在平平淡淡的日常中，大家都跟
1、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动。
2、你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
3、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮；同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。
4、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅“画”是你花了许多心血才创作完成的，对吗？只要我们肯下功夫，收获会更大。
5、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步！作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。
6、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。
7、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。
8、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
9、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。
10、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的.间隔；如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃……”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口若悬河，听的人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面“搭了个凉棚”，要求道：“什么？我听不清楚，请你慢一点，再讲一遍！”所以，请你重视标点符号。
11、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭（文长）身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：
“下雨天留客天留人不留”
徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧！”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：
“下雨天，留客天。留人不？留。”
这一来，意义完全不同了。
从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊！
12、能按照本次作文要求进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。
13、可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。
14、过程完整，叙述再具体些，你以后要在怎样把事情写得更生动上下功夫。
教学目标：
1、认知目标：了解这次
2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、人文目标：让学生在评改的过程中
教育理念：
自主、合作、探究
教学重点、难点：
学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件
学生：、红、蓝笔
教学时间：
40分钟
教学过程：
一、引入课题，提出标准
同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《《童年趣事》作文评改课》。）
3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的
（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。
4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）
老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
二、典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）
谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的.写法的。（边读边指出，在文中做批示）
这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？
好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？
11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：
三、评改步骤：
初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。
批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。
（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。）
总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
四、学生交换作文、评改。
评改成果展示与交流。（学生不需回原位）
1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
五、总结：
1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去）
2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。
童年的趣事五年级作文 篇1
每个人都有过一次童年，有的人童年很有趣，还有的人童年也不错，我也有一个童年。
我的童年啊，也很有趣，说到这儿呀，我也要讲讲我的童年啦！
这件事儿，发生在我四岁那会儿，想想，我就忍不住要笑了，因为这件事真的很有趣。我给你们讲讲吧！
我四岁那会儿，还不知道什么是果子，什么是鸡蛋，那时，我认识什么是可乐，什么是面包。有一次，我的爸爸妈妈跟我说，他们要出去一下，告诉我，可千万不要玩儿火，于是他们便走了，我一个人在家，感到很没意思，过了一会儿，我的肚子就打起鼓来，于是，我去餐厅一看，呀，妈妈走时还给我做了一些面包，倒了一杯水，然后，我一下子跑过去，吃起了面包，吃了几口，我口渴了，看着妈妈给我准备的一杯水，我总觉得水不好喝，想喝一杯可乐或雪碧，我突然发现桌上有一大杯可乐，我不管了，也不一小杯一小杯的喝了，干脆"嘴对嘴，常流水"的把一杯全喝完了。喝完了以后，我才觉得味道好像不对呀，可能妈妈觉得便宜就买了些次品吧，为了保证安全，于是我赶紧打电话给妈妈，妈妈问我：“你是不是把醋给喝了呢？"我听了立刻羞得跑掉了。
我的童年是不是很有趣呢？相信你也一定有趣事吧，快来和大家一起分享吧！
童年的趣事五年级作文 篇2
爸爸告诉我，他的童年是在河里摸鱼，在林里捡柴……这丰富多彩的童年生活，让我不禁回忆起自己的童年来。
没用的东西
小时候爸爸教我:“尿尿要对着马桶，够不到就站在小凳子上。”“尿是没用的，所以要把它冲掉。”“垃圾桶用来装没用的东西。”爸爸的最后一句话引起了我的困惑:小便也是没用的东西，为什么不尿到垃圾桶里，而要尿到马桶里呢?既然没用的尿要尿到马桶里，为什么不把没用的垃圾扔到马桶里呢?于是，每当我要小便时，总选距离最近的“桶”，我也因此常常挨骂。随着年龄的增长，我渐渐明白了马桶是马桶，垃圾桶是垃圾桶，两者的分工不同，不能混用。现在想起以前那充满尿味的垃圾桶，总还是会忍俊不禁。
地面清洁工
妈妈的头发很长，家里的地板上常常有她的落发。小时候我总喜欢捡妈妈掉在地上的头发，每次都能捡到一大撮。妈妈洗头时，我也跟在旁边，从水面上捞起一根一根的`头发，常常把自己弄得浑身是水。有一次，我看见地面有一撮头发，赶紧跑过去捡。结果我只顾着捡头发，没注意看路，头上磕了一个大包。妈妈说，我很像专捡头发的“地面清洁工”。
患难与共
那天，一只小麻雀停在我们家的阳台上，我和堂哥轻手轻脚地跑到阳台，想看看这位“小客人”。但是，我们家的阳台窗口都被栏杆围住了，根本看不清楚。我们一合计，头一侧，把头从两个栏杆间探了出去。小麻雀看到我们，惊慌地飞走了。我们失望极了，刚想缩回脑袋，可头却卡在了栏杆之间，动也动不了了。最后，在外婆的帮助下，我们花了十分钟才把头从栏杆间拔了出来，真是危险啊!
时间流逝得飞快，这些童年的记忆却深深扎进了我心里。
童年的趣事五年级作文 篇3
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的梦想和憧憬。我的童年恰似那美丽的银河系。其中那点点繁星都代表一件件童年的往事。今天，我摘下一颗星，想把这颗星中的童年趣事讲给大家听。
“正月里来吃饺子”是中国的传统习俗，那一天，妈妈擀皮，姥姥和馅，姥爷负责包饺子。我就做起了运输饺子皮的“运输大队长”了，看妈妈自如地和面、擀皮，我也想试一试。想到这儿，一不做二不休，马上开动。我先把白面倒入盆里，再加凉水搅拌，搅拌了一会儿，面团不像妈妈和的面，又干又硬，我又加入些玉米面粉，听妈妈说这玉米面不粘手，于是我又去加水。呀，糟糕！水放多了。我就这样面多了加水，水多了加面，结果面团越来越大，不可收拾了。听老人说，和面讲究三光：面光，盆光，手光。而我却做到了三粘：面粘、盆粘、手粘。真让我哭笑不得。这时，还是妈妈帮我和好了面解了围。没办法只能用我和的“杂粮面”包余下的馅了。啊！饺子包好了。瞧那立着的、卧着的、躺着的，千奇白怪，形态各异的饺子，全是出自于我的杰作。当热腾腾的饺子盛上来时，居然是两种颜色的，一种是白色，妈妈和的面包的，一种是黄色的，我和的杂粮面包的。“大家快吃饺子啦！”在姥爷说完这句话后，他首先吃了一个杂粮饺子，吃完后还啧啧称赞到：“杂粮饺子，皮薄馅大，芳香满溢，色泽明丽。”我听到姥爷的赞扬声，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。我也赶紧夹起一个饺子，津津有味地吃起来，但味道却和姥爷说的截然不同，简直是天壤之别！我吃完后，闷闷不乐地嘀咕：“杂粮饺子皮厚馅小，色泽暗淡。”我的泪水在眼睛里打转，小小的心里充满了哀伤。妈妈鼓励我，姥姥安慰我，说我主动学包包饺子就是好样的。后来，我终于学会了包包饺子。包的饺子真像一个个的金元宝。
转眼三年过去了，当年那个不会做饭、笨手笨脚的我已经变成一个阳光自信的“一级大厨”了。童年那流光溢彩的快乐时光令我记忆犹新，至今还久久不能忘怀。并且我明白了一个道理：只有不断磨炼才能有勇气去面对困难。无论遇到什么事都要勇于实践，因为只有实践出真知！
老师评语：儿时的你与家人学包饺子，在学习过程中发生了不少有趣可笑的情节，给你留下美好的回忆。文中条理清晰，语句流畅，四字词语运用恰当。排比句式赞美童年，结尾情真意切！
