本节课，我主要设计了两个环节：
活动一：观察土壤
1、在观察土壤这个观察实验中，我先让同学们观察土壤，再讨论土壤的特征，如：土壤中有草根、有石子等。学生的观察结果只是土壤的一部分，接下来就需要通过实验进一步进行观察，简单的管擦活动为学生起到了一个热身的作用，同时一定程度上也调动了学生的积极性，为后面活动的展开奠定了基础。
活动二：研究土壤的成分
1、 对于学生的分组实验，通过近几年的科学教学，我积累了一定的经验，主要是三步：做什么、怎么做、为什么这么做。例如教师告诉学生用餐巾纸包住土壤用力握，观察纸巾上出现了什么，为什么会这样？前两步很简单，而为什么会这样则需要学生的思维。
2、腐殖质的.概念说的不够清昕，在这里可以拓展一下，土壤正是因为有这种物质，使我们周围的土壤更加的肥沃。说到“腐殖质”时，可以从图文解字来讲这个概念。说到“腐”你想到什么？说到“质”你又想到什么？说到“腐”这个字时，同学们一定想到了“腐烂”这个词；说到“质”同学们一定想到“物质”这个词。那么什么会在土壤中腐烂呢？同学们一定能想到植物的叶、根还有小动物的尸体。那么什么叫做“腐殖质”呢？植物的叶、根和小动物的尸体腐烂后形成的物质叫“腐殖质”。
3、板书设计，应当将实验与结果充分结合，让学生有意识的将其发现与成分有机结合，这样可以在学生有了充分的切身体会后，帮助其加深印象。
2、了解土壤
餐巾纸湿了 水分
出现小气泡 空气
搅拌后 漂浮在水面上的 动植物残留物
水变浑浊了 比较轻的粘土
水底有一层 比较重的沙土
4、在作业完成方面，要调动学生的积极性。相对
本课时间掌握不够合理，课后练习的时间相对较多，而实验操作时间相对留的不足，以后要合理安排时间，注意语言的过滤，不断进步！
上好本节课我觉得最重要的是关于教材的解读，你将教材解读成什么样，上出来的就完全不一样。在学生的前概念中，关于题目的解读就是，土壤中有什么，土壤是小动物的家，可以看到很多动物、植物等等。从学生的前概念中我们发现，他们所理解的土壤是一个容器，关注的并不是土壤本身。因此本节课的`重点是引导学生去关注土壤本身，思考土壤是什么。林老师也是基于这一点考虑直接将本节课的课题改为《土壤》。
本节课中，林老师主要围绕“土壤是由什么组成的，你能想办法找出这些不同大小的颗粒吗”这个问题开始探究，让学生进行两个活动，一是用筛网筛土壤，并将按颗粒大小分成一堆堆，但是由于时间关系，后面并没有引导学生思考这些大小不同的颗粒是怎么形成的，从而引到岩石分化，更好地认识土壤的本质，这是一个遗憾。二是将土壤在水中沉积，进一步验证土壤中有不同大小的颗粒。林老师足足花了20分钟让学生自己实验探究，将课堂还给学生。
本节课基于教材的解读，设置层次分明的活动，让学生找证据证明自己的假设，是一堂典型的科学探究课。当然沉积实验中，土壤不同颗粒沉积效果还不大明显，这里我们建议教师事先做好一至两组沉置较久的实验在交流时给学生演示或者事先拍好照片在PPT播放。
课型：欣赏与实验活动
课时：1课时
学习目标：
1、学习了解黄河的水为什么是黄色的以及土壤受到严重破坏的情况。
2、学会并掌握如何利用植被保护土壤。
3、学生能够提出一些保护土壤的具体建议。
过程与方法：
学生通过学习、观察、实验及合作探究等方式，知道土壤受到破坏后的危害并能提出保护土壤的具体建议。
情感、态度与价值观：
1、培养学生的审美素养，学生能感受到大自然的美丽。
2、提高学生的环保意识，进一步培养学生尊重和保护大自然的态度及创造美好生活的愿望和能力。
3、增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，同时提升学生的思想道德素质。
学习重点：
1、土壤受到破坏后给人类带来的严重危害。
2、能提出保护土壤的具体建议。
学习难点：
1、能提出保护环境和土壤的具体建议。
2、能从自我做起保护环境和土壤，能及时制止别人破坏环境和土壤的行为。
课前准备：
土壤受到破坏的图片
学具准备：画纸、画笔及各种可利用材料。
学习过程：
一、欣赏导入
1、欣赏：师生共同欣赏一组雄伟、咆哮的黄河图片
2、探讨交流：教师提问：欣赏完图片后你们有什么感受？谁知道黄河的'水为什么是黄色的呢？
3、学生探讨后并回答。
4、教师总结，引出新课题——土壤的保护
二、知识新授
1、课堂演示实验：教师通过实验说明草对土壤保护的重要作用。
（1）、实验准备：喷壶、水、脸盆、种有草的纸盒和装着土的纸盒等。
（2）、实验过程：略
（3）、探讨交流：每个纸盒里的土壤发生了什么变化？
（4）、记录实验结果
（5）、结论：植树种草可以防止水土流失。
2、欣赏讨论：
（1）、师生共同欣赏一组森林被砍伐后的景象图片。
（2）、讨论：森林被砍伐后，暴雨或洪水对土壤有什么影响？
（3）、结论：暴雨或洪水会把土壤冲走，造成水土流失。
三、课堂实践、作环保小勇士
1、分组讨论：我们身边还有哪些土壤受到破坏的情况？
2、学生交流并回答
3、提出保护土壤和环境的具体建议。
4、学生动手制作保护土壤和环境的标牌，老师巡视指导。
四、评价总结
1、学生将自己制作的标牌展示给全班学生。
2、通过学生互评、师生交流给出鼓励性评价。
3、教师总结：从同学们刚才的作品展示中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑。地球是我们共同的家园，这里的一切原本美丽和谐，可是这个家园正在遭受着严重的破坏，生态环境日趋恶化。我们都清楚的认识到了：地球是我们唯一的家园，它是不能克隆的。所以，为了我们共同的家园，应善待地球上的一切生命！保护环境就是保护我们自己，从我做起，从现在做起，让们成为一个有道德、有理想、有文化、高素质的环保小卫士吧！
五、课外延伸
放学后，以小组为单位积极调查我们周围土地、环境遭受破坏的情况，并按要求填写好调查记录表。
