初中英语老师的自我评价1
四年校园生活，使我自身综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质飞跃；让我懂得了除学习以外个人处事能力重要性和交际能力必要性。
我热爱社会主义，拥护中国共产党和他领导。自觉遵守国家法律和学校纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。
在大学四年中，我努力学习，不断充实自我，调整自我。在校期间，我从英语专业特点入手，在听、说、读、写、译等方面严格要求自己，各学科成绩良好。大二时以良好成绩通过了专业四级考试。在各方面严格要求自己，学习态度端正，勇于探索，刻苦勤奋，成绩优良，多次获得奖学金，努力建构自己知识结构并充实完善它。同时，我大量汲取课外知识，阅读英文原文著作、报刊、杂志，经常参加各院系学术报告活动，扩展知识广度和深度。教学法这门课程开设，为我学习打开了另一个窗口。通过对比中外教学法特长、优点，我找出了适合于自己特色教学方法，并在实践中得到检验。
在xx学校实习期间，我以完善教学方法、大方教态、流利口语表达获得了优秀实习成绩。我在担任团支书期间，组织策划了团支部园地出版，并使支部被评为优秀团支部。组织多次政治学习，策划多次活动如捐款、合唱、晚会等，培养了一定组织能力。
在课余时间，我连续三年担任家教工作。所教学生囊括了从小学到大学全部阶段。不仅达到了经济完全独立目，丰富了阅历，检验了课堂所学理论知识，而且对现阶段教育有了更深层次了解。
天大地大，学习是无止境，我知道自己除了理论知识之外，我经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些我将在以后实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备人，我憧憬着美好未来，时刻准备着！
初中英语老师的自我评价2
1、为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的教师责任感和良好的团队精神。
2、顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，善于学习新知识和适应新环境。
3、在校担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织能力。
4、曾做过初中生的兼职家教，教授专业初中英语知识，并得到了监护人对个人英语能力的肯定。
5、兴趣广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。
6、英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作能力；普通话标准。
初中英语老师的自我评价3
在具体的初中教学工作中我坚持做到认真备课、上课、听课、评课。积极研究教学方法，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，不懂时立即向前辈请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，关心集体，以身作则，做好为人师表，礼貌待人。
经过四年的学习与实践，我相信自己能够胜任英语教师这个岗位。
初中英语老师的自我评价4
我非常热爱自己专业，多年专业学习和课外实践积累让我具备了较好交际能力，协调能力和教授能力。
本人有良好道德素养，并有坚定政治方向，积极拥护党组织领导。大一时候我向党组织递交了入党申请书，并在各方面严格要求自己，以党员标准严格要求自己，在20xx年1月10日成为了一名正式党员。
本人刻苦学习，专业知识扎实。在三年综合测评中，我居于年级前列，并多次获得校级奖学金。此外，我还注重教师技能培养，积极参加各种教学实践活动。在大一和大二暑假我先后参加了2次社会实践服务活动，在大三期间，我参加了湛江市开发区第一中学教学实践活动，在大四第一学期，我到湛江师范学院附属中学见习了十周；此外，在大学四年里，我还利用课余时间兼职了家教。通过实践，我不但对中小学教材和中小学生心理特征有了一定了解，而且从中学到了不少教师技能，如怎样掌控课堂，如何合理安排一节课内容等。
另外，多年干部经历让我练就了良好工作能力。在大学四年里，我曾担任了一年副班长，2年舍长，1年英语教师技能协会副会长，1年新生助理班主任和1年学生党支部副书记。因工作突出，曾被评为“优秀学生干部”和“优秀舍长”。
经过四年学习与实践，我相信自己能够胜任英语教师这个岗位。
初中英语老师的自我评价5
本学年，在学校的安排下，我担任七年级（2）班、（5）班两个班的英语教学工作，一年来，我在学校领导的关心、支持下，尽职尽责的做好各项工作。现具体评价如下。
一、要针对不一样的班级进行课堂教学
每一个班级就像每一个人，性格、脾气等各有不一样。我所带的两个班级：2班的同学思维比较活跃，回答问题进取，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。所以，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学；而5班的同学偏向沉稳，进取性不高。虽然有尖子生，但由于后进生较多，不足于带动整个班级。所以，我鼓励尖子生要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，教学效果有了明显提高。了解及分析学生实际情景，具体问题具体分析，实事求是，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化。
条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常加强师生交流，充分调动学生的进取性，体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得简便，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多的机会去动口动手动脑；同时充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。学生们普遍反映喜欢上我的英语课。
三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行workinpairs训练，提高学生的口语本事，激发学生的学习兴趣。
读：读方面主要是提高学生的阅读本事，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读本事。
写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作本事。
四、认真批改作业。
布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，分类评价学生在作业过程出现的问题，有针对性进行透彻的评讲，及时改善教学方法，做到有的放矢。
五、坚持用英语组织课堂教学
教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。所以，在教学中我坚持用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。目前，课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，所以，在课堂上我更应当注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。此外，我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可理解性、简明性、阶段性和实用性，不管上对话课还是阅读课，我都坚持使用英语，尽量采用学生学过的词汇，力求自我的语音、语调、语言规范和准确，并根据学生状态调整语速的快慢。在课堂教学中努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用本事的场所，鼓励学生多讲英语，用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的'听说本事，又深化了教材资料。但由于知识水平的差异，难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明就显得十分重要。
在这一学年的工作中，经过和同事共同的努力，我校的英语整体教学水平有了提高，我所带的七年级的两个班级，两学期的统考成绩在学区众多学校排行中名列前茅。成绩是对我教学工作的肯定，但我肯定还有不足之处，我会不断的探索，在实践中成长，为我校的素质教育作出更大的努力！
初中英语老师的自我评价6
我毕业于XX师范大学，英语教育专业，本科。我名字叫xxx。以前在五年级组工作，由于本班级英语老师空缺，所以有幸与二（1）班结缘。对本班也有了一定了解，由于一些客观原因，本班学生的英语有些不尽如人意的地方，这也是我最先考虑的问题。
既然我来到这个班了，就会安于这里，让学生的心能够安定下来，不让学生再有他虑。我制定了比较长远的愿望。学习英语知识就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的掌握。所以从现在开始我就会稍微加大学习单词的力度，听、说、读、写，面面俱到。
再者，就是让孩子对英语产生浓厚的兴趣。此年龄段的孩子，兴趣的来源有两个。
一，从游戏中汲取，寓教于乐。
二，使其具备一定的英语学习素质，比如发音和书写。当你们发现你的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的羡慕目光或是骄人的成绩更容易激发大家的进取心。
从此，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素质教育。让大家在一种积极的氛围中学到实在的东西。期末考试已迫近，肩上的任务似乎更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，出发吧！
英语教师实习报告1
一、实习背景
“十年磨一剑，霜刃未曾试”，十几年的努力学习，尤其是大学三年多的专业学习，终于到了一试身手的时候。作为师范类毕业生要经历到中学实习这一过程。大学学习期间，除了学习英语的专业知识，还涉及了师范类的教育学、心理学、教学法等学科，接触了大量的教学理论和教学模式。有了书本知识的储备还要经过实践来将理论付诸实际的教学，并要学会融会贯通，以此来锻炼自己，检测自身的能力。就是在这样的背景下，我开始了我的师范类毕业生实习。
二、实习概况
在当今社会严峻的就业压力下，大学生就业难已是不争的事实。作为纯英语专业的我对未来的就业方向很是迷茫，不知道该干什么，或者不知道能干什么。在专业分方向的时候毅然选择了师范类，为的是给自己留下一个奋斗的目标。在之后的学习中也抱着当老师的想法，因此便选择了在校内集中实习。目的是真正的锻炼一下自己，让自己真正的学到东西，为以后的就业做好准备。
正是在这春回大地，万物复苏的时刻，我的实习拉开了帷幕。 我的实习学校是一所普通全日制高中学校。实习学校为我们的实习提供了很多便利的条件，为我们每一位实习生都安排了两位指导老师，一位专门负责英语的日常教学指导，一位专门负责班主任日常的班级管理指导。
近一个月的实习时间里，我始终抱有极大的热情，一直牢记自己作为实习老师的身份，严格要求自己，时时注意言行和仪表。日常生活中，与学校的老师搞好关系，每次主动的问好。在班里尽最大的努力为学生提供帮助和指导。同时，作为实习生还要遵守学校的规章制度。
实习期间我的主要内容集中在英语教学和班级管理上，这也正是实习校方给我们安排两位指导老师的原因。短短一个月，我用尽了全力，把自己的全部精力都投入到实习中。这一个月让我学到了很多，这一个月也过得很充实。
实习过程中，英语教学和班级管理同时进行，我一方面要做好教学工作，另一方面还要抓好班级的管理。一个月中，奔波于两位指导老师的办公室，他们给我提供了大量的锻炼的机会，交给了我很多教学方法和班级管理经验。这真是一次绝佳的实习机会，如此优越的实习条件，只恨时间短暂，否则真想再多实习几个月，更好的锻炼自己。
三、实习内容
首先，英语教学。
指导我英语教学的是一位多年从事英语教学的老教师，可以说在教学上经验丰富。老师在教学模式上虽然还是很传统的，但其丰富的教学经验和深厚的英语知识积淀却是巨大的宝库，是永远不会过时的。很庆幸自己遇到了这样一位好的指导老师。我在英语教学方面的主要工作是以下几方面：
1、听课
听课这一环节占据了我实习的大部分时间，也是很重要的一个环节。听课的主要目的在于明确当今英语实际授课的情况，看指导老师如何组织一堂课，如何讲课，如何和学生沟通。最主要目的就是学会自己上课。
在听课方面，我总是尽量的多听课，为自己积累经验，除了听自己的指导老师的课，还去听其他的指导老师说的课，偶尔碰巧也会听实习老师的课。听的课也是五花八门，整合起来正好是一个单元的授课全过程，包括单词的学习，单元的导入，课文的讲解，语法的分析，练习题和单元测试的讲评。
经过两周的听课训练，我基本了解了当今高中英语课的授课模式和流程。现在的课堂虽然有多媒体的辅助，但基本上还是以教师讲解为中心，只是在课堂形式和授课方式上有所改变，课堂也更加灵活。听课过程中我着重注意老师讲课的语气，内容的详略，课堂活动的组织以及课堂指令的发送。同时，也会反思老师为什么这样做，如果换做是我我又会如何讲课，会不会做得更好。所有这些都为我的实战课铺平了道路。
2、作业批改
实习生唯一能帮指导老师做的可能就是批改学生的日常作业。虽然在以往的学习中也或多或少的帮老师改过作业，但现在是以老师的身份批改。正是在作业批改中体会到了作业的巨大作用，通过作业可以发现学生当前学习中存在的问题。以前作为学生，总觉得作业是一种负担，今天才算真正了解老师的良苦用心。每次批改作业都会详细的记录每位学生存在的问题，并在作业上留下相应的评语，或是鼓励，或是指出问题所在。
通过作业的批改还可以了解学生的性格特点，比如有的学生认真，有的诚实，有的则粗心大意毛手毛脚。渐渐地发现自己喜欢上了批改作业，批改作业的过程似乎是在跟学生进行心灵的交流，真是一种享受。但批改作业的难点在于如何写评语。大众化的评语，不仅学生连我自己都厌倦了，为了写出有新意的评语我真是绞尽脑汁。这些积累又是我的一大财富。
3、讲课
经过两周的见习听课，迎来了我的重头戏，讲课。指导老师给予我极大的信任，给我一个单元的内容，用两周的时间，按照自己的安排，自主完成全部的教学内容。为了不影响我的授课思路，老师没有给我他上课使用的课件。老师鼓励我按照自己的思路放心大胆的教。在内容安排上，授课形式上老师也完全尊重我的意愿。
首先进行的便是备课。
平日里看老师上课很轻松，可是到自己真正备起课来还真不是件容易的事。备课不是简单地重现教材，但教材却是备课的基础。我仔细阅读了教材和教师用书对教学大纲的要求，慢慢的形成了自己的思路，然后再一点一点以文字的形式呈现出来，一节课便初具模型了。但其中的细节却不是一两句话可以说得清楚的，不仅是涵盖知识点，还要充分考虑学生的情况。如何用生动的语言把知识传授给学生并且让学生乐于接受。对这一切只能是站在学生的立场思考，想他们想学到什么，想以什么样的方式学。
备课后接下来便是实战了，走上课堂，正式的给学生上课。
真实的课堂与学校模拟的课堂可以说是天壤之别。我面对的是一群实实在在的学生，我不是在模拟教学，也不是在讲示范课，而是实际的教学生新知识，我教的好坏直接决定了他们的学习。好在有指导老师听课，很感激老师的付出，每节课都在教室后面听我讲课，课后又给我提供指导性的意见和建议。
第一节课后，整体感觉还行，没有想象的那么紧张，整个授课过程也挺自然的。但问题也很多。首先课堂节奏的把握上不到位，时间控制不好，节奏太快太急，好像被赶着往前跑，从而导致留给学生反思的时间几乎没有。其次是备课不充分，有些内容讲不出所以然来。这节课给我最大的感受是，讲台下坐着的是等待知识浇灌的幼苗，而不是已经枝繁叶茂的大树。我在课堂语言的使用上超出了学生现在的水平。这都是因为没有充分了解学生造成的。
接下来的几节课在老师的帮助和指导下变得越来越好。每节课课后都会收到老师的反馈，像讲课声音太小，练习目的不明确，课堂指令发送不到位等。在老师一次次精心的'指导下，，我慢慢地成熟了。老师经常对我说，“一堂好课不是看是否完整的呈现了备课，而是看我们真正教会了学生什么。不要期望学生一下子接受我们所教给他们的全部内容，每节课有一点点就足够了。”在教学理论上，老师还经常强调要关注学生的能力，“我们所讲的东西，要让学生用力跳一跳就够得着，不要太高，否则会挫伤学生的信心，而太低学生又会失去兴趣。"
英语教师实习报告2
时光荏苒，岁月如梭。转眼间，实习工作已经接近尽头，在繁忙中，我成长着，在幸福中，我收获着……
在实习的这一学期，我带了高一年级1514班和1515班两个班级的英语。
一、备课方面
认真备课，不但要了解学科课时要求，也要掌握学生的学习情况，对于不同的学生，因材施教。不但要备教材、备教法还要备学生。根据教材内容及学生实际，设计教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具。课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按照指示要求进行分类总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。例如：名词性从句内容多，较为复杂，为了上好这一板块内容，我认真研究整理了重难点，准备了教具和多媒体课件，让学生可以化抽象为具体，更有效的理解与记忆。
二、教学方面
以课堂教学为中心，充分发挥自习正课一体化的自学作用。课前认真钻研教材，对教学内容做到心里有数，着重进行单元备课。与同组老师探讨、集体备课。共同计划、安排，解决课堂教学问题。在多数的课堂教学中使用白板等多媒体辅助教学，为学生创设各种情景，激发学生的学习兴趣。激情更重要！
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、准确化、条理化、情感化和互动化。做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生是课堂的主人，让学生学得轻松，学的愉快。
注意精讲精练，在课堂上，老师讲得尽量少，学生动口动手尽量多，同时在每一堂课上都能充分考虑每个层次学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。
三、培养学生学习习惯
在培养学生学习习惯的过程中，首先鼓励学生养成独立完成作业的习惯，针对部分学生作为懒散，应付公事，我通过同桌和小组之间的完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学生的学习兴趣起到了很好的效果。
四、后进生的培养辅导
在后进生的辅导方面，我要求他们有不明白的知识在中午自习可以找我补习功课。在课堂上，对他们多提问、督促他们学习，让他们对每天学过的知识点进行总结，同时也让他们采用自己的学习方法，慢速学习，在教学中，逐步培养他们的学习兴趣，提高他们学习的自信心，使学生敢于回答问题，积极思考，并在学习中，开展互帮互助，组长带头作用，组与组之间竞争，最后表彰奖励。
五、提高自身学习方面
在平时的教学工作之余，我喜欢静下心来思考回顾这段时间内的问题，在教学工作反面及在与学生交流成长方面，品味着工作中的苦与乐，用自己真实的声音写下每一天的感受。用心去体验生活与工作，感悟其中的进步与成功。在这一实习阶段，不仅使自己的教学技能从最初的青涩到逐步的成熟，在与学生交流中也变得更加干练，更加了解学生的内心。
每一个孩子，都有不同的性格，拥有自己的个性，实习这一学期所带来的经验，是在我一生中都适用的，我要不断去思考，其提高自己的人生价值。
在实习的学期中，我在1524班做副班主任，见习并处理一些杂乱事务。现将本学期的工作总结如下：
我认真学习学校下发的“副班主任工作职责”，对照着认真执行。一学期来，在校领导的正确领导下，本人的思想、教育、教学取得了一定的成绩。能积极配合班主任管理好班级的各项工作。具体说来，这学期我致力于以下这几方面的工作：
一、本学期我积极配合好班主任的日常工作及做好班级的日常工作，并能协助班主任处理班级的一些事务。平时，积极配合班主任做好班级的管理工作，了解班级里的大小事情，主动关心每一位学生，课上与课下，注意观察学生的言谈举止，发现不好的现象及时纠正。我找本班学生名学生面对面谈话，了解他们的苦恼，指出他们的不足，不断鼓励他们。无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心。
二、特别注意培养学生健康的人格。智力需要开发，良好的人格也需要培养。除了要关注学生的学习成绩外，我们更应关注学生的心理问题、道德修养。我一直把培养学生的良好思想品德、行为习惯作为工作重点。作为副班主任兼英语科任，经常利用课间时间对学生进行进行思想教育，强调学生们要做一个正直的人，要有一颗公正之心，能明辨是非，能包容别人的过失，鼓励同学知错就改，并且要做一个有诚信的人，说到做到，并常常引述一些相关的故事和真实的事例来说明这种道理。
四、培养学生养成自觉的排队就餐习惯和卫生的用餐习惯，督促学生学会保持安静的休息环境和抓紧时间睡觉的养成。
五、配合班主任在第11周组织召开了家长会。在家长会上向各位家长汇报了他们的孩子在学校和英语课堂上的表现，对每位孩子的英语成绩和学英语现状进行了交流，指出每位孩子的优缺点，建议家长们在日常生活和英语学习上如何帮助自己的孩子，整体指出本班的英语存在问题，希望各位家长和班主任能在英语科目上给予更多的关注。
六、积极投身于我校的课改大潮中，在课改初期，引导学生认真对待课改，树立端正的思想，协助班主任完成了班级学习小组的组建，帮助学生命名学习小组，指导学生如何进行小组内独学、互学、讲解、探讨等环节，帮助学生缓步平稳的接受新课改理念，融入合作探究的学习方法中。
作为一名副班主任，我们应该配合班主任认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。
以后我会一如既往地与班主任配合，积极参与班级的日常管理与班级文化的建设，参加班级的集体活动。力争把副班主任工作做细做好。
这一学期的定岗生活即将结束，回想这四个月收获的、经历的、难忘的，一幕幕都在我的脑海里回放。
刚到武安市三中的我们还是一群学生，带着青涩和稚嫩，看到眼前的事物感到兴奋。经过一个学期的实习生活，我们习惯了早起晚睡，习惯了每天12点睡觉、5点起床，习惯了孩子们的每一张笑脸，熟悉了这里的一景一物，熟悉了他们的每一个性格，……有太多的留恋和不舍，有太多的回忆和故事。
首先，在告别之际，第一要感谢的是武安三中，是这所高中给了我这一次宝贵的实习机会，感谢初来时，贾校长、赵主任的关心和热情。在这一学期，我从一名学生的位置站到了教师的高度，我体会到了教师不仅仅是教书那么简单。
其实，我还要感谢我敬爱的老师，感谢您一直以来的指导和照顾，让我明白当一名班主任的责任和幸福。还有英语办公室的关心及帮助，每当我被那些没心没肺而又调皮的学生们气哭的时候，是她们安慰我，告诉我不该跟学生动真气，讲出自己年轻时的故事，最后开怀大笑，还有调皮的孩子们！是24班的孩子们，让我感到安慰；是15班的孩子们，让我的心不再那么重感情，那么感性，我终于比之前更为理性。
再后，我还有一个重要的人需要感谢，那就是我们的驻县老师。刚来实习，我不懂得处理与上级领导的关系，老师慢慢地指导我、引导我，慢慢地我成熟了。
最后，我要感谢亲爱的朋友们，六个人，在风风雨雨中，互相打气、依靠，哭、笑、累、忙，总永远不是一个人在奋斗。就这样，在一个个挫折与困扰中，我们解决、反思、改变，超越。
英语教师实习报告3
从20xx年x月底到x月底，我在x县第x高级中学实习，在实习期间，先后任高一高二两个年级的英语老师。
由于教学经验很浅，对于教学活动的程序和要求都不熟悉了，我对于教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校里有经验的老师学习，获得了不少的关于中学英语教学现状的信息和对于英语教学的知识技巧。
一、实习目的
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
二、实习内容
最初到学校的时候，我对学校学生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的学习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容，慢慢地发现学生从最初的满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。
课后，我认真听了同学们的反应，作了认真的思考才知道，学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。
仔细想想，一方面，农村的学生，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的学生都是从小学三四年级就开始学英语，但是由于小学甚至初中的学校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的学习条件，没有语音室，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师，他们的英语学习只强调了一个考试的时候有好的分数，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此，授课的时候采用全英教学，同学们还不能适应。另一方面，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极，但是事实上学习成绩中等生占多数，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点，因此才会出现教学的效果不理想。
由此，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育学中，“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学活动中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。实习的时候，有一个老师跟我说，“上课之前一定要备好课，备课备不好，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间。”我明白了备课的重要性之后，就花了很多的时间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工，后来的事实证明我是正确的一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如，我在给学生上到某个单元时的时候，这课的主题是“Looking good and feeling good”，即“外表和健康”。我体会到这是一个学生比较感兴趣的话题，但是教学难度比较大，如果照本宣科的讲课，就浪费了一个好题材，学生提不起兴趣，当然就不能很好的理解这一单元的重点。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我到网上和别的地方找了很多与这个单元有关的知识，比如说有：有的人为了变漂亮而减肥整容的新闻消息；怎么样靠穿衣服和改变气质来改变外表的方法；还有关于运动对于人的身体的作用等等。在这个单元的warm-up的环节，我计划用这些找的资料来引入这个单元的主题，然后再进入正题。事实证明我的想法是合适的，我的备课是成功的。在进入单元的重点之前，我给学生们讲述的这些信息和资料和故事，让他们对于整个单元后面的学习非常的感兴趣，连平时候上课都不积极的几个男生也认真听了起来，对于我所用到的英语词汇和表达，有不懂的都积极的提了出来。这样的上课效果是对我认真备课的最好的回报。
由此可见，要上好一堂课，备课是非常关键和重要的，特别是对于英语这样一门学生们不甚熟悉的科目来说，充足的准备一堂课，会让学生学习起来更轻松，也会让教师教学变得不那么复杂。
三、实习总结
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，上课一定要设法令学生投入，不让其分心。要做到让学生整堂课45分钟都投入到课堂上是很讲究方法的。对于上课要让学生投入到学习中来，我的理解是，上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。对此，我的做法就是，每天都要有保持充足的精神，让学生感受到一种自然欢快的气氛。这样，授课就事半功倍。现在回看自己的授课，因为年纪上比学校里原来的英语老师要小，相反的和学生们的年龄相近，我在讲台上精神充足的上课确实能吸引学生的眼球，所以只要我有充足的准备，能够把上课的内容掌握恰当，在让学生投入到课堂这一点上，做得还是很不错的。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同学改英文名，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼“MissTang”；然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助；最后甚至帮部分同学交上了”pen friend in America”这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去；而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西；而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励；对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
一个月的实习完了，在整个过程中，我学到了不少的知识，懂得了很多课本上没有的技能，但是在整个月的表现中，也有很多的不足和还值得去认真学习的地方，希望在未来的日子里，得到更多有经验的老师们的指导，我也会通过自己的努力，不断的改进自己，获得好的学习经验和取得好的学习成绩。
英语教师实习报告4
实习单位：
实习时间：
专业时间：英语教育专业
班级：xx级英教6班
学号：xxxxxx
姓名：xx
随着社会的快速发展，当代社会对即将毕业的大学生的要求越来越高，对于即将毕业的我们而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，我系同学各自开展了顶岗实习活动。
实习目的：
毕业实习是我们大学期间的最后一门课程，时间如流水转眼即逝，几个月的顶岗实习不知不觉的结束了我们的大学时光，在这个时候，我们非常希望通过实践来检验自己掌握的知识的正确性。回首那些与学生相处的日子真是令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落但当我要离开他们的时候又是那么不舍。在xx中学实习的这段时间将会成为我人生中最有收获的岁月。这次的顶岗实习可以说是对我完完全全地一次磨练。这是一个新的起点。在经历了上学期几个月的综合实习以后，我大脑中的东西
开始变得明确，但又好像缺少了那么一点深度和钻研的韧性。虽然实实在在的上过课，但也深知那了了的几堂课只能为我们带来短暂的喘息，在这个新的起点上，或许我应当抛开所有的包袱，抓住自己的信念，一步一个脚印地向前走。
实习学校及岗位简介：
xx中学是一所重点中学，这所学校的建立体现了党和政府对民族教育的关怀和支持。现如今学校布局合理，校园建设整齐划一，环境幽雅美观，既有普通中学应有的规模，又具有一定的民族特色。学校加强对学生日常行为习惯、社会公德意识和规则意识的培养，改善文明礼貌教育，严格执行校规校纪和奖惩制度。学校严格按照国家教育部教学大纲开齐开足课程。始终狠抓教学常规管理，学校拥有完善的教学设备，先进的多媒体教具为教学提供坚实的基础和有力的保证。我在学校担任八年级的英语教学工。
实习内容及过程：
刚开始实习的时候，我是边听课边讲课。现在回顾我任课老师的授课方式，从中汲取了许多经验。也发现每个老师都有自己的教学风格。在上课期间，我在指导老师带领下的听课活动从未间断过，每天至少听课俩节，最多时每周达十节之多我既从优秀老师的课中吸取宝贵经验，也从其他老师的课中总结教训。接下来的每一天，我都做着重复的工作，上课、批改作业、订正作业、布置作业、备课…每天都过得很急、很满、很充实，每天都在收获，每天都在成长。忙完一天的工作，我很劳累，但静静地躺在床上时，我又会默默地反复问自己：今天，我的教学任务都完成了吗？上课的时候，我是否调动了所有学生的积极性？学生掌握了课堂上的重点和难点了吗？我又有些什么收获呢？……一个个问题，让我每天都总结、反思，再给自己提出新的目标和要求。我给自己设定的目标就是备好每一堂课，做好每一个细节，教会每一个学生。我始终相信只有不小看自己，才能做大事。无论犯什么错误，都不能用新手犯错理所当然，来松懈自己，应严格要求自己，才能使自己不断地进步。虽然，我的经验还无法与那些经验丰富的教师相比。但对于一个初出茅庐的新老师来说，我学到了
很多在学校的课堂中学不到的经验。记得教导主任说过：教师职业是个良心活。的确，为了上好一节课，要准备很多东西，精心的备课，一遍遍的磨课。在每上每一堂课之前握都会用心备好上课内容，课后我也经常向各位老师请教，探讨课堂有效性，为了帮助更好的找到解决途径，同士老师让我在自己班级先试课，发现问题所在之处再一起探讨，寻求解决办法，改过之后再到她班上实践，看看方法是否有效。经过反复的发现问题，修改教案，解决问题，我在教学层次、课堂纪律、课堂有效性又了很大的提高，上课也更加得心应手了。加上在老师的指导下，我的教学技能迅速形成，教学水平明显提高。—在教学工作上的认识进步我有了进一步的飞跃。在实习的这段时间里，我与学生们建立起了良好的师生关系。在学生面前，我既是他们的老师，又是他们的知心朋友。由于我年纪和他们差距不大，他们有什么问题都会来问我。我也会利用课余时间跟他们谈心，拉近了师生之间的距离，建立起深厚的友谊。为了达到毕业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，我们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。在整个的实习工程中，同时自己的能力也得到了相应的提高。
1、工作能力。在实习过程中，积极肯干，虚心好学、工作认真负责，胜任单位所交给我的工作，并提出一些合理化建议，多做实际工作。
2、实习方式。在实习单位，指导老师指导我的日常实习，以双重身份完成学习与工作两重任务。向单位员工一样上下班，完成单位工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。
3、实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与学校的教学与管理过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是在实习学校受到认可并促成就业。四是为毕业论文积累了素材和资料。不知不觉，我的实习快接近尾声了。在这段时间里，每一天对于我来说都是多姿多彩的，每一天都发生了许许多多的事，每一天都认识到自己的不足，每一天都学到了新的东西，收获很多。在实习锻炼过程中，我不仅学到了很多在书本里没有的知识，还更加确定了我的学习锻炼目标，端正了我的工作态度，考验了我的工作热情和耐性，更加坚定了我的工作决心。这段时间以来，我也感受到自己在多个方面的不同程度有了提高和进步，好的开始是成功的一半，相信在接下的实习锻炼计划过程中，我会以饱满的热情，争取学到更多的知识，保质保量地完成基成锻炼工作。
实习感悟：
通过这次教育实习，让我真正在实践中去深化理论知识，去感悟、体验作为人民教师的幸福与欣慰！更重要的是它能够很好的锻炼我的意志，提高我的工作能力，为我今后正式踏上工作岗位打下了良好的基础。这段快乐却又短暂的实习时光在忙碌而又充实的中结束了，但它带给我的影响和帮助将会陪伴我一生，却也深深地感到了自己专业知识的不足，只有在实践中才能体会到书到用时方恨少的痛苦。不过经历了痛苦能认识到自己的不足是十分重要的收获。从基础的东西一步步做起，有利于知识的清晰和整合，拥有扎实的基础，将使对事件会分析更加细致。很多细小的差别都需要在实际的工作接触中才能够发现。
实习生活即将结束，却满怀不舍。在此我谨向学校xx中学全体师生表示衷心的感谢和崇高的敬意！实习生活很是难忘，领导的丝丝关怀、老师的一言一行，学生的勤奋刻苦，都已深深地刻在我的脑海里，更重要的是学校的教学管理制度，老师、同事们认真踏实的工作态度、爱岗敬业的工作精神也必将永远激励着我。让我在真诚的说一声谢谢，感谢你们给予我的温暖，感谢你们的指导！诚挚的祝福学校全体师生身体健康、万事如意！
英语教师实习报告5
三月底开始了我为期一个多月的英语实习老师兼实习班主任的工作，实习学校是我的母校—河源市第一中学。我的指导老师也是我曾经的英语老师及班主任。这次实习生活让我受益匪浅，下面我将从以下几个方面来谈谈我的实习体会。
一、课堂教学
英语的作业主要是英语周报以及课课练的试卷。初中的课程很注重练习。每天都必须一定量的练习训练。英语作业大都是选择题，所以改起来不算麻烦。不过还是发现了自己改作业的缺陷，同样一个班的试卷，别人十来分钟就批完了，自己恁是要花上个把个小时。后来还是朱老师教了自己，原来批改作业也有方法讲究的。若将答案写在另一张纸上，abcd答案与试卷答案的间隔一样，批改起来只需将不一致的划掉就可以了，这样批改起来效率果然可以高很多。批改时发现有些题目学生错的比较集中，甚至答案都错到一个选项上，说明那个题目很容易被误导到那个错选项上。这样讲评时便需要着重讲解。批改作业主要也就是为了了解学生的掌握程度，以及查漏补缺吧。
大概是第二周的时候，自己有幸终于走上了三尺讲台，开始紧张异常。这真实讲课可与微格教室里的不同，下面真真切切的有六十多双眼睛看着自己呢。我讲的是第三单元的welcome to the unit. 备课时从网上找了很多的课件，然后整理了半天。走到教室时学生齐刷刷都将目光投向了我，先是一小会的骚动，铃声响了教室也安静了下来。随着good morning的进入，自己渐渐不再紧张，只是讲英语时还是眼睛离不开备课笔记，终究还是对自己没有自信。初二的学生还很活跃，教他们讨论问题时都很快的讨论起来，只是还是很难主动自己站起来回答问题。任何时候点名回答问题还是必须的。本来预计将welcome讲完将reading也提下的，结果还是没赶上。课后老师说自己讲的还好，学生也挺配合我的，心里面甜丝丝的。后来又讲了两节试卷评讲课，一节单词的讲解。讲习题时明显就发现了自己的不足，知道答案却难以讲解的明白。每个题目都得到字典上去寻求解释，还需要向老师请教如何讲解。很多很细微的知识点也要向学生解释清楚的。经过这几节课的实践，自己虽然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。还有一个就是任务型阅读。这是高考新增的题型，初二也开始训练。说白了，任务型阅读主要就是main point的概括，朱老师讲做任务型阅读先要看空，分析出应当填什么词性的单词，然后在原文中找出类似的表达，变换下也就能写出答案来了。特别要注意首字母的大小写。
讲课时时间的安排要紧凑，发现自己讲课时说话太慢，讲的内容少而杂乱，没有形成程序。以后还是要注重锻炼自己的速度，思维要敏捷，做事情要干练。
二、班主任工作
带我的班主任工作的指导老师也是我的曾经初中时候的班主任，一向欣赏她工作作风的我有幸跟着她学习。做实习班主任期间，曾老师教会我如何培养班干部的能力以及如何凝聚班集体。我自己也常常观察学生，了解他们的变化并在需要时给予辅导。
三、对自己英语课堂教学优缺点的总结
结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结。
1. 课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。
2. 课堂上教态自然，教学耐心;常微笑，常鼓励学生;对学生一视同仁，平等对待。
3. 讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。
4. 板书的设计与书写需要提高;课堂举例要有意义，要举经典例句。
5. 讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结。
6. 声音要再洪亮一些，有升降。
7. 对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些。
8. 在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。
四、对英语课堂教学与考试的思考
在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。
考试、中考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式，是一个让老师了解自己教学效果的手段，也是一个让学生总结学习方法，促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对，应用的不是很好，所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械，频率过高，老师、学生，甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解，以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试，重知识，轻技能;重语法与词汇，轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师，应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上，并且善于出考试题，出有质量的考试题，更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。
初中英语教学反思1
一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
1.立足课本，夯实基础
我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅
2.讲练结合，练重于讲
我们学校地处林区小镇，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
初中英语教学反思2
初中英语教材内容多，信息量大，覆盖面广，而课堂教学时间极为有限;此外，山区农村学生基础差，加上语言天赋、认识水平、学习风格、情感特征及对语言知识需求不同的学生，这就要求学生有较强的英语自主学习能力。然而，在我们英语教学实践中，却发现农村初中学生英语自主学习能力很差，有的学生根本没有英语自主学习意识。下面我结合自己的教学实践谈谈山区农村初中英语自主学习的内涵特点、现状、内在因素、策略及探讨培养英语自主学习的教学对策。
学习应以学生为中心，要求学生成为复杂的认知加工的主体、知识意义的主动建构者，这和只强调教师的“教”而忽视学生的“学”的传统学习有着本质的区别。自主学习策略就是在建构主义学习理论的指导下，突出学生学习主体性的学习方法和学习模式，我认为自主学习也称为自我调节的学习，外语课堂上的自主学习是指在外语教学目标的宏观指导下，学习者根据自身的认知模式自觉地确定外语学习目标，选择合适自己的学习方法，自控外语学习的过程。
一、英语自主学习的涵义及特点
英语自主学习指的是：学生根据各自不同的需求，学习动机和学习目标，积极主动、独立决定自己的英语学习内容、学习方法、学习过程和学习形式。英语自主学习是学生一种有意识地计划、监控、实行和测试反思的英语学习过程，是对课堂教学的一种补充。
英语自主学习主要有以下特点：
1、学生能接触多种英语学习材料;
2、学生能进行多样的英语学习活动;
3、学生能得到及时反馈;
4、学生能获得老师的指导;
5、学生有时间按照自己的速度和能力进行学习。提倡学生英语自主学习，就要激发学生学英语的学习动机和兴趣，强化学生对自己英语学习的责任感，给予他们更多的选择空间，使他们形成有效的英语学习策略，进行主动探索和实践，提高其英语的实际运用能力。
二、英语课堂教学中学生自主学习的现状
1、学生热衷于记英语笔记，不是对学习内容以及老师传授知识的反思、质疑，而是对老师盲目的崇拜，更不用说自主学习的主动性。对英语课堂教学过分依赖，学生认为课堂仍然是他们学习英语的主要载体，上课认真听讲，记笔记仍然是主要的学习方式。学生很重视教师在课堂上所传授的英语知识，尤其是关于知识点的讲解。很多学生都会准备英语课堂笔记，内容多为单词、短语、句型以及语法，并附有详细的例句。这样一节课下来，学生最大的收获就是那本笔记。然而如果某位英语教师在一节课上没有板书学生没记到所谓的真知识，那他会被认为是不负责的教师。学生们认为，与那些培养学生能力(包括自主学习的能力）的活动相比笔记上的内容才是实实在在的，有规律的，有助于英语考试的，因而被当作考试取胜的法宝。可见，应试的学习观使学生朝向知识本位靠拢，而非向能力发展。所以在很大程度上贫困山区农村初中英语课堂教学中不仅缺少自主学习的意识，老师也缺少培养学生这种意识的意识。
2、几千年的传统文化的影响，认为“学而优则士”，所以尽管国家一直提倡“素质教育”，但是在很多地方特别是贫困山区农村“应试教育”还未彻底根除。在英语的课堂教学中不仅学校领导就连一线教师也不是很提倡自主学习，他们认为这样不能很好的控制课堂教学的程序、时间;不能很好的完成教学任务以及上级给定的“目标”;这样不利于老师的晋级以及学校的评估，所以他们宁愿牺牲学生的创新能力、反思能力以及批判能力。这就是现在的教育制度、教育体制对一线教师关于培养学生自主学习意识的消减。
三、影响课堂教学中学生自主学习的内在因素
自我效能感——是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务，是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。与学习有关的自我效能感被称为学业自我效能感。它是影响自主学习的一个重要的内在动力性因素，不仅影响学生的学业目标选择、付出的努力、意思控制，还会影响他们所选择的学习策略。因此，要想促进学生的自主学习，改善其学习质量，应该把改善学生的自我效能感放在首要位置来抓。
归因——是指个体对自己的成功或失败所作出的因果解释。如果学习者把自己的学习成败归因为自己的可调控的、稳定的、内部因素，相信通过自己的努力以及学习策略的运用等是可以取得学习上的成功的，那么他的学习的主动性会很有效的自主学习。
目标设置，在自主学习过程中，设定学习目标是首要的任务，它将直接影响着学习的效果，因而学习目标的设置是重要的影响因素。自主学习的学习目标是学生根据自身的学习特点和当前的学习状态而设定。
四、英语自主学习的策略
1、元认知策略
认知策略是指学习者将自己的认知活动作为认知和意识的对象，对自己的认知过程不断地作监控和调节的策略。它是关于如何学习的策略而不是具体的学习策略，包括确立学习计划、监控学习过程和评估自己的学习等内容。所以在初中的英语课堂教学中应该首先理解元认知的含义，再进一步在课堂中培养他们有这种意识，有利于自主学习意识以及能力的培养。
2、认知策略
认知策略与具体的学习任务相关，是对语言材料的直接操纵。认知策略包含具体的语言学习和使用策略：模仿、翻译、作笔记、语义猜测、分析、推理、归类等，另一角度也包括阅读策略、写作策略、词汇记忆策略等。认知策略的培训是学习策略培训的核心。教师应该结合平时的教学内容，传授具体策略的运用，并对这一策略进行操练。
3、情感策略
情感因素也是培养学生自主学习的关键因素之一，它包括动机、态度、自信心、焦虑程度等。学习动机表现为渴求学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部动力，是一种自觉的能动性和积极性的心理状态。
五、培养山区农村初中英语自主学习的策略
1、激发学生学习英语的动机，调动其积极性，变被动学习为主动学习。
教师要及时摸清七年级新任班级学生的情况，如原就读学校、英语基础、父母文化程度、学生个性、学习态度、学习习惯等。对英语基础差的学生加强个别交流和思想沟通，并利用七年级前一段时间为其进行个别辅导小学英语，帮助他们确立学习英语的动机，树立学英语的信心。学生一开始就能体验英语老师的特别关爱，这种关爱会帮助他们克服学习英语的困难，增强其学习英语的自觉性。
2、加强学生英语自主学习策略的指导，帮助学生自觉有效地监控自己学习英语的过程。
英语老师应在七年级新生入学时让学生了解英语学习的总体目标，知道自己在初中学习阶段英语的听、说、读、写能力应达到何种水平。同时，指导学生确立每日、每周、每月、每学期、每学年乃至初中三年的英语学习目标，并督促学生努力达到一个个短期目标。在教学中，老师要引导学生抓住重点，做好笔记，对所学内容进行整理和归纳，并总结有效的学习方法，克服遗忘规律，提高学习效率。
3、教师更新教学理念，改进课堂教学。
人人都有语言能力，有语言能力的人就能学好母语和外语。教师要充分信任每个学生的学习能力，让每个学生参与课堂。在教学中，要因材施教，分层要求，让每位学生都有成就感。另外，教师要采用各种教学方法，让学生在听、说、读等训练中去体验、运用英语，让学生享受学英语带来的快乐。
事实表明，学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。如何解决这一问题已成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。要让学习能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以珠发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。教育部新制定的《国家英语课程标准》中的课程性质也明确提出要发展自主学习能力。
因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。
初中英语教学反思3
这个暑假参加了新课程远程培训，通过这次的网络学习，觉得在教育和教学理念上有了进一步的认识。下面谈谈对阅读理解方面存在的问题和看法。
阅读理解在中考所占比重是整张试卷中最大的，一共有45分。阅读理解也是最能考查学生的综合理解能力的。因此，在教学中显得特别重要，更需要我们进一步提高阅读理解的教学水平。但是，由于在教学过程中存在的一些问题，影响了教学效果。在这次的网络学习中，我特别仔细地阅读了新课标5级阅读标准的详细要求，以便进一步指导今后的教学。
1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4．能读懂相应水平的、常见体裁的读物；
5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6．能利用词典等工具书进行阅读；
7．课外阅读量应累计达到15万词以上。
对照课标的要求，我们有很多点做得不够，首先，是阅读量远远不够，由于我们是农村中学，学生缺乏英语阅读的条件和习惯，大部分学生只有一本英语书，只有很少的学生订阅21世纪报，暑假，我到学校的图书馆浏览了一下，发现适合中学生阅读的英语书籍很少。有趣的童话故事更少。
其次，对阅读教学存在一个误区，对阅读教学怎么样也脱不开语法、词汇为主的教学模式，似乎不先讲语法、词汇，每节课就无法进行，总是纠结在一些时态语态上，让学生失去对阅读的兴趣。因此，学生害怕阅读，考试失分严重。学习较差的学生甚至放弃阅读理解，随意选上答案。这是很不应该的。。
还有，错误地认为，英语阅读是比较简单的事情，只要学会了单词和语法，就能阅读了。而在阅读过程中，只重视理解过程的质量和效果。有时，由于课堂上时间不够，对阅读题只是简单的校对答案，其结果是，虽然学生接受了大量语言材料的强化训练，但是阅读能力的提高相当缓慢。
面对这些问题，我们必须应用新课标提出的方法给以一一解决。
首先，改变我们的习惯，提升我们的认识，努力拓展学生的课外阅读，对于英语学习者来说，英语文字材料仍然起着主要作用。大量阅读对英语学习来说，无疑起着十分重要的作用。学生除了阅读教材提供的材料以外，还应该大量阅读课外材料。《标准》对学生的课外英语阅读量也有明确规定。目前，已有大量的适合中小学生阅读的英语报刊杂志。学生阅读英语报刊杂志应该以扩大阅读量、丰富知识、开拓视野为主要目的，而不能以补充练习题、模拟考试题、竞赛题为主要学习内容。今后要给学生推荐一些有趣的适合他们阅读的课外读物，至少让学生人手一本英语课外读物，鼓励学生多看与英语有关的内容，从点滴做起，努力培养学生的英语阅读习惯和阅读兴趣。比如，我就曾经引导学生注意身边的英语，有一次，我就让学生看看每天使用的手巾纸上印着什么字，像心相印，还有，让学生把笔记本上充满诗意的英文诗句抄在黑板上，大家共同阅读，共同欣赏。让学生学会时时阅读身边的英语。
再来，要改变简单的英语阅读教学的方法。
在阅读一篇文章之前，可以先对学生提几个问题，让学生带着问题进行阅读，效果更好。
课标上指出阅读是一个学生利用已有知识和文本、文字进行互动的过程。学生所获取的信息、进行的推理、得到的结论都应该在文本中找到出处，是作者的客观表达而不是读者的主管臆断。教师可以使用下列问题引导学生在文本中确定信息出处："How do you know that answer?"，" Does the text tell us the answer?"，" Where in the text does it say…?"，"Can you point to where in the story it tells you?"，"What does the story say about…?"，"Can you prove your answer from what you've read?"这些问题对今后的教学引导很有帮助。能进一步引导学生对文章的理解。应该在阅读课上多使用，还要引导学生学会分析句子与句子之间、段落与段落之间的衔接方式、逻辑思维的连贯方式以及语言形式方面的内在联系。语篇不是毫不相干的句子的篇章堆积，而是一些意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定连接手段而实现的有机结合；它是由语句组成的表达多层意思的具有内在逻辑关联性的结构系统。决定一套句子能否组成语篇的主要因素在于句子之间的衔接和连贯关系，并以此产生语篇性。语篇性表现在两个方面：在情景方面是连贯的，由此表现出语域一致性；在语篇主体上是连贯的，所以是衔接的。学生只有做到流畅的阅读，才能更好的体会文章的深层含义。
这是我对新课标关于阅读理解方面的认识，以及结合教学过程中碰到问题的一点认识，对于进一步提高学生的阅读水平，我觉得任重而道远。希望能向其他老师多多学习。
初中英语教学反思4
语言是有声的，掌握好语音是学好英语的前提。教师虽然不能通过一两节课就将48个音素全灌输给学生，但是教师在课堂上教新单词时，应首先教会学生发音，让学生知道常见字母（或字母组合）的发音规律，引导学生识记字母和字母组合的读音，使学生在英语词汇学习的过程中真正拥有自己的经验积累。
英语词、句教学需要与具体的情景结合,英语词汇教学不能只停留在孤立地教单词，而应将单词放在一定的情景中去教，学生才会有长久的印象。要使词汇教学活起来，教师在举例时应以文化为背景。
巧妙布置作业，培养学生记单词的自信心。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的内心深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者和研究者。”一节课后的词汇作业的布置应灵活又让学生没有压力，如今的孩子大都是独生子女，望子（女成凤）成龙是每个家长的心愿。因此教师可让小学生回家做父母的小老师，将所学词汇教会家长，几个来回，家长会读了，学生的自豪感也有了，单词不用抄也记住了。初中生词汇量增多了，课堂开口的机会教少，尤其是基础生，教师可让学生在小组中朗读单词，互相找出新词与旧词之间的联系，并适当要求他们用学过的单词造句或阅读一些简单的篇章，为他们提供展现自信的机会，让他们在合作学习中找到记单词的最佳方法。
批改作业使用鼓励性的评语，让学生乐于识记单词。
词汇教学在语音教学和语法教学之间具有承前启后作用，词汇教学常被誉为英语教学的“建筑材料”，因而在中小学英语课堂教学中，英语词汇教学要做到有效、避免低效甚至无效的语言训练成为许多一线教师的课堂教学主要目标之一。量变往往能引起一定范围内的质变，在外语学习中，词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项能力的发展。学生只有在逐渐积聚自身英语词汇量的过程中，才能读懂和听懂越来越多的“可理解的英语输入”。因此，探索词汇教学在中小学英语课堂教学中的有效性是一线教师互相听课和学习、教研员进行常规教学视导、对教师课堂教学进行评价的一个重要课题。
由于学生在学习中未能有效掌握英语词汇，在没有一定语言知识积累的情况下，教师在语法与篇章结构上的讲解往往因花大量的时间，生怕学生不懂，而对英语词汇的理解和掌握采取不屑一顾的做法显然是错误的。相当一部分英语教师认为词汇教学不必要在课堂上精讲精练，只要在课堂上教会学生读单词，课后让学生回去背，然后下节课上课前给学生听写，就能让学生掌握英语词汇。在笔者发放的问卷调查中发现：有75%的学生不愿在词汇的学习和积累方面花时间，遇到听写或考试则通常突击一下也挺管用，但过后就忘了。这样日复一日，长此以往，学生的英语读写能力就可想而知了。调查中同时也发现：有25%的学生在记单词上花的时间多，但一两天后也忘了，而且连常用的基本含义也掌握不好，更谈不上同一词汇在不同语境下的理解和使用了。
部分中小学英语教师在课堂上往往因分不清主次而一律要求学生对英语词汇的学习在音、形、义、语法等方面全部掌握，听说读写都要会用。其结果是弄得学生疲惫不堪，英语单词记忆收效甚微。教师在课堂上只是带读所学词汇，对学生在词汇学习的过程中缺乏有针对性的指导。随着每学期英语学习的词汇不断增多，对以往识记过的单词没有及时巩固，于是“旧朋友”又成了“新面孔”了。久而久之，学生就对自己的记忆产生怀疑，慢慢就会对英语学习失去信心。
初中英语教学反思5
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。
通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的'能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达到：
一、强化课堂教学交际化运用。
⑴几分钟会话。
每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。
结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。
我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father/mother /friend? I like…the best. He likes…the best. 同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7 The weather Forecast时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八舌的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说，怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量。
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘。
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈。
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满的腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力。
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。
因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
初中英语教学反思6
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。然而从近几年的考试情况来看，学生书面表达错误较多，学生书面表达中主要存在以下错误：
一、时态误用
学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态。时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现许多错误。
二、汉语式英语
由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子。
三、逻辑错误
在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，而不是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。
四、单词拼写错误
由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误。
五、缺少衔接
有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。
针对学生在书面表达中出现的错误，教师在平时的教学中应采取如下的措施：
一、掌握五种基本句型。首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。
二、弄清所需的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。
三、强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。通过多种训练方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。
四、了解各种体裁，进行专题训练。教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。
五、阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。
阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要。
初中英语教学反思7
新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What's your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2.在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。
3.创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主的解决。
二、创造宽松和谐的气氛
在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。
1.鼓励学生大胆的尝试。教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也是不是激发学生。
2.鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。
3.对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。
4.引题而异，做题时简单，容易的多找些差生去做，提示他们自信心，同时激励他们。
5.建立良好的师生关系，经常反思一下每次考试的不足争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成绩。
初中英语教学反思8
在本学期的英语教学中，我认识到以下几个问题：
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，自从小学开设了英语，学生在小学接触过英语了，神秘感没有了，学生学英语的好奇心逐渐减弱，随着学习难度的增加，部分学生产生了消极情绪，学习没有兴趣，甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。我平时对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
从以上两个问题中，我体会到：
学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
初中英语教学反思9
今年我担任七年级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；积极参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已。以下是我近一年来的感悟：
首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我根据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节。
其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理。词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生综合使用语言的能力。
第三，课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，把教材的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发学生的兴趣，求知欲。活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，也就是说，一定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么。要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。
初中英语教学反思10
升入初三以来，从各次大大小小的统考来看，从各分数段学生分布和平均分上看，我们在英语单科上占一定的优势;但是相对我们一直在兢兢业业地教学，扎扎实实地培优补差，深感学生成绩上升幅度还不够理想，回想这一学期来的教学，现总结与反思如下：
一、夯实基础，查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
1.立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能。
二、重抓阅读
阅读是学生的得分点，也是失分点。所以在教学中，应加大阅读训练的力度。特别应注意对学生阅读技巧的训练：如，怎样找关键性词、短语、句子，怎样确保答案准确性。训练时应引导学生如何根据已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案对于完形填空，应使学生克服惧怕心理。
进入期末复习后，根据复习情况和学生的实际，我归纳了几点本学期英语复习工作中遇到的、需要解决的问题及复习思考，以便后阶段进一步改进与提高。
复习中存在的问题：
部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，导致学习效果不明显，针对以上问题，可以从以下几个方面进行提高：
（1）课本为主，资料为辅。课本是基础，任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容。
（2）英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
（3）注重课堂教学效率的提高，备课要精，练习要精。同时，要积极进行教学反思，及时调整教学方法。
（4）有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上使用多媒体，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意力。
（5）一日一反馈：每天给定位生发课堂反馈卡，及时了解每位学生的当天掌握知识的情况，而后进行个别跟踪辅导。反馈卡上设置着让学生归纳当天学习的知识，以及对当天作业的困惑，教师对反馈卡的跟踪处理，会对学生成绩的逐步提高有好处。
初中英语教学反思11
今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：
（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；
（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的
重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
初中英语教学反思12
众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重要性，刻苦努力学英语。但考察我校历届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。
一、客观原因
1、由于我们学校是镇中学，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。
2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。
3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，学生小学英语基础差，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。
二、主观原因
1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。
2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。
3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。
三、解决策略
1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。
3、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。
4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。
5、千方百计想办法提高学生英语学习兴趣。一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐；三是积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。
6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好英语的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组；二是指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结合，应具体可操作性强，要有层次性；三是在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手；四是教师要教给学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。
7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬；二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以一定的物质奖励等，树立典型，带动全班。三各班应积极予以配合，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。
我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。
