉说，回肠荡气，让生活溢满甜蜜的温馨和豪迈的激情……
牵挂是一种生命形态，是所有人都要寻找都会珍爱的精神场所和心理磁场。鉴别感情深浅的最好办法是牵挂时间的长短。“孔雀东南飞”的美丽传说，“孟姜女哭长城”的千古绝唱，“梁山伯与祝英台”的悲欢离合，“思君如满月，夜夜减青辉”的妙句佳章，都描绘着因牵挂到极点，终致面容渐消瘦，直至付出生命的故事，留给我们一份至真至诚的美丽。
牵挂是一杯浓郁的感情琼桨，是一句依依惜别的殷殷祝福。父母对子女的牵挂，就像一片云，随着天空中的飞鸟四处飘荡，穿越千山万水，萦绕在子女心头。兄弟姐妹间的牵挂，有如山间小溪，清沏透明，只要青山不老，它就会淙淙流淌不息，唱一路欢歌，激一路浪花。夫妻之间的牵挂却似一首婉约的词，缠绵幽远，相思常使泪沾巾。还有朋友之间的牵挂不含血缘关系，不掺杂私心杂念的牵挂，常能给人以无穷的力量和勇气。
牵挂是人与人之间一种珍贵的感情，它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩。牵挂是慷慨的给予与无私的奉献，是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂，不是虚无缥缈的海市蜃楼，而是一种实实在在的真真切切的细节与作为。买一粒药丸，挤一点牙膏，是牵挂的表现;问一声“早上好”，道一声“晚安”是牵挂的表达;一张贺卡、一封家书、一个电话、一句留言……是牵挂的体现。
生活需要牵挂，需要温馨，需要甜美，需要春风，需要夏雨……
牵挂是灵魂絮语，是心灵对话。牵挂别人和被人牵挂都是一种幸福，让我们每一个人都领会牵挂，品味牵挂，学会牵挂，让人生变得更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿。
感悟牵挂，就是真真切切铭心刻骨地体验生命的特质;感悟牵挂，就是不经意间提升人生的质量。
那份难以舍的牵挂哟，你其实是一种无法捉摸的伤痛，游移不定，时近时远，我们在牵挂着别人，同时也被别人牵挂。
