近期教研室开展了约课活动，这一活动的开展提升了市直学校与乡镇学校教研活动的实效，搭建了共同学习共同提高的平台。
这次约课活动做课的是小学谢老师主讲的《渔歌子》一课。一般来说古诗词的教学应遵循一读二解三品四诵的流程，谢老师也遵循这个流程很好地把握了课堂教学中对话资源的生成和有效利用，为我们呈现了一堂精彩的古诗词教学示范课。整在这堂课的教学中谢老师留给我印象最深刻的有五个“注重”，下面我结合谢老师的教学简单谈一谈：
一、注重积累。
上课伊始谢老师就从描写春天的古诗积累入手，然后自然导入到《渔歌子》的学习。除了课前积累，在课堂教学中谢老师也十分注重学习方法的积累，如根据字词的部首来猜测字词的制作材料和意思、边想象画面边结合文字来学习古诗词等。
二、注重感悟。
整首词的理解谢老师不是机械地牵着学生逐词逐句的生搬硬套地说词的意思，而是通过“通过预习你理解了什么”放手让学生自由感悟，采用多种方式来理解重点词，再由景物来体会词所描绘的画面，进而通过最后两句话来引导学生感悟词所表达的情感。
三、注重想象。
整堂课谢老师引导学生想象景物的颜色，想象词中所描述的画面，通过你看见了……你听到了……闻到了……来品味词所描绘的意境。
四、注重拓展。
在品味了词的意境后谢老师适时拓展介绍了词作者及写作背景，还拓展了词作者的哥哥创作的词《和答弟志和渔父歌》，通过拓展引领学生从更深层次来揣摩词所表达的.情感，体会词人悠然自得、流连山水的归隐思想。
五、注重情趣。
在教学中谢老师还创设情境让学生体会词眼“不须归”，在教师用《和答弟志和渔父歌》中的句子问和学生中《渔歌子》中的句子回答激发了学生的学习兴趣，充满了情趣，也在这个过程中使学生弄懂了作者“不须归”的原因。
当然所有成功的课也总会有一些值得探讨的地方，回顾整堂课的教学我个人认为有以下几点还值得在日后的教育教学工作中有待提高：
1、在品味词所描绘的景色时是否可以从“景物、颜色、动感”三个层次来引导学生层层深入地体会后再进行“看见了……我听到了……我闻到了……”这样的想象画面练习呢？
2、在日后的教研活动中重视说课，特别是教师授课以后自我反思的环节。 为此我特地查找资料围绕说课在我校进行培训，以下是培训材料的一部分。
（一）
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！受学校安排，刚刚接手语文教研组长的工作，一切对于我来说，都是那么陌生，好在我并不孤单，我们语文组有学者型校长、有教学技艺精湛的骨干教师、有教学经验丰富的老前辈，还有风华正茂的年轻一代。在黄校长的亲自引领与示范下，我们一直快乐而又幸福地行走在语文教学的路上，从文本细读到开课磨课，从小组合作学习到关注课堂细节，一路走来一路欢歌。
又是一年春来到， 柳絮儿满天飘。在这个春色满园的日子里，我们迎来了涴市小学教学视导活动，本次活动在学校的精心策划下，在老师们的认真准备下，内容真可谓是丰富多彩：我们在《再见了，亲人》的告别声中与《杨氏之子》一道，在昏暗的《灯光》下坚持了《一夜的工作》，把《渔歌子》演绎得诗情画意，把个人风采发挥得淋漓尽致。
老师们，紧张的教学展示结束了，俗话说：“当局者迷，旁观者清”。下面，让我们静下心来，静静聆听我们松滋市小学专家、我们熟悉而亲切的冉俊老师为我们做精彩点评。
我们的活动即将接近尾声，让我们再一次感谢为我们指点迷津的冉老师，感谢学校领导对本次活动的大力支持，也非常感谢在座的每一位老师，正是因为你们的积极配合，才使我们的语文教研组变得更有凝聚力。
今天的课堂似乎已经结束，今天的研讨也暂时画上了句号。但是涴市小学教坛的耕耘者们永远也不会停下前行的脚步。最后祝大家工作顺利，幸福如意！
语文教研活动主持稿（二）
各位来宾、老师们：
上午好！
在这冬日暖阳、岁末繁忙的季节里，我们再一次迎来了我们的校教研活动。
有人说，语文世界是超越了实用价值观念的、自由的心灵世界，而语文课堂就要营造幸福的语文世界，在这种世界中，课前的期待，课中的满足，课后的留恋，连同我们自己会变得简单而深刻，清晰而又丰富。接下来让我们一起走进充满本真的情性和人性的课堂。
宋老师引领的《西湖》那么富有诗情画意，让我们流连忘返。
老师们，我们一路欣赏，一路采撷，当我们收获了累累硕果，别忘记把热烈的掌声送给上课的老师们哦！
接下来有请实验小学的'两位老师为上午的语文课堂作精彩的点评！
上午的活动到此结束，感谢三位老师精彩的课堂！下午相约1点20分。请老师们准时到场。谢谢！
老师们，此次活动虽然即将结束，然而我们为语文教学实践的脚步永不停驻。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。感谢学校领导对本次活动的大力支持，感谢所有积极参与本次活动的老师们！大家辛苦了！谢谢大家！
语文教研活动主持稿（三）
各位领导、各位老师：
大家好！首先感谢史开凌老师为我们用心地上了一节公开课，对他执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行说课、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留地把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公地说出来。
一、先请史开凌老师说课。
二、评课：刚才，史老师对自己的课说出了自己的认识，下面老师们各抒己见，谈谈自己的评价。
三、今天借这次难得的机会，我们请苏校长为我们指点迷津，给大家作指导。大家欢迎！
四、总结发言
谢谢苏校长对我们教研工作的指导，让我们获得了许多启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。
如果说听完了史老师的课我像吃了一道营养丰富的菜，那听了各位教师的点评就是让我嚼出了其中的味，并帮助我去粗取精，吸取了其中的精华。因为时间关系，我们今天的评课、议课活动暂时到此为止。
上周，廖老师执教公开课《我是猫》，这堂课她要到三台去上，因此请了蒋老师，谢老师来听课，并作讨论修改，因此这堂课上了两次。第一次结束，廖老师大概没有信心，课文没有完成，照蒋老师的话说“还在门外游”。他们讨论并再次确定了教学设计。《我是猫》这篇课文难度较大，篇幅长，内容理解不容易。是日本近代著名作家夏日漱石的代表作，作者以辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动的描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。文章的重点是体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上，理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说，读了课文恐怕令他们捧腹大笑的'是小猫吃年糕被粘住的尴尬和狼狈，也是让他们最感有趣的地方。所以，当时名师们确定不讲作者的思想感情和三条真理的含义，只抓住“有趣”入手，即“拔年糕”，然后引申到写作方法的概况，最后学以致用练习说话。第二次再上，层次清晰，目的明确，课文很轻松就完成了。上完课，名师们再次做了细节修改。蒋老师说“终于游进门了”。
我参加了这两次听课、评课，最大的收获就是领略到了怎样处理一篇课文，化难为易，上出特色，当时谢老师再三叮嘱我们再去上课时“不要上作者的思想感情”。我再去上课时，孩子们对廖老师上的动作表演还意犹未尽，边读边表演十分有趣。到底要不要上作者的思想感情呢？我却犹豫了：不上吧，课文最后一部分怎么理解呢？如果，考试又考到作者的思想感情，那不是失误吗？后来，我采取了看图就理解的办法：让学生观察画面，说说每个人的表情，换位思考说话：如果我是那只倒霉的猫，在表演丑剧时，心里会怎么想？这样学生很自然就领悟出了“愤恨、不满”的思想感情，我也就做了适当小结。
有时公开课的上法是可以借鉴，但面对教学考试时，又想面面俱到，生怕知识点没有讲到位。因此，有时听完课是激动万分，恨不得自己也能那样上，达到那样的效果，但真正落实到每一堂课时，觉得有的教法是可看而不实用。这就是公开课与平常课的距离。
