早上，猫医生家的电话响了，叮呤呤，叮呤呤——猫医生拿起电话，电话里传来“咳咳”的`声音，猫医生问了个明白，原来住在小岛上的金丝猴得了感冒。猫医生赶紧背着药箱去治金丝猴了。
猫医生跑啊跑，跑到小岛对面却被一条川流不息的小河给挡住了。猫医生看了看小河，着急得像热锅上的蚂蚁——团团转。“这可怎么办呢？谁来帮我过河啊？”猫医生情不自禁地喊了起来。
听见喊声，白鹅、水牛、小兔都赶了过来，大家一起给猫医生出谋划策。白鹅说：“你要不向我们一样游过去吧！”猫医生说：“不行我不会游泳。”小兔说：“要不我们把水倒掉，你坐在桶里漂过去吧！”“不行，万一漂到别的地方了，怎么办？”水牛无奈地说：“它们的办法都不行，更别说我的办法了！”这时正在散步的大象听到了，急忙赶来，说：“猫医生，别着急，我来帮你过河，你坐在我背上，我驮你过去。”“这可真是好办法！”大家异口同声地说。
在大象的帮助下，猫医生顺利地过了河，并治好了金丝猴的感冒。
“叮铃铃。。。。。。”猫医生接到了一个电话，说河对岸有一位病人，想让猫医生去给它看病。
猫医生听了，就急忙背起药箱，快速地向河对岸奔去。
奔着奔着，猫医生被一条小河挡住了去路，河水已涨潮，水越升越高，河上的桥已被昨天的一场暴雨冲垮了，这可出乎猫医生的意料。它大吃一惊，愣住了，不一会儿，就情不自禁地叫起来：“哎呀！这可怎么办呀？我没办法过河啦！我还要去河对岸给病人治病呢！”
这时，正在河水里嬉红的大白鹅们听见了，连忙跑过来对猫医生坚定地说：“猫医生，我们会游泳，让你坐在我们的背上，让我们带你过河吧！”“不行，不行，你们两个太小了，我很重的，不然的话，我们就要同归于尽了！”猫医生摆了摆手说。
这时，大象也赶来了，对猫医生说：“猫医生，你不用担心，我会用我的长鼻子。。。。。。”说完，就把又粗又长的鼻子放到水里，深深地吸了一口气，然后便把鼻子朝外喷，不停地排水。
接着，小兔子也赶来了，它找来一个木桶，把木桶放到水里，等水满后，再拉上来。可是，它一个人拉不动，于是，小兔子找来它的好朋友小白，两人一起抬着把一桶、两桶、三桶。。。。。。尽管大象和小兔们不停地排水，可也没用，河里的.水还是那么高。正在这关键的时刻，水牛伯伯姗姗来迟，对猫医生说：“猫医生，要么你坐在我背上，让我驮你过河吧，而且我还会游泳！”
“好主意！”大象一边说一边用鼻子把猫医生送到了牛伯伯的背上，说时迟，那时快，水牛伯伯跳进河里，终于把猫医生驮过了河。。。。。。
小朋友们，猜一猜，大白鹅们、大象、小白兔们和水牛伯伯，它是为了谁啊？是为了帮猫医生过河；而猫医生是为了谁呢？是为了病人，它们都是助人为乐的好孩子呢！请你们一定要向它们学习哟！
一、 设计意图
《猫医生过河》的主要教学目标是让幼儿知道故事又开头、中间和结尾，引导幼儿依据故事的前丰部分内容，续编完整的故事，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。
根据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力有所提高，对词汇的理解及掌握有一定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达能力，还能培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。
二、 活动目标
1、 会说、会用一至三个新词汇。
2、 能够完整地叙述故事。
3、 体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。
三、 活动难点
在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺利完整地续编故事。
四、 活动准备
猫医生过河的故事图片3张。
五、 活动过程
(一)导入部分
出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
(二)幼儿学习续编故事
> 1、就图片内容对小朋友进行提问，帮助他们理解故事。
2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。
3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。
4、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。
5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。
(三)小结部分
总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。
六、 延伸活动
在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。
首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》是否符合一个故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还没有完，缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，再次复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生准备去给小动物们看病。
故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。
我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛，有的说：“大象用长鼻子送过去的。”有的说：“水牛驮过去的。”
有的.说：“大白鹅驮过去的。”
我追问了一句：“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?”
有一个小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑，没有作答。
孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有什么用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是不是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹不是说谎，虽然他们不能，但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法——猫医生过河的途经画在了纸上。
通过以上的活动，孩子们听故事注意力集中;看图时，懂得怎样去观察图片;有一定的语言表述能力，但不足之处：
1.观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究;
2.知识面窄，遇到较难的问题就束手无策;
3.有部分幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看各种图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，不仅限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外通过不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出自己今天最开心的事来提高幼儿的语言表达力。
