在发展不断提速的社会中，
根据班主任的报告及学校调查结果，本学期以来，存在纪律焕散问题的学生较多。主要体现在，上课随意说话，大扫除等集体活动无参加，不重视考勤，上课钟响后仍慢条斯理游荡在教室走廊，顶撞老师，抽烟，使用手机等等行为。
现在我想谈谈以下三方面的内容：
一、纪律与自由
讲二者关系时，我想先说一则关于“玻璃与窗框”的寓言，玻璃总抱怨窗框把自己限制得太紧了，窗框有一天终于发怒了，“那你就到外面去寻找自由吧”。当即，将“身子”松了松，玻璃顿时掉在地上碎了。同学们从这则寓言中受到了什么启示没有呢？它告诉我们，世上没有绝对的自由，虎豹只能活跃于崇山峻岭，鱼儿只可遨游于江河，如果一旦离开这些范围，就只能是走向灭亡。“窗框”“崇山峻岭”，“江河”就好比是纪律，只有在这些纪律的范围内才可能谈自由，没有了纪律约束的自由，就好像那块玻璃，各位同学，你难道愿意做那块玻璃吗？没有了纪律约束的自由，就好比离开了水的鱼，离开了崇山峻岭的虎豹，各位同学，你们想想，你们真愿意做那离开了水的鱼，离开了崇山峻岭的虎豹吗？自由从来就不是随心所欲，不是想干什么就干什么，自由是知道该干什么才干什么。
任何人，在自己享受自由权利的时候，都不能损害他人的正当权利，否则，你有了自由，那别人呢？你把你所谓的自由建立在他人的痛苦之上，各位同学，用你们自已心中的良知问一下自己，这对吗？这合适吗？这应该吗？纪律约束的是违反纪律的人，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。人生中，有些事，是我们不愿意去做，但又不得不去做，这就是责任的意义，守纪，是对班集体负责，对学校负责，对你父母负责，更是对你自己负责。你们现在还是学生，犯了错误各位同学还有再来一次，从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果。因此，在学生时代，要正确理解自由与纪律的关系。
二、 针对违纪同学的思想教育
现在有极小部分学生纪律焕散，有时是明知故犯，肆无忌惮，上课随意说话，大扫除等集体活动不参加，不重视考勤，上课钟响后仍慢条斯理游荡在教室走廊，顶撞老师等等行为。
其一、你们这个年龄段，对世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而你们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱，很多事情，并不像你们想像的那样简单。其中有千丝万缕的联系。
其二、思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶撞，不能控制自己，不能理性的，客观的'看待问题，多凭冲动行事。
其三、过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而你们却会犯颜动怒，火冒三丈。
我说上面这些，并没有小看各位同学的意思，只是你们现在这个年龄，很多方面都有待于进一步发展，有些事，你们自己并不觉得不对，你们顶撞老师，就是要证明自己的观点是正确的，可你们在课堂上与老师顶撞，这影响了其他同学上课的自由与权利，你们影响了其他人的正当的权利，你觉得你们对吗？要分辨对与错，不能在课堂上，我们可以让这件事先放下，等待下课再行解决，谁对谁错，自有一个公理！各位同学，这一点大家能做到吗？
人都有精神需要，你在课堂上随意说话，大扫除等集体活动不参加，不重视考勤，上课钟响后仍慢条斯理游荡在教室走廊，顶撞老师都显示了每位同学自己的品格，同学们看在眼里，大家虽不言不语，但是他们的心中自有分寸。你希望你在教师，在同学的心中是什么形象呢？你觉得多年以后，你的教师与同学在闲聊时，会如何评论你呢？全班五六十位同学中，只有你们几位同学这样，这本身就说明了一些问题，你们自己想想，说明了什么呢？为什么绝大部分人能做得到遵守校纪班规？而你们做不到？是那绝大部分人错了，还是你们什么地方出了问题呢？
希望今天的会议之后，各位同学能有所触动，有人这么说过：随心所欲而不逾矩，这个随心所欲，就是自由，这个矩，就是游戏规则，我们要做到二者有机的结合，既不违反纪律，又不委屈自己，你们想想，如果你们违反了纪律，老师出于工作职责，必定会对你们进行教育，如果老师不对你进行教育，那才叫失职！此时，你当然没有了自由，而造成这个局面的，不是别人，恰恰是同学们自己！如果你不违纪，老师就不会批评教育你，你还是自由的你。老师，同学二者皆大欢喜，如此岂不更好？
有人这么说过，父母给了你生命，而教师给了你有意义的生命，我想这句话很有道理。从你上学那一天起，老师就一直陪伴着你，让你明白了很多很多的道理，学会了很多很多的知识，人与人之间本就应互相尊重，更何况是给了你有意义的生命的教师呢？我们常说理解万岁，那么各位同学，当你们要求老师理解你们的时候，你们是否站在老师的立场，去理解那些一心希望你们更优秀的老师呢？是否应该尊重教师及教师的劳动呢？
教育具有滞后性的特点，因此，有些事，有些道理，你们现在并不真正了解，要等待到若干年后，你才会明白，老师当初的良苦用心，每位老师对你们的教育都没有恶意，每位老师都是宽容的，他们只是希望你们各个方面能好些，再好些，优秀些，再优秀些，难道各位同学觉得这也有错吗？各位同学如果不信，可以试着去问问十年前的学生，问问他们现在对当初学生时代的看法，也可以把今天，你认为无法忍受与理解的事，记在
三、对违纪学生的处理意见
对于带有故意性质的有意违纪，主动违纪，经常违纪的同学应当从严处理，学校绝不姑息。
1、班内点名批评、书面检查和班内大会检讨处分
2、义务劳动：自觉参与学校相关管理人员与各班班主任所组织的义务劳动和服务活动
3、对违反学校规章制度的学生，视其情节轻重，给予下列之一的处分：（ 1 ）警告；（ 2 ）记过；（ 3 ）留校察看；（ 4 ）勒令退学；（ 5 ）开除学籍；
4、学生在毕业时仍未能撤销处分的，违纪处分决定和相关违纪材料一并汇入学生个人档案，并放入高一级学校录取档案
5、情节特别严重，造成不良后果的，要采用刑事教育、行政处分和思想教育相结合的方法，必要时，要上诉司法机关，追究其刑事责任。
学校实习生管理制度1
为进一步加强实习学生的管理，提高学生专业技术素质，为用人单位输送“纪律严明，素质优良，品行端正”的初、中级专业技术人员，根据有关实习单位的规章制度，结合我校的实际情况，特制订本制度。
一、上班制度
1、实习生必须严格遵守实习单位的有关规章制度，进出实习单位必须出示有关证件，上班不迟到、不早退。
2、实习生进入工作场地前按实习单位要求穿戴好服装、鞋帽等，做好一切准备工作，确保安全、文明生产。
3、实习生不准擅自离开实习岗位，有事离岗需经班组长或师傅批准，返回岗位应向班组或师傅报告，同意后方可上岗。
4、实习生必须听从师傅指导，严格遵守安全操作规程，爱护设备，不乱动设备，不得无故损坏。如发现故障或异常现象，立即报告值班领导和师傅，未经允许，不得任意拆卸或启动设备，确保人身、设备的安全。
5、爱护工具、量具，节约原材料、认真做好所在岗位的设备保养、做好实习场地和工位的清洁卫生工作。
6、在工作场所内，不准嘻闹、奔跑和大声叫喊，上班不准串岗，不准打瞌睡、干私活、看小说或参加非企业组织的其它活动。
7、尊重实习单位领导和师傅，听从安排，服从分配，安心本职工作，虚心求教，刻苦钻研业务，提高操作技能，争取尽快达到顶岗作业的要求。
8、严格遵守实习单位的保密制度，不得将技术或商业情报泄露，维护实习单位利益。
二、考勤制度
1．实习学生在实习期间实行考勤制度：即所在实习单位的班组（师傅）代为考勤或所在实习单位的实习小组组长考勤（学校指定）。实习领导小组成员将不定时抽查。
2．实习小组组长（实习单位为一人者，自己填写考勤表）须将考勤情况表交所在实习部门领导签字盖章后每学期按规定时间上报学校实训处，并将考勤情况向班主任汇报。
3．实习生必须按时参加在实习单位规定的上班、培训或参加其它活动，因故不能参加者，必须履行请假手续，否则按旷工论处。
4．实习生原则不允许请事假，如遇特殊情况，必须办理请假手续，其顺序为：先由该生填写请假条，而后交所在实习部门领导签署意见同意后方可生效。
5．实习生请病、事假，应经实习单位领导同意后，报实习小组组长登记。请假三天以上还必须经班主任审核，实训处审批，否则，按旷工论处。
三、寝室制度
1．实习学生原则上不得在外租房住宿（学校统一租房外）。因特殊情况要求在租房的，则必须由家长出面办理租房手续，经班主任同意的，报学校实训处备案。
2．严守就寝纪律，注意作息时间，不得有吵闹、大声喧哗等影响他人休息的行为。
3．不得无故晚归宿或不归宿，不得随意留宿外来人员。
4．要爱护宿舍内的一切设施，不准乱拆、乱搬、乱拿，损坏公物赔偿。
5．保持室内整洁。宿舍内所有用品摆放整齐，被子按要求折叠，不准乱扔垃圾，乱泼水。
6．节约用电、用水，每个寝室必须做到人走灯灭，杜绝长明灯、长流水。严禁私自拉、接线和严禁使用明火。
7．各寝室设寝室长一个，负责本室的管理工作，安排值日生，督促本室人员讲文明守纪律。
8．做好安全防范工作，寝室门要及时上锁，贵重物品妥善保管。
9．注意自身形象，遵守社会公德，穿着朴素大方，团结同学，互帮互助，自尊自受。
10．严禁吸毒、抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴；不看不健康的书刊、音像；不进入酒吧、网吧、舞厅、歌厅。
11．休息日回家要向寝室长办理登记手续。
四、实习生违纪处理制度：
1、实习生在实习期间如违反实习管理有关规定，情节轻，不构成行政处分的，由校实训处进行批评教育，形式包括口头批评、书面检讨、书面保证、暂停实习、请家长到校等。
2、凡情节严重，认识态度差，构成警告以上行政处分的，由实训处提出处理意见并填写“实习学生违纪处理呈报表”，由分管校长签字或报校领导研究后行文通报。
3、学生或家长在接到实训处通知后一周之内拒绝返校接受教育的，作流失学生处理，撤销学籍。
4、处分文件下发各实习基地，抄送学生本人、家长、校长室等相关人事部门。实习结束时有处分者不能领取毕业证。
5、记过以下处分实习结束时可以提出申请撤销处分，留校察看则必须自发文之日起一年方可申请撤销处份。
6、撤消处分程序为：由本人提出申请，实训处根据处分后实习表现签注意见，分管校长签字后行文撤销。
五、其它规定
1、实习生必须遵纪守法，自觉遵守社会公德，维护学校，实习单位声誉；遵守《中学生日常行为规范》、《实习守则》。
2、允许学生自行联系安排实习单位，但须家长同意、实习单位接纳实习证明、班主任处登记，并报学校实训处办理上岗实习手续。
3、实习生原则上不能私自离开学校指定实习单位，若要调换实习单位，必须在原单位实习6个月以上后由本人提出申请、陈述充分理由，原实习单位同意、新单位接纳证明，报班主任和学校实训处审批同意后，方可离开实习单位。
4、实习生因严重违纪或工作懒散等原因，被实习单位拒绝实习，学校原则上不再安排新的实习单位，个别经教育不改者将作出相应纪律处分。
5、实习生在实习期间对实习单位有意见应及时与班主任联系，并以书面形式报告实训处，由学校与实习单位负责协商解决。严禁实习生直接与实习单位发生冲突。
6、实习结束，学校组织对优秀实习生评比工作，对优秀实习生进行表彰奖励。若实习学生实习鉴定为不合格，按上级部门规定不予按期毕业。
7、实习生实习期间，必须参加学校组织的应知应会
8、实习学生在实习期间及就业后三年内获职务晋升，及时告知学校，学校根据相关证明材料给予表彰奖励，并记入学校优秀比业生名录。
学校实习生管理制度2
实习是实践性教学的重要环节，在学生的职业教育中占有非常重要的地位。通过实习不仅可以加深对理论知识的理解，强化技能，更重要的是通过在社会、企业的实习，可以培养和训练学生的综合职业能力，整体提高学生的综合素质(本质)，缩短就业后的适应期，使学生尽早投入工作状态，更好的就业。为充分发挥实习的教育功能，确保学生实习任务的顺利完成，提高实习质量，保证(包管)实习安全，特制订此规定。
（一）准备工作
1. 学校贯彻"以服务(办事)为宗旨，以就业为导向，以能力为本位"的职教观念，重视和加强对实习生实习工作的引导和管理(办理)。
2. 学生在实习前，应接受(承受)学校实习就业指导办公室组织的职业指导，公关意识、企业文化、企业制度等教育。
3. 实习就业办根据(按照)不同专业的实习要求，联系实习单位，确定实习带队老师。
4. 学生参加实习应具备的条件：
①学生必须(必需)修完在校应修的各门课程，且身体健康(安康)，没有不适应医院(病院)工作者方可参加实习。
②积极参加各种技能考试，争取取得更多的职业技能证书。
③实习学生要具有身份证或临时身份证（视单位具体要求而定）。
④实习生必须(必需)交清三年学费，并配合送实习老师交清实习所需其他费用。
5. 有下例情况之一者不能(不克不及)由学校公派实习或按期进入实习：
①两科以上不及格，或有处分者，自行联系实习单位，学校不予公派。
②班主任鉴定不合格，操行评定成绩在中等以下又有处分者，自行联系实习单位，学校不予公派。
③未完清三年学费、或未交清实习所需其他费用的学生不能(不克不及)参加实习。
（二）实习纪律
1. 前往实习单位途中，必须(必需)服从带队老师的安排和指挥。
2. 学生在实习期间，必须(必需)遵守国家的各项法律法规。
3. 必须(必需)遵守学校制定的各项规章制度，遵守《中专学生行为规范(标准)》及实习单位员工管理(办理)制度，在校外均不得抽烟、喝酒、谈恋爱(爱情)。自觉维护学校形象，不做损坏学校名誉的事。
4. 在实习岗位，必须(必需)严格遵守实习单位的劳动纪律，遵守实习单位的规章制度，准时上班，不迟到，不早退，不旷工，有事履行请假手续。
5. 学生应服从实习单位的工作安排，熟悉岗位职责，严格按照操作规程去工作。在岗位上，要虚心向有经验(经历)的老师请教，刻苦钻研技能，不断(不竭)提高专业技能水平。
6. 学生在实习期间不得擅自离开原实习单位。如有伤病或其他特殊原因需离开，必须(必需)经学校、家长、单位三方签字同意后方(前方)可返回。如生病，首先根据(按照)实习单位规定就医；不能(不克不及)坚持实习的，需具有县级以上医院(病院)出具的有效证明，经实习单位与学校联系，学校同意后方(前方)可返回。否则(不然)，所致后果概由学生自负。
7. 实习期满，学生应认真完成各种实习医疗文件，完善各科室小结和总结，作为实习成绩评定的依据之一。
8. 处分规定。学生在实习期间，发生下列情形之一者，学校将视具体情况按校纪校规或学籍管理(办理)制度给予相应的处分：
（1）未经学校实习就业办批准擅自变动实习单位的。
（2）严重违反学校规章制度的。
（3）严重违反实习单位劳动纪律和规章制度的。
（4）与社会上不良人员勾结违法乱纪的。
（5）给学校、他人、实习单位声誉、财产造成损害的。
（6）违反国家法律法规的。
（三）学生实习成绩的考核标准
学生按规定实习结束(完毕)后，根据(按照)实习分数高低(凹凸)分为优秀、良好、及格、不及格四级。实习就业办、班主任及实习单位有关人员，对学生实习进行(停止)考核和评语鉴定，成绩评定应根据(按照)学生的实习态度、实习质量和考核成绩来综合评定，并以此作为毕业就业推荐(保举)的重要依据，实习成绩不及格的学生不予毕业。
1. 优秀：实习积极主动、好学，实习任务完成好，实习态度认真，实习单位反映良好，有较强的理论和实际操作能力。
2. 良好：实习期间表现(表示)良好，能较好的完成实习任务、实习小结和报告，达到(到达)实习计划(方案)要求，掌握了一定(必然)的生产技能，实习单位反映较好。
3. 中：实习期间表现(表示)一般，基本(根本)达到(到达)实习计划(方案)的要求，能够完成实习小结和报告，但质量一般，技能水平一般，实习单位反映一般。
4. 差：实习期间表现(表示)差，有较严重的违纪和不服从管理(办理)的行为，未能达到(到达)实习计划(方案)的要求，技能水平差。
其中可给予在岗位上表现(表示)突出、用人单位给予表彰(表扬)的学生进行(停止)操行加分，每一个用人单位颁发(颁布)的证书或表彰(表扬)函，可加1分。
学校实习生管理制度3
一、 实习的目的.
（一）通过实习，增强学生从事教育事业的光荣感和责任感，进一步巩固专业思想，尽快适应学前教育和基础教育的发展。
（二）巩固所学理论知识和教师技能，培养学生独立工作、善于思考的能力，了解教学的基本原则和规律，掌握各个教学环节的新要求和新方法。
（三）引导学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，激发并培养学生的科研意识，为将来成为一名学者型教师奠定良好的基础。
（四）全面检查我校教育教学质量，并通过教育实习的信息反馈，了解学前教育和基础教育改革的发展与需求，促进我校进一步深化改革，及时更新教育教学理念，有针对性地调整培养目标，更好地为学前教育和基础教育改革保驾护航。
二、实习的组织领导
实习工作是学校教学的常规工作，是师范生成长的必经之路。我校成立了由校长负责监督，分管校长负责协调，教务处负责组织、各学院负责安排的领导和工作小组。
各学院根据工作需要，安排相关学科教师担任实习指导教师，实习期间学生在实习单位的全部工作由指导教师负责，实习指导教师要积极配合实习单位完成对实习生的教育管理和业务指导工作。
三、教育见、实习的进程和各阶段的具体要求：
实习工作分为三个阶段：
（一）认识实习阶段
1．听取实习学校领导和指导教师介绍学校的基本情况、学前教育和基础教育发展的现状及学校的教学科研状况，全面了解该校在教育教学工作中贯彻的新思想、新理念和新要求。
2．请实习班级的班主任和教师介绍该班学生的思想、心理、学习、纪律等方面的情况，了解教学常规及实习过程中应注意的问题，对该班的基本情况、工作重难点、特色、措施等做重点了解。
3．观摩指导教师的教育、教学，熟悉课堂常规和一日生活常规。在指导教师的指导下认真备课、试讲，并听取评议。
（二）跟岗实习阶段
每次进行课堂教学之前，须经指导教师审查教案、试讲评议，批准后方可上课。每上完一节课后，要主动征求指导教师意见，及时总结经验教训。在指导教师的指导下，除按分工范围保质保量地完成教育教学、班主任工作任务外，还要积极观摩和评议其它实习同学的教学。
在此期间，学校指导老师对实习生要全面负责，配合实习单位安排好教育和教学各项活动，要特别抓好实习生课程的分配，备课态度和质量，教案和游戏计划的审批、试教、听课，防止实习生骄傲自满和自馁情绪产生，防止前紧后松现象出现。要教育实习生运用所学理论指导教育教学实践活动。自始至终地要注意学生的安全，严防各种事故发生。
（三）总结提高阶段
实习结束后，学生要认真总结提高，要把教育实习中的感性认识上升到理性认识。侧重总结运用教育理论指导教育实习的经验体会，专业思想的巩固，存在的问题和对今后教育实习工作的改进意见等。每位学生要认真写好实习总结，通过分组交流和分班交流等方式，总结自己在设计与实习阶段的经验，学院安排适当时间组织实习生进行全院交流。
四、实习成绩评定办法
教育实习是师范生将学到的教育理论知识、技能在教育实践中综合运用的过程,是非常重要的学习过程,为了正确反映这一学习过程中的学习质量和把理论运用于实践的能力和水平，为了鼓励实习生奋发向上的精神,在实习结束时，由实习指导教师根据实习生在思想、工作、作风各方面的表现予以评定成绩。原则上有实习单位负责评定，实习单位可征求我校指导教师的意见。
（一） 实习评定标准
一是政治素质；二是业务水平和技能；两者缺一不可。
政治素质：
1.要热爱教育事业，热爱学生。
2.要有师德，具有教师的思想政治素质，道德素质，教师的风度仪表，要为人师表。
3.要具有牢固的专业思想和较强的事业心，尊重领导和老师；虚心好学，善于团结、帮助同志；工作认真负责，细致、主动，有创造开拓精神，勇于挑重担和克服困难的精神；严守纪律，劳动态度好，言行为学生表率。
业务水平和能力：
总体要求是：要具有扎实的文化科学知识水平，掌握系统的幼儿园、小学教育教学专业理论知识和技能，以及运用理论知识指导教育实践的能力。
1.将已掌握的科学文化知识和专业理论知识运用于教学之中。胜任教学任务。正确地传授知识，技能，发展学生智力和能力；教学目的具体明确；讲解条理、清楚，突出重点和难点，生动、简要；教法灵活，注意调动学生的学习积极性，自始至终正确地贯彻教学原则；运用教具恰如其分，教学效果好；教案内容充实，切实可行，步骤条理清楚，教学过程中较灵活地运用教案。
2.各科基本功较好,口语表达清楚、流畅，板书正规、教态自然，制订逐日计划，课时计划质量较高；较熟悉地运用电化教学手段，有一定的知识迁移能力。
3.在指导老师指导下，能积极主动的完成该实习班的教育教学任务；注意因材施教，使每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
（二） 实习成绩等级
实习成绩分为四等: 优秀、良好、合格、不合格。
优秀：各方面做得都很好，尤其在教育、教学方面相对来说比较突出，在教学教育工作中没有出现原则性错误。
良好：各方面做得都比较好，在教育教学工作中，能较好地完成任务。
合格：在各方面都能按照实习计划提出的要求去做，在教育教学工作中，能基本上完成任务。
不合格：实习目的不明确，实习态度不认真，或根本不能完成实习中交给的教育教学任务，或对缺点错误不能正确认识。
学生实习成绩纳入学籍档案，实习成绩不合格者，不予毕业。
众所周知，抓好
一、激发创作欲望，提高写作水平。
“自由作文”不受内容、体裁、篇幅的限制。由于作文的选材是自由的，海阔天空，包罗万有，学生容易触景生情，萌发写作动机，动起笔来，也会觉得有事可写，有话可说，有时甚至还觉得有很多自己熟悉的人和事，有很多自己想说的心里话要急于告诉老师呢！比如：在校获奖了，可以尽情把自己内心的喜悦抒发出来；父母在家吵架了，可以偷偷把心中的郁闷记录下来，见到花儿开了，也可以浓妆淡抹地描绘一番……“自由作文”的体裁不受限制，在一定程度上也为学生主动创作提供了较为宽松的环境，情感浪漫者可能好写诗歌或散文，思想踏实者可能爱写记叙文，能言善辩者，则乐于发表一番议论。再者，若老师对学生交上来的文章能有针对性地附上一定的评语——或写作技巧的点拨，或思想哲理的启迪——学生必会惊喜不已，“写好下次练笔，争取再获老师指点”的情感便油然而生。所有这些，都有利于学生克服畏惧作文的情绪，从而激发他们主动写作的热情，使他们对写作的态度由“要我写”变成“我要写”，化被动为主动，化压力为动力。“兴趣是最好的老师”，说的就是这个道理。
创作热情的高涨，自然会带来写作水平的不断提高。由于选材是自由的，学生所写的多是自己身边熟悉的人或事，讲的也多是有切身体会的真话，这样，便容易使学生自觉克服过去那种脱离生活、闭门造车、好说空话的写作陋习，代之以充实、生动的文风。另一方面，由于体裁是自由的，学生既可发挥自己的特长，又可针对自己的弱项，有所选择地自由创作，提高写作各种文体的能力。这样，随着学生创作热情的不断高涨，写作次数的不断增加，创作素材的不断积累，学生对社会与生活的观察及分析能力就会不断提高，而这种能力的提高反过来又会促进学生作文的创新能力。此外，由于学生经常乐意从事这种自由创作活动，他们的创作思路将会越来越开阔，谋篇布局、用词造句等的能力也就得到加强，写起作文来就容易做到内容充实，构思巧妙，文笔流畅，久而久之，便“下笔如有神”了。所有这些，都将有效地促进学生写作水平的提高。
二、培养审美情趣，激发尚美情感。
由于“自由作文”的'素材来源于生活，而生活本身总存在着许许多多美好的东西，这样，学生在搜集写作素材的同时，凭借各种感觉器官去发现和接触美的东西，可以培养学生感受美的情感。例如：某位学生准备写一篇以中秋节为话题的文章，那么，他就有可能回忆起以下情景：商铺里琳琅满目的中秋节用品，人们过节时的欢声笑语，中秋节晚上美妙的夜景，等等。当他觉得这些情景仍不足以表达自己对中秋节的感受时，他可能还会主动去搜集与中秋节有关的传说、诗词、歌赋等，以充实文章的内容，表达心中的情感。这样，学生在进行这一系列活动的过程中，也就真切地感受到许许多多美的东西，并在内心留下难忘的印象——中秋节真美啊！
自由练笔可以培养学生鉴赏美的能力。反映生活的原始素材，总是纷繁复杂的，而构成一篇文章的材料则是有限的，学生确定文章立意和取舍材料的过程，其实就是他们对好与差、精与粗、美与丑的鉴别选择过程，这也是培养学生鉴赏美的能力的过程。这种能力的反复培养和不断提高，不但促进了学生作文水平的提高，同时也为他们深入认识自然、社会、人生打下良好基础。
自由练笔还可以培养学生表达和创造美的能力。我们知道，当文章的主题和材料的选择确定后，创作活动就进入布局谋篇和遣词造句等环节了。从美学角度来看，学生在语文练笔中谋篇布局和遣词造句等技巧的高低，其实就是他们表达和创造美的能力高低的体现。因此，学生表达和创造美的能力，往往是能在自由练笔活动的过程中得以培养和提高的。而且，这种能力的培养和提高，还能促进学生良好行为的形成。有这样一位学生，他因为屡次偷窃同学的东西而被学校记过处分，有一次，他痛定思痛后在自由作文的作业里向老师坦承了他的过错，并列举了他今后决心以行动来改正错误的措施，文章真实感人，行文技巧也不错，可算是一篇“美”文。更难能可贵的是，在此后的一段长时间里，经过老师的帮助和他的努力，该同学真的彻底改掉了小偷小摸的坏习惯，并被学校评为“德育进步积极分子”，撤销处分后，他还加入了共青团。可见，学生通过自由练笔来检讨自己在某一阶段的表现，进而在行动上自觉发扬优点，克服缺点，是能表达和创造出美的行为的。这样的例子是屡见不鲜的。
三、吸收信息反馈，加强品德教育。
选材的自由，往往使“自由作文”成为学生探索生活真谛、发表个人见解的“自由广场”，学生对社会、对前途、对理想等的认识、思考及理解也能更多地通过文字自觉或不自觉地表露出来，这样，老师通过批改，了解学生的思想动态以及他们认识事物水平的机会就增多了，自由练笔便自然成了老师洞察学生内心世界，开展思想品德教育的园地。
学生的品德共性，往往是能在他们的“自由作文”里反馈出来的。比如，在我执教的一个班里，不同学生的练笔文章在谈到有关中学生的衣着、劳动、零用钱等方面话题时，都不约而同地流露出：向往自由，讨厌穿着校服；一方面说自己热爱劳动，另一方面又看不起收入低微的劳动人民（哪怕是自己的父母）；希望自己的零用钱自己有权随意花等共同意识。我通过批改了解到这些意识后，采用班会讨论等形式，对学生进行了适当的教育与引导，结果，学生的思想得到了统一，错误的认识得到了纠正。
当然，透过自由练笔了解到的，更多的还是学生的个性及思想动态，如来自学习或生活的快乐与忧愁，来自家庭或社会的动力与压力等。对这种了解，老师若能配以适当的教育方式，其收效往往是事半功倍的。记得有一位姓黄的女同学在一篇自由练笔文章里向我倾诉，说她从小失去父亲，家境贫困，生活悲苦，同桌的小杨知情后，不但不生同情之心，反而经常嘲笑她衣着破旧，身上连一个零用钱都没有，甚至经常用“谁叫你父亲死得早”的话来辱骂她，勾起她的失父之痛，令她常觉人间无情，生活无爱。我读罢该文，在文后写下了长长的文字，鼓励小黄既要宽容小杨的无知，更要燃起生活的火花，发奋向上。同时，我又利用课余时间找小杨谈心，启发她认识错误。从此以后，这两位同学成了形影不离的好朋友。班里帮助小黄求学的行动也在小杨的带领下悄然发起。小黄的人生，又洒满了温暖的阳光……
值得注意的是，老师在批阅学生的自由练笔文章时，对学生从文字上反映出来的思想意识最好是以批语的形式来点评一下，对好的思想，应多表扬、鼓励，对不足甚至是错误的意识，应婉转指出，在课后，还应与学生多作交流沟通。这样，学生就会乐意向老师倾吐真言，师生的交流就会自然畅通，自由练笔就会成为老师收获教书育人硕果的重要渠道。
四、享受为师乐趣，丰富为师技能。
“自由作文”带给学生的好处，可谓是巨大的，对于老师本身，也是受益无穷的。第一，学生自由练笔的题材，多是写他们对童年往事的回忆，对身边生活的感受以及对未来的憧憬等，笔下的世界，广阔无边，绚丽多彩，容易引发老师对自己童年时光、学生生活等的回忆，那实在是一种甜蜜的回忆和莫大的精神享受。这种回忆与享受能缩短师生之间的代沟距离，激发老师热爱生活、热爱学生的情感。第二，“自由作文”也是老师在品德行为方面自我教育、自我完善的好途径。比如：老师对某个学生存有偏见，而这个学生又在练笔文章中向老师提出抗议，那么，老师就可通过阅读学生的练笔文章来反省自己的行为，从而改正错误，完善自己。第三，作为中学生，他们知识的广度和深度，从总体上来讲是比不上老师的。然而，不同的学生往往有其不同的特长，这些特长有时恰恰又是老师欠缺的，那么，学生成为老师的老师，就不足为奇了。比如，在自由练笔中，有些学生或构思新奇独特，或书写工整美丽，或对某个词语、典故的妙用等，都可成为老师取人之长，补己之短的范例。此外，学生有时在自由练笔文章里也会有意或无意地指出老师教学技能上的不足，若老师对这些批评能谦虚接受，并采取相应的改进措施，那么，对丰富自己的为师技能必将起着积极的作用。记得有一次，一名学生在自由练笔文章里对我欠缺整齐美观的课堂板书设计提出了“严厉”的批评，我读后顿觉惭愧无比。后来，我买回了几本有关板书设计的书籍，认真学习，刻苦练习，结果，我的课堂板书无论是板面的布局设计，还是文字的书写都大大改观，学生们对我板书设计的赞美声越来越多，我的教学技能也得到进一步的丰富。
如果把语文知识的宝库比作是浩瀚无边的太空，那么，“自由作文”就是一艘可以承载学生自由遨翔其中的飞船，有了这艘魅力无穷的宝船，学生就会乐于探索那瑰丽多彩的星空，老师也能从中获得不少意外的收获。在十几年的语文教学过程中，我一直采用“自由作文”的训练模式来激发学生的创作兴趣，提高他们的作文水平，我也从中获益良多。不过，“自由作文”也有自身的缺点，如系统性不强、针对性不足等。因此，在开展这项活动的过程中，还应注意以下几点：第一，老师必须要善于指导，启发学生撷取生活中精彩的素材，并通过多种形式进行总结、交流与表彰，以维系学生高昂的创作意欲。第二，题材可让学生自由选择，但从学生文章里反映出来的错误思想和认识，则不应让其自由泛滥，以免积少成多，形成不正确的思想观。第三，由于体裁是学生自由选择的，因而老师必须要经常留意学生对不同文体的掌握程度，以便查缺补漏，促进学生对各种文体的熟练掌握。第四，“自由作文”与“命题作文”不能以此代彼，而应互相补充，相互促进，共同为提高学生的作文水平服务。
参考文献、
1．刘若主编的《走出作文迷津》；
2．闻龙主编的《新课标通典——初中作文》；
3．未峰主编的《中学生作文新讲义》；
4．张少康著《古典文艺美学论稿》。
