文言文听课评语
1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；
2、能利用网络培养学生搜集
3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神；
4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；
5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、建议： ①板书； ②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（"激情"）；④注意答案播放时机的控制；⑤多"靠近"学生，加强交流沟通，提高教学效果。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
10、能合理利用多媒体进行"直观"教学； （2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到"三维"目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；
13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及"活动"等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现"三维教学目标"；
15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；
17、能通过创设例情景，激发学生的求知欲； （2）能利用课件直观解决教学中的"难点"；
18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实；
20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学 效果；
21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
22、能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；
23、体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
24、能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；
25、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的`缺点），注意控制课堂节 奏、语言节奏）
26、教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课 堂教学效果。
27、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
28、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；
29、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
30、能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
31、能合理使用现代教育技术手段辅助教学； （录音→录像片段）→资料库
32、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；课堂容量较大；注意板书；小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；
33、能借助多媒体播放电视片段，使学生"身临其境"为学习理解课文打开"方 便之门"；
34、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（"亲身"体验）；
35、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
36、能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；
37、促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的"三 维目标"；
38、教学设计思路基本合理，但应从"三维目标"的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。
39、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课 堂教学效果；
40、教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
41、建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。
42、教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
43、本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？
44、授课"激情"不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；
45、教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的"三维目标"；这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养 学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强； 较成功的一节课。
46、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；
47、教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；
48、教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极 性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性；
49、应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
50、教学的艺术性有待加强（如讲课的"激情"）。
51、能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
52、能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性；
53、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到"三维目标"的要求；
54、注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
55、教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早 归考点内容。
阅读下面的文言文，完成4—7题。
朱邑字仲卿，庐江舒人也。少时为舒桐乡啬夫，廉平不苛，以爱利为行，未尝笞辱人，存问耆老孤寡，遇之有恩，所部吏民爱敬焉。迁补太守卒史，举贤良为大司农丞，迁北海太守，以治行第一入为大司农。为人淳厚，笃于故旧，然性公正，不可交以私。天子器之，朝廷敬焉。
是时，张敞为胶东相，与邑书曰：“明主游心太古，广延茂士，此诚忠臣竭思之时也。直敞远守剧郡，驭于绳墨，胸臆约①结，固亡奇也。虽有，亦安所施？足下以清明之德，掌周稷之业②，犹饥者甘糟糠，穰岁余粱肉③。何则？有亡之势异也。昔陈平虽贤，须魏倩而后进；韩信虽奇，赖萧公而后信。故事各达其时之英俊，若必伊尹、吕望而后荐之，则此人不因足下而进矣。”邑感敞言，贡存贤士大夫，多得其助者。身为列卿，居处俭节，禄赐以共九族乡党，家亡余财。
神爵元年卒。天子闵惜，下诏称扬曰：“大司农邑，廉洁守节，退食自公，亡强外之交，束脩④之馈，可谓淑人君子，遭离凶灾，朕甚闵之。其赐邑子黄金百斤，以奉其祭祀。”
初，邑病且死，属其子曰：“我故为桐乡吏，其民爱我，必葬我桐乡，后世子孙奉尝我，不如桐乡民。”及死，其子葬之桐乡西郭外，民果共为邑起冢立祠，岁时祠祭，至今不绝。 (节选自《汉书》)
注：①约：屈。②周稷之业：司农掌管百谷，故称周稷之业。③粱肉：精美的食物。④脩：干肉。
4、对下列句子中加点的词语解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A、廉平不苛 苛：苛刻。
B、存问耆老孤寡 存：看望，问候
C、亦安所施 施：给予恩惠。
D、贡存贤士大夫 贡：推荐，选举
5、下列句子编为四组．全都直接表现朱邑“廉平不苛”的一组是（ ）（3分）
①存问耆老孤寡 ②未尝笞辱人 ③朝廷敬焉
④居处俭节 ⑤禄赐以共九族乡党 ⑥民果共为邑起冢立祠。
A、①③④ B、②④⑤ C、③⑤⑥ D、①③⑥
6、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）（3分）
A、朱邑，是庐江郡舒州人。年轻的时候做过舒州桐乡县的啬夫官，廉洁公平不苛刻，关心年老孤寡的人，他管辖区域中的吏民都很爱戴尊敬他。
B、胶东郡相张敞认为只要才智出众，不必再用“以清明之德，掌周稷之业”的朱邑推荐也能施展其才能。
C、皇帝在朱邑死后，赏赐给朱邑的儿子黄金一百斤，是因为对朱邑的居处俭节、家亡余财的同情。
D、朱邑认为在他死后他的子孙供奉祭祀他比不上桐乡县的百姓，所以让他的儿子把他葬在桐乡县。
7、把下面的文字翻译成现代汉语。（10分）
（1）足下以清明之德，掌周稷之业，犹饥者甘糟糠，穰岁余粱肉。（5分）
（2）身为列卿，居处俭节，禄赐以共九族乡党，家亡余财。（5分）
参考答案：
4、C（C施：施展）
5、B（①说的是爱民。③⑥不是直接表现。）
6、B（“张敞认为只要才智出众，不必再用‘以清明之德，掌周稷之业’的朱邑推荐也能施展其才能”的说法与原文的.内容相悖，张敞写信的目的是让朱邑及时举荐有才能的人，不能等人才有名望之后再推荐。）
7、（1）您以清正廉明之德，掌管司农大业，就像饥饿的人认为粗劣的食物好吃，丰收之年认为美食佳肴是多余的一样。（甘、余要翻译成意动，各1分。穰岁：丰收之年，1分。句子通顺2分。）
（2）朱邑身为列卿，平常生活节俭，而将俸禄赏赐供给九族乡里，家中没有多余的财产。（正确翻译“居处、共、亡”各1分。句子通顺2分。）
文言文参考译文：
朱邑，字仲卿，是庐江郡舒州人。朱邑年轻时担任舒州桐乡县的啬夫官，廉洁公平不苛刻，做事本着对人慈爱和有利的原则，从来不曾抽打侮辱他人，（而是）慰问老年孤寡的人，对待他们有恩德，（所以）他所辖区域内的吏民都非常爱戴他尊敬他。朱邑后来被提升担任太守卒史，因贤能优秀被举荐做大司农丞，后升任北海太守，凭政绩品行第一入朝担任大司农。他为人淳厚，对老朋友忠诚，但他秉性公正，不能用私心和他打交道。皇上器重他，朝廷内尊敬他。
这时张敞为胶东郡相，他给朱邑的信中说：“贤明的君主内心里学习远古的圣君，广招贤人，这实在是忠臣为国尽职尽力的时候。适逢我远守政务繁忙的郡国，就像马被驾驭一样为法度所约束，胸怀短狭，原本没什么奇才。即使有，又在什么地方施展呢？您以清正廉明之德，掌管司农大业，就像饥饿的人认为粗劣的食物好吃，丰收之年认为美食佳肴是多余的一样。为什么呢？这是有与没有的情势不同的结果。过去陈平虽然贤能，但需要有魏倩的推荐然后才能进入朝廷；韩信虽然有奇才，但要依赖萧何然后才能被皇上信任。按先例各个朝代举荐当时的英俊之才，假若一定是伊尹、吕望这样的人后才能推荐他，那么这个人不依靠您就能自己显露其才了。”朱邑对张敞的话很有感慨，努力向朝廷举荐贤人；有很多人得到过他的帮助。朱邑身为列卿，平常生活节俭，而将俸禄赏赐供给九族乡里，家中没有多余的财产。
神爵元年（前61年），朱邑死。皇上怜惜，下诏称赞他说：“大司农朱邑，廉洁有节操，缩减自己的饭食以示节约，在外面没有有钱有势的朋友，自己也不接受别人送的礼物，称得上是贤人君子。现在遭到凶难，我非常同情他，特赐给他的儿子黄金百斤，用来祭祀他的父亲。”
起初朱邑患病将死的时候，叮嘱他的儿子说；“我原来担任桐乡官吏的时候，那里的百姓爱戴我，一定要将我埋葬在桐乡。我的后世子孙祭祀我，将比不上桐乡的百姓。”等到朱邑死后，他的儿子将他埋葬在桐乡西面的城外，百姓果然共同为朱邑修建坟茔，建立词堂，每年祭祀，到现在没有中断。
黄仙裳幼赴童子试，为州守陈澹仙所知。后陈官给事中①，以事系狱，贫甚。黄售负廓②田，得百金，尽以赠陈，与之同卧起囹圄中。陈后得释，两人同出白门③而去。陈殁后，黄赴桐乡④往吊之。至之日，正陈忌辰，举声哀号，感动行路。
泰州守田雪龛居官廉，黄仙裳与周旋，绝不干以私。后田落职在州不得去。黄自汝宁⑤归，囊中仅有二十金。乃先至田寓，分其半以赠。后语人曰：是日吾先至家，则家中需金甚亟，不得分以赠矣。 (选自《今世说》)
[注]①给事中：官名。②负廊：靠近城墙。 ③白门：南京古称白门。④桐乡：地名，是陈澹仙的故乡。⑤汝宁：地名，在河南。
1.下列句子中加点的词解释正确的两项是( )( )(2分)
A.后陈官给事中(官场) B.绝不干以私(谋取)
C.以事系狱，贫甚。(案件) D.与之同卧起囹圄中(监狱)
2.下列句子中加点的词意思解释错误的一项是( )(2分)
A.尽以赠陈(把) B.为州守陈澹仙所知(被)
C.乃先至田寓(就) D.分其半以赠(他的)
3.下列句子括号中是补出的省略成分，错误的一项是( )(2分)
A.黄售负廓田，(黄仙裳)得百金 B.黄仙裳与(田雪龛)周旋。
C.正陈忌辰，(全家)举声哀号 D.(黄仙裳)后语人曰
4.用现代汉语写出下列句子的'意思。(共4分，各2分)
①后陈官给事中，以事系狱。
②是日吾先至家，则家中需金甚亟，不得分以赠矣。
5.黄仙裳是一个怎样的人？请结合全文简要回答。(2分)
[译文]
黄仙裳早年参加童子试，被州太守陈澹仙所赏识，后来陈做了给事中，因为犯罪被关押在牢狱中，很贫困。黄卖掉了他靠近城墙的土地，得到了一百两银子，把所有钱都给了陈，还和他一起在监牢里住。陈后来被释放，两人同时离开南京。陈死后，黄赶赴桐乡吊唁他。到的时候，正好是陈的忌日，大哭哀号，把过路人都感动了。
泰州太守田雪龛为官清廉,黄仙裳与他打交道的时候,绝对不拿私事找他帮忙。后来田雪龛被罢了官,没有钱回不了家。黄仙裳正要回家,身上有二十两银子。于是先到了田雪龛的住所，把身上所带的钱的一半给了他。后来黄仙裳对别人说：那天我如果先回到自己家里，由于我家里非常需要钱，就不能把钱分给田雪龛了。
[答案]1.BD 2.D 3.C 4. (1). 后来陈做了给事中，因为犯罪被关押在牢狱中。(2). 那天我如果先回到自己家里，由于我家里非常需要钱，就不能把钱分给田雪龛了。5. 黄仙裳是一个重情义的人。因受陈澹仙赏识，铭记于心，不仅在物质上帮助他，而且在精神上支持他；黄仙裳与田雪龛是君子之交，田雪龛为官时，黄仙裳不谋私利，田雪龛免职后，则慷慨赠银。
