陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。
一、教学（学习）目标
1、 理清思路，解读文章主旨
2、 通过诵读和比较语句，品析和学习文中富有儿童情趣的语言
二、重点与难点
1、解读文章主旨
2、品析和学习文中富有儿童情趣的语言
三、教法与建议
1．①引导学生抓心理描写的语句，整体感知全文
②引导学生用诵读法和比较的方法品析语句，并从中归纳出本文的语言特 色
2．一课时完成教学
四、学法与要求
1.课前利用工具书，读准字音，完成“活动1”第2题
2.自读课文，抓心理描写的语句语句，理清思路，整体感知，完成“活动1”第3、4题
3.诵读，比较“活动2”中第2题的几组句子，结合“活动3”中的
五、教学过程
活动程序：
【活动1】预习导学
1作者简介：
高洪波，笔名向川1951年生，内蒙古自治区开鲁县人现为中国作家协会书记处书记儿童文学委员会副主任委员，《诗刊》主编出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文集《捕鼠记》《悄悄话》，评论集《说给缚斯的情话》等儿童诗《我想》、散文集《悄悄话》分别获中国作家协会第一、三届全国优秀儿童文学奖
2. 读准字音，
冰嘎儿（ gā ） 头晃齿豁（ huō ） 憨态可掬( jū )
角锥( zhuī ) 镟床( xuàn ) 挑衅( xìn )
3. 理清思路：
这篇文章写了关于陀螺的哪些内容？请找出来，并按文章的思路将它们排序：（ ⑤⑦⑥③⑧ ）
① “我”自己做的陀螺很特别 ②“我”做了一个很漂亮的陀螺
③ 胜利的陀螺让“我”自豪 ④介绍了陀螺的历史典故
⑤ 介绍了“冰嘎儿”的制作与玩法 ⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺
⑦ “我”削制陀螺的经历 ⑧“我”获得了欢乐，也得到了感悟
4.整体感知：
从文中找出相关的词语或句子填写下面的表格
“我”的心理活动
使“我”产生这一心理的原因
热衷削制陀螺
“我”从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败懊恼
无论如何削不出高质量的陀螺极其高兴
叔叔在“我”生日时送了“我”一个陀螺大受挫折
陀螺长得不伦不类，根本没有一丝一毫与同伴相斗的锐气欢乐，自豪
“我”尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头无意中获得的“荣誉”
【活动2】学习研讨
1 解读主旨：本文写的是作者小学时的一段经历，“直到现在我还津津乐道”，想一想，使作者难以忘怀的究竟是什么？
点拨：真挚鲜明的情感，天真单纯的童趣，成长的感悟
2 品析语言
（1）下面3组句子中的句①都出自于原文，句②都是老师的改写比较一下哪一句写得更好，为什么？
第一组：
①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一接触，便被物理作用所左右，各自闪向一边，于是重整旗鼓再战——直到一个取胜告终（出自文章第3段）
②它们旋转着撞向对方，刚一接触，便各自闪向一边，于是再战——直到一个取胜告终
第二组：
①我是从“角锥阶层”成长起来的，可是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败（出自文章第4段）
②我是从“角锥阶层”成长起来的，可是从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺一战即败
第三组：
①因此，曾有很长一段时间我的`世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了（出自文章第4段）
②因此，曾有很长一段时间我都不快乐
（2）请你也试着从文中找一个你喜欢的句子，改写一下，然后再进行比较品析
（3）共同小结本文语言特点：
富有儿童情趣的语言：形象性，生动性，趣味性
①丰富的想象和联想
（比喻、拟人等修辞手法）
②准确恰当的动作描写
③真实细腻的心理描写
【活动3】拓展延伸
1儿童文学，是专为少年儿童创作的文学作品
儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精炼，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见
2儿童文学语言特点
一 儿童文学语言的形象性
形象化的语言能使儿童将亲身经验与语言所提供的信息很容易地结合起来，使儿童对于各种事物有了清楚、准确的印象和理解，对于人物心理有了真切、细致的体验这样，儿童在诵读诗歌，倾听故事的时候，会产生强烈的求知欲，也会得到满足的愉悦感，同时逐步习得一种成熟的语言状态，这些都是形象化的文学语言产生的效果由于儿童的感知和思维首先注重于对象的外部特征，因此儿童文学作品的语言特别强调形象性，通过语言使人物及事物的声音、色彩、形状、动作、神态等鲜明地展现在儿童面前
① 运用丰富的联想和想象，使事物之间的联系以可感知的形式呈现出来，而大量运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能使儿童的生活经验得到有效地、最大限度的迁移，使陌生的事物变得亲切和熟悉起来，使所描述的事物形象化，这样更容易被儿童感知和理解
② 突出语言的动作感动作感强的文学语言能够唤起儿童对认识对象的注意，而且可以增加对认识对象的理解增强语言动作感的方法是通过拟人、夸张等修辞手法的运用
③ 使语言呈现鲜明的色彩感儿童文学实现色彩感的手段：摹状、比喻、比拟、夸张等富有色彩的语言词汇
二 儿童文学语言的简洁性
儿童年龄小，难以理解深奥难懂的语言，所以，优秀的儿童文学总是在充分展示语言多样性的同时力求简洁生动，选取明朗并富有表现力的词语和句式，使语言丰富多样又简洁明快
三 儿童文学语言的音乐性
在儿童语言发展中有一种“语言结构的敏感性”，一是对语词排列的敏感性，二是对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性，三是对语言不同功能的敏感性，许多有经验的儿童文学作家都十分重视作品语言的音乐性
四 儿童文学语言的叙述性
故事是通过语言来表述的，儿童文学的语言体现着明显的叙述功能，在作品中，无论是叙述话语还是人物对话，都有很强的叙述性
【活动4】课时评价
请回忆自己的生活经历，试着写写自己童年的一种玩具，写出儿童情趣，写出玩这种玩具的过程，写出自己的情感
要求：尽量运用①丰富的想象和联想（比喻、拟人等修辞手法）②准确恰当的动作描写③真实细腻的心理描写，
六、小结反思
一、积累与运用
1．给下列词语中加点的字注音
冰嘎儿（ ） 头晃齿豁（ ） 憨态可掬（ ）
角锥（ ） 镟床（ ） 挑衅（ ）
2．根据拼音写汉字
hān态（ ） qiàn上（ ） wǔ媚（ ）
cuò折（ ） 热zhōng( ) 陶zuì( )
3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( B )
这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的 ，旋风般 对手，刚一接触，便被物理作用所左右，各自 一边，于是重整旗鼓再战——直到一个取胜告终
A. 勇敢 冲向 撞到 B. 勇猛 撞向 闪向
C. 勇武 冲向 躲到 D. 勇敢 跑向 撞到
4．下面句子没有语病的一项是（ B ）
A．为了避免今后不再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的安全措施
B．这次玉树大地震，使当地人民群众的生命财产安全受到了严重威胁
C．西南特大旱情牵动全国人民的心，大家积极参加献爱心
D．全球气候变暖的主要原因是由人类的活动造成的
5．语言表达要求表意明确，语意连贯，下列句子在表意时，语意最连贯的一项是（ D ）
①当阳光洒在身上，它更坚定了心中的信念——要开车一朵鲜艳的花
②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽
③种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子
④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是，它依然努力地生长着
⑤从此，它变得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料
A．③④②⑤① B．①③②⑤④ C．①⑤②③④ D．③⑤④②①
二、阅读与鉴赏
教你唱咯咯咯
①今天这课上的，俩字儿：郁闷！
②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物！”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思管了呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后边追正看鸡呢，突然听有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是《小猫病了》这一颗说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你这笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽”
6.通读全文，“李冒”、“儿子”代表了学校里哪一类学生？
7.读第③段，“剜”字写出了怎样的一种眼神？
8.读第④⑤两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？
9.文中引用儿歌有什么用意？
10.读第⑤段加点字的句子，假如续写，你认为“我”会对儿子怎么说？
11.本文作者是一位基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望？
听课的心得体会1
听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：
课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现教师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生供给信息，拓宽视野，从而激励学生的强烈兴趣，进取主动参与各项学习活动
树立正确的教学观念。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力到达主体与主导的和谐统一。竭力回避那种教师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式，经过各种教学手段努力唤醒学生进取参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。
必须要有必须的驾驭课堂的本事。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课资料皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些教师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。
经过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自我的不足，使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自我，在今后的教学工作中更上一层楼。
听课的心得体会2
上学期，我曾参与两次外出听课，一次是到安海养正中心小学听了该校陈巧巧老师与黄玲老师的两节课。以及到英林中心小学听市业务能手许贻亮、陈雅青老师两节课。这四节课都给我留下了深刻的印象。现就自己的感想简单的说说：
在安海中心听了陈巧巧和黄玲老师的两节课，感触良多。在新课程改革的今天，我们可喜的看到学生的学习方式的转变。课堂上不再是单调枯燥的了，而是充满活力，充满着时代的气息。课堂教学中不仅注意培养学生的发展意识，而且可喜的看到学生合作、交流的意识强烈学生有很好的搜集和整理信息的能力，学生也有较好的动手操作能力。教材的内容注意联系生活实际，注重数学与生活的联系。
而在英林中心听了许贻亮老师及陈雅青老师的两节课，别有一番滋味，在教学中，许贻亮老师敢于大胆尝试、创造性的使用教材。合三课为一课，从生活引入设计问题情景，同时注意培养学生的动手能力和合作意识。引导学生走入一个神奇的数学世界。而第二节的综合实践课，更是让我看到了课程改革的另一个方面，学科的整合性与学生们认识了各种各样的陀蝼，并让学生玩陀螺，做陀螺，并说碰到的困难，培养学生的探究精神。使学生在学中玩、玩中学。使学生的个性得到很好的发展。
外出听课使我们领略到了不同老师的风采和特色，可把它“取其精华、去其糟粕”并应用于我们的实际的教学工作中。
听课的心得体会3
在教学中柳老师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观察、比较，自己去发现，去揭示。这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。在课中，老师尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发现和探究过程。
概念之后，柳老师纯粹放手让学生找出1100中的质数，学生以四人一组合作完成，结果：有的组很快就找出来了，而有的组却很慢，而且错了不少，当孩子说出为什么又快又准的找出来时，其他孩子恍然大悟，连连称赞方法好，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验，因而整节课同学们情绪高涨，兴趣浓厚，学生在兴趣盎然中也掌握了数学基本知识，思维也得到了发展。
听课的心得体会4
5月30日，由县教育局悉心组织区片复习研讨会在xx中学学习，听了两名教师的公开课，虽然只有短短的半天，但是在课堂教学，特别是小组合作方面，有了很多的感悟，也有了进一步的认识。两位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。
首先，从教学基本功上，两位老师各有风采。从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的'语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
其次，分组教学，合作学习，使学生乐学。两位老师都采用了分组教学，学生合作学习的教学方法。真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
当然值得学习的东西还有很多，通过这次听课活动我有一种“听君一堂课，胜读十年书”的感觉。希望把她们的优点慢慢转化成自己的东西，使自己更上一个新台阶。
听课的心得体会5
第一节课是z老师讲的数学课，虽然是一节数学复习课，但她举出的一些例子与现实生活联系很紧密，充分体现了一个道理：数学源于生活，最后必须回到生活当中，学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义就会大大减弱。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。
教师灵活的教育机智很重要，在巩固练习环节，彭老师在讲解的时候出现了一点小错误但纠正及时，并迅速的调整自己的情绪。
而且，彭老师在上课的时候还采用了串点连线的方式，把三年级的知识与五年级的知识相结合，给学生构建了一个知识体系。
第二节节课是周浪芹老师讲的语文课，周老师在上课时十分的有激情，而且，感情真挚，通过自己一遍一遍富有感情的朗读来让学生感悟课文，不断升华学生的思想。
最后的英语课和体育课堂充满了欢声笑语，通过各种游戏来激发学生的兴趣，构建了一个快乐学习的良好氛围，教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学生学习知识掌握情况，合理调整教学策略。
特别是在这堂体育课上，经过老师的慢慢引导，让学生在不知不觉中就掌握了前滚翻的动作要领，学生学得认真，并且，整堂课学生从始至终注意力都保持着高度的集中。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合素质，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
今天是本学期第4周，星期二，自开学以来，我感觉我和同事们每天的工作，就像一个高速旋转的陀螺，上周刚完成给国培老师上的一堂综合性学习示范课，这一周学校的点名课，示范课、课例研究课又开始了，春季期听课反思日记。所以，我和我的同事们便在这个不断旋转的指挥机器的带动下，一天除了上完自己的课，改好作业，就是完成学校领导安排的一些列听课活动。
今早第一节，我听了本年级新进老师廖老师的课，她的课稍稍拖了几分钟堂，第二节课的预备铃就响了，我们来不及商讨，便一路小跑到科技楼四楼赛课室听童老师的一节示范课。这节课，看着童老师带着一年级孩子们上课，我心中充满了无限的感动。我想到了刚刚上学期从她手里毕业的我的孩子，想想六年前，童老师也是像今天这样带着她们慢慢地一路成长，直到孩子一天天地长大，小学毕业时，孩子的个头已超过了她的班主任童老师，而且在童老师的培养下，各种习惯也得到了纠正，能力得到了培养。我感到一个老师实在是太伟大了。
通过今天听两位老师的课我有很多收获，也有一些思考。
童老师上的是《一去二三里》，课中她引导孩子通过自己借助拼音读诗歌，在诗歌中圈出生字栏中的生字，对子检查读独生字等方法，落实了本课的重点。其课亮点很多
1 在上课后不久，课件突然出现了问题，童老师就口述学习活动中的要求，孩子们便也能够很清楚地听老师的要求，进行自学和对子时间配合学习。没有哪一个孩子因为课件出了问题而出现一锅粥的现象。同时也可以看出，这些进入小学不到两个月的孩子，学习习惯的养成已经基本到位。
2 童老师在引导孩子们品读诗歌的时候，非常灵活：比如一个孩子读“八九十支花"一句时，孩子没有读出感情，童老师这样引导：听了你的朗读，我感到这些花儿好像不怎么漂亮呢，谁再来读读？让我感觉到这些话真的`很漂亮。于是孩子又读，显然比第一个孩子读得更有味了。
3 童老师班上的孩子很阳光，这一课是孩子们进入小学的第一次写字课，在写字之前，童老师首先这样说：“今天我要给大家介绍一位新朋友”“会是谁呢？”（下面的孩子饶有兴趣地问），老师一边画田字格一边说“这个新朋友就是田字格，范文《春季期听课反思日记》。”然后引导学生认识田字格，教学生写新的笔画“横”。学生在饶有趣味的情境中认识了田字格，学会了写新笔画“横”。
4 老师始终注意对学生语文素养的培养。如：在引导学生看图的环节，老师总是这样提醒：请你用一句完整的话说一说你看到的东西。
5 老师特别尊重孩子的年龄和心理特点：如在孩子们进入赛课室的两分钟，这些孩子第一次面对后面几十个老师听课，心里不仅好奇，而且有的还有点害怕。这时候童老师说：“你们行想不想看看后面的老师们，想看看的就转过身去看看吧。”这时候所有的孩子都转过身来看看听课的老师，然后就安安心心地上课了。虽然是一件非常小的事情，但无不体现出老师对学生的那种理解和关爱。而到后来读童谣的环节，
老师又这样问：“你读了这首儿歌你都看到了什么？”
生：“我看到了亭台。”
生：“我看到了花朵”
生“我看到“炊烟。”
这种问法比较浅显，而以前我经常会听到这样的问话：“你仿佛想到了什么？”所以在很多时候孩子们难以回答，因为这样的问话有些深奥，对于一年级的孩子来说难以理解。
总之，童老师的课堂值得我学习的地方很多。
廖老师上的是五年级的《珍珠鸟》。这是一篇阅读课文。听了她的课后，我觉得有几个地方值得我学习：
1 课堂的切入点和训练点找得非常准确。她抓住了课文中最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界。”展开教学。最后还有一个学写格言的活动。这样做到读写有机结合，贯彻了语文学习中语文素养的培养这一要求。
2 图文结合，感悟写法。如：在引导学生认识珍珠鸟的这一环节，她出示了四张小鸟的图片，让学生猜猜珍珠鸟是哪一只。这一猜的活动不是毫无根据地乱猜，而是通过课文中的一段描写珍珠鸟外形的段落猜出来的。学生通过读这一段，不仅了解了珍珠鸟的外形特点，而且感悟到了写的方法。
但是课后我也有几点自己的想法：
1 我们出示一个学习任务的时候，是否换位思考一下，如果我就是一个五年级的的孩子，在这样的时间里能不能完成这个学习任务？如：初读课文，想想课文主要讲的是什么？（3分钟）后来我和老师们进行了交流，这是一篇独立阅读课文，一共十四自然段，孩子如果大声地把课文读清楚，恐怕得3分钟左右吧，读了之后他还要进行思考，然后自己打一下腹稿，没有五分钟是完不成这个学习任务的。
