管理专业自我评价1
行政管理学是一门生命力很强的学科，也是一门发展非常迅速的学科。中国行政管理学的发展速度如此之快，学习行政管理学的人数如此之多，这表明，研究和学习行政管理学的重要性已经被充分认识。
所以在学习期间，为了学好行政管理学，我强化了以下几个方面的学习：
1、全面提高自我个人素质的紧迫性
2、明确学习和研究行政管理学的目的意义
3、有坚强的信心、创新的精神与毅力
4、综合运用所学各门课程的基本理论，密切联系各个方位的实际
5、对课程的大纲、教材全面、深入、细致地弄懂“吃透”
在这一专业中，我了解到行政管理的基本规律，为我国行政管理的科学化提供理论依据。学习行政管理学的一个重要目的就是要了解和掌握行政管理的运行规律。行政管理学的研究对象、研究内容使得行政管理学具有：政治性和社会性、理论性与应用性、综合性和独立性、规范性和权变性等特点，其中最鲜明的特点是它追求行政管理活动的高效率。
因此在学习上，我觉得首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要有决心，没有什么事是不可能的。
在思想上，我要求上进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者活动。
尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。
作为即将毕业的学生，我深知三年的在校生活所奠定的只是走向社会的基础，
在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。
管理专业自我评价2
我是一名旅游管理专业的学生，我以优秀的成绩修完自己的所有主修课程，包括：导游业务、导游基础知识、中外民族民俗、旅游学概论、旅游法规、旅行社经营管理实务、旅游市场营销、旅游交际礼仪、餐饮服务与管理、酒店前厅与客房业务管理、旅游英语口语、
回首这三年来的校园生活和社会实践活动的过程，有辛酸，有喜悦，有悲伤，有欢笑，有失败，更有成功。我始终以提高自身的综合素质和个人能力为目标，以全面发展为努力的方向，树立了正确的人生观、价值观和世界观，不断地挑战自我、充实自我、超越自我，为实现人生的价值打下坚实的基础。在这个充满酸甜苦辣的过程中，我在努力巩固自己的专业知识上，更多的是在这个过程中学到了许多书本上知识。在不断追求进步不断自我增值的同时，学习仍是自己现在的主业，我也明白只有精通自己的业务，才能不断提升自己的人生价值，为社会创造更多的社会价值。为此我刻苦努力地学习自己的专业，对知识对本专业一丝不苟，取得的成绩都得到老师同学的肯定。
由于我性格开朗，能够与不同的人接触；平易近人，容易与同学或老师和谐相处；为人忠厚老实，凡事言出必行；乐于助人，能为别人分担一些工作或生活上的忧愁；行事谨慎，凡事三思而后行；做事全力以赴，不会轻易中途而废；遇事临危不惧，能镇定地处理突发事件。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画。
暑假我以熟练的口语自我推荐，应聘到XX旅行社股份有限公司国内游总部任导游岗位实习，工作的过程中也得到公司与客人的好评。我懂得利用课余时间掌握更多的知识与经验，通过工作和活动的锻炼，我的综合能力得到了很明显的增强。
在生活和工作中我仍有自己的不足和缺点，但我敢于改正自己、完善自己。我坚信：我拥有人生最宝贵的年轻和知识，我会用自己的热情、活力、自信和学识，来应付以后生活和工作中所有可能遇见的困难，创造自己有价值的人生！
我相信一分耕耘一分收获，生活的精彩需要自己创造！
管理专业自我评价3
四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才，经过老师的
我树立“坚持学习，学习是首位”的学习
本着学以致用，实践结合理论的
回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有素质的人才。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊，在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针，一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。
通过这四年的求学生涯使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟稳重的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个困难。当然，成绩已成为过去，未来属于自己，人生的道路还很长、很长，我希望能继续努力，不断提高和完善自己。
管理专业自我评价4
我是XX大学物流管理专业的一名学生。大学四年，我对物流这个专业进行了深层的接触与了解。在20xx年X月我在XX市XX货运西站物流服务有限公司进行毕业生产实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位。更进一步去研究物流。
三个多月的实习锻炼时间在人生的长河中只有那么小段。但是给我的收获却很大，通过接触和吸收新的事物。增长了见识，开阔了视野，又增长了实践操作能力，解决了我的一些思想认识问题，促进了自身世界观的转变通过在XX市XX物流服务有限公司营业部受到的温暖，教育和鼓舞，使我增强了自信心和自豪感，坚定了自己的信念，更为自己日后就业指明了方向，对自己的社会定位和自身价值进行了一次客观评价，发现自己与现实之间的差距，解决了眼高手低的问题。
在工作过程中发现平时对物流的概念，仅仅只是停留在浅显的书本知识。觉得物流本身很神秘，不敢想象现实中的物流业和心目中的物流业有什么不同之处。对于物流，我只知道它是：运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施的有机结合。但没有想到它的实际操作却没有这么的简单。三个月简单了解，使我对于物流配送有了更加深刻的认识。中国的物流业虽然没有国外发达，可这并不代表中国物流业的落后，一些原则性严重的制约了中国物流业信息技术化的发展速度。这一点作为国人的物流人士有着切肤的体会。货物运转速度慢，货差货损率高难以避免，高层货架利用率严重低下。野蛮的装卸态度更是制约中国物流业发展的瓶颈之一。
在XX市XX物流服务有限公司进行的这三个月实习。使我学到课本上学不到的东西。时间虽然不长但却等于三年的感悟。是课本知识的再度升华，是从感性认识上升为理性认识的过程。
管理专业自我评价5
光阴荏苒，四年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。为了更好地适应社会的需要，我在掌握好学校课程的前提下，充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面。
本人性格活泼开朗、工作认真仔细、具有很好的亲和力、善于与人沟通，而且爱好广泛，爱好唱歌、写作、喜欢不断创新、追求新事物。
本人富有团队精神，有较强的组织能力和沟通能力。在校期间学习刻苦努力，积极参加学校组织的各项活动，团结同学，有耐心，乐于帮助他人，深受老师和同学的一致好评！由于是应届毕业生，工作经验不是很丰富，打算从基层做起，不断提升自己！我相信我的到来一定会给贵公司带来丰厚的利润！
吃苦耐劳，诚实守信，敢想敢做是我的基本，积极进取是我的信念，“自强不息”是我的追求。在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意念，足够的自信，愈战愈强的精神和忠实肯干的作风。对事有自己一定的见解，能比较迅速接受新事物，有一定的自学能力。
我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵公司的快速发展做出贡献！不必在乎我取得什么，请关注我的未来！
管理学专业自我鉴定1
201X年，我怀着无比激动的心情考入了渴望已久的中央党校函授大专班进行学习三年的经济管理专业。三年的专科函授生活已接近尾声，虽然我们都是已经走上工作岗位的学生，不能象全日制学生那样全天候的在母校学习、生活，但这种工作→学习→实践→再学习→再实践……的学习模式，使我收获匪浅，收益终生。
回顾这三年的学习历程，感受颇多。在这里，教师的博学，同学的真诚，虽说已经都是工作了的人，但那般情景，那份纯洁，真仿佛让我一下子回到了学生时代，本人自小就接受长辈和老师的良好思想道德教育，严格要求自己，为人诚实，勤奋好学，不断求上进，在这三年里，使自己变得更加坚强。作为一名会计专业人员，本人热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。
本人思想积极上进，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳、执着，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。本人积极要求上进，热爱祖国。在学习过程中，我注重理论与实际相结合，使我在以后的工作和学习中努力增加。
结合工作实践和党校学习，在尾声快要结束时我换来的是一份成熟和宁静。回首过去，总结过去的日子，感慨万分。
学习的三年时光是我作为一名财务人员成长最快的日子，毕业之际，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。人的一生就在于取长补短，不断创新，为自己的不足而汗颜，为自己的认识而激动，为自己的将来而充满信心！
我相信，经过自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，为社会、为国家贡献自己的力。
管理学专业自我鉴定2
在大学生活已经到了尾声的时刻，我回首四年的时光，对自己这四年做出如下鉴定：四年的大学学习和生活，我始终以提高自身的综合素质为目标，自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。
学习上，我认为对公共事业管理专业课程的学习，需要的知识面广了，涉及企业管理等等方面的内容。学习专业课程，需要与实际结合，更需要认真的学习态度，细心、谨慎的性格。我的学习成绩在班上名列前茅。这些源于我对学习的热爱，我认为对专业课学习不应只停留在课本上，还应该多阅读课外书。所谓“学海无边”，学习不应只停留在课本上，应经常对市场做调查。只有不断关心最新市场调查，才能学好专业知识。
工作上，经常与班上同学交流，倾听他人的.意见。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。自己的`事情就应该由自己负责，遇到事情要冷静地思考，不要急躁，不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。 脚踏实地是一个立足社会的根本，也是我时刻铭记的一句话。在未来我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。
管理学专业自我鉴定3
本学期即将结束，通过这一学期的学习，我感觉我自己懂得了许多，不论是学习、生活、工作，还是人生观、价值观等方面都得到了极大地提高。本学期主要是专业课的学习，使我更明白了经济管理这一专业的重要性及应用领域，为我今后参加工作做了指引，增加了学习、工作的信心。下面从以下几方面进行自我评价。
一、 学习上
通过日常的学习，使我掌握了本专业的基础知识，增加了对这一专业的兴趣爱好。在课余时间，还报考了会计证，为本专业的学习增添了色彩，为以后参加工作做了铺垫。
二、 工作、生活上
可以对一些社会现象、公司案例等进行一些也行的分析、理解，比以前的盲目猜测有了很大的进步。利用假期时间，找份工作，进行对掌握的基础知识进行实践，在实践中巩固、温习知识，是理论与实践相结合，丰富了日常生活。 三、 在人生观、价值观上。以前，感觉学习就是为了赚钱，现在明白了，学习最重要的是为了自我提高，提高自己的修养、素质，丰富自己的内心世界，培养自己的兴趣爱好，不断追求更高的理性目标，实现更大的人生意义。
通过学习、教育，使我懂得了许多道理，明白了人生目标。我希望我以后会更加知理、知情，使人生观、价值观能得到更高层次的提高。
管理学专业自我鉴定4
光阴似箭，日月如梭。大学四年转眼即逝。君不见这四年光景中，吾曾高低起伏，饱尝了人生坎坷。回首前尘，颇有仿如隔世之感。 仍记得入学之初，承蒙班主任及辅导老师之器重，吾被授予班长一职，从此本人进入了人生的转折点。马上就要离校了，对于这四年我的进步自我鉴定如下。
大学期间，本人系统学习了公共管理、管理学原理、管理心理学、人力资源开发与管理、管理经济学、公共关系、公共财务、管理定量分析、应用统计、管理信息系统、管理文秘等课程。通过学习，我系统掌握了现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，谙透现代管理科学等方面的基本理论和基本知识，受到一般管理方法、管理人员基本素质和基本能力的培养和训练，掌握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力。能成为在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门及各企业从事管理工作的高级专门人才。
社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。 当然，我在各方面还存在很多不足之处。在思想、学习工作以及处事方式上还不够成熟、理智。
即将踏入社会的我，除了理论知识之处，经验与阅历还很不足，更多的还需要我在以后的工作中不断提高和完善自我。正所谓人们常说的“活到老，学到老”树立终身学习的观念对于每一个从业者来来说是一件十分重褀的事，我们更该学习世界先进技术，才不会成为新时代的落伍者。
我相信机遇定会留给有准备的人，正如是“千里马”定会有伯乐发现一样，我也深信自己能胜任新时代的岗位要求。
管理学专业自我鉴定5
四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。我们的工程管理专业就是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。
学习方面：我在校学习期间，接受了工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨，专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。我们毕业可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大。
这四年的学习让我体会到了知识的奥妙。我不满足于现状，不断挑战自己，顺利通过英语四、六级考试，并获得校级一等奖学金。
社会实践方面：本着学以致用，实践结合理论的思想，在20XX年暑假，我在施工单位实习，通过做施工员的工作，我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大，我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。
1、掌握的知识和能力：
2、掌握工程管理的基本理论和方法
3、掌握投资经济的基本理论和基本知识；
4、熟悉土木工程技术知识；
5、熟悉工程项目建设的方针、政策和法规；
6、了解国内外工程管理的发展动态；
7、具有运用计算机辅助解决管理问题的能力。
我的优点是诚实、热度、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果。
工程管理专业的就业领域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地产经营以及金融、宾馆、贸易等行业部门的管理工作。这一专业涉及就业领域对人才的大量需求比较普遍。从银行证券到酒店宾馆，从建筑企业到房地产开发公司都急需补充大量的工程营造管理及相关专业的人才，因此人才市场上对该专业人才的需求量很大。该专业就业领域所涉及到的工作是：综合系统地运用管理、建筑、经济、法律等基本知识，侧重于工程建筑、施工管理以及房地产经营开发，并熟悉中国相关的方针、政策和法规，进行企业工程开发建设项目的经营和管理
通过这四年的求学生涯使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，成绩已成为过去，未来属于自己。
一、判断题
1、管理起源于工业时代。（X）
2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。（√）
3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。（X）
4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。（√）
5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。（√）
6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。（√）
7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。（X）
8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。（√）
9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。（X）
10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。（X）
11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。（√）
12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。（X）
13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。（√）
14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。（X）
15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。（X）
1、学校管理的实质就是规范学生的行为。（X）
2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。（√）
3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。（X）
4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。（X）
5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。（X）
6、教师是接受过专门训练的专业工作者。（√）
7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。（√）
8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。（√）
9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。（X）
10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。（X）
11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。（√）
12、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。（√）
13、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。（X）
14、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。（X）
15、校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。（√）
16、高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。（X）
17、教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。（X）
18、校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。（√）
19、考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。（X）
20、学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。（√）
21、体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。（X）
22、性发育过程具有生命历程的不可逆转性。（√）
23、资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。（√）
24、教育效益的“迟效性”决定着对学校管理效益进行评价时，不能持急功近利的观点，必须以长远的发展眼光加以分析。（√）
25、社会价值与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。（√）
26、管理就是一种系统的优化。（√）
27、在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。（√）
28、学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。（X）
29、创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长。（√）
30、学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的.印象和评价而改变。（X）
二、多项选择题
1、管理就是＿＿＿＿＿。
ａ．一种职能的运转； ｂ．一种用人的技巧； ｃ．一种对错误的惩罚；
ｄ．一种系统的优化； ｅ．一种决策的制定。
2、学校创建特色的基本模式，有＿＿＿＿＿。
ａ．目标优化模式 ｂ．榜样示范模式 ｃ．内容优化模式
ｄ．方法优化模式 ｅ．管理优化模式
3、校园文化的形成过程，是＿＿＿＿＿。
ａ．一种对原有文化的传承与改造的过程。
ｂ．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。
ｃ．一种不断获得上级表扬和肯定的过程。
ｄ．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括＿＿＿＿＿等。
ａ．为教学服务 ｂ．为师生服务
ｃ．搞好校园的清洁卫生 ｄ．保障教育、教学工作的正常运作
5、学校管理效益具有＿＿＿＿＿等特点。
ａ．迟效性 ｂ．长效性 ｃ．模糊性 ｄ．间接性 ｅ．多效性
答案：1.abde 2.acde 3.abd 4.abd 5.abce
6、学校管理具有＿＿＿＿＿等主要特征。
ａ．教育性 ｂ．管制性 ｃ．多维性 ｄ．创造性
7、学校管理机制的内容结构包括＿＿＿＿＿等基本部分。
ａ．运行机制 ｂ．竞争机制 ｃ．动力机制 ｄ．激励机制 ｅ．制约机制
8、校园文化，具有＿＿＿＿＿等功能
ａ．导向功能 ｂ．凝聚功能 ｃ．规范功能 ｄ．惩罚功能
9、学校形象的构成要素包括＿＿＿＿＿。
ａ．学生形象 ｂ．教工形象 ｃ．校长形象 ｄ．设施形象
ｅ．环境形象
10、性健康教育的管理目标包括＿＿＿＿＿等内容。
ａ．帮助学生树立科学的性观念 ｂ．促进性教育的健康发展
ｃ．为学生提供最大的帮助 ｄ．消除“早恋”现象
ｅ．建立科学、合理的性健康教育模式
答案：6.acd 7.ace 8.abc 9.abcde 10.abce
11、校长的角色特征体现在＿＿＿＿＿等方面。
ａ．指导性 ｂ．技巧性 ｃ．育人性 ｄ．复杂性 ｅ．示范性
12、学校公共关系观念主要包括有＿＿＿＿＿ 。
ａ．形象意识 ｂ．公众意识 ｃ．政治意识 ｄ．传播意识 ｅ．互惠意识
13、教师管理的一般流程，包括＿＿＿＿＿。
ａ．出口管理 ｂ．人事管理 ｃ．进口管理 ｄ．开发管理 ｅ．使用管理
14、影响师生课堂活动的主要因素包括＿＿＿＿＿。
ａ．认知背景差异 ｂ．角色特征差异 ｃ．思维活动差异 ｄ．年龄性别差异 ｅ．价值取向差异
15、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指＿＿＿＿＿。
ａ．爱心 ｂ．耐心 ｃ．信心 ｄ．专心
ｅ．细心 ｆ．入心 ｇ．动心 ｈ．强心
答案：11.acde 1 2.abde 13.acde 14.abce 15.abcfgh
三、概念题
1、管理
就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。
2、学校组织机构
是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成结构合理、责权清楚的协作系统。
3、学校特色
是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。
4、文化整合模式
是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。
5、健康
是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。
6、学校管理
是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
7、校园文化
是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
8、学校公共关系
是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
9、课程
可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
10、校产管理
就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
11、校长
校长是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。
12、学校管理机制
是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
13、学校形象
学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
14、德育管理
是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
15、学校管理效益
就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析
四、简述题
1、 学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特征？
(1)、 包括教师与学生两个群体；
(2)、ａ．学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。ｂ．教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。
2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益
a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）
b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）
c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）
3、简述校园文化形成过程的基本特征。
a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；
b、是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；
c、是一种不断获得上级表扬和肯定的过程；
d、是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
3、 简述学校创建特色所需要的内部条件
1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）
2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）
3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）
4、要有一套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）
4、简述当前学校性健康教育的现状。
1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；
2、学生期望与教师引导的失调；
3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；
4、性健康教育失控。
5、简述教师管理的基本流程。
1、进口管理；
2、使用管理；
3、开发管理；
4、出口管理。
6、 为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此突出呢？
一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。
7、为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？
1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。
3、“特殊”表现在以“提供服务，提供保障”的形式体现其存在价值；
4、“间接”表现在通过学校、师生的发展来体现所创造的价值。
8、简述学校创建特色的几种基本模式。
1、目标优化模式； 2、榜样示范模式； 3、内容优化模式；
4、方法优化模式； 5、管理优化模式。
五、论述题
试论几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。
1、功利主义效益观
功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性发展。以这样的效益观评价学校的管理效益，必然导致学校管理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑人的个性发展的方向。
2、极端功利主义效益观
这种价值取向片面理解“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向基础之上的管理效益观，便将学校管理导向“应试教育”的方向发展。其实质，是以所谓的“满足社会需求”取代了人自身的发展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。
3、人本主义效益观
这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才能发展的基础上，以促进个体发展为学校管理目标，它在还原教育的本质，还原教育的人文关怀精神方面，确实比“功利主义效益观”有明显的进步，但却忽视了教育与社会之间的关系，忽略了教育的社会功能，忽略了个体生命的自我价值与社会价值的统一性。
4、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观
学校管理的任务之一，就是促进学校教育将社会发展需要与个体发展需要有机整合起来。学校管理的效益，就体现在促进这种整合过程之中。社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义，体现了学校教育的发展规律，体现了学校管理的任务和要求。
试论评价理论的发展对评价实践产生的影响。
答：1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。
2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。
3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”——管理者与被管理者共同发展的功能。
试论新一轮课程改革在教学目标方面的深刻变化。
1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。
1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。
